信息技术计划总结之信息技术《画图》教学反思

画图：信息技术课教学反思引言在信息技术课的教学过程中，画图是一项非常重要的技能。

画图可以帮助学生更好地理解概念，提升图像思维能力，并且能够让学生将抽象的概念转化为具体的图表。

然而，在我的教学实践中，我发现画图这一技能的教学存在一些不足之处。

本文将对画图这一教学内容进行反思和总结，并提出一些改进的方法。

问题分析在过去的教学实践中，我发现学生在画图这一环节上存在一些问题。

首先，部分学生对于如何选择合适的图形表达概念不够明确。

有的学生在遇到需要画图的题目时，不知道如何下手，缺乏创造性思维。

其次，学生对于画图工具的使用不够熟练，不够熟悉绘图软件的基本功能。

部分学生无法很好地使用画图工具来精确地表达自己的想法。

最后，学生在画图过程中缺乏耐心和细心，经常出现粗心错误，导致画图结果不准确。

解决方法为了解决上述问题，我提出了一些具体的改进方法。

1. 引导学生学习合适的图形表达方式在教学过程中，我将重点放在教授学生如何选择合适的图形来表达概念上。

我会引导学生分析问题的特点，并根据问题的不同要求选择合适的图形表达方式。

例如，在解决统计数据的问题时，学生可以选择使用柱状图或折线图来表示数据变化情况。

2. 加强对绘图工具的使用训练为了使学生能更好地使用绘图软件，我将加强对绘图工具的使用训练。

通过实践操作和案例分析，帮助学生熟悉绘图软件的基本功能，并教授他们一些常用的绘图技巧。

例如，如何使用画笔工具、选择合适的颜色、调整图形的大小等。

3. 提倡耐心和细心的态度为了让学生在画图过程中更加细致和耐心，我将提倡学生养成细心观察、认真思考的习惯。

我会告诉学生在画图之前要仔细阅读题目，明确要求，并对学生在画图过程中的粗心错误进行指正和反馈。

效果评估为了评估我所提出的解决方法的效果，我将采取以下评估措施。

首先，我将观察学生在画图环节的表现，包括学生对于图形选择的准确性、绘图工具的熟练使用程度以及是否能够避免常见的粗心错误。

其次，我将收集学生的学习反馈。

信息技术《画图》教学反思 4篇身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的信息技术《画图》教学反思，希望能够帮助到大家。

信息技术《画图》教学反思 1计算机绘画具有丰富的表现力和简易的操作性，使学生情有独钟，并成为儿童学电脑的必修技能。

其中Windows中附带的“画图”以其简易清晰的界面深得师生的青睐，然而教师也往往对“画图”感到头痛，因为它对于不规则曲线的表现实在是差强人意，它的表现力实在是无法满足人们对美的需求。

任务驱动是目前计算机教学中较为广泛使用的一种教学方法，学生带着任务学，能在学的过程中解决一些实际问题，逐步培养发现问题、解决问题的能力。

但是在讲授画图程序的时候，如果简单役计任务，学会使用画图工具。

发现学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握。

但如我想让学生画画生活中的物品，可是学生面露难色，觉得用这些工具不够用，难以画出真实的物品,其主要原因关键在于缺乏创造性的思维。

在设计任务时，应尽量从学生的学习、生活出发，让学生切实体会计算机可以帮助其解决实际问题。

这个环节的时间还可以增多一些，真正要使学生能比较熟练地操作，恐怕仅用5分钟是不够的。

因此,在教案设计中，我先让学生看这样一幅范图，请同学们思考一下，谁能用几秒钟时间完成。

大部分学生从常规思维出发，采用了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够理想。

可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。

我认为这就是一种创造性思维，对于这类同学，我表示了欣赏的态度，并希望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题，能发表你独特的观点。

通过以上的小练习，学生兴趣倍增，纷纷跃跃欲试。

看到这里我便趁热打铁,出示了第二个小练习，并说：“同学们，你能在5秒内完成吗？”。

坚守精品文档主页地址：/afeidoc81小学三年级信息技术课《画图综合运用》教学反思《画图的综合运用》是小学三年级信息技术课的一节综合运用课，也是这个单元中的重点内容，是对画图软件的巩固运用，是画图知识的综合应用和延伸，通过绘图工具的灵活应用及综合加工，培养学生基本的操作技能和自主创新能力，激发学生学习信息技术的兴趣，为后续学习奠定基础。

作为太仓市第二届百节好课，我在城四小为太仓市小学的同行进行了展示，主要有如下几点体会：一、课程资源的有效开发。

根据教学具体情况和学生的实际能力，从学生已有的经验和兴趣出发，我对教材所涉及的信息进行挖掘，对教材内容进行大胆的开发，设计了《我为学校设计明信片》的主题活动，将各种目标融入到具体任务中，以期达到提高学生综合应用画图工具的能力，培养学生学习兴趣和信息技术素养的目的。

本节课开始，我创设情境：当我们学校的同学知道老师要来，他们特地制作了一份东西，让我带给你们看，想看吗？这是我们学生为学校制作的明信片，如果也让我们设计一张明信片。

你们愿意吗？（学生回答），那今天我们就来当一回小小设计家设计明信片。

这种课程资源的开发，一方面，通过问题解决学习信息技术的本质，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力；另一方面，也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际，甚至可以间接或直接地参与到社会生产、信息技术革新等各项活动中去。

我们教师的任务主要是对教材进行调整和设计，开发出适合学生、贴近生活实际的课程资源，更适合学生信息技术能力和素养的发展。

二、根据课堂生成，及时调整教学内容。

本节课开始，在教学中我预设了通过小组讨论，归纳明信片的各部分组成所需要的画图工具和命令，原意是梳理学生画图所学的知识，然而学生只回答出部分所需画图工具的作用，这与我预设是有出入的，但是，我顺势告诉学生：明信片怎样在画图中制作，老师给你们请来一位小帮手，他可以帮助你们，接着自然引出导学单并指导学生使用导学单自主学习。

《画图的综合运用》教学反思第一篇：《画图的综合运用》教学反思画图的综合运用是小学三年级信息技术课的一节综合运用课，也是这个单元中的重点内容，是对画图软件的巩固运用，是画图知识的综合应用和延伸，通过绘图工具的灵活应用及综合加工，培养学生基本的操作技能和自主创新能力，激发学生学习信息技术的兴趣，为后续学习奠定基础。

作为太仓市第二届百节好课，我在城四小为太仓市小学的同行进行了展示，主要有如下几点体会：一、课程资源的有效开发。

根据教学具体情况和学生的实际能力，从学生已有的经验和兴趣出发，我对教材所涉及的信息进行挖掘，对教材内容进行大胆的开发，设计了《我为学校设计明信片》的主题活动，将各种目标融入到具体任务中，以期达到提高学生综合应用画图工具的能力，培养学生学习兴趣和信息技术素养的目的。

本节课开始，我创设情境：当我们学校的同学知道老师要来，他们特地制作了一份东西，让我带给你们看，想看吗？这是我们学生为学校制作的明信片，如果也让我们设计一张明信片。

你们愿意吗？（学生回答），那今天我们就来当一回小小设计家设计明信片。

这种课程资源的开发，一方面，通过问题解决学习信息技术的本质，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力。

另一方面，也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际，甚至可以间接或直接地参与到社会生产、信息技术革新等各项活动中去。

我们教师的任务主要是对教材进行调整和设计，开发出适合学生、贴近生活实际的课程资源，更适合学生信息技术能力和素养的发展。

二、根据课堂生成，及时调整教学内容。

本节课开始，在教学中我预设了通过小组讨论，归纳明信片的各部分组成所需要的画图工具和命令，原意是梳理学生画图所学的知识，然而学生只回答出部分所需画图工具的作用，这与我预设是有出入的，但是，我顺势告诉学生：明信片怎样在画图中制作，老师给你们请来一位小帮手，他可以帮助你们，接着自然引出导学单并指导学生使用导学单自主学习。

三年级下册信息技术第二课《学习“画图”新本领》课后反思：为培养了学生独立操作的能力，使学生真正成为了电脑的主人。

我一步步的耐心讲授给学生们听，讲授“画图”软件的相关知识。

讲授时我通过设置关卡让学生以任务式上台示范操作，增强学生主动参与意识，课后我也得到以下四点体会：一、用展示优秀的学生电脑作品的方式，激发学生学习的热情，调动学生主动参与自主画画不落后的学习积极性。

二、深钻教材，课堂上教师重视详略得当，讲练得体，重在培养学生动手能力。

本课的知识点虽多，各知识点也好像零散，教师在授课时不必对每个工具都地进行详细的讲授，毕竟一节课时间有限，教师应该由学生在练习中探索，对于学生看得懂的，易懂的，可以少讲甚至不讲，让学生自学，针对一些较难的知识点要针对性讲授，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领，此外，主要时间要留给学生自主操作，让学生在自主学习中融汇理解，应该培养学生的小组协作能力。

要尽可能多给学生机会和时间进行实践体验，教师应引导学生在过程中领会，掌握新知。

教学过程中要适当进行有效地评价更能促进学生的学习，调动学生的学习积极性及树立学习的信心，要适当运用激励的语言等情势进行小组嘉奖，通过检查评价，及反馈学生掌握新知的动态，要对学生作品进行展示，评价，树立学生的学习自信心。

三、用问答方式激发学生思考和自我展示愿望。

在讲授“撤销”命令时，我让学生在画纸上依次画白云、太阳、树、汽车等，然后依次单击“撤销”命令，视察每次“撤销”的结果后回答：最多能撤销几步？以及撤销的顺序怎样？在这里，学生带着问题去探究，针对性会更强，并通过探究对撤销能真正了解并掌握，这样的教学较之老师直接告知他们撤销只能进行三次更容易理解并记住。

四、学生自主学习、教师适当点拨，是培养学生独立思考问题，独立解决问题的有效方式。

我在教学过程中要求学生自学“试一试矩形工具”时，让学生对照课本第6页尝试着进行独立操作，同组同学可以讨论、交流，在巡查中，我发现大多数同学独立操作的能力较强，并且十分愿意独立操作，我又顺势而上要求同学们按此方法，学习“椭圆、刷子、喷枪、直线”工具，有多数学生都基本按要求完成。

任务驱动教学法的合理运用——小学信息技术《画图》教学反思在小学信息技术教学中，我采用了任务驱动教学法来进行教学，以提高学生的学习主动性和实践能力。

通过课堂实践，我发现任务驱动教学法在小学信息技术教学中具有良好的效果，并取得了一定的成绩。

本文将对我所使用的任务驱动教学法在小学信息技术《画图》教学中的运用进行反思。

任务驱动教学法的核心理念是将学习任务作为学习的中心，通过让学生参与实际的任务来推动学习过程的展开。

在小学信息技术《画图》教学中，我选择了一个简单的任务，即要求学生使用计算机软件绘制指定的图形。

通过这个任务，我希望学生能够掌握绘图的基本技能，培养他们的创造力和动手实践能力。

在任务设计方面，我考虑到学生的实际情况和能力水平，将任务分为了几个步骤，并根据学生的不同水平设置了不同的要求。

首先，我给学生展示了绘图软件的基本操作方法，并通过示范绘制了一个简单的图形，使学生对绘图软件有一个简单的认识。

然后，我提出了具体的任务要求，例如让学生绘制一个正方形、一个三角形等。

最后，我鼓励学生在完成基本任务后自由发挥，创造自己喜欢的图形。

在教学过程中，我采用了多种教学方法来实施任务驱动教学。

首先，我进行了前置知识导入，介绍了相关的基本概念和操作技巧，以帮助学生理解和掌握绘图的基本要点。

然后，我组织了小组讨论和合作学习，让学生共同解决问题和交流经验。

这样不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的合作能力和团队意识。

此外，我还鼓励学生进一步尝试，发挥自己的创造力，培养他们的创新精神和审美能力。

通过任务驱动教学法，学生的学习兴趣得到了有效激发，他们在任务完成过程中体验到了学习的乐趣。

他们积极参与到任务中，通过实际操作，不断尝试和改进，逐渐掌握了绘图的技巧和方法。

在任务的完成过程中，学生不仅提高了信息技术操作能力，还培养了创造力、思维能力和动手实践能力。

然而，在实施任务驱动教学法的过程中，我也面临一些挑战和问题。

首先，学生的基础知识和操作技巧存在差异，一些学生在任务完成中遇到了困难。

小学信息技术画图教学反思
近年来，信息技术已成为小学教育中一个重要的组成部分。

普及画图软件的优势不可被忽视，可以帮助孩子们更好的学习和理解。

因此，小学画图教学受到越来越多的关注。

首先，重视画图教学的重要性。

将画图教学纳入课程设置，能够培养孩子们的动手能力和思维能力，促进学生对所学知识的认知和掌握。

同时，画图教学还可以增强孩子们的信息技术意识，提高学习兴趣和积极性，为他们未来的学习打下坚实的基础。

其次，提高画图教学的质量。

在教学中要注重实践性，合理运用信息技术，不断探索画图教学的有效模式，激发学生的学习热情，让学生真正掌握知识。

此外，要重视对学生的指导，及时解决学生在使用画图软件时遇到的问题，建立良好的老师和学生的沟通模式，教师要多多指导、督促学生，让学生可以积极参与到活动中来，更好的完成作业。

最后，积极推进画图教学改革。

要加强小学信息技术教育，健全各种支持体系，完善软件设备，营造良好的画图教学环境，提升画图教学的质量，提高学生的画图能力，为学生们的未来积累足够的技术储备。

总之，画图教学在小学教育中起着不可替代的作用，要想发挥它的优势，就必须加强教师的素质，提高画图教学的质量，推进画图教学改革，为小学生提供更全面的信息技术教育，发挥画图教学的重要作用。

画图教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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信息技术计划总结之信息技术《认识画图》教学反思
信息技术课从《认识画图》这一单元开始，带领学生走进了缤纷的世界。

通过本单元的学习，可以培养学生的审美情趣，提高学生的信息技术素养。

《认识画图》这一课讲完后，觉得认识画图的窗口是非常枯燥的内容。

什么标题栏、菜单栏这一些比较专业的术语，对学生来说是个非常无趣的东西。

但是为了让学生有一个比较牢固的信息技术基础，这些东西必须是学生要掌握的。

讲授时感觉到，似乎画图这一单元的学习还是应该放在认识windows98系统之后，这样，学生在掌握了一些具体的操作，比方说鼠标、键盘等等，在比较熟练的基础上，在开始掌握一些软件的使用，更应该能合理一些。

而且，windows98操作系统，与其他一些应用软件，在某些地方具有很大的共性，尤其是窗口的认识，可以说如果认识了windows98窗口后在讲解《认识画图》，无论是学生还是老师，都更容易的处理知识，处理教材。

画图的窗口虽然是带领学生进行了接触，但是从整体的效果来看，不是很理想，学生对知识点的掌握没有达到预期的目的，对窗口各部分的名称依然没有深刻的印象，他们只是想赶快动手，画一画，在这点问题上，我想应该进一步修改教学设计，让学生真正认识画图的窗口，打下一个良好的基础。

《画图》教学反思《画图》教学反思《画图》教学反思1教学目标：通过学习，使孩子们掌握文件名的组成以及能够保存文件和打开文件；使孩子们能熟练掌握画图程序的基本操作；培养孩子们的观察能力、自主学习能力、独立操作的能力；激发孩子们从生活中发现美、感受美、创造美；提高孩子们学习《信息技术》课程的兴趣，从而使孩子们在不断的有趣学习活动中掌握好一些必要的信息技术。

学情分析：三年级孩子们年龄较小，知识面窄，注意力不集中，接受能力和家庭条件差异较大，部分孩子们掌握的较好，教学中应充分利用这一优势，进行分组学习，使这些孩子们起到小老师的作用。

重点：文件名的组成和保存作品；难点：保存作品的操作方法。

课程资源分析：课件：本课的教学将课件贯穿整节课中，由课件中的小朋友（小明）提出问题，请求孩子们帮助，以激发大家的学习兴趣，提高积极性。

多媒体教学系统：充分利用多媒体教学系统，使孩子们很形象、直观的了解各个操作步骤，展示孩子们自我表现和口语表达能力，使之能有效地与同学进行交流。

教学过程：一、【引入课题】播放课件：【课件内容：阳春三月，春风荡漾，百花竞相吐艳，其中尤以桃花最富魅力。

周末爸爸带着小明去参加一年一度的桃花节。

三月的桃花开得分外灿烂，如云如霞，如火如荼，爸爸和小明陶醉在这个花的海洋里…..。

在回家的路上，爸爸对小明说：“桃花真的很美，我们回家一人画一幅画吧，看谁把桃花画的最美，有一个小小要求，我在纸上画，你在电脑上画，明天我们让妈妈给我们评评分！”小明满口答应了，一回到家就打开电脑开始作画……小明画完后，发现了一个问题：我该怎样保存，妈妈明天才能看到我画的画？同学们你们知道怎么保存吗？】师：用计算机来进行绘图，对屏幕上显示的作品，如果不加以保存，关机后可能就再也找不到了。

那么如何保存这些作品？怎样给这些作品取名呢？今天我们一起来帮助小明，保存自己画图作品。

板书：保存画图作品二、【文件名的组成】师：把在计算机上制作的各种作品保存在磁盘上，就形成了“文件”。