冀教版数学二年级上册第四单元第二课时《认识直角、锐角和钝角》教案课题

二年级上册数学教案-4.2 认识直角、锐角. 钝角｜冀教版一、教学目标1.理解直角、锐角和钝角的定义，能够正确地区分。

2.通过实例练习，掌握如何判断直角、锐角和钝角。

3.进一步了解角的基本概念，为后续学习打下基础。

二、教学内容1.直角、锐角、钝角的定义2.直角、锐角、钝角的实例练习三、教学重点和难点1.重点：学生能够理解直角、锐角、钝角的定义。

2.难点：学生能够准确地判断实际问题中的直角、锐角、钝角。

四、教学过程1. 导入新知识教师用白板或者黑板绘制三个角：一个直角、一个锐角和一个钝角，并让学生分别触摸和观察，说出它们的特点和区别。

2. 讲解三个角的定义1.直角：两条边夹成的角度为90度的角，如图所示：|------|2.锐角：两条边夹成的角度小于90度的角，如图所示：//----/3.钝角：两条边夹成的角度大于90度的角，如图所示：\\\\-----\\讲解时可以画图配合讲解，帮助学生更好地理解。

3. 判断实例中的直角、锐角和钝角教师出示一些实例图，让学生分别找出其中的直角、锐角和钝角，并标记出来：1.一个正方形中，每两个相邻的角分别为直角和锐角。

2.一张三角形图片中，三个角分别为锐角、直角和钝角。

3.一张五边形图片中，其中有一个角是钝角。

4. 练习题目1.在图中标记出直角、锐角、钝角：/----//2.找出下面的图中的所有钝角：----|/ |3.选出下面的图片中，一定没有直角的是：（A）（B）（C）|---- | /\\| | / \\五、教学总结1.让学生回答一个问题，看他是否能够理解本次教学的内容：什么是钝角？2.复习本次教学的内容，强调每一个角的定义，以及如何判断实际问题中的各种角。

六、教学反思本次教学通过图像、画图、实例练习等多种方式，帮助学生更好地理解直角、锐角、钝角。

同时，通过让学生自己找寻实例图片中的角，加深了学生对于角度概念的理解。

未来的教学中，可以加强题目的练习，帮助学生更好地掌握知识。

二年级上册数学说课稿-4.2 认识直角、锐角和钝角｜冀教版一、教材分析本课是二年级上册数学第四章《图形与数字》中的第二节，重点是教授认识直角、锐角和钝角。

本节课内容简单易懂，适合年级较小的学生。

二、教学目标1.能够认识直角、锐角和钝角的概念。

2.能够根据图形识别直角、锐角和钝角。

3.能够简单地解释直角、锐角和钝角的用途。

三、教学重点难点1.重点：学生能够认识直角、锐角和钝角的概念，正确解释它们在图形中的位置和特点。

2.难点：学生能够正确判断图形中的直角、锐角和钝角。

四、教学方法本节课采用“讲授+互动”教学法。

五、教学过程5.1 热身（3分钟）开课前，老师可以让学生做一道类似于下面的题目：在下图中，哪些角是直角，哪些是钝角，哪些是锐角？(请注意，本文中不包含图片)5.2 讲授（10分钟）本节课的内容主要是学习直角、锐角和钝角的概念和特点。

•直角：指两条直线彼此垂直相交的角度，90度称为直角。

•锐角：指小于90度的角度。

•钝角：指大于90度小于180度的角度。

老师可以结合教材，向学生展示一些图形，帮助学生区分直角、锐角和钝角。

同时也可以请学生在自己的作业本中画出不同角度的图形。

5.3 练习（15分钟）让学生分组商讨以下问题：1.如果一个角度是直角，它有哪些特点，它能够被哪些形状包围？2.如果一个角度是锐角，它有哪些特点，它能够被哪些形状包围？3.如果一个角度是钝角，它有哪些特点，它能够被哪些形状包围？每组学生讨论完毕后，老师可以邀请其中的几组学生进行演讲，让他们分享他们的发现和想法。

5.4 讨论（10分钟）老师可以引导学生，让他们发现图形中直角、锐角和钝角之间的关系。

学生可以为此画出一些图形。

让学生讨论看看是否能找到他们之间的共同点和不同点。

5.5 温故（5分钟）复习一下直角、锐角和钝角的概念和特点，并回答一些与这种角度有关的问题。

六、作业布置1.搜集一些新的图形并判断它们是否包含直角、锐角和钝角。

【精品】第四单元2课时认识直角、锐角和钝角（教案）冀教版(2014秋)-二年级数学上册教学内容：认识直角、锐角和钝角教学目标:1.知识与技能：结合教学情境，经历认识直角、锐角、钝角的过程，会借助三角尺等工具上的直角区分直角、锐角和钝角。

2.过程与方法：在观察三角板、画直角等活动中，认识直角、锐角和钝角。

3.情感与态度：通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

教学重点:初步认识并会判断各种角。

教学难点:会用三角板判断直角、锐角和钝角教学方法：启发式教学。

学生自助学习与教师讲解相结合。

教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、故事引入同学们，你们看老师手中拿的是什么？师：这是一副三角板。

三角板上有三个角，其中有一个是直角。

要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

这个三角板中藏着很多知识。

那我们今天就一起借助三角板来认识直角、锐角和钝角。

二、探究新知（一）直角师：同学们，观察这个三角板我们可以发现什么？师：三角板里面的小三角形和三角板形状一样。

师：三角板有三个角，而且有一个角是直角。

师：图中左下角就是直角。

师：直角我们一般用这个符号“┐”做标记。

（二）锐角和钝角师：三角尺是常用的学习用具，所以我们判断一个角是不是直角时，常用三角尺上的直角去量。

接下来我们一起来判断哪些是直角。

引导学生用三角板上的直角和另外两个直角比一比。

师：先看角1，角1的标志“┐”显示角1也是直角。

我们拿三角板和它对比，看看它们的大小相等吗？比完我们发现角1和三角板的直角大小相等。

所以我们可以得出结论：所有直角都相等。

师：再看角2，角2比直角小，我们把比直角小的角叫做锐角。

师：角3比直角大，我们把这种比直角大的角叫做钝角。

所以，锐角、直角、钝角之间有什么关系呢？锐角＜直角＜钝角。

（三）画直角师：学习了直角、锐角和钝角，我们再来学习怎么画一个直角。

首先画出一个顶点和一条直线；将三角板直角的一条边和直线重合，顶点与三角板的直角点重合；然后利用三角板直角的另一条边画出另一条直线。

二年级上册数学教学设计-4.2 认识直角、锐角. 钝角｜冀教版一、教学目标1.掌握直角、锐角和钝角的概念；2.能够判断图形中是否有直角、锐角、钝角；3.了解直角、锐角、钝角的应用。

二、教学重点1.直角、锐角、钝角的概念；2.判断图形中是否有直角、锐角、钝角。

三、教学难点1.通过图形判断是否有直角、锐角、钝角；2.了解直角、锐角、钝角的应用。

四、教学准备1.讲解PPT；2.直角、锐角、钝角的三角板。

五、教学过程5.1 导入新知识让学生观察课桌、房间内物品等有直角、锐角、钝角的图形，并让学生说出它们的特征。

5.2 提出问题出示问题：“如何判断一个角度是直角、锐角、钝角？”5.3 讲解概念1.直角：两边相互垂直，夹角为90度；2.锐角：夹角小于90度；3.钝角：夹角大于90度。

5.4 演示判断出示图形进行判断，并请学生回答是否有直角、锐角、钝角。

5.5 巩固训练给出一些练习题，让学生自己判断图形中是否有直角、锐角、钝角，并在黑板上拍照讲解。

5.6 引导实际应用1.了解直角三角形：直角三角形有一个角为直角；2.了解锐角三角形：锐角三角形指三个角都是锐角的三角形；3.了解钝角三角形：钝角三角形指三个角都是钝角的三角形。

5.7 课堂小结通过本堂课的学习，我们掌握了直角、锐角、钝角的概念，并能够通过图形判断是否有直角、锐角、钝角，同时也了解了直角、锐角、钝角的应用。

六、课后作业完成教材上相关练习题，并在家里寻找有直角、锐角、钝角的物品拍照交作业。

七、教学反思通过本堂课的教学设计，我发现学生们在直角、锐角、钝角的分类较容易理解。

但是对于图形判断后的沟通能力还需要加强，同时应该增加更多的实际例子，让学生更易于理解它们的应用。

认识直角、锐角和钝角-冀教版二年级数学上册教案教学目标1.了解直角、锐角和钝角的定义；2.能够正确判断图形的角度类型；3.能够用语言描述图形的角度类型。

教学重点1.直角、锐角和钝角的定义；2.如何正确判断图形的角度类型。

教学难点1.如何用语言描述图形的角度类型；2.如何改变学生的角度认知方式。

教学内容及课时安排第一课时：认识直角1.请学生打开教材“认识直角”的页面；2.复习角度、角的度量，并介绍直角的概念；3.介绍直角的符号和表示方法；4.请学生在纸上画出几个包含直角的图形，并命名直角所在的边。

第二课时：认识锐角1.请学生打开教材“认识锐角”的页面；2.复习角度、角的度量，并介绍锐角的概念；3.介绍锐角的表示方法；4.请学生在纸上画出几个包含锐角的图形，并命名锐角所在的边。

第三课时：认识钝角1.请学生打开教材“认识钝角”的页面；2.复习角度、角的度量，并介绍钝角的概念；3.介绍钝角的表示方法；4.请学生在纸上画出几个包含钝角的图形，并命名钝角所在的边。

第四课时：判断图形的角度类型1.通过示范或角度判断游戏，让学生判断图形的角度类型；2.出示几个包含直角、锐角和钝角的图形，提问其角度类型；3.请学生在纸上画出一些包含直角、锐角和钝角的图形，并用语言描述其角度类型。

教学方法1.讲述与互动相结合；2.仿真游戏；3.分组探讨。

教学工具1.教材：冀教版二年级数学上册；2.纸张和铅笔。

教学评价教学过程中，可以通过以下方式对学生进行评价：1.出示一些图形，让学生口头描述其角度类型；2.让学生在教室内找到一些包含直角、锐角和钝角的物体，并描述其角度类型； 3.让学生在纸上画出一些包含直角、锐角和钝角的图形，并用语言描述其角度类型。

总结本次教学通过介绍直角、锐角和钝角等概念，让学生对角度有了更深入的认知。

通过互动形式，提高了学生的理解和表达能力。

下一步将尝试让学生自学、自我探索，提高其主动能动性。

二年级上册数学教案-4.2 认识锐角钝角·解决问题｜冀教版一、教学目标1.了解什么是锐角、钝角以及直角；2.学习如何测量角度；3.能够运用所学知识解决问题。

二、教学重点1.认识锐角、钝角以及直角；2.如何测量角度。

三、教学难点1.如何运用所学知识解决问题。

四、教学过程1.导入新知教师出示一些图形，问学生这些图形中是否有角。

引导学生找出图形中的角，并说明角的属性。

2.新知讲解1.教师引导学生观察一个圆中的角，了解直角、钝角、锐角的概念。

同时，教师出示直角、钝角、锐角的图形。

2.学生观察不同角度的三角形，并了解其中锐角、钝角、直角的概念，并用色彩标出。

3.角度测量1.教师出示一些角度，让学生运用已学知识判断角度大小，并用半圆规、速规等工具进行测量。

2.学生自己找到教室或校园内的不同的角，用半圆规、速规等工具进行测量，并在黑板上标注角度。

4.综合练习1.教师出示一些题目，让学生自己运用所学知识解决问题，例如（1）菜刀可以分成几个钝角和一个锐角?（2）一个六边形至少有几个锐角？2.学生自己编出一些与锐角、钝角、直角有关的问题，并互相出题答题。

五、教学反思通过本课的教学，学生们了解了锐角、钝角以及直角的概念，掌握了如何测量角度的方法，并能够运用所学知识解决问题。

在教学过程中，采用了理论结合实际、示范引导和互动探究等多种教学方法，使学生们感到轻松愉快，积极参与。

同时，在讲解难点的部分，采用了让学生自己编出问题的形式，让学生在一定程度上发挥了主动性。

整节课的效果得到了较好的评价。

认识直角、锐角和钝角-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.能够初步认识直角、锐角、钝角。

2.能够在实际生活中发现和应用直角、锐角、钝角。

3.了解直角、锐角、钝角的概念及应用，培养学生的空间想象能力和数学思维能力。

二、教学内容1.直角、锐角、钝角概念的解释和区分。

2.直角、锐角和钝角的绘制和命名。

3.实际生活中的直角、锐角和钝角的举例。

4.概念的巩固和练习。

三、教学重、难点1.教学重点：直角的认识和绘制；锐角、钝角的区分。

2.教学难点：如何让学生理解直角、锐角、钝角的抽象概念，并将其应用到实际生活中。

四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示附近建筑物或自然景观中直角、锐角、钝角的样例，引导学生发现。

（例如：某个大楼楼角是直角，两条铁路交汇处是锐角，两条路相交形成的角度很平缓，是钝角）2. 概念讲解（20分钟）1.直角的概念及绘制方法：直角是指两条直线彼此垂直，交叉点处所成的角度为90度的角。

如图所示：A||-----C-----||BAB和BC是两条直线，它们垂直相交的地方C就是直角，标记为∠ACB=90°。

2.锐角的概念及绘制方法：锐角是指两条直线彼此相交，交点处所成的角度小于90度的角。

如图所示：A/|/ |/ |B----CAB和BC是两条直线，它们相交的地方C就是锐角，标记为∠ACB。

3.钝角的概念及绘制方法：钝角是指两条直线彼此相交，交点处所成的角度大于90度的角。

如图所示：B/|/ |/ |A----CAB和BC是两条直线，它们相交的地方C就是钝角，标记为∠ACB。

3. 实例练习（15分钟）为巩固学生对概念的掌握，教师可出示不同样式的图形，请学生根据其特点画出直角、锐角、钝角。

4. 应用拓展（15分钟）教师引导学生发现并探究在生活中的一些实际例子，如直角和坐标系、房屋、街道、桌椅等的角度，以及运用钳子等简单仪器测量角度的方法。

5. 课堂总结（5分钟）教师可用5分钟时间，让学生自己画直角、锐角、钝角，和同学一起讨论如何在生活中找到和应用它们。

5的乘法口诀《认识直角、锐角和钝角》教学目标：1、在利用三角板认识角、在物品上找角、折直角、画直角等教学活动中，了解直角；在用三角板上的直角判断一个角是不是直角的过程中，了解锐角和钝角。

2、会辨认直角、锐角和钝角。

能在物品上找出直角，能在方格纸上按要求画角。

3、在认识角的活动过程中，了解直角、锐角、钝角的大小和关系，发展初步的空间概念，体会生活中有丰富的图形。

教学建议：◆认识直角1、拿出一副三角板，让学生观察并提出兔博士的问题，给学生充分表达自己发现的机会，边说边在三角板上指出来。

2、教师指着三角板上的直角，让学生说一说这个角有什么特点，然后画出来，告诉学生这个特殊的角叫做直角。

3、让学生观察三个不同的角，判断是不是直角，然后教师介绍用三角板上的直角判断一个角是什么角的方法，鼓励学生用三角板在课本给出的图上判断一下。

4、交流学生比较的方法和结果，最后介绍锐角和钝角。

◆找直角先让学生找一找课本封面、黑板、国旗上的直角，再鼓励学生在其他物品上找直角。

◆折直角1、提出“用一张纸折一个直角”的要求，让学生自己折，并用三角板比较。

2、交流学生折的方法和比的结果。

◆画直角说明用三角板可以画直角，然后教师示范画出一个直角。

◆试一试让学生自己完成。

交流时，重点说一说少先队旗上有几个角，分别是什么角。

◆练一练根据本班学生的情况，可采用不同的方式：（1）用钟表模型分别演示，并说一说2时、3时、9时30分的钟面上，时针和分针组成什么角。

（2）观察一个使用的钟表，想一想，说一说2时、3时、9时30分，钟面上的时针和分针分别在什么位置，组成的角是什么角。

第2题，让学生自主完成。

交流时，说一说是怎样判断的。

第3题，鼓励学生自主完成，教师个别指导。

交流时，说一说是怎样想的、怎样画的。

第4题，让学生自己判断并填空，同桌订正。

◆问题讨论可以先让学生讨论有没有直角，再讨论各有几个角，重点提示数角的方法。

答案：左图中有1个角；中间的图中有3个角，1个直角；右图中有6个角，1个直角。