复习课：多样的二氧化碳+教案

《大自然中的二氧化碳》复习课导学案一、学习目标:1、了解大自然中二氧化碳的循环。

2、掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。

3、掌握二氧化碳的实验室制法。

4、知道二氧化碳的有关用途。

二、学习重难点：二氧化碳的化学性质和实验室制法。

知识回顾一：二氧化碳的循环：1.二氧化碳的产生主要是有、、森林砍伐等途径。

二氧化碳的消耗主要有：和溶解并生成石灰石等途径；2.减少大气中二氧化碳的措施：①改善燃料的结构：减少使用燃料，开发使用清洁能源；如、、等。

②增强大自然的自净能力，如禁止乱砍滥伐，大量。

知识回顾二：二氧化碳的实验室制法（与氧气实验室制法比较）二氧化碳的实验室制法实验室制氧气药品（写名称）反应原理发生装置（相同）收集方法及其原因法原因：或法原因：检验方法验满方法操作步骤1、，2、3、，4、存放方法（（正/倒）放。

规律及其注意事项：1.选择发生装置时，要根据和。

2.选择收集装置时，要根据生成气体的和。

3.操作时，应先检查。

4.装药品时，应先装后加。

5.如果用长颈漏斗代替分液漏斗，下端一定要，目的是防止。

【合作探究】如图所示为实验室常用的实验装置：（1）常温下，用锌（固体）和稀硫酸（液体）反应制取氢气，应选用的发生装置。

（填序号）（2）实验室通常用稀盐酸和石灰石制取CO2，此外，CO2 也可以用碳酸氢钠固体加热分解来制取，应选用的发生装置是，收集装置为。

(3)F装置可用来测量生成的CO2气体体积，其中在水面上放一层植物油的目的是__________，植物油上方原有的空气对实验的结果 (填“有”或“没有”)明显影响。

【课堂练习一】1、自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧气的是（）A．水变成水蒸气B．动植物的呼吸C．植物的光合作用D．化石的燃料的燃烧2、“低碳”是一种生活理念，也是一种生活态度。

下列做法不符合“低碳”要求的是（）A．大量植树造林，禁止乱砍滥伐 B.大量使用化石燃料C．提倡使用节能技术和节能产品 D．尽量乘坐公交车或骑自行车出行3、实验室用双氧水催化分解制氧气和用大理石与盐酸反应制二氧化碳相比较，下列说法中不正确的是( )A．反应都不需要加热 B．反应原理都是分解反应C．前者可用排水法收集，后者只能用向上排空气法收集 D．所用药品的状态完全相同4．实验室制取二氧化碳一般分为五个步骤：①向锥形瓶中放入大理石②检查装置气密性③按要求连接仪器④向长颈漏斗注入酸⑤收集气体。

初中化学二氧化碳的教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中化学二氧化碳教案
教学内容：二氧化碳
教学目标：了解二氧化碳的性质、制备方法及主要应用
教学重点：二氧化碳的制备方法和性质
教学难点：二氧化碳的实验操作
教具准备：干冰、苏打粉、氢氧化钠、碳酸氢铵
教学过程：
一、导入(5分钟)
1. 教师出示一个装有二氧化碳的气囊，让学生观察气囊内的气体颜色和状态，引出二氧化碳这个化学物质。

2. 让学生谈谈平常生活中接触过哪些含有二氧化碳的物质，如汽水、发酵食品等。

二、讲解(15分钟)
1. 介绍二氧化碳的制备方法：（1）苏打粉与醋反应；（2）碳酸氢铵热分解；（3）氢氧化钠与二氧化碳反应。

2. 讲解二氧化碳的性质：无色、无味、比空气重等。

三、实验操作(20分钟)
1. 实验一：用苏打粉和醋制备二氧化碳。

2. 实验二：用碳酸氢铵热分解得到二氧化碳。

3. 实验三：用氢氧化钠和碳酸钠反应制备二氧化碳。

四、总结(5分钟)
让学生总结二氧化碳的制备方法和性质，并讨论二氧化碳的主要应用领域。

五、作业布置(5分钟)
布置作业：写一份关于二氧化碳的小结，包括制备方法、性质和应用等内容。

六、板书设计
主题：二氧化碳
制备方法：苏打粉与醋反应、碳酸氢铵热分解、氢氧化钠与二氧化碳反应
性质：无色、无味、比空气重
应用：饮料制造、灭火等
七、教学反思
通过本节课的教学，学生可以初步了解二氧化碳的一些基本知识，培养了实验操作的能力和实践能力，同时也提高了学生的动手能力和动脑能力。

在以后的实验中，教师应该注重培养学生的实践操作能力，加强实验的设计和探究。

初中co2教案教学目标：1. 了解二氧化碳的化学性质、物理性质及用途。

2. 掌握二氧化碳的实验室制法及注意事项。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学重点：1. 二氧化碳的化学性质和物理性质。

2. 二氧化碳的实验室制法及注意事项。

教学难点：1. 二氧化碳的实验室制法及注意事项。

教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、石灰水、集气瓶等。

2. 实验试剂：大理石或石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们生活中常见的气体有哪些？2. 学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。

3. 教师总结：今天我们要学习的就是二氧化碳这种气体。

二、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 实验室制法1.1 学生分组讨论：如何制取二氧化碳？1.2 教师演示：实验室制取二氧化碳的步骤和注意事项。

1.3 学生动手操作：根据教师的演示，自己尝试制取二氧化碳。

2. 实验现象2.1 学生观察：二氧化碳的产生过程中有哪些现象？2.2 学生回答：固体大理石或石灰石消失，澄清石灰水变浑浊。

3. 化学反应方程式3.1 学生写出二氧化碳的化学反应方程式。

3.2 教师点评并讲解方程式。

三、二氧化碳的物理性质（10分钟）1. 学生观察：二氧化碳的物理性质有哪些？1.1 学生回答：无色无味气体，密度比空气大。

2. 实验验证2.1 学生动手操作：用集气瓶收集二氧化碳，观察其密度。

2.2 学生观察：二氧化碳是否溶于水？四、二氧化碳的用途（10分钟）1. 学生思考：二氧化碳有哪些用途？1.1 学生回答：灭火、化工原料、植物光合作用等。

2. 教师总结：二氧化碳在工业、农业和生活中有广泛的应用。

五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结：本节课学习了二氧化碳的化学性质、物理性质和用途。

2. 教师点评：鼓励学生积极参与实验，提高实验操作能力。

教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了二氧化碳的化学性质、物理性质和用途。

在实验过程中，学生动手操作，观察实验现象，培养了实验操作能力和科学思维。

2024乡镇耕地保护工作总结2024年是我国乡镇耕地保护工作的关键一年。

在经济快速发展和城市化进程加速的背景下，乡镇耕地保护工作显得尤为重要。

在过去一年里，我们乡镇耕地保护工作取得了一些成效，但也面临着一些问题和挑战。

首先，我们在加大宣传力度方面取得了一定成效。

通过广泛开展耕地保护知识的宣传教育活动，提高了农民的保护意识，将保护耕地责任归属到了每个农民身上。

同时，我们还通过制作宣传手册、发放宣传资料等途径，向农民普及了耕地保护的重要性和方法。

其次，在加强监管力度方面，我们也取得了一些进展。

通过加强乡镇耕地监测和巡查工作，发现了一些非法占地行为，并及时采取了措施进行整治。

同时，我们还建立了耕地资源管理信息系统，用于监测和管理耕地的动态变化，提高了耕地保护管理水平。

然而，我们也面临着一些问题和挑战。

首先，土地利用不合理现象依然存在。

一些地方在发展经济的同时，未能合理规划和利用土地资源，导致部分耕地被占用或者荒废。

其次，地方政府在耕地保护工作中存在监管不力的问题。

由于缺乏有效的监管措施和控制手段，一些非法占地行为仍然存在，耕地保护形势依然严峻。

针对以上问题和挑战，我们提出了以下工作方向和措施：首先，加强土地利用规划和管理，合理规划和利用土地资源，确保耕地的稳定和持续利用。

其次，加大监管力度，严厉打击非法占地行为，建立健全监管制度和工作机制。

同时，加强宣传教育，提高农民的保护意识，形成全社会共同参与的良好氛围。

综上所述，2024年乡镇耕地保护工作取得了一些成效，但也面临一些问题和挑战。

我们将继续加大工作力度，采取有效措施，全面推进乡镇耕地保护工作，为我国农业可持续发展做出更大贡献。

化学教学案__年_ _月 ___日第__ _课时主备教师______ 集备人员______讲解合作探究(1)如何检查该装置的气密性？__________________________________________(2)怎样判断集气瓶中是否充满了CO2气体?_______________________________(3)如何检验集气瓶中收集的气体是CO2?_________________________________(4)收集CO2气体时采用的是向上排空气法,而没有采用排水集气法,由此你能获得哪些信息?_________ ________________集满CO2的集气瓶瓶口应_____放.(5)制取的CO2气体中常混有少量的HCl气体和水蒸气,净化时常先将混合气体通过盛有饱和NaHCO3溶液的洗气瓶(除去_______气体),再通过盛有浓硫酸的洗气瓶(除去________气体进行干燥。

实验操作现象结论(或化学方程式) 向通有CO2的水溶液中滴入紫色石蕊试液向澄清石灰水中通入CO2交流展示1.各小组之间相互纠错帮教。

2.各小组派讨论交流自己难解决的题目。

3.教师释难解疑。

小结学生畅谈本节课复习的收获。

作业练习题练习反馈1．地球大气中CO2的含量不断增加的后果主要是（）A.产生温室效应B.产生酸雨C.污染环境D.毒害作物2．在地球大气中,因CO2含量的增加引起温室效应。

大气中CO2含量的增加主要原因是( ) A.含碳燃料的燃烧 B.石灰石的分解C.植物的光合作用 D.人口增长呼出的CO23．植物光合作用时,不断消耗空气中的CO2,但CO2在大气中的含量却基本保持不变,这是由于①动植物的呼吸作用,②矿物燃料的燃烧,③动植物死亡后腐烂,④某些矿物如碳酸钙的加热分解( )A.①③B.①④C.①②D.①②③④4．现有下列仪器:①锥形瓶,②酒精灯,③长颈漏斗,④石棉网,⑤导气管,⑥水槽,⑦集气瓶.其中在制取和收集CO2时肯定用不着的是( )A.③④B.②④⑥C.①⑤⑦D.①③⑥5．实验室制取CO2有以下步骤：①向锥形瓶中加入大理石②检查装置的气密性③向长颈漏斗中加入稀盐酸④按要求连接好仪器和装置⑤将燃着的木条放在集气瓶口实验⑥用向上排空气法收集( )A.③②①④⑥⑤B.④③②①⑤⑥C.①③②④⑥⑤D.④②①③⑥⑤6．检验CO2气体是否充满集气瓶的方法是( )A.把澄清石灰水倒入集气瓶内B.将点燃的木条放在集气瓶口C.将带火星的木条放在集气瓶口D.将紫色石蕊试液倒入集气瓶内7．此实验室制取二氧化碳的装置图有哪些错误？为什么？请改正？（1）_____________________________________(2)_______________________________________(3)_______________________________________(4)_______________________________________8 ．马强和几位同学在实验室用下列装置制取气体：①—②————③—④A B C D E（1）写出图中标有①、②、③、④的仪器名称：①②③④（2）陈超用过氧化氢和二氧化锰混合制取氧气，其中二氧化锰起作用。

大自然中的二氧化碳复习课东海外国语学校郎海明一、教学设计思路本课题是二氧化碳相关知识的一节复习课，在教学中，我把本节内容设计成达标三环节，分别为“基础知识回忆达标环节”、“基础知识复习达标环节” “习题检测达标环节”。

设计第一环节有两个目的：一是以五道基础知识题做为载体，让学生迅速进入学习状态；二是通过五道基础知识题让学生迅速回忆起二氧化碳的相关知识，为本节的复习做好基础。

设计第二环节目的是让二氧化碳相关知识在学生认知中形成知识网络，为提高学生的分析能力、思考能力和解决问题的能力提供物质保障。

第三习题检测环节是检验学生本节课知识达标的一个环节，这一环节的目的在于针对学生一些未掌握或混肴不清的知识点进行及时纠正和补救。

其次，在整节教学过程中，通过大量化学联系生活实例，大大提高学生对学习化学的认识，培养学生对化学的热爱。

二、教学策略教师通过多媒体图片、操作展示，来激发学生学习化学学科的兴趣；通过运用个人和小组的评价机制提高了学生课堂的竞争意识和高效意识；在教学中运用归纳、对比、分析等方法培养学生学生分析问题解决问题的能力；通过学生小组探究形式，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识，提高学生的团队合作意识。

通过本节课的探究，提高了学生的归纳、总结知识能力和解决实际问题的能力。

三、教学目标知识目标：1、了解自然界的碳循环和二氧化碳对自然界的“功与过”；2、通过探究二氧化碳的性质、以及二氧化碳的制取，掌握探究气体性质和制取气体的一般思路和常用方法，3、能熟练掌握二氧化碳的性质的化学方程式。

能力目标：1、通过观察、阅读图像，锻炼学生从图像中提取信息、加工信息的能力。

2、通过对比氧气的、二氧化碳的性质和制法，提高学生归纳和分析的能力。

3、通过大量联系生活的实例，锻炼学生学以致用、解决问题的能力。

情感目标：1、了解自然界二氧化碳的循环及含量的变化对环境的影响，认识自然平衡，人与自然和谐相处的重要性。

化学与社会发展——《二氧化碳的综合利用》（复习课）一、设计前思考在确定课题前思考了以下问题：1.复习课在新课基础上，学生无论在知识层面、认知能力还是思维能力都要有所提升。

复习课不是简单的新课的翻炒，不炒冷饭。

但是怎么提升？提升到什么程度？需要反复思考。

2.化学是一门以实验为基础的学科，课堂要以实验贯穿其中，那么做什么实验，既能让学生看到新课实验的影子，又能在此基础上有新的发现，冲破学生旧的认知，从而激发新的动力与热情去学，让学生学会质疑、敢于质疑、敢于创新，不断完善知识体系3.化学是一门有用的学科、美丽的学科，学习它不是仅为了考试，更多的是将学到的知识为社会作贡献、创造价值，与此同时学会与自然和谐共处。

4.建立化学学习的一般思维，学会学习一个物质形成一个规律、一个方法。

二、设计思路传统的复习课教师往往采用讲解示范及大量练习的方式促进学生掌握知识，提高学生的应试能力，但随着时间的流逝，学生对所学知识几乎会遗忘的一干二净。

其实学生所领悟的每一个知识点上所镌刻着的学科观念才能根植于学生思想之中，所以本节课想让学生形成超课堂之外的持久价值。

通过世界关注的环境问题，碳资源危机问题，引导学生思考如何有效利用二氧化碳从而来解决温室效应，同时解决碳资源危机问题。

课堂通过二氧化碳直接作为气体肥料，合成碳酸盐、合成有机物三个板块再识二氧化碳。

重点研究了二氧化碳合成碳酸盐，通过学生熟悉的向澄清石灰水中持续吹二氧化碳变浑浊后竟然变澄清了引出课题，让学生冲破旧的认知，获得新知：二氧化碳通入澄清石灰水不仅可以引进碳酸根离子还能引进碳酸氢根离子。

引发思考：那么二氧化碳持续通过氢氧化钠溶液是否也有这个规律？通过软塑料瓶验证二氧化碳与碳酸钠溶液的继续反应。

再引发思考：利用二氧化碳持续通入碱溶液能在溶液中引进碳酸根离子、碳酸氢根离子，利用这一原理，那么二氧化碳能否合成化学工业之母纯碱呢？引导学生分析使用氢氧化钙、氢氧化钠溶液的不可行性后，寻找其他常见的碱溶液——氨水，又如何引进钠元素等一系列问题的研究，将学科知识与认知过程、思维方法、社会生活相融合。

课题：二氧化碳的性质复习一、复习背景分析1.复习内容及中考要求二氧化碳的性质包括二氧化碳的物理性质和化学性质，物理性质重点包括二氧化碳比空气重，能溶于水，化学性质包括不可燃、不助燃、可以与氢氧化钠、氢氧化钙反应。

在中考中要求学生能够利用二氧化碳的各个性质解释生活中的常见问题，能够对各种性质进行综合应用。

2.学生分析学生基本能够掌握了二氧化碳的物理、化学性质，并能够解决简单的问题，以二氧化碳为核心的知识间的相互联系仍感陌生。

特别是当将多个二氧化碳的性质在同一道题目中综合出现的时候，就不能够清楚地分析出整个反应或是现象中所包含的每一点性质。

因此，对二氧化碳的性质仍有待加深，利用二氧化碳的性质解决问题的能力更需要在总复习课中得以提升。

这也将是本节复习课的目标。

二、教学目标。

1.加深对二氧化碳的主要性质和用途的认识2.能用二氧化碳的性质解释一些常见的现象3.能够利用化学反应确定二氧化碳与氢氧化钠、氢氧化钙溶液反应的产物4.能够主动建构以二氧化碳为核心的相关物质间的相互联系5.提升语言表达能力及利用已有知识解决问题的能力三、重点难点及处理策略将二氧化碳的性质和实验设计相结合学会设计简单化学实验的方法，培养学生的语言表达能力。

在教学中，学生们对于二氧化碳的性质的单一题目考察还是觉得比较容易的，但几种性质的综合考察就显得能力不足了，因此，本节课重点在解决学生面对综合题目时的分析问题和解决问题的能力，并在课上能够让学生清楚地表达出来四、复习教学的基本思路及教学结构图五、复习教学过程钙都能发生反应。

⑴小刚关闭K，通入二氧化碳，A、B中均无明显变化。

B中盛放溶液。

⑵小刚打开K，继续通入二氧化碳，B中反应化学方程式为。

此步实验目的课堂学案1. 根据下图回答问题。

A B C D E（1）实验室常用 和 制二氧化碳，该反应的化学方程式为 。

（2）实验室制取二氧化碳，可选用的发生装置为 （填序号），收集装置为 。

验该气体收集满的方法是 。

开阳县花梨镇中学公开课教案课题：二氧化碳性质的复习单位：花梨镇中学上课地点：多媒体教室班级：九（1）班教师：时间：2013.4.26二氧化碳性质的复习教案教学目标：知识技能：1、通过复习巩固二氧化碳的性质，特别是化学性质。

2、初步学会根据题目的要求选择仪器、药品、设计实验方案。

能力培养：1、通过分析实验方案是否合理，实验现象和结论是否正确，培养分析评价能力和实践能力。

2、通过依据实验的要求和条件，设计物质的鉴别、组成的测定等实验，培养综合实验能力和用化学知识解决实际问题的能力。

科学思想：通过仪器的选择及连接顺序，培养严谨求实的科学态度，感受科学的内在美。

科学品质：通过提问创设情景以及动手操作实验激发学习兴趣。

教学方法：五疑式教学法以及实验探究式教学方法。

教学重点难点：根据题目的要求选择仪器、药品，设计实验方案；层层深入提高学生的实验能力和思维能力。

教学用品：二氧化碳、氧气、石灰水、紫色石蕊试液、木条、用石蕊溶液染成的紫色的干燥纸花、蒸馏水、集气瓶、玻璃片、镊子、酒精灯、火柴、托盘天平教学过程：[复习]请学生共同回忆二氧化碳的性质，并进行归纳总结。

[多媒体投影]一、二氧化碳的物理性质：无色、气体。

可溶于水(1:1)。

密度比空气大,可以倾倒。

在冷却和加压下变成无色液体,温度更低时,变成雪花状固体--干冰。

在101千帕下,干冰在-78.50c时吸收大量热,直接变成二氧化碳气体。

加压冷却二氧化碳无色液体雪状固体（又叫干冰）降温压缩二、二氧化碳的化学性质：1.一般情况下,二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧。

2.二氧化碳不能供给呼吸。

（灯火试验）3.二氧化碳可与水反应。

4.二氧化碳与石灰水反应。

（此反应可鉴定二氧化碳气体）5.二氧化碳能与碳反应。

（弱氧化性）[实验探究一]有两个质量和体积相等的集气瓶，分别盛有氧气和二氧化碳，请你设计出尽可能多的方法鉴别出它们。

[交流讨论]学生分小组讨论，归纳总结，最后将讨论结果进行小组汇报。