用量筒测量形状不规则的物体体积

第3节测量物质的密度学习目标1.通过实验进一步巩固物质密度的概念.2.学会量筒的使用方法,一是用量筒测量液体体积的方法;二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法.3.学会测量液体和小石块的密度.自主探究一、密度的测量原理1.测量物质的密度的原理是,要测量的物理量有,密度是量(选填“间接测量”或“直接测量”).2.物质的质量可以用测量,液体和形状不规则的固体可以用来测量.二、量筒的使用1.量筒是测量的工具.2.量筒上的单位标度是;量筒壁上的最大刻度是量筒的;量筒壁上相邻的两条刻度线之间的距离为值.3.在量筒上读数时,视线应与刻度面,与液面,如果液面是凹形的,与凹面,如果液面是凸形的,与凸面.4.液体的体积可以利用量筒直接测量,固体体积也利用量筒测量,即先测出量筒中液体的体积,再测出量筒内固体浸没在液体中的总体积,两者相减就得到固体的体积.三、测量液体的密度1.用调好的天平测出烧杯和液体的总质量m1;2.将烧杯中的液体倒一部分到量筒中,用天平称出烧杯和杯中剩余液体的总质量m2;3.读出量筒中液体的体积V;4.根据计算得出该液体的密度.四、测量固体的密度1.用调好的天平测出石块的质量m;2.往量筒中倒入适量的水,记下体积V1,用细线系好石块,轻放入量筒中,记下此时石块和水的总体积V2;3.根据计算出该石块的密度.课堂检测1.实验室里有下列四种量筒,分别标有最大量度范围和分度值,要求一次较准确地量出100 g密度为0.8×103 kg/m3的酒精,则应选用的量筒是(前者标的是量程,后者标的是分度值)( )A.500 mL,10 mLB.100 mL,2 mLC.250 mL,5 mLD.50 mL,2 mL2.小明为测量老陈醋的密度设计了如下实验步骤:①用天平测出空量筒的质量②向量筒中倒入适量醋,测出醋的体积③用天平测出量筒和醋的总质量.对上述实验步骤所持的观点应是( )A.所测出醋的体积一定不准确,不可取B.能测出醋的密度且步骤合理C.测出醋的密度值偏大,不可取D.易使量筒从天平上倾斜而摔碎,不宜提倡3.在“测定液体密度”的实验中,液体的体积(V)及液体和容器的总质量(M总)可分别由量筒和天平测得,某同学通过改变液体的体积得到几组数据,并画出相关图象如图所示,其中能正确反映液体和容器的总质量跟液体的体积的关系的是( )4.小明利用天平和量杯测量某种液体的密度,得到的数据如下表,根据数据画出的图象如图所示.则量杯的质量与液体的密度是(A.20 g,1.0×103 kg/m3B.60 g,0.8×103 kg/m3C.60 g,1.0×103 kg/m3D.20 g,0.8×103 kg/m35.小平同学想知道一块均匀大岩石的密度,于是他从这块大岩石上砸下一小块,用天平称得其质量是27 g,将其放入装有80 mL水的量筒中,水面上升到90 mL,这一小块岩石的密度是kg/m3,它的密度与那一大块岩石的密度(选填“相等”或“不相等”).6.某小组测量一种易溶于水且形状不规则的固体小颗粒物质的密度,测量的部分方法和结果如图所示.(1)将天平放在水平桌面上,将游码移至标尺的处,然后调节,使天平平衡.接着,用天平测量适量小颗粒的质量.当天平重新平衡时,砝码质量和游码位置如图所示,则称量的小颗粒质量是g.(2)因小颗粒易溶于水,小组同学采用如图所示的方法测量体积,所称量的小颗粒体积是cm3.(3)该物质的密度是g/cm3.(4)在步骤C中,若摇动不够充分,则测出的密度比实际密度值偏.参考答案自主探究一、密度的测量1.ρ=质量和体积间接测量2.天平量筒或量杯二、量筒的使用1.液体体积2.mL 量程分度3.垂直平行相切相切三、测量液体的密度4.ρ=四、测量固体的密度3.ρ=课堂检测1.C2.D3.B4.A 解析:由图象可知,当液体体积V=0时,所对应的质量m为量杯的质量,故量杯的质量m杯=20 g;要计算液体的密度,可任选表格中的一组数据,如选取第三组数据可得到:m杯+m液=80 g,即20 g+ρ液V液=80g,故ρ液==1 g/cm3=1.0×103 kg/m3.5.答案:2.7×103相等解析:小岩石的体积V=90 mL-80 mL=10 mL,则小岩石的密度为ρ= =2.7 g/cm3=2.7×103 kg/m3;密度是物质的一种特性,同种物质的密度相同,与物质的质量和体积无关,故小岩石的密度和大岩石的密度是相等的.6.答案:(1)零刻度线平衡螺母147.6 (2)60 (3)2.46 (4)小解析:在调节天平时,首先把天平放在水平台面上,将游码移至标尺左端的零刻度线处,然后调节平衡螺母.读数时把砝码的总质量和游码所表示的质量加起来,读游码时要读左端刻度线表示的示数,读得示数为147.6 g.颗粒体积等于总体积减去细铁砂的体积,总体积为160 mL,细铁砂的体积为100 mL,则颗粒体积为60 mL.该物质的密度为ρ==2.46 g/cm3.若摇动不够充分,所测出的颗粒体积将比实际的偏大,测出的密度比实际密度偏小.2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．如图是A、B、C三种物质的质量m与体积v的关系图线，由图可知，A、B、C、三种物质的密度ρA、ρB、ρC和水的密度ρ水之间的大小关系是A．ρA＞ρB＞ρC，且ρA＞ρ水B．ρA＞ρB＞ρC，且ρC＞ρ水C．ρA＜ρB＜ρC，且ρA＞ρ水D．ρA＜ρB＜ρC，且ρC＞ρ水2．图是甲、乙两种物质的质量与体积的关系图象．下列说法错误的是（）A．甲物质的质量大于乙物质的质量 B．甲物质的密度大于乙物质的密度C．甲物质的质量与体积成正比关系 D．乙物质的密度为0.5×103Kg/m33．下列光路图中错误的是A．放大镜成像B．小孔成像C．平面镜成像D．凹透镜对光有发散作用4．一个物体在凸透镜前20cm处时，在透镜另一侧的光屏上成一个倒立、缩小的实像，则该凸透镜的焦距f符合A．10cm ＜f＜20cm B．f＞10cm C．f＜10cm D．f＞20cm5．如图所示,一束激光射入杯中,在杯底形成光斑,逐渐向杯中加水,观察到的光斑将会A．向左移动B．向右移动C．位置不变D．消失6．在如图所示的四个情景中，属于光的直线传播形成的是（）A．透过放大镜形成的像 B．看起来水没那么深C．桥在水中的倒影 D．灯光照射下形成的影子7．小王在探究熔化实验时，把质量相等的甲、乙两物质加热，通过实验记录，将温度随加热时间（环境情况和加热源是相同的）变化情况绘制成如图所示的图象，从图象得出的结论错误的是A．甲和乙都是晶体B．固体时甲的比热容比乙小C．甲的熔点比乙低D．乙固体时的比热容比液体时小8．下列自然现象中，属于熔化现象的是（）A．春天，冰雪消融B．夏天，露水晶莹C．秋天，薄雾缥缈D．冬天，瑞雪纷飞9．关于声现象，下列说法正确的是（）A．声音可以在真空中传播B．调节手机音量是为了改变声音的音调C．超声波能粉碎人体内的结石说明声波能传递信息D．摩托车排气管上安装消声器是为了在声源处减弱噪声10．下列说法中正确的是A．只要物体振动，就一定能听到声音B．悠扬的琴声不可能是噪声C．声音在固体中的传播速度一定大于在其他介质中的传播速度D．宇航员们在月球上不可以直接用口语交谈二、填空题11．ICU重症监护室内配有充满氧气的钢瓶，供急救病人时使用，其密度为5kg/m3.若某次抢救病人用去瓶内氧气的一半，质量将_____（选填“变大”“变小”或“不变”)，其密度为_____kg/m3.12．如图所示是时下流行的手机自拍杆拍照的情景，与直接拿着手机自拍相比，使用自拍杆增大了A．物距B．像距C．像的大小D．焦距13．伊春地区一年四季分明，严冬的早晨在窗玻璃上会出现“冰花"。

备战2020中考物理章节强化训练——量筒的使用一、量筒的构造和使用1.下列有关量筒的使用说法不正确的是（）A. 量筒的刻度由下往上增大，最下面的刻度为0，且刻度是下密上疏B. 量筒可用来测液体的体积，也可测不规则固体的体积C. 量取过程中必须放平，倒入液体先快后慢，最后用滴管逐滴加到所需的量D. 读数时视线要跟量筒内液体凹液面的最低处保持水平2.量杯的刻度线从下至上（）A. 越来越密B. 越来越疏C. 疏密度是一样的D. 一会儿密，一会儿疏3.量筒做得细而高，不做成粗而矮的形状，如图，主要原因是（）A. 细而高的量筒便于操作，也不易因摔倒而打碎B. 细高的量筒可以做出相对较大的底座，增加稳定性C. 细高的量筒与粗矮的量筒比较，其刻度间隔较大，能较准确地读数D. 粗矮的量筒中液体较多，需用较厚的玻璃制作，因而不便读数4.在使用量筒时，首先要看清量筒上的________，再认清________，然后弄清它的________．5.量筒上的单位标度：________；量筒的使用：使用量筒时应首先观察了解它的________和________，读数时，视线要跟液体的凹形底部或凸形顶部________．6.如图所示，用量筒测量水的体积为 ________ L；7.自制量筒．张明同学在上完“用量筒测物体的体积”的实验课后，就想：“我是不是能够自己制作一个量筒呢？”于是，他利用周末的时间到超市中去寻找可制作量筒的器材，他看到了一瓶直柱形的矿泉水，上面标有“净含量600毫升”，他高兴地买了一瓶．同学们，猜一猜：张明同学能完成量筒的自制吗？若可以的话，你能说说具体的方法吗？请你也动手制作一个.（1）完成下列表格．（2）【走进实验室】a.为了能顺利地制作成功，先说说你的想法：________．b.你遇到的主要困难是：________．（3）【交流与探讨】在实验中是用粗一些的饮料瓶，还是用细一些的饮料瓶制作的量筒准确度更高，为什么要用直柱形的？若不是直柱形的可以吗？二、量筒的选择1.要想一次量出密度为0.8×103kg／m3、质量为100g的煤油的体积，有下面四种量筒可供选用，比较合适的是( )A.量程为250 mL，分度值为5 mL。

测量不规则物体的体积教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握测量不规则物体体积的方法。

2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

二、教学内容：1. 测量不规则物体体积的方法。

2. 如何使用量筒和排水法进行体积测量。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：测量不规则物体体积的方法。

2. 教学难点：如何使用量筒和排水法进行体积测量。

四、教学准备：1. 准备一些不规则物体，如石头、木块等。

2. 准备量筒、水、计时器等实验器材。

五、教学过程：1. 导入：引导学生思考如何测量不规则物体的体积。

2. 新课：讲解测量不规则物体体积的方法，重点讲解排水法的操作步骤。

3. 实验：分组进行实验，学生自己操作，测量不规则物体的体积。

4. 讨论：学生之间交流实验结果，探讨测量方法的准确性。

6. 练习：布置课后练习，让学生巩固所学知识。

7. 反思：教师和学生共同反思本节课的学习过程，找出优点和不足，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 课后作业：布置有关测量不规则物体体积的练习题，检验学生对知识的掌握程度。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。

3. 小组讨论：观察学生在团队合作中的表现，包括交流、协作和分享。

七、教学拓展：1. 邀请物理实验专家进行讲座，分享更多测量体积的方法和技巧。

2. 组织学生参观实验室，实际操作测量设备，增强实践经验。

3. 开展家庭科学实验，鼓励学生在家中尝试测量不规则物体的体积。

八、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。

2. 考虑教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。

3. 对实验环节进行反思，确保实验设计合理，学生能够从中学到知识。

4. 反思教学评价方式，确保能够全面、准确地评价学生的学习成果。

九、课后作业：1. 选择两个不规则物体，使用排水法测量它们的体积，并记录实验过程和结果。

密度的测量学习目标1、通过实验进一步巩固物质密度的概念。

2、学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

个人感悟学习重点1．用量筒测固体、液体的体积。

2．用天平和量筒测固体、液体的密度。

【自主学习】1、测量密度的原理__________。

2、测量质量用____________，测量体积用__________________。

3、量筒使用前要观察：单位是___________，量程是___________，分度值是__________。

4、量筒的使用方法是_______________，___________________。

5、用量筒如何测量固体的体积？6、如何用托盘天平测质量？（1）量程是___________，分度值是__________。

（2）测质量的步骤：【合作交流】1、我存在的问题：1、2、3、4、5、62、小组合作交流后存在的问题：1、2、3、4、5、6【实验探究】1、测量石块的密度：（1）用天平测石块的质量：（2）用量筒测石块的体积：2、数据填入下表中，写出相应的物理量：3、测量盐水的密度：（1）用天平测盐水的质量：（2）用量筒测盐水的体积：4、数据填入下表中，写出相应的物理量：不求最好但求更好【学堂检测】1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的和。

然后利用公式，计算出物质的密度。

这是一种 (填“直接”或者“间接”)测量法。

2、测量形状不规则固体体积的时候，要用量筒来测量，量筒的容积要适量，适量的含义是固体 (填“能够”或者“不能”)浸没入液体中。

3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g 各一个。

游码在 2 .4g的位置。

这个石块的质量是，体积是，密度是。

【合作交流】1、我存在的问题：1、2、32、小组合作交流后存在的问题：1、2、3【拓展提高】1、在调节托盘天平指针前，发现指针偏向刻度线中央的右侧。

测量不规则物体的方法测量不规则物体可以使用多种方法，以下是一些常见的测量方法：1. 直接测量法：这是最常见的测量方法，适用于较小的不规则物体。

通过使用尺子、卷尺、测量尺等工具直接测量物体的长度、宽度、高度等尺寸，然后进行计算或比较。

2. 折射测量法：适用于透明或半透明的不规则物体。

使用透明度较高的介质（如水）将物体浸入其中，利用光线在介质中发生折射的原理，测量物体的形状和尺寸。

通过测量折射光线的角度和路径来计算物体的尺寸。

3. 体积测量法：适用于不规则物体的体积测量。

将物体放入一个已知容量的容器中（如一个量筒或容器），测量容器内液体的体积变化，计算出物体的体积。

这种方法适用于液体不透明物体或粉末状物体。

4. 双边投影法：适用于不规则物体的表面测量。

通过将物体放置在一定距离内的两个光源（如两个投影仪），将物体的轮廓或表面投影到平面上，然后利用计算机图像处理等技术测量投影图像的尺寸和形状。

5. 面积测量法：适用于不规则物体的面积测量。

通过将物体放置在一个已知面积的基准板上，利用计算机图像处理等技术测量物体和基准板的共同面积，从而计算出物体的表面积。

6. 摄影测量法：适用于需要对不规则物体进行三维测量的情况。

通过摄影技术获取物体的多幅照片，然后利用计算机图像处理、三维重建等技术进行测量和分析，得到物体的三维坐标、形状和尺寸等信息。

7. 激光扫描法：适用于需要对不规则物体进行快速和精确测量的情况。

通过将激光束照射在物体上，利用激光扫描仪记录物体表面的反射或散射激光，然后利用计算机处理得到物体的三维模型和尺寸。

这些方法各有优劣，选择合适的测量方法取决于物体的特点、测量精度的要求、可用的工具和技术等因素。

此外，在不规则物体的测量过程中，还应注意测量的环境、测量误差的控制和校正等问题，以确保测量结果的准确性和可靠性。

5.2 学习使用天平和量筒基础训练知识点1学会使用天平1.用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向右移动游码的作用相当于（）A.往右盘增加砝码B.从右盘减少砝码C.向左调节平衡螺母D.向右调节平衡螺母2.小明做“用托盘天平测物体质量”实验时，用已调节好的天平测量物体质量，发现指针静止时指在分度盘的中央刻度线左侧，要使天平平衡，他接着应该（）A.把横梁右端螺母向右旋出一些B.把横梁右端螺母向左旋进一些C.把天平右盘的砝码减少一些D.向右移动游码3.小明在使用天平测量苹果质量时情况如图所示，其中错误的操作。

4.小明在一次郊游时拾到一块疑似玉石的小物件，小明想知道“玉石”的质量，于是带回学校，用天平进行测量。

当天平平衡时所用砝码和游码的位置如图所示。

该天平的感量为g；如果将该“玉石”通过宇航员带到月球上，它的质量为g。

知识点2 学会使用量筒和量杯5.如图是用量筒测量水的体积为L．6.如图所示，是用量筒测量不规则形状物体体积的一种方法。

由图可知，该量筒的量程为mL，该物体的体积为mL。

综合训练7.下列是小明使用天平的几点做法，其中正确的是（）8.量筒做得细而高，不做成粗而矮的形状，如图所示，主要原因是（）A.细高的量筒便于操作B.细高的量筒可以做出相对较大的底座，增加稳度C.细高的量筒与粗矮的相比，相应的刻度间隔较大，能较准确地读数D.量取液体体积时，粗矮量筒中所需液体较多，细量筒需要的液体较少9.某同学用天平称金属块质量时，测得数据为33g，测完后发现金属块放在右盘中了，而把砝码放在了左盘中，此时游码指在3g的位置上，不用重新测量，则该金属块的实际质量应为（）A.33gB.30gC.27gD.重新测量才能知道10.某同学用量筒量取液体，量筒放平稳，面对刻度仰视读数为18mL，倒出部分液体后俯视读数为11mL，则倒出的液体的实际体积是（）A.小于7mLB.大于7mLC.等于7mLD.无法判断11.台秤是一种称量质量的工具，使用前，将台秤放在水平面上，游码置于零刻线，调节使秤杆水平平衡，某次称量的情况如下图所示，被称货物的质量是kg。

用量筒测量不规则物体的体积教案1、亲历自主探究过程，知道用排水法测量形状不规则的物体的体积，理解阿基米德鉴别真假王冠的方法。

2、在制定计划的过程中，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能及时修改、完善研究计划并能按计划实施研究。

3、体会科学与生活的密切联系，树立运用科学方法解决实际问题的自信。

：重点：训练学生根据问题选取合适的研究方法并制定周密、可行的研究计划的能力。

难点：探索不规则物体体积的测量方法，理解放入水中物体体积等于物体排开水的体积。

1、教具准备：简单ppt课件。

2、分组实验材料：水槽、烧杯、量筒、胶头滴管、水、细线、多个不规则物体制定实验计划的底稿纸、实验记录表。

一、开门见山，提出问题：1、你会计算这个长方体的体积吗？2、出示一个形状不规则的物体，你会计算它的体积吗？板书课题：测量不规则物体的体积二、思考讨论，得出方法：1、如何利用桌上的器材测量出形状不规则的土豆的体积呢？水槽、烧杯、量筒、土豆、水、胶头滴管、细线等。

先独立思考，然后在小组内交流。

2、交流汇报，得出方法：预设：、用水上升的办法、用水溢出的办法、用水下降的办法……3、分析现象，明白道理；排水法测量物体体积的原理：物体体积=物体排开的水的体积。

我们看到在这个过程中，水位上升了，水变多了吗？水的多少没变，水位为什么会上升？？石头占了水的位置，水就会上升。

上升部分的水，就是石头那个位置的水。

所以的体积=的体积三、制定计划，动手实验：1、制定计划。

小组重点讨论，实验的内容，可能出现的问题，解决的方法等2、实验计划的交流与评议。

小组汇报实验计划，其他小组对其计划中的方法、内容、周密性、可行性等方面提出合理的建议。

对学生没有弄清楚的或未能想到的问题，教师给予帮助和提醒。

3、完善计划并实施。

实验注意事项：A测量时最好能注入整数体积的水，既方便读数，又能减少误差B可用细线绑住石头，轻轻放入，以免损坏仪器C小心操作，保持桌面清洁D读数时视线要与水面凹面最低处相平；E被测物体要完全没入水中；用溢出法时，先将容器装满水。

《物质的密度》教案《物质的密度》教案1学习目标1、知识与技能目标：通过实验进一步巩固物质密度的概念；尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

2、过程与方法目标：通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。

学法点拨本节在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。

学习利用公式间接测定某个物理量的方法。

量筒的容积单位一般是毫升（mL），也有使用立方厘米（cm3）作单位的。

1mL=1cm3。

同许多测量仪器（电流表、电压表、天平）一样，量筒也有量程和分度值。

测量物体体积的方法：规则形状物体可以用直尺测量。

不规则形状物体可以用量筒测量。

用量筒测量体积常用“溢杯法”：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水接到量筒中，读取量筒内水的数值便是该物体的体积。

测量石蜡等密度密度比水的密度小的固体的体积，可以采用“悬垂法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积。

教学过程一、引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。

在实际应用中有重要的意义。

1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？2、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？3、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。

二、量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。

第4节科学测量（3）班级：姓名：层次：成绩：【实验目标】1．学会使用刻度尺测量物体的长度；学会根据不同的测量要求选择刻度尺。

2．初步学会用量筒测量液体的体积；3．初步学会用量筒测量形状不规则物体的体积【重点】量筒的使用方法。

【难点】量筒的使用方法，测量不规则物体的体积。

【实验器材】写出所需器材。

【实验过程】实验一：测量物体长度1、观察各种刻度尺的测量范围和最小刻度，填入书本P21表1-7。

2、测量物体的长度：使用刻度尺测量物体的长度时要注意：正确，正确，正确，正确。

（1）估计待测物体的长度，填入书本P21表1-8中。

（2）根据待测要求选择适当的刻度尺，填入书本P21表1-8中。

（3）正确读数，填入书本P21表1-8中。

实验二：测量物体体积（课堂完成）3、观察量筒、量杯的测量范围和刻度，填入下表：4、观察P22图1-49所示的实验，思考：如何测量密度比水小的不规则物体的体积？步骤：（步骤在晚自修导学案完成时完成）（1）V1 =（2）V2 =（3）V3 =（4）计算待测塑料块的体积：V =（5）整理仪器。

拓展：请用试管做一个量筒。

方法：实验三：测算树叶面积。

先参考作业本A第5页第13题。

然后完成2第6题。

5、测算P22图1-50所示的树叶的面积。

步骤：（1）（2）（3）【巩固练习】1．用刻度尺测量铁块的长度（如图1所示），方法正确的是（）2．用一只10毫升的量筒、一根滴管、一杯水。

你能否测量一滴水的体积？简述方法。