试题命制技术与高考命题研究

新课程高考化学学科试题命制研究一、本文概述随着教育改革的不断深入，新课程高考化学学科试题命制研究逐渐成为教育领域的重要议题。

本文旨在探讨新课程背景下高考化学试题的命制理念、原则、方法及其实践效果，以期为提升我国高中化学教学质量和高考评价体系的完善提供参考。

文章首先将对高考化学试题命制的历史演变进行简要回顾，指出当前高考化学试题命制面临的主要挑战和问题。

随后，文章将重点分析新课程理念下高考化学试题命制的理论框架和实践策略，包括试题命制的基本原则、题型设计、难度控制、知识点覆盖等方面。

文章还将对近年来高考化学试题的命制实践进行案例分析，探讨其在实际应用中的成效与不足。

文章将提出改进高考化学试题命制的建议，以期为我国高中化学教学和高考评价体系的改革提供有益的借鉴。

二、高考化学试题命制的理论依据高考化学试题的命制是一项严谨而复杂的工作，它必须建立在深厚的理论基础之上，以确保试题的科学性、公正性和有效性。

这些理论依据主要包括教育心理学、教育测量学、化学学科的知识体系和课程标准等。

教育心理学为高考化学试题命制提供了关于学生学习和认知过程的重要理论支撑。

例如，认知心理学中的信息加工理论，可以指导我们理解学生在解答化学试题时的信息获取、处理和存储过程，从而命制出更符合学生认知特点的试题。

教育测量学为高考化学试题命制提供了科学的测量和评价方法。

试题的命制需要遵循一定的测量学原则，如信度、效度、难度和区分度等，以确保试题能够准确、公正地评价学生的化学学科素养和能力。

化学学科的知识体系和课程标准是高考化学试题命制的重要依据。

试题的命制必须紧密围绕课程标准的要求，确保试题内容涵盖化学学科的核心知识，同时体现学科的前沿性和时代性。

高考化学试题的命制是一项系统工程，它需要在深入理解和应用教育心理学、教育测量学等理论的基础上，紧密结合化学学科的知识体系和课程标准，才能命制出既科学又公正的试题，为高考评价提供有力的支持。

三、新课程高考化学试题命制的特点随着新课程改革的深入推进，高考化学试题的命制也呈现出了一系列新的特点。

关于“如何研究和命制训练题和考试题”的思考——绵阳南山中学实验学校高2012级蒋林试题是当前高考纸笔测试的载体，一套试题能够反映命题者的思想、考试目的；能诊断出学生的水平，发现学生的问题；一套好的试题还能反映今后考试趋向，进而指导我们的教和学生的学，为实现有效教学提供指导和参考。

因而训练题和考试题研究与命制相当重要。

鉴于此，在试题的研究和命制上，我有以下几点浅见，仅供各位同仁参考。

一、命制前的充分准备我们经常会遇到这样的情况：有时选不到合适的题，把握不好难度；有时有思路，但又找不到合适的好题。

我们必须明确试题命制的准备不是一两天的事，而是在教学中做一个“有心人”长期积累的过程；是在教学中不断提高自身教学能力和教学技能整体水平的过程。

一系列好试题的命制能让学生跳出题海，为此我们命题老师就必须跳入题海。

1、充分研究《考试大纲》、《考试说明》、研究新课程标准、新课程教材，体会新课程理念，把握命题的目的性和科学性。

《考纲》是高考命题的重要依据之一，《考试说明》是对当年考试命题原则和要求的解读。

我们必须认真研究，明确考什么，怎么考。

对比新旧《考纲》及《考试说明》找异同，找到高考可能的新增或删改内容，实现有目的教学。

虽然这两年四川化学《考纲》及《考试说明》变化不大，但我们也要看到06 年比05年，增加了“正确书写热化学方程式”和“以合成氨工业生产为例，用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业生产的条件”这两个考点，在06年高考29题中就出现了热化学方程式书写及在合成氨工业中用化学反应速率和化学平衡理论解释分离氨及补充氮气、氢气的理由；07 年比06年删去了“掌握有关物质溶解度的简单计算”，降低了难度，当年马上考查了溶解度曲线变化。

同时我们即将迎来新课程的第一个高考，新课程理念难免在考试中得以体现。

如11年四川卷27题重点考查了实验过程中学生对新情境下的实验原理和方法的理解能力，实验数据处理能力，实验过程的分析评价能力等，注重了知识与技能的考查；第6题以化学与生活为命题切入点，考查学生运用所学化学知识，分析生活中所涉及化学问题的能力。

《新课程高考化学学科试题命制研究》篇一一、引言随着新课程改革的深入推进，高考化学试题的命制研究显得尤为重要。

本文旨在探讨新课程高考化学学科试题命制的研究，分析其重要性、研究现状及存在的问题，并提出相应的解决策略，以期为提高高考化学试题的质量和效果提供有益的参考。

二、新课程高考化学试题命制的重要性1. 导向作用：高考化学试题的命制对教学活动具有导向作用，能够引导教师和学生更好地掌握新课程标准，实现教学目标。

2. 评价功能：高考化学试题的命制是评价教学质量和学生学习成果的重要手段，能够客观、全面地反映学生的化学素养和能力。

3. 选拔功能：高考化学试题的命制对于选拔优秀人才、推动化学学科的发展具有重要意义。

三、新课程高考化学试题命制的研究现状及存在的问题1. 研究现状：目前，高考化学试题命制研究已经取得了一定的成果，如试题类型、难度、知识点等方面的研究。

然而，随着新课程改革的深入，试题命制的研究仍需进一步深化。

2. 存在的问题：（1）试题命制的科学性有待提高。

部分试题存在知识点覆盖不全、难度不合理等问题。

（2）试题的导向性有待加强。

部分试题未能很好地体现新课程标准的要求，缺乏对学生综合素质和能力的考查。

（3）试题的选拔性有待提升。

部分试题在选拔优秀人才方面存在不足，需要进一步提高试题的区分度和信度。

四、解决策略1. 加强试题命制的科学性：在命制试题时，应充分考虑知识点的覆盖、难度的设置、题型的选择等因素，确保试题的科学性。

同时，应加强试题的审查和评估，及时发现并纠正试题中存在的问题。

2. 强化试题的导向性：试题命制应紧密围绕新课程标准，体现对学生综合素质和能力的考查。

通过设置具有代表性的试题，引导学生掌握化学学科的核心知识和技能，提高其分析和解决问题的能力。

3. 提高试题的选拔性：在命制试题时，应注重提高试题的区分度和信度，使优秀学生能够脱颖而出。

同时，应加强试题的创新性，设置一些具有挑战性的试题，激发学生的创新思维和探究精神。

新课程高考化学学科试题命制研究新课程高考化学学科试题命制研究随着社会的发展和教育体制的不断改革，高考命题也在不断变化。

近年来，新课程高考在化学学科的试题命制上引起了广泛关注和研究。

本文将从新课程高考化学学科试题命制的意义、现有问题以及改进方法等方面展开探讨。

一、新课程高考化学学科试题命制的意义化学是一门与我们的日常生活息息相关的学科，它不仅可以帮助我们了解物质的组成和变化，还能帮助我们解释许多自然现象。

因此，新课程高考化学学科试题的命制对学生的综合素质发展具有重要意义。

首先，新课程高考化学学科试题能够更加关注学生的实际应用能力。

传统的试题往往注重记忆和应试技巧，而缺少对学生实际应用能力的考察。

新课程高考化学学科试题采取了更多的实验、探究和应用题型，能够更好地考察学生对化学知识的理解和应用能力。

其次，新课程高考化学学科试题能够促进学生的创新意识和解决问题的能力。

随着科学技术的不断进步和社会的快速发展，我们面临着许多新的问题和挑战。

而传统的试题命制方式往往忽视了学生的创新意识和解决问题的能力培养。

新课程高考化学学科试题注重培养学生的创新思维和问题解决能力，能够使学生在面对复杂问题时能够主动思考、分析和解决。

二、现有问题及原因分析然而，新课程高考化学学科试题命制目前还存在一些问题。

首先，试题命制过程中存在一定的主观性。

试题命制的过程涉及到命题人员的专业素质、经验和主观判断，这可能导致试题的一定程度上的片面性。

一些试题可能更偏重于记忆和应试技巧，而忽视了学生的实际应用能力和解决问题的能力。

其次，试题的难度不够均衡。

一些试题过于简单，无法很好地考察学生的理解和应用能力；而另一些试题过于复杂，超出了学生的预期范围，容易造成学生的失望和挫败感。

再次，试题的设计不够灵活多样。

传统的试题设计方式往往比较固定，缺乏灵活多样的题型，容易陷入套路化。

这不利于学生的个性发展和全面提升。

三、改进方法针对现有问题，我们可以从以下几个方面进行改进，以更好地命制新课程高考化学学科试题。

《新课程高考化学学科试题命制研究》篇一一、引言新课程高考化学试题的命制，是衡量化学教学质量、评价学生化学学习成果的重要手段。

随着新课程改革的深入推进，化学试题的命制也面临着一系列的挑战和变革。

因此，本研究将就新课程高考化学学科试题命制展开深入研究，旨在提高试题的科学性、合理性和公平性，为今后的高考化学试题命制提供理论支持和实践指导。

二、研究背景新课程高考化学试题的命制，需要紧密结合新课程标准的要求，注重考查学生的综合素质和创新能力。

当前，高考化学试题的命制已经从传统的知识型、记忆型向能力型、应用型转变。

这就要求我们在试题命制过程中，更加注重考查学生的科学素养、实践能力和创新能力。

同时，随着科技的不断发展，化学试题的命制也需要与时俱进，不断更新题型和考查方式，以适应新时代的需要。

三、研究内容1. 试题命制原则在命题过程中，应遵循科学性、合理性、公平性和实用性的原则。

科学性原则要求试题要符合化学学科的基本规律和原理，合理反映学科知识体系和基本要求；合理性原则要求试题要具有适当的难度和区分度，既能考查学生的基础知识，又能考查学生的应用能力和创新能力；公平性原则要求试题要具有公正性和客观性，避免出现歧视性和误导性的内容；实用性原则要求试题要紧密结合实际，注重考查学生的实践能力和解决问题的能力。

2. 试题类型与结构根据新课程标准的要求和化学学科的特点，试题类型应包括选择题、填空题、简答题、实验题等。

其中，选择题应注重考查学生对基本概念和原理的理解和掌握；填空题应注重考查学生的记忆能力和应用能力；简答题应注重考查学生的表达能力和思维深度；实验题则应注重考查学生的实践能力和创新能力。

在试题结构上，应注重知识的综合性和应用性，适当增加跨章节、跨学科的试题，以提高学生的综合素质和解决问题的能力。

3. 试题命制方法与技巧在试题命制过程中，应采用多种方法和技巧。

首先，要深入理解新课程标准的要求和化学学科的特点，明确命题的目的和要求。

高考试题设问的价值分析与命制技术【摘要】设问在试题中居于核心地位，发挥着关键作用。

设问是试题的考查方向和考查目标，集中体现了命题人的命题立意。

编写设问，要做到字斟句酌，字通语顺；要充分体现试题立意，与问题情境、学科任务和参考答案形成良性结构；要明确设问方向和设问层级，采用恰当设问方式。

敬畏设问才能编好设问，这是编好设问的真谛。

【关键词】试题设问 设问立意 设问层级 设问方法有试题必有设问，设问是构成试题最基本的要素。

结构简单的试题可以没有情境、没有材料,但决不能缺少设问。

一道试题测试知识或能力可宽可窄、可深可浅，其决定因素依然是设问。

设问是试题的考查方向和考查目标，集中体现了命题人的命题立意。

设问方向和设问角度，决定了试题的价值追求和品质,决定了试题答案的编写方向和内容要点，自然也决定了考生的思考方向和作答。

一、设问与命题立意命题立意是命题人设计试题的基本想法和检测目的，是编制试题的核心意图，是试题面向教学、面向师生、面向社会发出的考试评价的引导信息。

命题立意分为知识立意、能力立意和价值观立意。

在材料型试题中，命题技术的四个要素是：确定试题立意、创设问题情境、设计试题设问、编写参考答案。

命题立意寓于情境、设问和参考答案之中，并通过情境、设问、参考答案表现出来。

1.知识立意。

顾名思义，知识立意重点考核基础知识，以受试者基础知识的掌握程度为主要考查目标。

考查知识分为识记和理解两个层次，具体表现为指认事物、再现知识、澄清概念、说明知识之间的关系等。

以知识立意为主的试题，往往强调知识表达的准确性或完整性。

如2013年北京市春季会考的第31题：在中国文化里，对于“味道”的感知和定义，既起自于饮食，又超越了饮食。

《舌尖上的中国》这部记录中国各地富有传奇色彩的美食文化电视片，让我们深刻感受到了文化的魅力。

阅读材料，分别指出其蕴涵的《文化生活》道理。

【舌尖上流淌着故乡的味道】美食是骨子里的乡思。

看到片中介绍家乡的美食，想起了小时候妈妈做的饭。

普洱学院毕业论文（设计）开题报告（初稿）
论文（设计）主要内容（提纲）：
引言
一、解析几何的概念及重要性
（一）解析几何的概念
（二）解析几何在高考中的重要性
二、高考解析几何考察的目的
（一）数学思维方式
（二）问题化繁为简
（三）学生分析问题能力
（四）学生解决问题能力
三、高考解析几何常用的解题思路
（一）数形结合
（二）化归与转化
（三）函数与方程
四、全国Ⅲ卷解析几何考察类型及解题方法（一）坐标系伸缩变换的应用
（二）抛物线的相关题目和证明
（三）圆锥曲线中点问题的证明和拓展（四）坐标系与参数方程
（五）圆锥曲线的定理及其应用
五、结论
备注：题目类别栏应填：应用研究、理论研究、艺术设计、程序软件开发、案例、调研报告、试验报告等。

本表可打印及续页。

《新课程高考化学学科试题命制研究》篇一一、引言随着教育改革的不断深入，高考化学试题的命制也在不断发展和完善。

新课程高考化学学科试题命制研究，旨在探讨如何更好地适应新课程标准，科学、合理地制定化学试题，从而更好地考查学生的化学知识和能力。

本文将从研究背景、研究目的、研究方法等方面进行详细阐述。

二、研究背景新课程标准的实施，对化学学科的教学和考试提出了新的要求。

化学试题的命制需要更加注重考查学生的综合素质和创新能力，同时也需要更加贴近生活实际，反映化学学科的最新发展。

因此，对新课程高考化学学科试题命制进行研究，具有重要的现实意义和理论价值。

三、研究目的本研究的主要目的在于探讨如何更好地命制新课程高考化学试题，以达到以下目标：1. 更好地反映新课程标准的要求，考查学生的综合素质和创新能力；2. 更加贴近生活实际，反映化学学科的最新发展；3. 提高试题的科学性和合理性，使学生能够在考试中充分展示自己的化学知识和能力。

四、研究方法本研究采用文献综述、问卷调查和实证分析等方法，对新课程高考化学学科试题命制进行研究。

1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解国内外化学试题命制的研究现状和趋势，为本研究提供理论依据；2. 问卷调查：针对化学教师和学生，进行问卷调查，了解他们对化学试题命制的看法和建议；3. 实证分析：对近年来高考化学试题进行实证分析，总结命题特点和规律，为新课程高考化学试题的命制提供参考。

五、研究内容与结果1. 命题理念与原则新课程高考化学试题的命制应遵循科学性、公平性、实用性和创新性的原则。

试题应紧密结合新课程标准的要求，注重考查学生的综合素质和创新能力，同时也要注重试题的实用性和生活化，使学生能够在考试中充分展示自己的化学知识和能力。

2. 试题类型与结构新课程高考化学试题应包括选择题、填空题、简答题、实验题等多种类型。

其中，选择题应注重考查学生对基本概念和原理的理解；填空题和简答题应注重考查学生的综合运用能力和分析能力；实验题应注重考查学生的实验设计和操作能力。

高考语文试题命制的创新趋势——以近五年新高考卷和全国卷为例对语文学科核心素养进行测评，是高考语文试题命制的应有之义。

梳理近五年的新高考卷和全国卷试题可以发现，其创新是全方位的，包括命题题料选择的创新、题型设计的创新、命题方式的创新等。

高考语文试题创新的整体趋势是加强文本情境统整，使试题由零碎分散转向系统集成，以提高测评考生语文学科核心素养的清晰性、精准性。

《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)对指向培养语文学科核心素养的课程、教学和测评作了相关规定和描述，使语文学科核心素养成为高考语文试题测评的指向。

新课标颁布以来，语文学科核心素养深入人心，高考语文试题命制的理念逐渐发生了变化，学生语文核心素养的测评更加清晰、更加精准。

旨在测评学生语文学科核心素养的语文高考命题工作，已经整整走过了五个年头，相继推出了一些颇有创意的新型试题，使高考语文试卷呈现出新的气象，给人耳目一新之感。

五年来，高考语文试题创新保持了相对稳定的态势，积累了相对丰富的创新试题资源，为阶段性的梳理和总结工作提供了可能。

展望未来，为了实现对学生语文学科核心素养的测评，高考语文试题还会有怎样的创新趋势?如果落实在具体层面上，其创新又会有怎样的表现?一、题料选择的创新趋势在高考语文试卷中，阅读类试题的命题材料，尤以论述类文本、文学类文本和文言文文本的文字量为著。

此外，语言文字应用题的题料也值得关注。

2018年课标全国卷I、Ⅱ、Ⅲ已将成语、病句、补写语句等题型整合在同一个文本之下(俗称“一拖三”),但标点符号用法、修辞手法等语言文字应用题并没有如此操作，而是分别独立设题。

然而，到了2021年和2022年，新高考卷I、Ⅱ和全国甲卷、乙卷的语言文字应用题都采用“一拖三”的形式，依托两个文本分别设计三个小题，这样就导致文本的文字量明显增多，有必要纳入题料的统计范围。

至于古代诗歌的题料，多取自唐诗、宋诗和宋词，多年来已成惯例，其题料的来源范围比较稳定，再加上其文字量相对较小，暂不作考察。