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高职院校绿色化学实验教学的优化1. 引言1.1 背景介绍高职院校绿色化学实验教学的优化是当今教育领域中一个备受关注的话题。
随着环境保护意识的增强和人们对生态环境的关注度不断提高，如何在实验教学中推广绿色化学已成为一个迫切需要解决的问题。
绿色化学实验教学是指在进行实验过程中尽可能减少对环境的污染、减少对学生身体健康的威胁，以及节约资源的实验方式。
目前，高职院校在开展绿色化学实验教学方面还存在着一些问题。
传统的实验教学方式往往使用大量对环境有害的试剂，产生大量废弃物，不利于环境保护和资源节约。
如何优化高职院校绿色化学实验教学，成为当前亟待解决的问题。
通过本文的研究，将探讨高职院校绿色化学实验教学的现状、提出优化方法和案例分析，以及对未来的展望和建议，为高职院校绿色化学实验教学的优化提供一定的参考和借鉴。
【2000字】1.2 问题阐述高职院校绿色化学实验教学的优化问题阐述：绿色化学实验教学在高职院校中虽然得到了一定程度的推广和应用，但仍然存在一些问题和挑战。
传统的化学实验教学过程中使用的试剂和设备往往含有大量的有害物质，对环境和人体健康造成潜在风险。
学生在实验过程中对环保意识和技能的培养程度不足，缺乏对实验过程中环境影响的重视和认识。
部分学校和教师对绿色化学实验教学的重视程度不够，缺乏相关政策、指导和支持。
如何进一步优化高职院校绿色化学实验教学，提高教学效果和实践能力，培养学生的环保意识和技能，是当前亟待解决的问题之一。
需要采取一系列措施和方法，从教学理念、实验设计、试剂选择、设备采购、学生培养等方面入手，全面推动高职院校绿色化学实验教学的优化和提升。
【字数：214】1.3 研究意义绿色化学实验教学的优化在高职院校中具有重要的研究意义。
随着社会经济的快速发展和环境污染问题日益加剧，绿色化学实验教学已成为当前教育领域的热点问题之一。
绿色化学实验教学的优化不仅能够提高学生的环保意识和责任感，更能够培养学生的创新精神和实践能力。
绿色化学在高职化学教育中的教学探讨在新世纪背景下，绿色化学逐渐成为人们关注的重要话题，相关部门高度重视绿色化学发展与教育工作。
绿色化学不只是一个理念，同时还是实践的重要指导思想，将绿色化学作为教学的中心思想，才能更好实现我国“节能环保、低碳生活”的发展目标，从而促进社会的长远发展。
一、对绿色化学的分析所谓绿色化学，是指利用原料完成产品的制作，但是在材料、途径、制品整个选择过程中，均应遵守“无毒、无害、無污染”原则，实现节能环保目的。
绿色化学通过“五个R”进行具体表述，即Reduction、Recycling、Reuse、Rejection以及Regeneration，其中Reduction指减少用量，降低对原料的使用，降低废弃物质的排放量；Recycling指回收，将废水和废气等物质进行回收，降低成本；Reuse 指重复利用，对于催化剂等物质，可以在设计初期进行循环利用；Rejection指拒用，对于污染药品应选择拒绝使用；Regeneration指再生，对节约资源坚持再生利用。
二、绿色化学在高职化学教育中的教学措施1.对实验教学进行完善在高职院校开展化学教育过程中，化学实验作为基础组成部分，应落实绿色化学原则，具体包括：开展微型实验时，在绿色化学理念指导下，微型实验以一种全新形式出现，此实验是由传统实验方式逐渐完善得来，虽然已减少实验仪器、原料和缩短实验时间，但实验结果却保持一致，不仅可以减少污染排放，而且还能节约资源。
如氯气的取用实验，通过针管取用原料，可以更好地控制用量，同时可避免氯气出现外泄，防止危害人体以及环境。
开展多媒体实验时，对于危险性较强且具有较高安全标准的实验，教师可以通过多媒体向学生讲解实验过程，利用软件模拟实验现象，不仅能让学生更好地掌握该知识内容，而且还可以减少原料的消耗，降低实验对环境带来的污染。
2.制订专用教材在高职化学教育过程中，教材作为重要教学工具，将绿色化学知识加入其中，能帮助学生更好地掌握化学知识，使其对绿色化学有新的认识。
高职高专绿色化学教学的实践探讨摘要:绿色化学是人类和自然和谐的化学,培养绿色化学意识是社会可持续发展的基本要求。
本文阐述了在化学实验教学中推行微型化学实验,优化实验过程,消除污染物的排放,牢固树立起绿色化学的意识,体验绿色化学的时代内涵,形成文明健康的生活习惯。
关键词:绿色化学;微型化实验;优化;污染1绿色化学产生的现实意义随着高等教育的发展和高校科技创新能力的提升,高校实验室的科研教学活动更加频繁,实验室废气、废液、固体废弃物等的排放及其污染问题日渐凸显,越来越引起社会的关注,既加重了学校负担,也污染了环境。
针对日益严重的环境污染问题,在化学教育中倡导人文主义的科学精神,渗透厉行节约、保护环境、维护健康的绿色化学理念就显得尤为重要。
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学,理想状态是原子利用率为100%(原子经济性)。
绿色化学是基于人与自然和谐发展的可持续发展理论产生的,原子经济性是绿色化学的核心内容,理想的原子经济反应不产生副产物或废物,实现废物的“零排放”,并在技术上、经济上可行的化学过程。
它是实现化学污染防治的基本方法和科学手段,是一门从源头上阻止污染的化学。
绿色化学适用各种化学领域,包括许多化学领域,如合成、催化、工艺、分离和分析监测等。
绿色化学能最终杜绝化学污染源,从而去消灭或减少那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂在生产过程中的使用。
因此,绿色化学的理念,理应成为化学课程与教学改革的重要指导思想。
2构建绿色化实验的措施2.1推广微型化实验,减少环境污染。
传统的化学实验必将消耗大量的化学试剂、溶剂和能源,并源源不断地产生副产物和废物,从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。
微型化学实验,是20世纪80年代经济发达国家的高校为解决化学专业耗资巨大的三废处理问题、实验安全问题及一些试剂价格过于昂贵而发展起来的一种实验技术和方法,就是以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息。
绿色化学理念在中职化学教学中的贯彻实施绿色化学是指根据环境保护和资源可持续利用的原则，致力于减少或者消除对环境和人类健康造成危害的化学活动。
在当前环境保护和可持续发展的理念下，绿色化学理念已经成为化学领域的主流趋势。
对于中职化学教学而言，如何将绿色化学的理念融入到教学实践中，引导学生树立环保意识和可持续发展观念，培养学生的创新思维和实践能力，已经成为亟待解决的问题。
本文将针对绿色化学理念在中职化学教学中的贯彻实施做出探讨。
一、培养环保意识，引导学生绿色化学实践在中职化学教学中，我们应该注重培养学生的环保意识，让学生认识到化学活动对于环境的影响。
教师可以通过课堂教学和实践活动，向学生介绍绿色化学的相关知识，让学生了解到化学产品的设计、合成、使用和废弃处理对环境和人类健康的影响。
通过讲解实例，让学生深刻认识到环保和可持续发展的重要性，激发学生保护环境的自觉意识。
我们还可以组织学生参与环保实践活动，让学生亲身感受到绿色化学实践的重要性。
组织学生进行环境调查和数据统计，在化学实验中使用环保型的药剂和试剂，设计和制作环保型产品，开展废弃物资源化利用等活动，让学生在实践中了解到绿色化学的具体实践方式，增强他们的环保意识和实践能力。
二、加强绿色实验教学，培养学生的创新能力在中职化学教学中，实验教学是非常重要的环节，它可以培养学生的实践能力和创新思维。
在贯彻绿色化学理念的过程中，我们需要加强绿色实验教学，引导学生通过实验活动，了解绿色化学的原理和方法，培养他们的创新能力。
在实验教学中，教师可以设计一些与绿色化学理念相关的实验项目，让学生亲自动手实验，体验绿色化学的魅力。
可以设计“绿色制备柠檬酸铵晶体”、“绿色制备木糖醇”等实验项目，让学生在实践中了解到绿色合成的原理和方法，培养学生的绿色化学实验技能和创新能力。
教师还可以要求学生进行实验报告的撰写和实验成果的展示，鼓励学生发挥自己的创新思维，设计并实施绿色实验项目，并通过实验成果的展示和评选，激发学生对于绿色化学理念的兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。
绿色化学在中职化学教学中的渗透分析随着社会经济的迅速发展，环境污染和资源浪费等问题日益突出，绿色化学理念逐渐成为化学领域的热门话题。
在这样的背景下，绿色化学已经深入到中职化学教学中。
本文将对绿色化学在中职化学教学中的渗透情况进行分析，探讨其对中职化学教学的影响与意义。
一、绿色化学的概念和特点绿色化学是指在化学研究、生产和应用过程中，尽量减少或者避免使用对环境和人体有害的物质，从而降低对环境的污染和对人体健康的危害，最大限度地保护环境和资源的一种理念和方法。
相比于传统的化学方法，绿色化学注重通过优化合成路线、使用可再生资源和减少对环境的影响等手段来实现可持续化发展。
这一理念的提出，对中职化学教学产生了深远的影响。
1. 课程设置方面随着绿色化学理念的逐渐普及，中职化学教学中的课程设置也逐渐引入了绿色化学相关知识。
在教材编写过程中，越来越多的绿色化学实验和案例被融入使学生在学习中能够更加直观地感受到绿色化学理念的重要性。
通过这种方式，学生能够更好地了解绿色化学的概念和特点，培养环保意识，提高节约资源的意识。
2. 实验技术方面在中职化学教学中，实验技术一直是学生学习的重要内容。
随着绿色化学的逐渐普及，越来越多的绿色实验技术被引入到中职化学实验教学中。
绿色实验技术强调减少或避免对环境的污染，使用可再生资源，最大限度地保护环境和资源。
这种实验技术的引入不仅有利于学生培养环保意识，还可以减少实验过程中对环境的不良影响，提高实验的安全性和可持续性。
3. 教学方法方面教学方法是中职化学教学中的重要环节。
绿色化学的渗透也在一定程度上影响了教学方法的改革。
传统的教学方法注重理论知识的灌输，忽视了环保意识的培养。
而随着绿色化学理念的渗透，越来越多的教师开始采用问题导向的教学方法，引导学生思考环境保护和资源利用问题，培养学生的环保意识和创新思维能力。
这种教学方法的变革也有利于使学生更好地理解绿色化学理念，从而将其转化为自己的行为习惯和生活方式。
高职绿色化学教育论文篇1：高职绿色化学教育论文高职绿色化学教育论文1绿色化学的概念及重要性绿色化学，又叫清洁化学、环境友好化学，其实质是让反应过程保持原子经济性，使整个反应过程无污染，反应物充分利用，达到提高反应转化率和经济效益的目的。
这对于预防污染，治理污染，爱护环境，节省能源有着极其重要的作用。
我国提出建设环境友好型社会，走可持续进展的道路，这与绿色化学的本质不谋而合。
高校生作为将来社会的接班人，就应当具有建设环境友好型社会，实现我国可持续进展道路的意识。
因此，他们应当深刻理解绿色化学的理念，丰富绿色化学的学问，满意社会进展的需求，为服务于社会做预备。
总而言之，在高职教育中普及绿色化学，融入绿色化学非常重要。
2在高职化学教育中融入绿色化学的方法探讨随着绿色化学概念的深化人心，各大高校纷纷对推行绿色化学教育做出举措。
但是由于绿色化学概念较为新奇，教学方式提出较晚，还有许多不足之处，下面就如何加强高职化学教育中绿色化学部分提出几点建议。
2.1提高老师重视程度由于老师质量参差不齐，部分老师还未意识到绿色化学理念在化学教育中的重要性，更未关注绿色化学所独有的教学方式的变化。
作为高校老师，面对化学教育上的重大改革，首先应端正态度，充分熟悉绿色化学对社会和环境的重要作用，乐观的学习和了解有关绿色化学的相关学问，做到读书破万卷，讲课如有神的境界；其次，应宣扬和推广绿色化学理念，提高自身专业技能，更新学问体系，将讲课内容向绿色化学方面过渡，准时向同学传达先进学问；第三，要培育同学的绿色化学意识，在此基础上才能强化授课效果，并使同学对绿色化学有了清楚的熟悉，从而再日后的学习中发挥主动性，乐观拓展学问范围。
2.2编写绿色化学专用教材教材是教学的基础，在教材中贯彻绿色化学理念，才能真正使其深化同学之心。
教材的编写，首先应对传统化学的反应式进行优化，使其达到绿色化学的标准。
例如接触法制硫酸一节中，硫铁矿燃烧后的残渣富含铁元素，可回收用于炼铁工业，废气中含有肯定量的SO2，若直接排放会污染空气，此时将其通过石灰乳或氨水，便可得到生石膏或亚硫酸铵，胜利消退了污染并生产了副产品。
绿色化学理念在中职化学教学中的贯彻实施绿色化学是指以可持续发展为目标，通过最大限度地降低或消除对环境和人类健康有害的化学物质的使用来进行化学研究和生产。
随着人们对环境保护和可持续发展意识的增强，绿色化学理念已经成为化学工业和化学教育领域的重要方向。
在中职化学教学中，贯彻绿色化学理念对于培养学生的环保意识、创新意识和实践能力具有重要意义。
本文将探讨绿色化学理念在中职化学教学中的贯彻实施。
一、加强对绿色化学理念的教育要贯彻绿色化学理念，首先需要加强学生对绿色化学理念的认识和理解。
教师可以通过多媒体教学、案例教学等方式，向学生介绍绿色化学的概念、原则和意义，引导学生了解化学对环境和人类健康的影响，激发学生对环保和可持续发展的关注和兴趣。
教材编写者也应该将绿色化学理念融入到中职化学教材中，通过案例分析和实例展示，将绿色化学的理念贯穿于整个教学过程。
二、促进绿色实验的开展绿色实验是贯彻绿色化学理念的有效方式之一。
中职化学教学中，可以通过改进实验方案，采用无毒、低毒、可生物降解的试剂和溶剂，设计绿色实验，引导学生探究和实践。
用酵素代替有机溶剂进行催化反应、采用可生物降解的膨胀剂代替氨水制备氢氧化铜等，不仅可以降低实验过程对环境的影响，还能培养学生的实验操作能力和创新意识。
可以通过引入虚拟实验软件，模拟进行一些有毒危险的实验，来替代实际操作，降低对环境和学生身体的风险。
三、开展环保科普教育绿色化学理念的贯彻实施还需要加强对学生的环保科普教育。
通过开展环保知识讲座、主题班会、环保科普读本推广等活动，引导学生了解环保知识，了解绿色化学在生产生活中的应用，培养学生的环保意识和创新意识。
还可以利用校园环保实践活动，如废旧物品再利用、垃圾分类处理等，让学生亲身感受环保行为的重要性，并通过实际行动落实绿色化学理念。
四、加强学生创新实践能力的培养绿色化学注重创新，中职化学教学也应该注重培养学生的创新实践能力。
通过开展化学创新实验、设计绿色化学产品、参与环保项目等活动，激发学生的创新潜力，提高学生的动手能力和创新意识。
绿色化学理念在中职化学教学中的贯彻实施绿色化学是指在化学领域中，通过减少或者避免对环境和人类健康造成危害的化学过程、产品和材料的设计和生产。
绿色化学的理念是通过资源的可持续利用、减少废物排放和提高产品的安全性，实现经济和环境效益的双重目标。
随着全球环境问题日益严重，绿色化学理念在各个领域得到了广泛应用和推广，其中也包括教育领域。
本文将探讨绿色化学理念在中职化学教学中的贯彻实施。
一、绿色化学理念在中职化学教学中的重要性中职学校是培养技术和技能人才的重要阵地，化学教学是其中的重要组成部分。
绿色化学理念在中职化学教学中的贯彻实施，可以培养学生的环保意识、创新意识和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力，符合当前社会的发展需求。
中职化学教学中存在着一些传统的化学实验项目或教学方法，存在一定的安全隐患和环境污染问题。
贯彻绿色化学理念，可以减少这些问题的发生，保障学生的安全和教学的可持续性。
二、绿色化学理念在中职化学教学中的贯彻实施策略1. 教学内容更新根据绿色化学的理念，结合当今社会的发展需求，中职化学教学内容需要进行更新和调整。
可以增加一些绿色化学的知识和技术，如绿色溶剂的应用、绿色催化剂的制备等内容。
可以减少一些对环境和人体健康有害的化学知识，如有机合成中的有毒气体的制备和应用等内容。
2. 实验项目改革中职化学教学中存在着大量的化学实验项目，这些实验项目大部分是传统的实验项目，容易产生废物和对环境和人体健康有害的物质。
可以通过改革实验项目，引入一些绿色化学的实验项目，如微波辅助合成有机化合物、超临界流体萃取等实验项目，以减少废物的产生和降低实验过程对环境的影响。
3. 教学方法更新中职化学教学方法以理论教学和实验教学为主，可以通过更新教学方法，引入一些新的教学方法，如项目化教学、实践教学等，让学生在实践中学习绿色化学的知识和技术，增强学生的环保意识和实践能力。
4. 材料选用中职化学教学中存在着大量的化学实验器材和试剂的使用，可以选择一些对环境和人体健康影响较小的材料，如无汞温度计、玻璃试管等材料，减少对环境的影响。
高职院校开设绿色化学选修课的探索与实践随着环境保护意识的不断提高，绿色化学作为一种新兴的学科，在当今社会中得到了越来越广泛的关注和重视。
作为高职院校的教育者，我们应该积极探索和实践绿色化学教育，培养学生的环保意识和环保技能。
本文旨在探讨高职院校开设绿色化学选修课的必要性、内容设置和教学方法。
一、高职院校开设绿色化学选修课的必要性1.符合时代发展需求随着全球化和经济快速发展，环境问题日益严重，人们对环境保护的意识也越来越强。
绿色化学是一门基于环境保护和可持续发展的新兴学科，具有重要的现实意义。
高职院校应该积极响应时代发展需求，开设绿色化学选修课，培养学生的环保意识和环保技能。
2.培养学生的环保意识和环保技能开设绿色化学选修课可以让学生接触到环保知识，了解环境问题的严重性，并且学习环保技能，如环保材料的制备、废弃物的处理等。
这些知识和技能不仅可以提高学生的环保意识，还可以为学生未来的职业发展奠定基础。
3.促进高职教育的创新和发展高职教育应该积极探索和实践绿色化学教育，培养学生的环保意识和环保技能，促进高职教育的创新和发展。
开设绿色化学选修课可以帮助高职院校适应时代发展需求，提高教育质量，增强学生的综合素质。
二、绿色化学选修课的内容设置1.环境问题的基本概念介绍环境问题的基本概念，如环境污染、生态破坏等，让学生了解环境问题的严重性。
2.绿色化学的基本原理介绍绿色化学的基本原理，如可持续发展、绿色化学合成等，让学生了解绿色化学的基本概念和原理。
3.环保材料的制备介绍环保材料的制备方法和应用，如生物降解材料、可降解塑料等，让学生了解环保材料的制备和应用。
4.废弃物的处理介绍废弃物的处理方法和应用，如废弃物的资源化利用、生物处理等，让学生了解废弃物的处理方法和应用。
5.绿色化学实验设计绿色化学实验，如环保材料的制备、废弃物的处理等，让学生亲身体验绿色化学实验，增强学生的实践能力。
三、绿色化学选修课的教学方法1.案例教学法通过案例教学法，让学生了解环境问题的严重性和绿色化学的应用实例，增强学生的学习兴趣和实践能力。
绿色化学理念在中职化学教学中的贯彻实施随着社会经济的不断发展，绿色化学已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
绿色化学不仅可以保护环境，降低能源消耗，还可以提高产品的可持续性。
中职化学教学作为学生接触化学知识的重要阶段，怎样贯彻绿色化学理念，成为了当下亟待解决的问题。
本文将就绿色化学在中职化学教学中的贯彻实施进行探讨。
教育教学中应该注重绿色化学理念的普及。
在授课内容中，应该注重绿色合成和绿色分离等概念的普及，让学生了解到这些新的理念和技术。
教师和学生一起探讨，如何在制备实验过程中降低对环境的影响，在废弃物处理中减少对环境的破坏等问题。
这些都能够使学生对绿色化学理念有了更深刻的理解和认识。
教学实践中要推广绿色实验。
绿色化学实验是绿色化学理念在实践中的体现，通过实验操作，学生能够更好地理解绿色化学理念的重要性和现实意义。
在具体操作实践中，老师可以引导学生尝试使用绿色溶剂、更环保的试剂和方法，减少对环境的影响，培养学生的环保意识。
比如在选择溶剂时，可以引导学生选择水、醋酐等环保型溶剂；在合成实验中，可以采用微波辅助合成、超声波合成等绿色高效的合成方法。
这些例子可以在学生的实际操作中得到体现和应用。
要注重绿色化学科教材的编写与使用。
教材作为中职教育中的重要工具，应该及时更新，将绿色化学的相关知识融入其中。
可以增加一些绿色化学的案例分析、绿色实验的设计以及环保技术的介绍等内容，从而引导学生树立环保意识、引导学生学习绿色化学知识。
学校和教师要鼓励学生积极利用绿色化学资源，通过相关网络平台或图书来了解绿色化学的最新理念和技术，提高他们的学习兴趣和动力。
要加强中职教育绿色实验室建设。
绿色实验室是贯彻绿色化学理念的关键环节，有了绿色实验室，学生们才能够更好地理解绿色化学的相关知识和技术，并将这些理念贯彻于实践操作中。
教师可以引导学生开展绿色实验设计，并鼓励他们在实验室中尝试环保、安全的实验操作。
通过实际操作，学生对绿色化学理念的认识将更深刻，对环保意识的培养也会更加深入。
科技经济市场算机专业中对计算机基础课的考核方法应该从以下几方面进行改进：计算机学习中平时有很大一部分时间在实验中，在平时学习中出一部分题目让学生完成，并以此考核学生，并在学期成绩中占较大的比例,比如70％。
例如学习office时，可以将word, excel,powerpoint各出一套考题，让学生在平时实验中完成。
学生间可以相互探讨，也可以请教老师，只要掌握相应技能即可。
通过这种方法一方面可以随时掌握学生的学习情况；另外一方面也有利于督促学生，调动学生学习的积极性。
对于理论知识，可以在期末笔试考核，并在学期中成绩中占较少的比例，比如20％或者是30％。
同时，理论考试课增加一部分当下实用、前沿性的知识作为考点，考前公布考点，让学生自己去探索、学习，激发学生自主学习的兴趣。
通过这种方法督促学生以学习为主，而不是仅仅靠考试前的大突击，从而有利于学生形成自觉学习的习惯。
为了激发学生的学习兴趣，在期末总成绩中，可以对那些在计算机技能竞赛中取得优异成绩的学生给予一定分数的奖励。
参考文献：[1]高晓梅.高职计算机课程教学方法探析[J].辽宁高职学报，2002（5）．[2]程博．浅析高校计算机基础教学改革[J]．青年科学，2009(4)：128．[3]方伟军，沈晓敏．远程开放教育实践性教学开展的对策研究田．远程教育杂志，2006(1)．[4]刘荷花.大学计算机基础课教学改革与研究[J].太原大学学报，2008．1绿色化学产生的现实意义随着高等教育的发展和高校科技创新能力的提升，高校实验室的科研教学活动更加频繁，实验室废气、废液、固体废弃物等的排放及其污染问题日渐凸显，越来越引起社会的关注，既加重了学校负担，也污染了环境。
针对日益严重的环境污染问题，在化学教育中倡导人文主义的科学精神,渗透厉行节约、保护环境、维护健康的绿色化学理念就显得尤为重要。
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学，理想状态是原子利用率为100％（原子经济性）。
绿色化学是基于人与自然和谐发展的可持续发展理论产生的，原子经济性是绿色化学的核心内容，理想的原子经济反应不产生副产物或废物，实现废物的“零排放”，并在技术上、经济上可行的化学过程。
它是实现化学污染防治的基本方法和科学手段，是一门从源头上阻止污染的化学。
绿色化学适用各种化学领域，包括许多化学领域，如合成、催化、工艺、分离和分析监测等。
绿色化学能最终杜绝化学污染源，从而去消灭或减少那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂在生产过程中的使用。
因此，绿色化学的理念，理应成为化学课程与教学改革的重要指导思想。
2构建绿色化实验的措施2.1推广微型化实验，减少环境污染。
传统的化学实验必将消耗大量的化学试剂、溶剂和能源，并源源不断地产生副产物和废物,从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。
微型化学实验，是20世纪80年代经济发达国家的高校为解决化学专业耗资巨大的三废处理问题、实验安全问题及一些试剂价格过于昂贵而发展起来的一种实验技术和方法，就是以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息。
微型化学实验是在绿色化学思想下用预防化学污染的新实验思想、新方法和新技术对常规实验进行改革和发展的必然结果，是绿色化学思想在化学实验中的具体体现。
化学实验中的药品大多为有毒气体、有毒金属，有的有强腐蚀性，有的易燃、易爆，微型实验中，由于药品的用量很少，化学试剂用量一般只为常规实验用量的几十分之一乃至几千分之一，危险性已经大大降低。
一些因毒性大而放弃的常规实验因而得以进行，同时也消除了部分学生对化学实验的恐惧心理。
微型化学实验以节约实验材料和时间、减少污染、安全、现象明显、效果良好、便于携带等优点，正受到国内外教育工作者的欢迎。
大大降低了实验成本和污染排放。
如乙酰氯的水解反应，常规条件下特别是通风设施不好的情况下搞的整个实验室都是刺鼻的气味，有了微型实验用量大大减小，同时又不影响观察，实验环境就大大改善了2.2优化实验过程，减少有毒物品排放。
许多化学实验可以通过优化实验过程的方法，达到减少化学试剂用量和降低三废排放的目的。
这种优化过程是对不合理的实验进行合理的改进，避免造成不必要的浪费，同时又能获得更加鲜明的形象。
如在无机化学实验中，经常需要进行一种元素不同价态化合物的性质实验，这些实验中经常会出现这些化合物之间的转化，可将这些实验进行合理的安排，有效利用其转化关系而设计为系列实验，必将对减少试剂用量和废物生成起到积极作用。
在教材中，有些实验指明了药品浓度，有些实验没有指明药品浓度。
可对许多涉及药品浓度的实验探索和改进。
既节约了药品、保证了实验效果，又减少了环境污染。
如对定性检验剂硝酸银浓度改进，配制银氨溶液，硝酸银浓度、氨水浓度可由2％降为1％。
一般离子检验，硝酸银浓度0.1％就足够了。
2.3改进实验装置，减少有毒物品产生。
每一位化学教师，都应以绿色化学的观念指导自己的工作，无论在何种实验条件中都应考虑能不能把实验技术、方法、仪器和设计等改进一下，尽可能地降低实验药品浓度，减少药品的损耗，既能达到实验目的，又尽可能少产生环境污染，并将此做为预备实验计划是否合格的标准。
教育学生用“4R”原则即拒用危险品、减少用量、循环使用、回收使用来考虑和如何解决化学实验中出现的污染问题，从而达到最佳环境效应。
有毒气体在化学实验中会经常遇到，在硝酸的性质实验中，高职高专绿色化学教学的实践探讨刘晓东（承德石油高等专科学校化工系，河北承德067000）摘要：绿色化学是人类和自然和谐的化学，培养绿色化学意识是社会可持续发展的基本要求。
本文阐述了在化学实验教学中推行微型化学实验，优化实验过程，消除污染物的排放，牢固树立起绿色化学的意识，体验绿色化学的时代内涵，形成文明健康的生活习惯。
关键词：绿色化学；微型化实验；优化；污染!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!科教园地貋貙貪2010年第4期科技经济市场经常会有大量的NO2生产。
如硝酸的氧化性实验，可以改进为用注射器做反应容器。
首先在针筒内放置几片铜片，然后将空气排出，吸取少量浓（稀）硝酸，封闭针头，则可以看到红棕色气体（无色气体），实验完毕后，用针头吸取氢氧化钠溶液来处理废气、废液，减少氮的氧化物对室内的污染。
在有HC l、SO2、NH3等有毒气体产生的实验中，可根据这些气体易溶于水的性质，增加一个漏斗或一个干燥管，把气体导入水中或相应的吸收液中。
实验室制氯气，采用全封闭式的收集装置及用NaOH溶液吸收尾气，防止污染空气；实验室制氨气，在试管口放一团用水或稀盐酸湿润的棉花球吸收多余的氨气。
有机化学实验中，经常使用多卤代烃（四氯甲烷、三氯甲烷）、芳香烃等作为反应物或反应溶剂，但是多卤代烃是具有持久性的有机污染物，因此实验中应尽量少用或用其它试剂代替。
如在卤离子鉴定实验中，卤离子单质的显色法是利用加入四氯化碳做萃取剂，然后观察四氯化碳颜色变化来进行判断，此法可用淀粉代替四氯化碳检验单质碘。
还可采用无毒、无害的溶剂，致力于开发无溶剂存在下的反应，如固态反应等，这些改进措施都增强了实验效果，减少了对环境的污染。
2.4鼓励学生用绿色化学的观点设计化学实验。
教材是专家学者智慧的结晶，教材中许多实验内容体现了绿色化学的思想。
如对固体、液体试剂的取出给以限量要求；强调实验中常见的事故避免、应急处理措施；介绍了危险品、易燃品等特殊试剂的保存和使用原则和方法；增加家庭小实验，力求使实验生活化。
但随着科技的发展，人们认识的不断深入，教材中的一部分内容会滞后于时代发展的步伐。
教师要敢于突破教材，根据绿色化学的十二条原则，设计实验的最佳方案。
以铜和硝酸为主要原料制取硝酸铜，可以设计以下三种方案：（1）Cu＋4HNO3（浓）＝Cu(NO3)2＋2NO2↑＋2H2O；（2）3Cu＋8HNO3（稀）＝3Cu(NO3)2＋2NO↑+4H2O；（3）2Cu＋O2＝2CuO；Cu＋2HNO3＝Cu(NO3)2＋H2O由此可以看出，理论上制取3摩尔硝酸铜，1、2、3三个实验方案消耗的硝酸分别为12、8、6摩尔，产生的有毒气体分别为6、2、0摩尔，通过分析得出，方案3消耗的硝酸最少，不生成污染物，原子利用率最高，是最佳方案。
可见在基础化学教学中，能够渗透绿色化学思想的“知识点”是很多的，只要适当更新和加深，就可使学生在潜移默化中受到绿色化学教育，有效地防止污染。
3结语绿色化学体现了科学发展观，是减少资源消耗、实现循环经济和经济的可持续发展的重要科学基础。
绿色化学教育是化学教育的前沿，又是化学教育发展的必然，不但有重大的社会、环境和经济效益，而且说明化学的负面作用是可以避免的。
绿色化学是当代大学生应具备的基本素质，作为高等学校培养的各种层次的高素质人才，要有保护环境，改善环境质量的责任感。
要有能力去发展新的、对环境更友好的化学，为绿色化学作出应有的贡献，建设我们未来美好的家园。
参考文献：[1]刘根起等.大学化学教学中积极开展绿色化学的改革与实践[J].西北工业大学学报（社会科学版），2002（3）.[2]白广梅，李英.无机化学实验的绿色化[J].实验技术与管理，2006（2）.[3]朱文祥.绿色化学与绿色化学教育[M].化学教育,北师大出版社,2001 (1).[4]仲崇立.绿色化学导论[M]北京:化学工业出版社，2000.二十一世纪是计算机蓬勃发展的时代，中等职业学校计算机课程教学的重要性不言而喻。
但是中等职业学校学生学习积极性不高，自控能力处在较低层次；另一方面企业则期望招聘到不需培训就能直接上岗的新员工。
针对这种情况，中等职业学校的教师们都在想尽办法进行教学改革，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，使其能够符合企业的需要和社会发展的需求。
笔者近年来运用项目教学法进行了具体的教学尝试，项目教学法的实践极大的提高了计算机课程的教学成效，同时在教学过程中也发现了一些问题，有待改进。
1项目教学法项目教学法是建立在建构主义学习理论、情境学习理论和杜威的实用主义教育理论的理论基础之上的。
项目教学法打破了传统教学法中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容从易到难的顺序，而是以真实的或模拟的工作任务为基点，学生根据项目主题,利用各种校内外的资源及自身的经验，采取“做中学”的方式，通过提出问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动完成工作任务来获得知识与技能。
2在计算机课程中实践项目教学法中等职业学校的计算机课程是一项融知识性与技能性于一体的教学，然而，由于传统的教学模式和方法单调沉闷,硬件条件和功能不完善，学生厌学等原因，计算机课程教学效率低下。
因此，改革现行的教学方法，采用能充分发挥主体性和创新精神的“项目教学法”尤为重要。
