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《世说新语》二则原文和译文谢太傅寒雪日内集谢太傅在一个寒冷的雪天，举行家庭聚会与儿女讲论文义跟子侄辈的人讲解诗文俄而雪骤不久，雪下得紧了公欣然曰太傅高兴地说白雪纷纷何所似白雪纷纷扬扬的像什么呢兄子胡儿曰他哥哥的长子胡儿说撒盐空中差可拟把盐撒在空中差不多可以相比兄女曰：他哥哥的女儿道韫说未若柳絮因风起不如比作柳絮被风吹得满天飞舞公大笑乐太傅高兴得大笑了起来即公大兄无奕女（道韫）是太傅的大哥谢无奕的女儿左将军王凝之妻也左将军王凝之的妻子陈太丘与友期行陈太丘和朋友相约同行期日中约定的时间是中午过中不至过了中午朋友没有到太丘舍去陈太丘不再等候友人离开了去后乃至他离开以后，他的朋友才来到元方时年七岁陈元方那年七岁门外戏在家门外嬉戏客问元方客人问他尊君在不你的父亲在吗答曰：陈元方回答说待君久不至父亲等待您很长时间而您没有到已去已经离开了友人便怒曰客人便发怒说道非人哉不是人啊！与人期行和人家相约同行相委而去丢下我走了元方曰陈元方说君与家君期日中您与我父亲约定的时间是中午日中不至中午了您却没有到则是无信就是没有信用对子骂父对着人家儿子骂他的父亲则是无礼就是没有礼貌友人惭客人很惭愧下车引之下了车拉元方（表示好感）元方入门不顾元方走入家门，（根本）不回头看【解释】相委：丢下别人。
委：丢下，舍弃舍去：不再等候就走了乃至：（友人）才到元方：陈纪，字元方尊君：对别人父亲的一种尊称不：通“否”家君：谦词，对人称自己的父亲引：拉。
（这里表示友好）顾：回头看。
初一语文书第8课《世说新语》二则的译文原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译文：谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。
不久，雪下得更急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。
”他哥哥的女儿（谢道韫）说：“不如比作柳絮乘风满天飞舞。
”太傅高兴得大笑起来。
（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
原文：陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。
过了正午（朋友）还没有到，陈太丘不再等候就离开了，（陈太丘）离开后（朋友）才到。
元方当时年仅七岁，在门外玩耍。
朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。
”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
”元方说：“您与我父亲约在正午。
正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。
元方头也不回地走进家门。
世说新语二则——读后感一、世说新语背景介绍1. 世说新语是什么？——世说新语是南朝时期文学家刘义庆所撰的一部记述名人轶事和谈论言论的作品。
2. 为什么要读世说新语？——世说新语作为我国古代文学的珍贵遗产，曾被誉为我国文学史上一颗璀璨的明珠，读后对于拓展知识面和文学修养都有极大的裨益。
3. 我的阅读心得——在读《世说新语二则》时，我深深感受到其中所蕴含的博大精深，不禁对古人的聪慧和睿智肃然起敬。
二、《世说新语二则》的内涵解读1. 第一则：阿义赞曹：世人多一得之见而忘千里深远- 简要概括内容——这则故事讲述了一位名叫阿义的人因为一得之见而错怪了曹植，最终导致了自己的失败和悔恨。
- 深度解读——这则故事告诉了我们不要以偏概全，一得之见，容易使人产生片面的观点，导致对事物的错误认知，最终可能走入误区。
- 与生活的联系——我们在现实生活中也常常会因为一时的主观臆断而对他人或事物下定论，从而错失更深层次的了解和体验。
2. 第二则：羊腸岘赏桃：事生因缘，和顺为贵- 简要概括内容——这则故事讲述了羊腸岘在赏桃时碰巧遇到诸葛亮，诸葛亮因为羊腸岘的礼貌得体，遂和顺相待，并因此结交得志隆名的诗人杜甫。
- 深度解读——这则故事告诉我们待人接物需要和顺有礼，事生因缘，若能顺其自然，也许能够结识到更多的朋友和伙伴。
- 与生活的联系——在现实生活中，我们也需要学会待人接物，随遇而安，和顺以待，这样才能获得更多的友谊和情谊。
三、对个人成长的启示1. 人生感悟——阅读《世说新语二则》，我深刻体会到了待人接物、处理人际关系的智慧，也让我明白了学会从多角度去思考问题的重要性。
2. 对自身学习的影响——此次阅读，让我对古代文学有了更深的了解和兴趣，也增加了我的诗文修养和人文素养。
3. 对未来的期许——在以后的学习和生活中，我将用更加宽广的胸怀去对待世界，尊重事物的多样性，从而提升自己的文学修养和人文素养。
总结：通过阅读《世说新语二则》，我对待人接物有了更深的体悟，并且懂得了和顺之道。
8《世说新语》二则教学目标1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
教学重难点1．指导学生掌握学习文言文的方法。
2．两个咏雪佳句的评析。
教学方法1．诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。
文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？3．延伸阅读法。
如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
教学过程咏雪一、导入激趣师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由得想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。
”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事流传至今。
你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？学生讲述自己准备的故事。
如：司马光砸缸、曹冲称象等。
师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。
今天让我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！二、介绍刘义庆及《世说新语》学生齐读注解①中对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》的相关简介。
多媒体显示：《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
三、诵读文本复述故事教师教读。
由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。
教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
例句：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。
难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
”学生自由练习朗读。
把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
要求：沉醉其中读出韵味。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。
学生四人小组复述，也可以全班交流复述。
要求：①要有时间、地点、人物。
②讲清事情发生的缘由——经过——结果。
四、疏通大意品析佳句1．默读课文，对照注释疏通大意。
默读贵在边读边思考，要求学生采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”“欣然”“拟”“未若”等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。
必要时，教师精讲点拨。
(教师要提示学生运用以前所学过的加字法、换字法疏通文意。
) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
2．学生分组探究问题。
(1)各组提问。
疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。
(2)教师归纳问题。
可能提出的问题有：①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？(3)学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。
【明确】①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。
这里的良辰、美景，不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵。
在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
②对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
意在言外，确实耐人寻味。
③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴(“冬天来了，春天还会远吗？”——雪莱)。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈的《春雪》：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”；岑参的《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。
3．学生自由朗读课文，用想象背诵法背诵课文。
背诵有两个明显的功能：一、能帮助深入理解内容；二、能提高阅读翻译的效果。
因此学习文言文最好熟读到背诵，这对文言文阅读翻译理解的益处颇大。
背诵文言文不等于死记硬背，而应讲求方法，可收到事半功倍之效。
结合投影想象画面背诵文章。
附板书设计：咏雪⎩⎨⎧⎭⎬⎫交代背景叙述咏雪补述身份欣赏谢道韫的聪明才气布置作业1．从文中选择自己喜欢的一咏雪句并写出理由。
2．整理你在本课上学到的文言文知识和学习文言文的方法。
3．利用学到的方法预习《陈太丘与友期行》，熟读课文，结合注释疏通文意，提出自己不清楚的问题。
陈太丘与友期行一、激趣导入1．“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的认识理解呢？2．总结学生发言，由此导入新课：是的，几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。
老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致，也就是我们必须讲诚信。
当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的尊重，为自己赢得别人的信任。
还记得歌德曾说过的话吗？——“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。
”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现，是社会交往的需要。
接下来，我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文。
二、课文初读 培养语感文章的内容是怎样的呢？相信大家一定都很好奇，不过，我们先不急，下面请同学们根据自己的语感为幻灯片上的无标点文言文划分句读，标注标点停顿。
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾(可同桌相互讨论交流)三、朗读课文疏通文意1．请学生朗读有标点的课文内容，掌握字词音。
2．教师点拨指导重要字词句并联系相关成语：(1)特殊字音：尊君在不．(fǒu，通“否”)(2)特殊词义：期(约定)日中——(成语)不期而遇下车引(拉)之——(成语)引而不发入门不顾(回头看)——(成语)顾影自怜相委(丢下、舍弃)而去(离开)——(成语)委肉虎蹊去危就安(3)不同称谓：家君：谦词，对人称自己的父亲。
君、尊君：敬词，对别人父亲的一种尊称。
3．借助工具书及课下注解自主翻译课文。
(在必要的时候，给予学生适当的帮助)4．朗读表演，进入语境，熟悉课文。
请学生根据语境进行对话表演，注意人物语言的语气语调及话语背后的心理变化。
元方：面对无礼的友人，他落落大方、不卑不亢。
友人：面对幼小的孩童，他恶语相向，但终因失信失礼而自感惭愧。
四、深入思考合作探究幻灯片中显示了几个问题，下面请大家先自己动动脑筋，然后在小组内展开讨论：1．本文提到了几个人？写了什么事？事情的起因、经过、结果分别是怎样的呢？提示：人物：三人(陈太丘、太丘之友、陈元方)起因：①期日中，过中不至——说明不守信的是客人，而不是陈太丘②太丘舍去，去后乃至——到后不见太丘，这是客人“发怒”的原因③门外戏——因此与客相遇，这是对话的由来，同时交代了地点经过：①客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”——属于信息交流性质，作铺垫用。
②友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”——写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正辞严，逼得对方无言可答。
结果：①客人下车引之——表示认错②元方入门不顾2．我们常说晚辈必须尊敬长辈，彬彬有礼，那么你觉得结尾元方“入门不顾”是否失礼？从元方的言谈举止中可看出元方是一个怎样的孩子？提示：元方当时才七岁，那么对于他的这样的行为，我们也不必过于求全责备。
文章为我们刻画了一个明事懂礼、孝顺父亲、大方正直的孩子。
3．对“友人”这个人物，你是如何评价的？(仍请学生大胆发言，各抒己见)提示：(应多角度看问题)尽管他有无信无礼的一面，不过他还是知错能改的，不然就不会做出“下车引之”这样的举动了。
4．从这个小故事中你得到了什么启示？联系自己的生活，谈谈自己的感悟。
五、主动质疑 学有所得在前面学习的基础上，学生可根据自己的学习情况，提出学习中的困惑。
老师可先请其他同学帮助解答问题，以此来促进学生学习的积极性和主动性，再根据学生的回答情况稍作点拨或总结。
六、拓展延伸 提高能力多媒体播放反映校园生活的一段小录像或一些照片，让学生指出其待人接物的正误，从而学会在生活中运用“信”与“礼”来正确地待人接物。
教师提示：正确的待人接物方式须注意以下几点：(1)说话时态度要诚恳和气，语言要文明得体。
(2)要能做到尊重他人、平等待人。
(3)要诚实无妄、信守诺言、言行一致。
七、课堂小结 感悟导行通过这篇课文的学习，我们知道了“恶语伤人六月寒”，粗鲁无礼的话语会伤害他人的情感和自尊，使人听后感觉像严冬一样寒冷。
所以讲礼貌还要注意说话时态度要诚恳和气，语言要文明得体，记住“尊重别人就是尊重自己”，不论对方身份地位如何，不论对方与自己的亲疏关系如何，都要能做到彬彬有礼，否则，就会影响彼此之间的关系。
当然，课文还教会了我们“诚信”。
这对相隔千年后的今天，是十分有用的。
