杨思教学教案(修改)

2024年小学三年级语文s版上册教案教案概述：本教案针对小学三年级语文s版上册教材，以培养学生阅读兴趣、提高语文素养为目标，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握课文内容，提升听说读写能力。

教学过程中注重启发学生思考，培养学生的创新精神和团队合作意识。

教学内容：1.课文内容：学会生字词，理解课文大意，感受文本情感。

2.语言技能：提高朗读、复述、讨论的能力。

3.思维发展：培养分析问题、解决问题的能力。

教学目标：1.知识与技能：学会生字词，了解课文内容，把握文本情感。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、复述等方式，提高语文素养。

3.情感态度与价值观：感受文本中的美好情感，树立正确的人生观、价值观。

教学重点：1.生字词的学习与运用。

2.课文内容的理解与感悟。

3.听说读写能力的提升。

教学难点：1.文本情感的体会。

2.创新思维的培养。

教学准备：1.课文文本。

2.生字词卡片。

3.教学多媒体设备。

教学过程：一、热身活动（5分钟）1.课堂问候：师生互致问候，检查学生出勤情况。

2.轻松话题：引导学生谈论日常趣事，营造轻松愉快的课堂氛围。

二、生字词学习（10分钟）1.出示生字词卡片，引导学生朗读。

2.讲解生字词含义，让学生组词、造句。

3.巩固生字词：通过游戏、比赛等形式，让学生熟练掌握生字词。

三、课文学习（20分钟）1.朗读课文：学生自读，感受文本情感。

2.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，理解文本寓意。

3.讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

四、听说读写训练（15分钟）1.复述课文：学生用自己的话复述课文内容，提高语言表达能力。

2.情景模拟：创设情景，让学生运用生字词进行口语交际。

3.写作练习：以课文为素材，进行小练笔，提升写作能力。

五、创新思维培养（10分钟）1.问题启发：教师提出与课文相关的问题，引导学生思考。

2.小组讨论：分组讨论问题，培养学生的团队协作精神。

3.分享成果：各组汇报讨论成果，培养学生的表达能力。

百度洋思中学先学后教语文教案教案标题：百度洋思中学先学后教语文教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并运用先学后教的教学模式，提高自主学习和合作学习能力；2. 培养学生的语文阅读能力，提高学生的阅读理解和写作能力；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

教学重点：1. 学习并理解先学后教的教学模式；2. 提高学生的阅读理解和写作能力。

教学难点：1. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力；2. 教师如何有效引导学生进行自主学习和合作学习。

教学准备：1. 教师准备教学课件和相关教学资源；2. 学生准备学习笔记和阅读材料。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过提问和引入相关话题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考并预测本节课的学习内容。

步骤二：先学（15分钟）教师通过展示课件和讲解相关知识点，引导学生主动学习。

教师可以使用多媒体资源、图表、实例等方式，帮助学生理解和记忆知识点。

同时，教师要鼓励学生提问和互动，促进学生的思考和理解。

步骤三：后教（20分钟）教师组织学生进行小组合作学习。

每个小组选择一个阅读材料，学生自主阅读并讨论材料内容。

教师要提供必要的指导和支持，鼓励学生提出问题、发表观点，并引导学生进行批判性思考和创造性思维。

步骤四：总结（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结和归纳，强调学生在学习过程中的收获和体会。

同时，教师可以提出一些问题和思考，引导学生进一步思考和探索。

步骤五：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业任务，鼓励学生在课后进行进一步的阅读和写作练习。

教师可以提供一些参考资料和指导，帮助学生完成作业任务。

教学反思：教师在教学过程中要注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和表达。

同时，教师要灵活运用各种教学方法和手段，根据学生的实际情况进行适当调整。

通过先学后教的教学模式，可以有效提高学生的学习主动性和合作能力，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

三年级上册s版语文教案优质5篇三年级上册s版语文教案篇1教学目标：1．认识11个生字。

2．用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

3．懂得什么样的人才能算是知音。

教学重点：了解课文内容。

教学难点：懂得什么样的人才能算是知音。

教学准备：多媒体课件古筝曲《高山流水》、《知音》教学流程：一、设疑板书“知音〞1．同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。

请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么？我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。

今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。

2．板书课题《知音》学生齐读课题。

二、初读感知“知音〞1．请同学们把书翻开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。

〔1〕怎样的人才能算是知音呢？〔2〕你有知音吗？了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子2．指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。

3．同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。

〔大屏出示生字〕4 . 我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。

请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？〔〕是〔〕的知音，你对俞伯牙和钟子期有什么了解？俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。

钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

三、再读领悟“知音1．他们是怎样成为知音的？学生学习第二自然段寻找问题答案，2．学生朗读相关的段落、语句。

3．根据句子学生展开想像，教师适时指导重点句子的朗读。

〔①真好啊！雄伟而庄重，好似高耸入云的泰山一样！②真美啊！宽广浩荡，好似看见滚滚的流水，无边的大海一般！既然又好又美，就请你美美地读出来吧！师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙快乐地说：〔“知音，你真是我的知音。

小学四年级劳技教案及反思四年级单元教学反思作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。

既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

学校四班级劳技教案及反思篇一《出塞》这首诗属于汉朝乐府诗题，是一首感叹边战不断、国无良将的经典之作。

诗人以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气概流畅。

全诗反映了对驻守边疆的将士们久征未归的怜悯，也表达了诗人盼望朝廷起任良将，早日平静边塞战事，使国家安静的忧国忧民之情，是一首思想性与艺术性完善结合的佳作。

《凉州词》描写了祖国山川的宏伟气概，勾画出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒芜境遇，为后两句刻画戍守者的心理供应了一个典型环境。

后两句写的是戍卒的离愁。

当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨。

“何须怨”三字，使诗意更加含蓄，更有深意。

王之涣这首诗表现了戍边士兵思念家乡思念亲人的情感，表达了对戍边将士不得还乡的怜悯，写得苍凉慷慨，悲而不失其壮。

《夏日绝句》整首诗的文字高亢、激扬，字里行间，包含两段历史，三个典故，借古讽今，从而表达自己家国爱恨，爱国情怀表达得淋漓尽致。

本文的教学重点是：1.借助资料的阅读，反复品悟。

通过想象，体会诗人丰富的情感。

2.了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.在上课前，我对“折柳赠别”这一环节中是否要用诗句有过迟疑，但最终还是保留了。

我引入“折柳赠别”这一环节，目的是为了让同学了解为什么战士要吹奏《折杨柳》的曲子，由于《折杨柳》所表现的是离愁别绪，更表现了战士思念家乡，思念亲人的思想感情。

诵读折杨柳赠别的诗，也是为了让同学感受那种离愁别绪，但周老师说没有必要，《折杨柳》只是“别解”，既是“别解”，每个人有每个人的看法。

但我觉得，由于战士用羌笛吹奏《折杨柳》，更能表现他们的思念之情，这对本课的主题有关，有助于同学理解战士戍边生活的苦痛和孤独。

语文s版六班级下册教案5篇教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。

要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

下面我给大家带来关于语文s版六班级下册教案，便利大家学习。

语文s版六班级下册教案1最终的姿势教学目标1.学习正确、流利地朗读课文。

2.学会本课9个生字，生疏2个二类字。

联系课文语境理解重点词语的意思。

3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最终的姿势的初步印象。

4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面衬托人物形象的方法。

教学重点：初步了解谭老师，在脑海中形成他最终的姿势的初步印象。

教学难点：能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面衬托人物形象的方法。

教学资源1.“5.12〞大地震的概况，同学当时了解的地震信息和参与抗震救灾的活动。

2.同学搜集到的地震中的感人故事。

3.谭千秋老师的人物介绍。

教学过程：课前观看汶川大地震相关录象图片[课件] 课前5分钟(眼保健操)一、检查预习，导入课文：2：25—2：30出示词语：废墟坍塌塌陷尘埃震撼诠释生死攸关妙语连珠大公无私师德灵魂爱与责任[课件]指名读师：词语是有味道的，如何能读出词语的味道生：想象画面读。

师：真是个银点子，你来试试，可以吗指名读师：其实要想读出词语的味道还有个金点子，那就是将词语放进句子中，谁来试试出示句子：2021年5月12日14时28分04秒，一场突如其来的里氏8.0特级大地震，将四川西北一个个秀丽的城镇乡村瞬间变成( )，数以万计的人失去了生命。

面对死亡我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势，他用生命( )了( )的( )。

[课件]师：完全正确，有声有色，一起来体验!齐读。

二、精读课文(一) 师：面对死亡我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势。

2：30-2：40生：这是什么样的姿势师：学贵有疑，学贵有法!请同学们翻开课文，自由朗读，圈画出相关语句。

《走一步，再走一步》教案一、教学目标1. 知识与能力目标（1）理解、积累“参差不齐、哄堂大笑、小心翼翼”等词语。

（2）学习记叙文的六要素，复述故事内容。

（3）理解文章主旨，体会作者在文中所表达的思想感情。

2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，整体感知文章内容。

（2）通过小组合作探究，分析人物形象，理解文章的哲理。

（3）通过细节描写的分析，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心和勇气。

（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会在生活中面对困难和挫折。

二、教学重点1. 理解文章内容，复述故事。

2. 分析人物形象，理解“走一步，再走一步”的含义。

三、教学难点1. 理解文章所蕴含的人生哲理。

2. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，增强克服困难的信心和勇气。

四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，感知文章内容，体会作者情感。

2. 讲授法：讲解文章的重点难点，帮助学生理解文章主旨。

3. 讨论法：组织学生讨论，培养学生的合作探究能力。

4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受文章所表达的情感。

五、教学过程（一）导入新课1. 展示一些关于登山或冒险的图片或视频，引导学生观察并思考：在面对困难和挑战时，我们应该如何应对？2. 教师讲述：在生活中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，有时候我们会感到害怕和无助。

但是，只要我们勇敢地面对，一步一步地去解决问题，就一定能够克服困难。

今天，我们就一起来学习《走一步，再走一步》这篇文章，看看作者是如何在困境中一步步走出困境的。

（二）检查预习1. 学生介绍自己收集到的关于作者莫顿·亨特的资料。

2. 教师检查学生对生字词的掌握情况，包括读音、书写和词义。

（1）生字词灼（zhuó）扒（bā）趴（pā）酷热（kù rè）厌倦（yàn juàn）附和（fù hè）突兀（wù）怦怦（pēng pēng）嘲笑（cháo xiào）晕眩（yūn xuàn）哭泣（qì）呻吟（shēn yín）恍惚（huǎng hū）暮色（mù sè）安慰（ān wèi）凌乱（líng luàn）惊讶（jīng yà）畏惧（wèi jù）参差不齐（c ēn cī bù qí）哄堂大笑（hōng táng dà xiào）小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）（2）词义灼：烧，烫。

第三单元教案7.1青蒿素：人类征服疾病的一小步............................................................................ - 1 -7.2一名物理学家的教育历程........................................................................................ - 7 -8中国建筑的特征......................................................................................................... - 10 -9说“木叶”................................................................................................................... - 14 -7.1青蒿素：人类征服疾病的一小步教学目标：1.了解作者。

2.体味作者为科学献身的崇高情感，理清文章结构。

核心素养：语言建构与运用：阅读文章内容，梳理文章层次，了解相关学科知识。

思维发展与提升：梳理课文内容，探究作者在文中表现的思想境界。

审美鉴赏与创造：引导学生养成正确的科学观，明确兴趣在学习中的重要作用。

文化传承与理解：体会科学精神，培养探索精神，树立热爱祖国文化的观念。

教学重难点了解屠呦呦的科学研究历程，探讨其中表现的思想内涵。

教学过程一、导入新课屠呦呦是著名药学家，是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理学或医学奖的华人科学家，是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。

诺贝尔生理学或医学奖评委让•安德森评价说：“屠呦呦的研发对人类的生命健康贡献突出。

杨思教学法2010-03-23 10:49洋思教学模式的课堂教学结构是“先学后教，当堂训练”，是自学模式的典型代表。

其实质是：全过程都让学生学。

这样的教学模式体现的正是我们要倡导的“实践出真知”，“尊重主体，面向全体”，“教师的责任不在教，而在于教会学生学”的课改理念洋思教学模式的课堂教学结构是“先学后教，当堂训练”，是自学模式的典型代表。

其实质是：全过程都让学生学。

这样的教学模式体现的正是我们要倡导的“实践出真知”，“尊重主体，面向全体”，“教师的责任不在教，而在于教会学生学”的课改理念。

洋思反思录（摘录于金城江区教育网）美国布卢坶掌握学习理论：1、教师要为掌握而教。

2、学生要为掌握而学。

3、教学要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。

4、把教学评价贯穿于整个教学过程中，对教育教学目标进行分类，为教学评价提供依据。

蔡林森校长把洋思经验概括为三句话：（1）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。

（2）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。

（3）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。

这三句话的核心就是人人都能学好，洋思中学的一句口号叫抬起头来走路，充分体现了人人都能学好的教育教学理念。

洋思人用自己的实践对布鲁纳的三个问题作了一个中国化的注解：大预习、中预习、小预习共同构成的三级预习系统不仅回答了教什么的问题，而且回答了学什么的问题，通过教与学掌握系统的学科知识并能灵活运用一直是洋思人所努力追求的；从起始年级抓起，从最后一名抓起，从进校第一天抓起的做法正确地解决了什么时候教的问题；先学后教，当堂作业，堂堂清、天天清、周周清、月月清。

这本身就是教师为指导、学生为主体的发现教学嘛，而且更进了一步，洋思人不仅引导学生在学习过程中发现问题，而且引导学生解决问题，不许留欠帐，以免影响下一步的学习。

人本主义是指以人本主义心理学为代表的一种社会思潮，其主要代表是马斯洛和罗杰斯。

杨思中学“先学后教”教学模式一、理念：教师的责任不在于教，而在于教学生学。

先学后教，以教导学，以学促教。

二、教学策略：①每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。

保证学生每节课有30分钟连续自学时间。

②灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。

不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。

该少讲的不多讲，但必须保证学生足够的自学时间。

③学生自谋自学策略。

教师给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生有自己的自学方略，开始是自控的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。

④合作精神与合作能力是自学的力量源泉，“兵教兵”，精诚合作，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。

⑤教师精心备课，教师的形象、气质、基本功，教学艺术，潜移默化地影响学生。

文化课是以理解知识培养能力为主要目标，其他的情感、态度、价值观在教学中去渗透实施。

三、集体备课：集中研究以下几个问题：①如何引导学生自学最有效；②共同研究下一周各课时的教学方案；③确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求，这五确定是统一的；④自学可能遇到哪些疑难问题；⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题；⑥如何引导学生自我解决这些问题？备课中的每一个细节，教是根据学生的“学”来组织进行的。

四、备课笔记：主要体现以下几个方面：①课题、教学内容；②学习重点；③学生思考，从学生实际出发，写出指导学生的策略；④课堂检测题的设计。

五、教学模式：范型：“先学后教，当堂训练”教学流程如下：1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。

2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。

教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。