2词汇教学高效课堂策略研究开题报告

高中学生英语词汇学习策略之研究的开题报告
一、选题背景与意义
英语词汇是语言学习的重要组成部分，也是英语学习中的重点和难点之一。

对于高中生而言，英语词汇量的积累直接关系到其英语水平的高低。

因此，加强高中学生英语词汇学习的研究具有重要的意义。

二、研究目的
本研究旨在探索适合高中学生英语词汇学习的策略，以提高学生的英语词汇量和英语水平。

三、研究对象和方法
研究对象为某高中的学生，采用问卷调查和实验研究的方法进行研究。

四、研究内容和思路
1. 阅读和记忆英语词汇的策略探究：对于高中生而言，阅读英语课文是积累词汇的重要途径。

本研究将探究适合高中生阅读和记忆英语词汇的策略。

2. 单词背诵方式的比较分析：单词背诵是积累英语词汇的重要手段之一，但是不同的背诵方式会对效果产生影响。

本研究将对比分析不同的单词背诵方式，找出适合高中生的最佳方式。

3. 教师在词汇教学中的引导作用：教师是学生学习的指导者，在英语词汇教学中的引导作用非常重要。

本研究将探讨教师在英语词汇学习中的引导作用，以及如何提高教师的教学水平。

五、预期结果
本研究将发现适合高中学生英语词汇学习的最佳策略，为提高学生的英语词汇量和英语水平提供理论和实践依据。

同时，本研究将为英语词汇的教学和研究提供新的思路和方法。

提高初中英语词汇教学有效性的策略研究的开题报告一、研究背景及意义英语作为一种国际性的语言，已经成为了人们日常生活、工作以及学习的必备技能。

初中英语作为英语学习的基础阶段，对于学生后期的英语学习成绩和英语能力发展起着至关重要的作用。

而英语词汇是英语学习中不可或缺的一部分，在初中英语教学中，如何提高词汇教学的有效性已经引起了越来越多教育研究学者的关注。

因此，本研究旨在探讨提高初中英语词汇教学有效性的策略，为初中英语教师提供可行的教学方法，从而促进初中英语词汇教学的有效性和教学质量。

二、研究问题与研究内容研究问题：1. 初中英语词汇教学存在哪些问题？2. 如何提高初中英语词汇教学的有效性？3. 哪些策略可以帮助提高初中英语词汇的学习效果？研究内容：1. 初中英语词汇教学的现状与问题分析2. 提高初中英语词汇教学有效性的策略研究2.1 积极营造英语学习环境2.2 使用多样的教学方法2.3 重视巩固和反复训练2.4 结合语言应用和实践3. 研究方法选择和数据分析4. 研究成果的理论与实践意义三、研究方法和数据分析本研究采用文献分析和实证研究相结合的方法，通过阅读有关初中英语词汇教学方面的相关文献进行分析，从中总结初中英语词汇教学薄弱环节，提出应对策略和具体教学方法。

此外，在教学实验方面，选择实验对象进行问卷调查和测试，通过数据的收集和统计，研究各项策略的有效性和实际应用效果。

四、预期成果及实际意义预期成果：1. 发现初中英语词汇教学的薄弱环节2. 提出可行的教学策略和教学方法3. 分析不同策略的有效性和实际应用效果4. 为提高初中英语词汇教学有效性提供理论依据和实践方法实际意义：1. 促进初中英语词汇教学的提高和教育教学改革创新2. 提高学生词汇记忆能力和英语交际能力3. 将研究成果与初中英语教学实践结合，进一步完善初中英语教学体系4. 推动我国英语教育的发展和国际交流与合作五、论文结构安排第一章：绪论1.1 研究背景和意义1.2 国内外研究现状和概述1.3 研究问题和研究内容1.4 研究方法和数据分析1.5 预期成果及实际意义1.6 论文结构安排第二章：初中英语词汇教学的现状与问题分析2.1 初中英语词汇教学的现状2.2 初中英语词汇教学存在的问题2.3 问题分析与总结第三章：提高初中英语词汇教学有效性的策略研究 3.1 积极营造英语学习环境3.2 使用多样的教学方法3.3 重视巩固和反复训练3.4 结合语言应用和实践第四章：教学实验和数据分析4.1 实验设计和方法4.2 实验结果和数据分析第五章：研究结论和成果运用5.1 研究结论和启示5.2 成果运用和展望参考文献。

关于高中英语词汇学习策略的研究的开题报告
研究题目：高中英语词汇学习策略的研究
研究背景：
英语作为一门全球通用的语言，是国际沟通、交流和合作中不可或缺的一部分。

而在英语学习中，词汇是学习的核心和基础，对于高中英语词汇的学习和掌握，不仅可以提高学生的阅读和听力能力，还可以扩大他们的思维空间和思考能力，促进他们全面发展。

然而，高中生英语词汇量普遍不足，导致阅读和听力难以完全理解或无法使用英语进行流畅的表达。

因此，研究高中英语词汇学习策略，有助于帮助学生更好地掌握英语词汇，提高英语学习效果。

研究目的：
本研究旨在探究高中英语词汇学习策略的实施情况及其对学生词汇学习效果的影响，从而提供有效的英语词汇学习策略和方法，帮助学生更好地掌握英语词汇。

研究内容：
本研究主要包括以下内容：
1.高中英语词汇学习现状分析，包括学生的英语词汇量、词汇学习方法、课堂教学现状等方面。

2.高中英语词汇学习策略的探究，包括自主学习、课堂教学、辅助工具的使用等方面。

3.根据研究结果提出有效的高中英语词汇学习策略和方法，以提高学生的英语词汇量和词汇运用能力。

研究方法：
本研究采用问卷调查、实地观察和深度访谈的方法，对于高中学生和英语教师进行调查和访谈，了解他们的词汇学习现状和策略应用情况，并基于调查和访谈结果，提出适合于高中学生的英语词汇学习策略和方法。

研究意义：
通过本研究，可以深入了解高中学生在英语词汇学习方面的困难和难点，从而提出具有实际操作性的有效策略和方法，帮助他们更好地掌握英语词汇，提高英语学习效果。

同时，本研究也有望促进英语教育教学改革，提高教学质量和效能。

小学英语高效课堂教学策略的研究》开题报告小学英语高效课堂教学策略的研究1.研究背景随着全球化进程的加快，英语作为一门国际语言的地位越来越重要。

在小学阶段进行高效的英语课堂教学对于学生的英语研究和发展至关重要。

2.研究目的本研究旨在探索并研究小学英语高效课堂教学策略，以提供有效指导和改进现有的教学实践。

3.研究方法本研究将采用混合研究方法，包括定量和定性研究。

定量研究将通过问卷调查收集教师和学生的数据，以评估不同教学策略的有效性。

定性研究将通过教学观察和访谈获取教师和学生的反馈，以深入了解各种策略的实际应用情况和效果。

4.研究内容本研究将聚焦以下几个方面的高效课堂教学策略：语言输入与输出的平衡多元教学资源的利用个性化教学的实施互动合作的促进游戏化教学的运用5.研究预期结果通过对小学英语高效课堂教学策略的研究，我们预期得出以下结论：不同教学策略在提高学生研究动机和积极性方面具有显著差异；个性化教学和互动合作对学生研究效果具有重要影响；游戏化教学能够提高学生的参与度和研究兴趣。

6.研究意义本研究的结果可为小学英语教师提供有效的教学指导，帮助他们改进教学方法和策略，提高课堂教学效果。

同时，也可为相关教育研究提供借鉴和参考。

7.研究计划本研究将分为以下几个阶段进行：1.文献综述：收集和综述相关的国内外研究文献，了解目前研究现状和趋势。

2.数据收集：设计问卷调查和教学观察表，收集教师和学生的数据。

3.数据分析：使用适当的统计和质性分析方法，对收集到的数据进行分析和解读。

4.结果讨论：根据数据分析结果，讨论教学策略的有效性和应用情况。

5.结论和建议：总结研究结果，提出对小学英语高效课堂教学的改进建议。

8.参考文献列出相关的参考文献)。

《初中英语高效课堂教学策略的研究》开题报告一、研究目的通过研究与研究，丰富教师的教学理论，更育观念，提高业务素质。

充分理解教学有效性的内涵。

优化课堂教学，创建和谐英语课堂，提高合作研究和课堂提问技巧，从学生的听、说、读、写和研究兴趣等方面入手，向40分钟要效益。

二、研究现状国外课堂教学有效性研究开始于20世纪上半叶，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学有效性的因素。

目前，国内各地也纷纷开展了关于教学有效性的研究。

大量先进教学理论和教改经验为我们深入开展本课题研究提供了理论支撑。

三、理论依据理论基础和事实依据：1.建构主义研究理论强调研究的主动性，提倡情境性教学。

认为研究不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。

这成为“学案导学”教学模式研究的理论基础。

2.著名教育心理学家XXX的“发现研究”理论强调，学生的研究应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。

3.现代教育理论认为，课堂教育要以学生探索性地学为主体，学生是研究的主人，教师应成为研究的组织者、指导者、参与者。

4.教育心理学研究表明，高中学生的观察能力已有了显著的提高，他们能根据教学目标有计划、有选择地观察现象、动手实践、思考问题。

这就为我们采取“以导为主”实施有效教学的可行性提供了理论依据。

新课程的改革冲破了中国半个世纪的传统教学模式，它呼唤的新型教学模式，要讨教学系统要素间的干系实现四个转换：教师由教学者变为学生研究的支持者、协作者、引导者;学生由接受者变为研究主体;媒体从演示工具变为学生认识的工具;教学过程从传统的逻辑分析教学改变为学生发现问题、探究问题的意义建构过程.本课题研究，就是要让学生研究产生实质性的变化，提倡自主、探索与协作的研究体式格局，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的场面，增进学生创新意识与理论能力的开展.四、研究内容与方法（一）研究内容1.对英语课堂教学的现状分析和英语课堂教学低效的原因分析2.对教学设想进行研究。

高中英语词汇板块教学实验研究的开题报告
一、研究背景和目的
高中英语词汇是英语学习的重要组成部分，而且是英语学习的基本功之一。

因此，教师在教学中要加强对学生词汇的讲解和学习，提高学生的词汇量和词汇掌握能力，
使学生在英语学习中能够更好地理解和表达。

这也是本次课题选择研究的重点。

因此，本次研究旨在通过实验研究的方式，探讨在高中英语词汇板块教学中，采用何种教学方法和技术，能够有效地提高学生的词汇量和掌握能力，以此为基础提高
学生整体英语水平，实现提高英语教学质量的目标。

二、研究内容与方法
本研究采用实验方法，以比较实验研究为主要手段，对教学实验中涉及到的内容进行探讨。

内容主要包括：
1. 探讨高中英语词汇板块教学的现状，明确教学目的和要求，制定课程教学计划和教学要求。

2. 通过文献研究和调查问卷等手段，了解学生对词汇学习的态度和方法，以及他们在英语词汇掌握方面的瓶颈和短板，指导教学。

3. 分析不同教学方法和技术在词汇板块教学中的优缺点及应用范围，制定教学方案。

4. 在实际教学中，根据不同年级、学科特点和学生需求，采用不同教学方法和技术，在教学过程中不断完善教学方案，实现提高学生英语词汇水平的目标。

三、研究意义与预期结果
本研究的意义在于，通过对高中英语词汇板块教学进行实验研究，探讨适合学生的教学方法和技术，提高学生的词汇量和掌握能力，从而提高学生整体英语水平，实
现提高英语教学质量的目标。

预期结果是，在实验研究的过程中，能够通过对不同教学方法和技术的比较和分析，找到适合高中英语词汇板块教学的教学方法和技术，能够提高学生词汇量和掌握
能力，实现提高英语教学质量的目标。

《小学英语词汇教学有效性策略研究》开题报告《小学英语词汇教学有效性策略研究》提出论文并阐述其可行性冯地坑乡学区李广智一、主题提案随着时代的发展，新课程改革的不断深化，小学英语教学逐步普及，我校地处农村，因此在教学过程中存在着各种各样的问题，特别是词汇教学。

单词是语言的最基本单位，是语言的三大要素之一，对实现语言的交际功能起着重大作用。

然而在学习过程中记单词成了一个让老师和学生们头疼的问题。

大部分学生都是死记硬背，没有切实有效的记忆的方法。

三、四年级还好，由于词汇量小，对英语的学习还处于“保鲜”期，所以能保证一定的学习效果，但到了五、六年级，随着知识量的增多和难度的加大，在学习过程中会不断遇到阻碍，如发音不准确，单词随记随忘，不能实际运用语言，缺乏主动学习意识等，这种长时间的机械地读、背、写，使许多孩子不堪重负。

再加上农村特有的条件，接触面窄，相对封闭学生没有一个展示语言的大环境，学而不用则怠，渐学渐忘。

另外，教师的教学方法也不够灵活，没有创造力，所以学生倍感乏味。

小学英语教学的目的主要是培养学生的综合语言运用的能力，但对于语言的教学，学生必须掌握一定数量的词汇，所以在小学英语教学过程中，词汇教学是一个相当重要的环节。

因此，依据教育部的《英语课程标准》，结合我校学生单词掌握的实际情况，确立了“小学英语词汇教学有效性策略研究”这一课本文试图为我校学生解决“学会用词”这两大难题。

2、英语词汇教学有效策略研究的意义在现阶段的小学教学中，我们会时常在学生书本上发现一些让人啼笑皆非的事情，单词旁边写满了密密麻麻的中文字符，不是其它，是学生为了方便自己记忆。

可见，我们的教学还存在诸多欠缺的地方，我们孩提时代记忆英语单词的方法，随着教学手段的不断进步，自己的学生还是沿袭相同的方法，我们为此感到忧心忡忡。

随着社会经济的不断发展，世界联系越来越紧密。

人们也更加关注英语学习。

因此，为了让学生真正理解交际语言，我们的教师需要在自己的课堂上不断思考教学方法，使学生记忆单词更加轻松有效。

高中英语词汇学习策略的调查分析的开题报告一、选题背景英语教学中词汇的学习一直是重点和难点，尤其是高中英语课程，学生需要掌握大量的词汇，以便更好地理解和表达文本。

然而，传统的词汇学习方式，如背诵和记忆，效果有限，需要更有效的学习策略来提高学生的词汇水平。

因此，本研究旨在探讨高中英语词汇学习策略的有效性，以提高学生的词汇学习能力和成绩。

二、研究问题本研究将探讨以下问题：1. 高中英语词汇学习的现状是什么？2. 目前学生使用哪些词汇学习策略？3. 学生感知哪种学习策略最有效？4. 如何提高高中英语词汇学习的效率和水平？三、研究方法本研究将采用问卷调查的方法，以收集高中英语学生的词汇学习策略的信息。

问卷包括以下几个部分：1. 个人信息：包括性别、年级和学习成绩等。

2. 词汇学习现状：包括学生的词汇量、词汇学习时间和习惯等。

3. 使用的学习策略：包括词汇现象学习、语境学习、词根词缀学习、词汇分类学习和联想学习等。

4. 学生感知的有效学习策略：包括学生认为哪种学习策略最有效、最容易，提高学习效率和记忆力的策略等。

5. 改善词汇学习的建议：让学生提出如何改善自己的词汇学习的建议和想法。

四、研究意义和预期结果本研究的意义在于探讨提高高中英语词汇学习效率和水平的有效策略，并对学生词汇学习提供更多的帮助和指导。

通过对学生词汇学习策略的调查和分析，本研究预期获得以下结果：1. 了解学生目前的词汇学习现状和习惯。

2. 发现学生使用的主要词汇学习策略。

3. 确定学生最喜欢的和感知最有效的学习策略。

4. 提出一些改善学生的词汇学习效率和水平的建议。

最终，本研究的结果将有助于提高高中英语学生的词汇水平和学习效果，以更好地迎接高考和未来的英语学习和工作需求。

高中英语词汇教学研究的课题开题报告（研究计划与实施方案）（5篇）第一篇：高中英语词汇教学研究的课题开题报告(研究计划与实施方案)高中英语词汇教学研究课题研究计划与实施方案“高中英语词汇教学研究”课题研究计划一、课题基本情况1.课题名称：高中英语词汇教学研究2.课题来源：中高中英语教研组3.课题研究类型：理论与应用研究4.课题负责人：高中英语教研组###5.研究时间：200@年3月至2012年8月二、为什么要进行这项研究在英语教学实践中不难发现，由于词汇量大，学生原有英语水平的参差不齐，及部分教师未更新教育理念，违背教材编写意图和宗旨，依然采取陈旧的教学方法，力求面面俱到，致使不少学生因学习负担过重而对英语产生厌学情绪，不肯学、不肯读、不肯记，久而久之，学生英语水平的两极分化现象日益严重，而问题的关键在于词汇的学习和掌握。

英语学习由词而句，由句而篇，勿庸置疑，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语法理解。

因此，要提高英语教学质量，缓解学生英语水平的两极分化，其中重要的一环就是要保证学生掌握一定数量的词汇，而这恰恰是学生学习英语的一大难关。

目前在高中英语词汇教学中存在着三大误区：第一,以单独背词汇书来代替常规的英语语言学习这种情况在高三学生中尤为明显，妄图通过追逐词汇量,借以达到提高阅读水平的目的。

实践证明，这种做法是极不科学的。

词汇学习需要的是音、形、意的统一与结合,只有把一定的音同可能对应的形和意联系起来,或把一定的形同可能对应的音和意联系起来,通过反复练习，才能在大脑中建立起音、形、意模式联系。

企图在短时间内通过记忆单词的捷径取得英语学习质的飞跃是不可能的。

第二, 对词汇过于重视, 用过多的时间反复讲解词汇,个别词语讲解过多过深。

有的教师在讲授词汇时,一味的扩展词汇,求深求全便成了他们一个难以逾越的障碍。

这也是不可取的。

第三,忽视词汇教学,完全依赖学生自学。

令人遗憾的是, 由于现在英语高考中取消了单词拼写这一题目，更多注重的是阅读理解能力。

关于初中英语教学中词汇学习策略的研究的开题报告
【题目】初中英语教学中词汇学习策略的研究
【背景】英语作为国际语言，在现代社会中越来越受到重视。

而词汇是语言的基础，是英语学习中必不可少的一个部分。

然而，初中生的英语词汇量相对较小，而且掌握程度不足，往往难以在口语和阅读中灵活运用，影响了英语学习的效果。

【目的】本文旨在探讨初中英语教学中词汇学习策略对学生词汇掌握的影响，以期为初中英语教学提供参考和建议。

【研究内容及方法】本研究将通过以下方式进行：
1.搜集相关文献，了解词汇学习策略的相关理论和研究成果。

2.设计调查问卷，了解学生词汇学习策略的使用情况、意见和建议。

3.在实验组和对照组进行教学实验，比较两组学生的词汇掌握程度差异。

4.分析实验结果，结合文献综述和调查问卷结果，探讨初中英语教学中词汇学习策略的可行性和效果。

【预期结果】通过本研究，预期会得到以下结论：
1.词汇学习策略对学生词汇掌握有重要作用，提高学生词汇学习效果的同时，也可以提高学生的学习兴趣。

2.教师在教学中可以采用多种词汇学习策略，并根据学生的个性和需求进行差异化教学。

3.学生在词汇学习中也应该积极主动，根据自身情况合理选择和使用不同的学习策略，提高词汇学习效果。

4.本研究的结论可以为初中英语教学提供参考和建议，促进词汇学习策略的进一步应用和发展。

【研究意义】本研究对于提高初中生英语词汇掌握能力、促进英语教育的科学化和有效性具有重要意义，同时也可以为其他学科的教学提供借鉴和参考。