【教育资料】学期新人教版小学一年级上册数学学情分析及教学措施学习专用
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一年级三班数学教情学情分析一年级三班数学教学情况分析一、学情分析我是一年级三班的数学教师,班级共有55名学生,其中男生25人,女生30人。
经过一周的相处,我初步了解了学生的情况。
1.一年级的学生刚刚进入小学,对学校的一切都感到陌生和不适应。
虽然大部分学生在入学前接受过学前教育,懂得礼貌,见到老师会主动问好,但是这些孩子大多数都被家里宠爱,养成了任性、自私、娇气、自我等不良惯。
2.学生的基础参差不齐,个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。
学生在学前已经初步接触和了解了数学中的加减和简单的图形,但这种了解并不深刻,还需要进一步系统研究。
大多数学生能够借助手指计算10以内的加减法,但几乎没有能够运用数的组成来计算,计算速度也很慢。
3.学生们天真可爱,对学校的一切都很好奇,对从“游戏”到“研究”的转变也还不太理解,同时也对研究感到一定的压力。
他们有着儿童散漫、好动的天性,强烈的好奇心和求知欲,对数学研究有较好的兴趣,可塑性强。
因此,这一学期需要教师结合教学内容,根据学生的年龄特点,动静结合,多表扬鼓励,不断强化学生的课堂常规,保护、发展学生对数学研究的兴趣和信心。
4.由于学生刚进入一年级进行研究,课堂常规对他们来说是一个陌生的东西。
他们年龄小,好动、易疲劳,注意力集中的时间较短,容易分散。
特别是刚入学时,40分钟的课堂研究对他们来说非常困难。
他们还像在幼儿班一样没有任何约束,在课堂上乱走乱动,喜欢讲话、做小动作,甚至把脚放在凳子上、桌兜里。
因此,我们需要在这个学期里引导和培养孩子们的良好听、说、读、写和独立思考惯,帮助他们掌握收拾书包、摆放研究用品、举手回答问题、完成课堂作业和家庭作业等基本技能。
5.学生的思维非常具体、形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。
例如,他们可以流利地数数,但从中抽出一部分数起,就必须从头数起,否则就接不下去。
因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。
最新新人教版一年级上册数学教案及教学计划一、学情分析这一学期我担任一年级(4)班和一年级(5)班的数学教学工作,一(4)班现有学生58人,一(5)班现有学生58人.虽然大部分入学前,接受过学前教育,但并不是所有学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯很好,所以存在基础参差不齐的现象.刚跨入小学,对学校的一切都感到陌生和不适应,但他们天真、活泼,有着强烈的好奇心和求知欲,可塑性强.所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯、学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心,让不同的孩子在数学上得到不同的发展.二、教材分析本册教材包括下面一些内容:准备课、位置、10以内数的认识和加减法,认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法,用数学,数学实践活动.1、每一单元后面都跟有综合练习,形式灵活多样,能很好的起到巩固知识的作用.2、数学乐园很好的体现主体性原则,能最大限度的调动学生的积极性,培养学生对数学的兴趣.3、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材.4、认数与计算相结合、穿插教学,使学生逐步形成数概念,达到计算熟练.5、重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感.6、计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算.7、安排“用数学”的内容,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力.8、体现教学方法的开放性、创造性,为教师组织教学提供丰富的资源.三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法.这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握.四、教学目标1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写1~20各数.2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法.3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题.4、认识符号“=”、“<”、“>”,会使用这些符号表示数的大小.5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆.6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类.7、初步认识钟表,会认识整时和半时.8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.9、认真作业、书写整洁的良好习惯.10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系.11、利用课堂对学生进行“两型社会”和“绿色学校”的思想教育.五、教学措施:1、注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境,以帮助学生理解数的概念、构建有关数学知识.2、努力倡导自主探索、合作交流的学习方式,努力创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个学生积极主动地去探索数学,并产生与同伴交流的愿望.3、注意体现数学与日常生活的密切联系,培养学生用数学解决实际问题的能力,让学生体验用数学的乐趣,体验成功快乐.4、根据学生特点,结合教材内容,适时渗透思想品德教育.5、尊重学生的个性差异,面向全体学生,因材施教,客观、全面、公正地评价学生.6、注重学生操作能力和创新能力的培养.7、体现教学方法的开放性、创造性,创造性地使用教材.8、在解决问题中多涉及资源节约型和环境友好型实例.六、辅优补差教学中既要注意培养那些优等生,又要注意帮助后进生,缩小有差之间的差距,使全班学生都能在原有水平的基础上再上一个新台阶.1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节,对学困生多加关怀,厚爱一层,从抓基础知识,激发学习兴趣,培养良好的学习习惯入手,在备课时,关注学困生,注重基础知识和兴趣知识点设计教案.2、对优生着力培养、平等相待、严格要求.要让学生学会质疑、提问.鼓励学生求异、求变、求新,善于学习、勤于总结、勇于创新.七、后进生辅导措施1、作业面批、有错及时改正.2、课堂上优先提问、优先解难.3、鼓励为主,及时表扬.4、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生的学习习惯.八、教学进度安排教学内容页码 课时数准备课2~5 2 2 位置6~133 31~5的认识和加减法14~31101、1~5的认识3 2、加减法的初步认识5 3、0的认识和有关0的加减法2认识物体和图形32~373 3 6~10的认识和加减法 42~8320 1、6、7的认识和加减法 5 2、8、9的认识和加减法53、10的认识和有关10的加减法 44、连加、连减、加减混合4 整理和复习2 实践活动:数学乐园 1 11~20各数的认识84~904 1、数11~20各数读数和写数 2 2、10加几的加法和相应的减法2认识钟表91~95 2 2 20以内的进位加法12 1、9加几2、8、7、6加几3、5、4、3、2加几整理和复习实践活动:我们的校园总复习4第一单元 准备课 第一课时: 数一数教学内容:教科书第2~5页的内容. 教学目标1. 在计数物品数量的活动中,初步了解学生对数数的理解情况,使学生初步学会数数的基本方法.2. 帮助学生了解学校的生活,感受数学与生活的联系,激发学习兴趣.3. 对学生渗透思想品德教育,并逐步养成仔细观察的良好习惯.教学重点:初步掌握数数的方法.教学难点:能正确数出图中事物的个数.教学准备:多媒体课件、情境图、实物.教学过程(一)创设情境提出问题教师:同学们,现在你们已经是小学生了.在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识.数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!大家有信心学好数学吗?教师:学习数学首先要会数数,你会数数吗?那你能从1数到10吗?数数看. (二)探索新知1. 激发观察兴趣教师(多媒体课件显示):这是一所漂亮的小学校.今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了.大家来看看这里都有一些什么呢?自己先看一看.教师:把你看到的和你的同桌说一说.教师:谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么?2. 引导学生逐一数出数量是1~10的人和物教师:大家都会数啊!真不错!我们能不能按照一定的顺序,先数数目比较小的,再数数目比较大的?教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数.(1)数出数量是“1”的事物.教师:同学们仔细看看,这里有几面国旗?( 配合学生回答,课件出示一面国旗图并加上圈.)教师:一面国旗,就可以用数字“1”表示.( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”.) 教师:同学们再找一找,图中还有什么也可以用数字“1”来表示?(一位老师、一栋教学楼、一个足球……)教师根据学生的描述出示相应的图片,并告诉学生,它们都可以用数字“1”来表示.(注意此时要帮助学生梳理语言,培养学生说完整话的好习惯.)(2)数出其他数量的事物.教师:同学们再数数看,数量是“2”的东西都有什么呢?( 配合学生的回答,依次贴出教科书4~5页上的各图片及对应的数字卡片.)数数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道其数量的.学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”.教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看.数完后,可以让全班同学发表意见,说说他数得对不对.教师:同学们,你们发现这样数有什么好处吗?教师:如果以后让你数数,你打算怎么数?(适时渗透小学生应遵守的行为规范)3. 认读1~10各数(1)教师领读各数,同桌互相读一读.(2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读.(为了了解学生认识这10个数的实际情况,教师还可安排一些游戏:如接龙数数游戏、跳数10个数等.)4. 数身边的数教师:这幅图上这么多事物都能用数来表示,那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?学生不会说的话教师启发:数教室里的数(如教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?铅笔盒里有几支铅笔?一行有几个课桌……);数自己身上的数(如你有几只手?你有几只眼睛……).5. 课后延伸教师:下课后数一数校园里的事物,看看有多少.放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一些事物,把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶. (三)全课总结教师:今天,我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等.希望同学们做一个善于观察的好孩子.教学反思:第二课时:比多少教学内容:p6-p7、练习一 1-4题教学目的:1.使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少.2.初步培养学生的动手操作能力,渗透“对应”思想.3.引导学生认真观察,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质.教具、学具准备:圆形、三角形、正方形若干;学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形.教学过程:一、复习:从1数到10二、导入:昨天我们学习了数一数,今天我们就来学习比多少.(板书:)三、新课(一)同样多1、看图说话:教师贴出4个圆纸片,学生数一数有几个,再贴出4个三角形纸片,学生数一数有几个.看着这图,你能说一句话吗?那你是怎么知道它们同样多的呢?一个圆纸片对着一个三角形纸片,所以我们就说,圆纸片和三角形纸片同样多.2、手比一比:在请伸出你的双手,我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”(师生一起做,然后同桌互相做).3、动动手:教师在黑板上贴3个○(学生跟着在台下摆),要求对着○摆□,□要和○同样多.指名一人在黑板上摆,其余同学在下面摆,摆完后说说摆的方法.4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△,使得□和△同样多.说说摆的方法.5、找一找:在p6、p7的图中找出同样多的东西.(二)多些、少些:1、教师贴出4个三角形,学生说是几个,再贴出3个正方形,学生说有几个.问:三角形和正方形同样多吗?你怎么看出来的?(教师伺机连线)教师引导学生:三角形有剩余,正方形没有剩余,我们就说正方形少些,三角形多些,也就是说三角形比正方形多.(板书:多些、少些)2、教师在黑板上贴2个○和3个△.提问:怎样比较○和△谁多谁少?(同桌同学商量.)指名说.3、找一找:在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的.4、学生动手操作:①第一行摆3个○,在○下面摆△,△要比○多1个.②第一行摆4个□,在□下面摆△,△要比□少2个.③要使下图中第一排比第二排多2个圆,应该怎么办?四、小结.第二单元位置课题一上、下、前、后教学内容:教科书第9页教学目标:1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义,会用上、下、前、后描述物体的相对位置.2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力.3、培养学生观察能力和语言表达能力.4、使学生感受数学与现实生活的密切联系.教学重点:使学生初步了解上、下、前、后的基本含义,会用上、下、前、后描述物体的相对位置.教具、学具准备:课件、彩笔、纸教学过程:一、谈话导入1、现在,我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!2、揭示课题聪聪问我们:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”同这们说得真好!今天,我们就一起来学习上、下.(板书课题:上、下)二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗?2、观察画面,体会上、下的含义(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?(2)出示主题图课件请同学们仔细观察:你发现了什么?告诉大家好吗?(3)大家发现了这么多东西,真了不起!谁能说出:汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗?3、看书第1页,完成书上的填空.指名口答订正.三、活动1、拍手游戏(1)教师发口令,学生上下拍手(2)听反语:教师说“上”学生在下面拍手,教师说“下”学生在上面拍手.2、小组活动小组长发口令,其余的同学动手摆.如,把本子书放在数学书上面,把文具盒放在书上面……3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、小结今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?课题二左、右教学内容:教科书第10页内容、做一做第1题,练习二.教学目标:1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“左、右”的基本含义,初步了解它们的相对性.2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置.3、培养学生团结协作的精神.教学重点:使学生认识“左、右”的基本含义,了解它们的相对性,会用“左、右”描述物体的相对位置.教学难点:二者相比的相对性.教具、学具准备:教师:录音机、磁带、课件等;学生:学习用品.教学过程:一、导入:我们平时走路靠那边走?由此引出左右.二、学习新知:1、分辨自己身体的左右.(1)你能指出你的左边、右边吗?(2)其实我们身上有些部分也左右,你能找出来吗?2、进一步认识左和右.(1)你会用左和右说一句话吗?(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?(3)说一说你现在坐的位置(左右、左边几个人),3、左右的相对性.(1)准备好你的各种学习用品.同位两个合作,动手摆一摆.(2)提出要求:①把数学书放在课桌的中间.②铅笔放在数学书的左边.③尺子放在数学书的右边.④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边.⑤摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?(3)小组内打乱顺序摆一摆、说一说,看看自己发现了什么?(我的左边有什么,你的左边有什么?)(4)师生共同活动:我举右手,小朋友也举右手,发现了什么?三、练习:1、第10页做一做第2题.四、小结.通过这节课的学习,你学会了什么?板书设计:认识左、右左右右左课后小记:第三单元1~5的认识和加减法第一课时:1~5的认识教学内容:p14~16;练习二第1、2、3、4题教学目标:1 让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整.2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望.教学重、难点:重点是1~5的基数意义和写法.难点是1~5的写法.教具、学具准备:电脑课件;1~5数字卡片;投影仪;计数器;小木棒课时:1课时教学过程:一、导入:同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们就来看一看这些可爱的动物.除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1~5的认识,看谁学得又快又好.(板书)二、教学1~5的认识:1、(屏幕显示“野生动物图”)请同学们仔细观察,图上画了什么?各有几个?说给你的同桌听.(指名说)2、你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的,在说数目大的.再说给你的同桌听.(指名说,根据学生发言操作课件)3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示?4、(投影“1”数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可以怎么摆?(学生上来演示)5、(投影“2”数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(“3”、“4”、“5”类同)6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?三、教学数序1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书:1)2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?(板书:2)(3、4、5类同)3、齐读1、2、3、4、54、1的后面是几?5得前面是几?3得前面是几?后面是几?(全班回答)四、教学书写1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀,想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)2、教学1、2的写法.(1)动画展示“1”、“2”笔顺.(2)请同3学们跟着老师用手划.(4)在书上描写.3、教学3的写法.(同上)4、教学4、5的写法.(同上)五、练习p21练习二 1、2、3、4教学反思:第二课时:比大小教学内容:P17-P18;练习二 5、6、7教学目标:1、通过学生观察,初步学会比较大小,使学生认识 "<" , ">" , "="号.同时知道这三种符号的读法和作用.2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法.3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力,体会到生活中处处有数学.教具、学具准备:椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组(每组四个人)、学生的全家福照片(没有的可自己画一张)课时:1课时教学过程:一、复习:1、说一说:指名读一读前面学的5个数字,说说我们教室里能用数字表示的事物.2、动一动:听老师说数字,小朋友用小棒摆出个图形,并在草稿本上写出你用几根棒摆的?3、写一写:指名小朋友上黑板写数字.二、过渡:小朋友们真能干!不但能说出这些数字,而且还能把它们写出来,有的小朋友还写得很好看!三、新授:(一)比大小:1、动一动:小朋友们以学习小组为单位,动手贴一贴,把三角形纸片贴在圆形纸片上,把纸片都贴完.(教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同)2、说一说:小组汇报情况,说说通过动手贴纸片,你发现了什么?或在这过程中有什么想法?3、比一比:引导学生自己发现,如圆形纸片(5个)比三角形多(4个),所以5大4小,(今天我们就来比较数的大小)板书:比大小)4、看图,和同桌或小组里说说图上画的是什么?想想他们在说些什么呢?从图直接看出数字,说说哪种水果多,哪种最少. 教师伺机板书4、认一认:同时让学生认识比较数字的三种符号. 让学生自己说说如果是你,你会用什么来表示他们的关系,说一说5、联系生活中的数学:教室里什么东西有几个,那么是哪个大?比一比(教师可适当板书)6、做一做:p18 第1题让学生先观察图,在说一说,最后再填写.(二)课中休息,玩游戏:玩抢凳子的游戏,其实其中也渗透了一一对应的数学思想. 凳子少,人多,所以也有比大小的知识含于其中.教师可以有意识地让学生知道.(三)小结:今天这节课你学到了什么呀?或是你有什么想法呀?(四)练习:1、课本P17 让学生自己动手填写.2、P19第7题教师指导完成教学反思:第三课时:第几1、玩游戏:注意听口令,看看谁的反应最快!如:第一排的小朋友站起来!第三排的小朋友摸摸你们的脑袋(可多玩几次)(初步让学生体会序数的含义)2、找5个学生上来排成一列,假设他们来老师这里领课本,下面同学说说有几个人,他们分别排第几?第一个领完走后,剩下几个人?他们又分别排第几?3、学生自己动手摆一摆,说一说:小组四人合作,一人摆学具,并向大家提问,其他人回答.然后轮换,由另外一个人摆,并提问,其他人答.要求每人摆一次.4、汇报情况,请一小组起来表演5、拿出自己带来的照片,小组里小朋友互相介绍一下你的家人.(教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人)6、汇报情况,指名向大家介绍你的家人.第四课时:分与合教学目标:1、知识目标:掌握4、5的分解与组成,理解整体与部分的关系.2、培养学生有序地分析问题的能力.3、渗透相对性的观点.教学重点:掌握4、5的分解与组成,理解整体与部分的关系.教学难点:整体与部分的关系.教学准备:小圆片、小棒、幻灯机、纽扣教学过程:(一)导入:同学们,我们一起做个游戏好吗?老师手里有4颗纽扣,把4颗纽扣分成两份,猜一猜,左手里有几颗?教师把右手放在身后.学生猜,猜对的回答是根据什么猜的.那么为什么猜不对呢?(二)新授:1、质疑:那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢?(学生讨论,说自己的想法)从而引入要把数分解.2、动手分一分:教师出示4个圆片,把4个圆片作为一个整体,把它分成两份,每份都有圆片,有哪些分法呢?(学生动手分一分,并在小组内交流自己的分法)3、汇报学习情况:指名学生上来摆一摆学生边摆边说,4可以分成几和几4、动动脑:说说自己还有什么方法来分数(如用手势、用事物表示等)5、引导学生将图片抽象成数字,4可以由几和几组成?说说它们有什么共同点?6、再一次玩刚才的游戏,指名回答.(答案有多种,体现学法多样化)7、读一读:4的分解式,边读边做手势(想一想,如果先说部分,再说整体应该怎么说?)8、玩猜一猜游戏:教师两只手分别拿纽扣,让学生看见其中一只手里的数目,并告诉学生总数,猜一猜另一只手里有几颗纽扣?并说说你是怎么想的?9、自学5的分解式:学生小组内合作学习,按照学习4的分解过程,可按照:摆一摆,说一说,写一写,读一读的学习方法学习.10、汇报学习情况:要求每组都要说一说(三)练习:1、师生拍手说数的组成,同桌两人做这样的拍手练习2、做课本做一做及的练习,再指名回答(四)小结:今天我们学习了什么知识?教学反思:第五课时:加法教学内容:p23~24,练习三第2题教学目标:1、通过实践操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决.2、通过实践操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识.3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心.教学重、难点:知道加法的含义.教具、学具准备:小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形,5根小棒教学过程:一、复习:1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1.2、看图填数字:3、出示数字卡片,读数(排火车读、个人读、小组读等形式)4、按顺序填数: 1()3()55、抢答:看卡片说数,复习数的组成.二、新授1、教师在黑板上先贴1张圆纸片,然后在贴2张圆纸片,指名上来在图下写数字,合起来是几?(同样请小朋友上来也可以)2、从图象抽象出数字,把1和2合起来,在数学上我们用符号“”表书,板书“”3、引导学生1+2是多少,用数字表示是多少?边说边写“?”4、我们把1和2合起来,用加法计算. (板书课题:加法)5、读一读加法算式(可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等)可边读边做手势.6、教师引导学生,这幅图还可以怎么列式?让学生看图说一句话,并列式.7、再举个例子,学生自学8、小组内学习,动手摆摆,边说边做手势,全组一起说等于几,并把式子写下来(要求每人都摆一次:1+2,2+1,1+3,3+1)9、我当小老师:举个例子,给大家出加法算式题.三、小结:今天学习了什么内容?认识了什么新朋友?第六课时:减法一、教学目标:1、知识目标:使学生初步理解减法的意义,认识“-”号,会读减法算式.2、能力目标:培养学生的观察能力和动手操作能力.3、思想目标:培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯.二、教学重点:认识减法的意义,正确读减法算式.三、教学难点:利用数的分解组成,正确地计算5以内的减法.四、教学具准备:红花、小圆片、小棒、学具、五、课时:1课时六、教学过程:(1)复习:1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆,说数的组成.2玩拍手接力的游戏.(如:可小组之间玩,师生玩等形式)3、复习加法,学生拿出铅笔,左手2只,右手3只,合起来是几只?用算式表示.。
一年级数学上册学情分析简介本文档旨在对一年级学生的数学学情进行分析,以帮助教师了解学生的研究状态和需求。
数据分析根据本学期的考试成绩和课堂表现,下面是一些学情分析的关键点:1. 学生整体表现良好:大多数学生在数学上表现积极,并有一定的理解和应用能力。
2. 知识掌握程度:学生对基本的数学概念,如数字和形状的认知良好。
然而,对于一些抽象概念,比如加减法、数线和三角形的理解还需进一步加强。
3. 个别拖后腿的学生:有一小部分学生在数学方面进展较慢,需要额外的辅导和关注。
这些学生可能在基本概念上存在困难,或者在课堂上缺乏专注力。
4. 进步空间:对于整体表现较好的学生,可以通过提供更具挑战性的问题和任务来进一步激发他们的研究潜力。
而对于较薄弱学生,重点应放在基础知识和理解能力的强化上。
措施建议基于上述学情分析,我们提出以下措施建议以促进学生的数学研究:1. 巩固基础知识:加强对数字、形状和加减法等基本概念的复和巩固,为后续研究打下坚实的基础。
2. 多样化教学方法:采用多种教学方法和教具,如游戏、实践活动和角色扮演等,以激发学生的研究兴趣和参与度。
3. 个性化辅导:对于拖后腿的学生,提供个性化辅导和额外的练,帮助他们迎头赶上。
4. 课堂互动:营造积极、互动的课堂氛围,鼓励学生提问和分享自己的思考过程,培养他们的数学思维和解决问题的能力。
5. 激励与奖励:通过设置奖励机制,如优秀作业和研究表现的奖励,以及公开表彰优秀学生,激励学生对数学研究保持积极的态度和努力。
总结通过对一年级数学学情的分析,我们可以了解到学生的整体研究状态和需求。
通过采取相应措施,可以提高学生的数学研究效果,并帮助他们建立牢固的数学基础。
以上是对一年级数学上册学情分析的简要报告,希望对教师和学生的数学教学和学习有所帮助。
小学一年级数学学情分析报告范文引言本文是一份小学一年级学生数学学情分析报告,旨在对学生的数学学习情况进行详细的分析和总结。
报告内容包括学生整体表现、不同知识点的掌握情况以及建议和改进措施等方面。
一、整体表现对于小学一年级学生来说,数学学习是一个全新的挑战。
通过对班级25名学生的学习情况进行观察和分析,我们可以得出以下结论:1.学生整体对数学有一定的兴趣,对学习数学持积极态度。
2.大多数学生能够准确地进行数字识别和计数。
3.在数学书写方面,大部分学生能够正确书写数字,并注意书写规范。
4.学生们在数学听写和口算方面表现出不同程度的困难,尤其是在口算速度和准确度方面。
二、知识点掌握情况根据学生们的平时作业和考试成绩,我们能够初步了解他们对于不同数学知识点的掌握情况。
以下是一些重要的知识点及学生的表现:1. 数字识别和计数大部分学生能够正确地识别和书写数字,并能熟练地进行计数。
然而,仍有一小部分学生在数字识别时存在混淆的情况,需要加强练习和指导。
2. 加法和减法运算在加法和减法运算中,学生们普遍能够掌握简单的计算方法,如个位数的加减法。
然而,对于进位和借位的运算理解不够深刻,容易出错。
针对这一情况,我们可以通过更多的练习和生活实例,帮助学生巩固这些基础运算技巧。
3. 图形的认识和构建学生们在图形的认识和构建方面还存在一定的困难。
虽然大部分学生能够辨认常见的平面图形,但在组合和构建图形方面,仍需加强训练。
我们可以利用游戏和实际物品,帮助学生更好地理解和应用图形知识。
4. 时间和日期在时间和日期的概念中,学生们普遍能够掌握基本的时间单位,如小时和分钟。
然而,对于日历和季节的理解还有待提高。
我们可以通过实际生活和日常例子,帮助学生加深对时间和日期的认知。
三、建议和改进措施基于以上的学情分析,我们提出以下改进措施和教学建议,以帮助学生更好地学习数学:1.针对数字识别和计数问题,可以利用数学游戏、数码学习工具等方式进行练习。
小学数学一年级上册全册教材分析与学情分析教材人教版小学数学一年级上册版本这一册教材包括下面一些内容:准备课~位置~10以内数的认识和加减法~认识立体图形~11,20各数的认识~认识钟表~全 20以内的进位加法~用数学解决问题~综合与实践主题活动。
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的册进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法,一般总称一教位数的加法和相应的减法,是学生学习认数和计算的开始~材在日常生活中有广泛的应用~同时它们又是多位数计算的基础。
因此~一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的分内容~是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能~析必须让学生切实掌握。
除了认数和计算以外~教材安排了常见的立体几何图形的直观认识~位置~以及初步认识钟面等。
虽然每一单元的内容都不多~但是都很重要~有利于学生了解数学的实际应用~培养学生学习数学的兴趣。
一年级学生认知水平处于启蒙阶段~尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点~学生有意注意力占主要地位~以形象思维为主。
1(对于一年级的数学学习~新生无论在数学知识上还是数学能力学上都有所准备。
在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法~同时在生一些家长在家中也进行过辅导~另一方面~数数和十以内数的分解组合情学生在生活中有机会使用~因此这方面的准备比较好。
况2.在数的计算中~大部分学生对于十以内数的计算较为熟练~这和学分生的生活需要、学习需要有关。
析 3学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确~例如对于“你的小组中有几个小朋友~从前往后数~你是第几个~从后往前数~你是第几个~第几个小朋友是谁”这样的问题~学生的解答没有问题~都能根据实际情况作出正确的回答~但是对于图形~学生的理解有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。
4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小~角度单一。
1(一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
人教新课版一年级数学上册教学设计教材目录1、准备课5、6~10的认识和加减法数一数6和7比多少8和92、位置10上、下、前、后连加连减左、右加减混合3、1~5的认识和加减法6、11~20各数的认识1~5的认识数字乐园比大小7、认识钟表第几8、20以内的进位加法分与合9加几加法8、7、6加几减法5、4、3、2加几09、总复习整理和复习4、认识图形(一)1、准备课数一数教学设计教材分析:这节课是新生入学后的第一节数学课。
在这节课里要体现以下几点:1.使学生初步了解学习数学的目的。
通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。
2.在这节课的开头设计了分清方位的练习。
目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语,逐步分清方位。
3.在练习数数上,除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。
目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。
还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。
4.在学习分类这个环节,不但要求学生能把同类的圈起来。
而且还要求说出为什么这样圈。
从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。
学情分析:我班共有学生27名,15男12女。
平均年龄不到6.5岁。
22名来自本校学前班,3名来自校外学前班,降级2名。
通过学前班的学习,具有一定的数数识数能力,本节课主要是在学生已有的知识经验基础上,构建分类的意义和方法,同时通过网络,激发学习兴趣,拓宽学生视野。
我相信,只要教师引导得当,达成本内容的教学目标会顺利的。
教学目标:(一)初步了解学生数数的能力和认数情况。
(二)使学生初步了解分类的含义,初步掌握分类的方法。
(三)对学生进行爱学习、爱学校的教育。
(四)让学生感知网络的便捷和奇妙,让学生正确认识网络的作用。
教学重点和难点重点:了解学生数数的能力,初步掌握分类的方法。
难点:学会分类方法。
教学方法:自主探究,观察比较,讲授法。
教学准备:(一)教具:三幅教学图及1~10数字卡片。
(二)学具:10根小棒。
教学过程设计:(一)教师谈话同学们,我们今天开始上数学课。
小学一年级第一学期数学学情分析一、学生情况分析小学一年级第一学期是孩子们正式进入义务教育的第一个学期,这意味着他们将开始接受系统化的数学知识教育。
这个阶段的孩子年龄大约在 6-7岁之间,他们天真活泼、好奇敏感,对新环境和新事物充满兴趣和探索欲望。
338202在学前阶段,他们已经接触过一些基础的数学知识,如数数、比较大小等,但对于系统的数学学习,他们还处于入门阶段。
这个年龄段的学生主要是以具体形象思维为主,即借助具体的事物和形象来理解问题。
因此,在教学时应当尽量采用直观的教学手段,如实物、图片、手势等,以帮助孩子们理解和记忆。
二、教材分析小学一年级第一学期的数学教材主要是以《义务教育教科书(数学一年级上册)》为蓝本。
这本教材按照《义务教育数学课程标准》的要求,针对孩子们的认知特点,以图文并茂的形式,生动形象地呈现了数学知识。
教材的主要内容包括数一数、比一比、1-5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-10的认识和加減法、11-20的认识、认识钟表、20以内的进位加法等。
这些内容既相互独立,又相互联系,构成了一个完整的数学知识体系。
其中,1-5的认识和加减法是整个教材的基础,通过这部分的学习,孩子们将初步建立数的概念,掌握5以内的加減法,为后续的学习打下坚实的基础。
而20以内的进位加法则是本教材的重点和难点,需要孩子们通过大量的练习来掌握。
三、教学分析创设生动的教学情境,激发孩子们的学习兴趣。
教师可以利用教材中的生活化场景和趣味性来激发学生对学习数学的兴趣。
在课堂上多运用直观教学,让学生们感受到数学来源于生活,并应用于生活,并能解决日常生活中的实际问题,从而增加对学习数学的激情。
总之,小学一年级第一学期的数学教学是孩子子们数学学习的起点和基础,对于孩子们的未来学习和生活具有重要的意义。
教师应当认真分析孩子们的学习情况和教材的内容,采取有效的教学指施和方法。
同时,教师还应当注重评价和反馈的作用,让孩子们在学习中保持积极性和自信心,为他们的未来发展打下坚实的基础。
2024年人教版数学一年级上册教学计划一、学情分析一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、环境、老师、同学也都充满了新鲜感。
但同时,他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40 分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!数学知识的学习需要在生动具体的情境中,通过观察、操作、比较等活动来实现。
多数学生在未入学前就已经或多或少地接触过数学,但对于学习数学的兴趣和积极性还有待培养。
二、教材分析人教版一年级上册数学教材包括数一数、比一比、1-5 的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-10 的认识和加减法、11-20 各数的认识、认识钟表、20 以内的进位加法等内容。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,分别是“数学乐园”和“我们的校园”。
通过这些实践活动,使学生初步体会数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
教材的编写特点:1. 教材以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材,注重学生对知识的体验,获得对知识的理解。
2. 内容的展开尽量体现知识的形成过程,使学生通过观察、操作、思考、交流等活动,逐步建立数学概念,掌握数学方法。
3. 注重体现自主探索、合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习数学。
4. 数与计算的教学重视发展学生的数感,体现算法多样化。
5. 提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材,发展学生的空间观念。
6. 注重培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
三、教学目标1. 熟练地数出数量在20 以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10 以内各数的组成,会读、写0-20 各数。
2. 初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10 以内的减法。
3. 初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
人教版(2024)小学数学一年级上册教学计划一、学情分析一年级学生刚进入小学,对学校生活充满好奇和期待,但他们的注意力集中时间较短,以形象思维为主,好动、喜欢游戏。
大部分学生在幼儿园阶段有过一些简单的数学接触,但对系统的数学知识学习还处于起步阶段。
二、教材分析本册教材主要包括以下内容:数学游戏、5 以内数的认识和加、减法、6 - 10 的认识和加、减法、认识立体图形、11 - 20 的认识、20 以内的进位加法以及复习与关联。
数学游戏:通过有趣的游戏活动,激发学生对数学的兴趣,培养学生的数学思维和合作能力。
数的认识和加减法部分:从 5 以内的数逐步扩展到20 以内的数,让学生认识数的概念、数的大小、数的顺序等,并学习相应的加减法运算。
认识立体图形:引导学生认识常见的立体图形,如长方体、正方体、圆柱和球,培养学生的空间观念。
20 以内的进位加法:是本册教材的重点和难点内容,要求学生掌握进位加法的计算方法,提高计算能力。
三、教学目标知识与技能目标认识5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 这些数,理解数的意义,掌握数的顺序和大小。
掌握5 以内、6 - 10 以内、20 以内的加减法运算,能够正确计算。
认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,了解其特征。
培养学生的观察能力、思维能力和计算能力。
过程与方法目标通过观察、操作、实践等活动,让学生亲身经历数学知识的形成过程。
引导学生运用数学方法解决实际问题,培养学生的应用意识和创新能力。
鼓励学生合作交流,培养学生的合作意识和团队精神。
情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣和好奇心,培养学生热爱数学的情感。
培养学生认真听讲、积极思考、大胆发言等良好的学习习惯。
让学生在学习中体验成功的喜悦,增强自信心。
四、教学重难点教学重点5 以内、6 - 10 以内、20 以内数的认识和加减法运算。
认识立体图形。
20 以内的进位加法。
2024年新人教版小学一年级上册数学教学计划一、班级情况分析这学期我继续任教一年级(1)和(2)的数学。
(1)班的学生人数是____人,(2)班的人数是____人。
在经过了一个学期的数学学习后,具有一定的观察、比较和有序思考的能力;积累了一些较浅显的生活经验,具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。
但是,由于学生年龄小,好说好动,精力难以集中,思维跳跃性大,课堂常规较差,尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯。
因此,本学期要立足于端正学习态度,提高积极性,抓好基础知识,培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析这册实验教材的编写,是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。
力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征,关注学生的兴趣和经验,反映数学知识的形成过程,努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。
同时,还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经验、行之有效的措施,使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时,发展数学能力,培养创新意识和实践能力,建立学习和应用数学的兴趣和信心。
三、教学内容这册教材包括下面一些内容:位置,20以内的退位减法,图形的拼组,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法(一),认识时间,找规律,统计,数学实践活动。
这册教材的重点教学内容是:100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上,这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感。
100以内的加、减法,分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分,即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用,又是进一步学习计算的基础,因此,应该让学生很好地掌握。
2019-2019学期新人教版小学一年级上册数学学
情分析及教学措施
教研资料一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析
1.对于一年级的数学学习,新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看,新生二十以内的数数非常流利和连贯,可以正数倒数
学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练,在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法,同时在一些家长在家中也进行过辅导,另一方面,数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用,因此这方
面的准备比较好。
2.在数的计算中,学生对于十以内数的计算较为熟练,这和学生的生活需要、学习需要有关。
3.新生在数感方面的发展是不平衡的
数感——学生对数的意义理解有一定困难。
通过个别访谈,了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确,例如对于“你的小组中有几个小朋友,从前往后数,你是第几个,从后往前数,你是第几个,第*个小朋友是谁”这样的问题,学生的解答没有问题,都能根据实际情况作出正确的回答,但是对于图形,学生的理解有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。
4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小,角度单一。
建议和措施
1.一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透,同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
2.数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很
大的帮助,甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。
因此,一年级的数学教学应该加强学生的实际感知,丰富学生的生活经验,让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义,发展数感和符号感。
扩大学生的信息贮备,提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景,给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识,理解数学,学习数学。
3.空间观念的培养要把握好度,在具体和抽象的空间观念的建立,在低段要紧密和学生的动手操作相联系,可以通过观察、接触(摸、折、剪、拼等)等各种手段来让学生认识几何形体,建立空间观念。
同时,要将生活材料数学化,在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁,发展学生的空间想象能力。
4.在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。
数学思想方法已经作为数学知识的一部分,教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。
例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的,要在平时的教学中加以落实。
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。
例如:数数从一开始可以流利的往后数数,但是从中抽出一部分数起,就得从头数起,否则就接不下来。
因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。
在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如:常常把毛写成手,把6写成9。
在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾。
他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。
这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。
他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,
而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。
因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。
在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。
课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。
做事很少考虑别人。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。
查尔斯.里德的一句话说的非常好,让我们一起铭记:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。