《幸福是什么》语文课堂教学赏析

语文《幸福是什么》优秀教案设计及教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢公开课幸福是什么一、导入：同学们，上节课我们跟随着英国著名作家王尔德来到了《巨人的花园》，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收获呢？（展示图片、文字）请大家齐读。

谁来交流一下你的感受？说得真好，分享快乐也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是什么》。

板书课题，齐读课题！二、检查预习。

三、初读感悟。

1、下面请同学们默读链接语，提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。

2、同学们，让我们再次走进课文去感受幸福是什么？下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文，边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？注意做好批注。

同学们读得都很认真，老师相信大家都会有很多收获，下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（简要复述课文）哪位同学来评价一下他们复述的怎么样？大家说的很好，复述课文时要做到语言简洁，内容具体，脉络清晰，记住了吗？四、再读感悟。

人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是否会有新的体验，或者让你心动的地方？动心处请做批注。

下面咱们来交流一下你的学习体验。

板书听到同学们读得这么美，老师都忍不住想要读一读了，请大家闭上眼睛，听老师读课文，再次感受一下幸福是什么，好吗？下面请大家齐读这段话。

2、交流情感体验。

大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有过许许多多幸福的记忆，下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解，哪位同学来打第一炮？机会总是给勇敢的人准备的！同学们说得太感人了，是啊，幸福是一朵美丽的小花，找到他的人都是快乐的；幸福是一幅美丽的画卷，看到他的人个个心满意足；幸福是一缕明媚的阳光，温暖着寒日里的每个人。

四年级语文《幸福是什么》原文及教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解课文《幸福是什么》，体会幸福的含义。

2. 培养学生关爱他人、珍惜生活的良好品质。

3. 提高学生朗读、讨论、表达的能力。

二、教学重点：1. 理解课文《幸福是什么》的内容，体会幸福的含义。

2. 学会关爱他人，珍惜生活。

三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 培养学生关爱他人、珍惜生活的意识。

四、教学准备：1. 课文《幸福是什么》原文。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课a. 板书课题《幸福是什么》，引导学生齐读课题。

b. 简要介绍课文作者及背景。

2. 朗读课文a. 学生自读课文，要求读准字音，理解词语。

b. 教师示范朗读，注意语气、情感的把握。

c. 学生跟读，体会课文的情感。

3. 学习课文a. 学生默读课文，思考：幸福是什么？b. 教师引导学生讨论，分享对幸福的理解。

c. 分析课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文。

4. 讨论交流a. 学生分组讨论：如何关爱他人，珍惜生活？b. 各组汇报讨论成果，教师点评、指导。

c. 引导学生举例说明如何在日常生活中关爱他人、珍惜生活。

b. 学生课后运用所学，尝试在生活中关爱他人、珍惜生活。

c. 布置作业：写一篇关于幸福的小作文。

注意：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高教学效果。

注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。

六、教学评价1. 通过课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等方面评价学生在本次课程中的学习效果。

2. 关注学生对幸福含义的理解，以及在生活中实践关爱他人、珍惜生活的具体情况。

七、作业设计1. 完成一篇关于幸福的小作文，要求学生结合自己的生活实际，表达对幸福的理解和感受。

2. 家长参与评价学生的作文，了解学生对幸福概念的理解以及在家庭中的表现。

八、课程反馈1. 课后收集学生和家长的课程反馈，了解课程的满意度及改进意见。

四年级语文《幸福是什么》教案四班级语文《美好是什么》教案1教材简析故事中讲三个牧童在才智女儿的指引下去查找美好。

十年后他们通过自己的经受明白了美好要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

本课教学的重点是读懂故事内容，理解美好的含义。

难点是引导同学发觉身边的美好，感受到自己给别人或者别人给自己带来的美好，从而懂得珍惜美好。

教学目标1、读通课文，品尝重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

2、通过同学自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得美好是什么；通过详细可感的形象指引同学的熟悉和行为。

3、理解美好要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发觉身边的美好，并懂得珍惜美好，引导同学形成正确的美好观。

教学重难点理解文章内容，初步形成美好观。

教学过程一、课前谈话，引入课文１、复习导入：巨人由于学会了共享，所以最终生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的美好，看来他的美好是从“学会共享”中来的。

每个人都想得到美好，那么同学们有没有仔细想过美好究竟是什么呢？今日我们学的这篇课文题目就是“美好是什么”。

〔板书课题〕二、检查预习状况三、初读课文，整体感知１、课文讲了一件什么事？写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因此得到了才智的女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白美好是什么。

十年以后，三个青年与才智的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了美好。

２、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？〔把一口老喷泉挖成了一口小水井〕板书：挖小水井四、分析课文的起因１、默读课文起因部分，思索三个牧童是怎么干的？２、指名几个同学说说他们挖小水井的过程。

３、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

４、读所划的语句，说说他们为什么这么欢乐？结合上下文说一说。

〔由于他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。

〕【学法指导】放手让同学自读课文，在同学充分读的基础上，组织同学沟通读后的体会。

四年级上册语文《幸福是什么》教学案例《新课程标准》指出：“同学是学习的主体，教学中应尽可能引导同学直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

”《美好是什么》是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。

在教学中，我尽量让同学直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。

同时又让同学走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解美好是什么的。

教学目标：1、学问目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解美好的含义。

2、情感目标：发觉身边的美好，感受到自己给别人或者别人给自己带来的美好，并懂得珍惜美好。

3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究力量。

教学重难点：教学重点：读懂故事的内容，理解美好的含义。

教学难点：发觉身边的美好，感受到自己给别人或者别人给自己带来的美好，并懂得珍惜美好。

课时数：1课时教学过程：一、谈话导入，引起同学的思索，激发同学爱好：1、出示“美好”这个词语2、齐声朗读3、商量：你认为怎样才是感到美好的呢？4、引导：那么美好究竟是什么呢？〔出示课题〕今日我们要学习的一篇童话故事《美好是什么》中的三个牧童也去查找美好，他们查找的美好与我们的美好是不同的，我们去看看好吗？设计意图：把美好提出来让同学商量，引发对美好的思索。

这样一开头就把文本的基本点——美好提出来思索，激发同学学习课文的爱好。

二、整体感知课文：1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童查找的美好是什么。

请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？2、沟通商量。

〔三位青年找美好的事〕3、这三位青年明白美好是什么了吗？出示句子：美好要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

〔齐读〕设计意图：找出中心句，围围着中心句去理解课文。

三、学习课文：1、这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。

人教版小学语文课《幸福是什么》课文原文及赏析《幸福是什么》原文：从前，有一个村子，村子里住着三个小孩。

一天，他们在森林里玩耍，忽然看见一位白发苍苍的老人。

老人问他们：“孩子们，你们知道幸福是什么吗？”三个孩子摇摇头。

老人说：“那我告诉你们吧。

幸福就是要做好事，要勤奋工作，要帮助别人。

这样，你就会感到幸福。

”孩子们记住了老人的话，他们各自去寻找自己的幸福。

一个孩子成了医生，他用医术治病救人，看到病人康复，他感到很幸福。

另一个孩子成了农夫，他辛勤耕耘，收获丰富的粮食，看到人们吃得饱饱的，他感到很幸福。

最后一个孩子成了教师，他教书育人，看到学生们学到知识，他感到很幸福。

多年后，三个孩子又在森林里遇到了那位老人。

他们告诉老人，他们找到了幸福。

老人微笑着点点头，说：“你们都明白了，幸福就是付出，是奉献，是让别人因为你的存在而感到快乐和满足。

”赏析：《幸福是什么》这篇课文以简洁明了的语言，讲述了三个孩子在老人的引导下，通过实践和体验，理解了幸福的真谛的故事。

首先，课文强调了幸福并非来自外部的物质享受，而是源自内心的满足和成就感。

三个孩子分别成为医生、农夫和教师，他们的幸福感来源于帮助他人、付出努力和做出贡献。

其次，课文倡导了积极向上的人生观和价值观。

通过孩子们的经历，作者传达出勤奋工作、乐于助人、无私奉献等正面品质的重要性，这些品质是实现个人价值和社会价值的基础。

最后，课文通过老人的话语，深化了对幸福的理解。

幸福不仅仅是个人的感受，更是与他人共享的快乐和满足。

只有当我们的存在能够带给他人积极的影响和帮助时，我们才能真正体验到幸福。

总的来说，《幸福是什么》这篇课文以其深刻的主题和生动的故事，引导孩子们理解和追求真正的幸福，具有很高的教育意义和启发性。

四年级语文上册《幸福是什么》课文原文及赏析《幸福是什么》课文原文
有三个小孩在树林里口水，他们很幸福。

一个小姑娘问他们：“你们为什么在口水啊？”“我们在寻找幸福。

”他们回答。

小姑娘说：“幸福到处都有啊！”可三个孩子不知道幸福在哪里，他们继续寻找。

有一次，他们来到了一口喷泉旁边。

一个小男孩问：“你们在这里干什么？”“我们在寻找幸福。

”另一个小男孩回答。

喷泉里的小精灵听到了，于是它问三个孩子：“你们知道幸福是什么吗？”三个孩子摇摇头。

小精灵说：“幸福就是口水，帮助别人，让人感到快乐。

”三个孩子听了后，明白了幸福的真正含义。

从此以后，三个孩子经常帮助别人，他们感到非常幸福。

小姑娘也看到了他们的变化，她感到非常高兴。

《幸福是什么》课文赏析
这篇课文用简单的语言和生动的情节，向读者展示了幸福的真正含义。

通过三个孩子的寻找过程和小精灵的点拨，使读者了解到幸福并不是外在的物质享受，而是内心的善良和对他人的关爱。

同时，这篇课文也启示读者，幸福是需要自己去寻找和创造的，而不是等待别人的给予。

通过努力和付出，人们才能获得真正的幸福。

整篇课文寓意深刻，语言流畅，既适合孩子们阅读，也能让成年人深思。

它教导我们要珍惜身边的幸福，同时也要去创造更多的幸福。

幸福是什么说课稿（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15幸福是什么说课稿（精选4篇）幸福是什么说课稿篇1一、说教材各位领导老师大家上午好。

三个牧童在清理泉眼，砌上小井后，人们能喝到干净的泉水后，遇到一位神奇美丽的智慧女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们相聚，各自回顾彼此生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。

最后智慧女儿再次出现，概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。

今天我要说课的内容就是这篇童话故事《幸福是什么》。

它是四年级上册第三单元的一篇略读课文。

这一单元的四篇课文都是童话故事，选编的意图很明确，是想让学生建立对童话体裁的认识。

二、说教学目标1.了解故事内容，培养阅读能力，进一步感受童话的特点。

2.能理清故事的脉络，读懂故事的内容。

3.朗读课文，理解幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。

这句话的理解。

三、说重点、难点。

重点：了解故事内容，教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。

四、说教学策略学会略读是现代社会对语文能力的新要求。

这一组中，共选编了四篇童话故事，在之前的学习中，学生已经建立了对童话体裁的认识，这一篇课文的出现是对学生已有知识的一种补充。

四年级的学生已经有了一定的独立阅读能力，所以，这节课的学习我放手大胆的让学生自读自悟，以读代讲，读中感悟，充分利用小组合作学习探究的方法，让学生自主学习课文，并联系生活实际深化理解童话内涵。

五、说课时安排1课时六、说教学流程对于略读课文的教学，我的大体流程是自读--交流--拓展三大环节。

一、创设情境，揭示课题1.听《幸福拍手歌》后，师问：听了这首歌，同学们有什么感受？你们什么时候有幸福的感觉？（同学们畅所欲言，课题的气氛也随之变得活跃）同学们说了这么多幸福，可是你们有没有认真思考过幸福到底是什么？（孩子们会陷入沉思中）2.这时学生可以发言说一说自己对幸福的理解。

《幸福是什么》词句解析
四年级语文教案
幸福要*劳动，要*很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

“义务”，就是应尽的责任。

“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。

这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。

这句话的意思看起来很抽象，但联系课文理解，就变得非常具体、丰富。

三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处，这是幸福。

第一个青年给病人治病，病人恢复了健康，他感到多么幸福。

第二个青年走了很多地方，做过很多事，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，所以他也是幸福的。

第三个青年留在村子里耕地，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费，他也感到幸福。

这样，抽象的道理就被这几个具体的事例诠释得淋漓尽致。

四年级语文《幸福是什么》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对幸福的理解。

2.学会抓住关键词句，体会课文表达的思想感情。

3.培养学生合作交流、自主学习的能力，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对幸福的认识。

2.学习课文中的生字词。

三、教学难点1.理解课文深层含义，引导学生思考幸福是什么。

2.指导学生如何运用课文中的表达方法进行写作。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们知道幸福是什么吗？谁能用一句话概括一下？2.今天，我们就来学习一篇关于幸福的课文——《幸福是什么》。

（二）自主阅读1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出感情。

2.阅读过程中，用笔画出自己认为重要的词句。

（三）课堂讨论1.请同学们谈谈自己对幸福的理解。

2.根据课文内容，讨论作者对幸福的认识。

（四）学习生字词1.请同学们自学生字词，注意读音、书写。

2.分组交流，互相检查。

（五）课堂小结1.通过本节课的学习，我们知道了课文讲述了一个关于幸福的故事。

2.我们要珍惜现在的生活，学会感恩，懂得幸福。

第二课时（一）复习导入1.请同学们回顾上一节课的内容，分享一下自己的收获。

2.我们继续学习《幸福是什么》。

（二）深入学习课文1.请同学们找出课文中描述幸福的词句，体会作者的情感。

2.分析课文中的写作方法，如对比、排比等。

（三）写作练习1.请同学们以“幸福是什么”为主题，写一篇小作文。

2.要求：结构清晰，表达真情实感。

（四）课堂讨论1.请同学们展示自己的作文，互相欣赏、评价。

2.针对作文中的优点和不足，进行讨论、修改。

（五）课堂小结1.通过本节课的学习，我们深入理解了课文内容，学会了如何表达自己的情感。

2.我们要珍惜生活中的点滴幸福，做一个感恩的人。

第三课时（一）复习导入1.请同学们回顾前两节课的内容，分享一下自己的收获。

2.我们继续深入学习《幸福是什么》。

（二）课堂讨论1.请同学们谈谈自己对幸福的认识，结合课文内容进行阐述。

四年级语文《幸福是什么》原文及教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《幸福是什么》的主要内容，掌握重点词语和句子的含义。

1.2 能力目标培养学生朗读、思考和表达能力，提高学生的语文素养。

1.3 情感目标引导学生感悟幸福的内涵，培养学生的感恩之心，激发学生追求幸福生活的热情。

第二章：教学内容2.1 课文原文《幸福是什么》2.2 教学重点理解课文中的重点词语和句子，掌握课文的主要内容。

2.3 教学难点感悟幸福的内涵，培养学生对幸福的理解能力和表达能力。

第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受课文的情感氛围，提高学生的朗读能力。

3.2 讨论法引导学生分组讨论，分享对幸福的理解，培养学生的思考和表达能力。

3.3 案例分析法分析课文中的案例，让学生深入理解幸福的内涵。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考幸福的含义，激发学生的学习兴趣。

4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受课文的情感氛围。

4.3 解析课文分析课文中的重点词语和句子，讲解课文的主要内容。

4.4 小组讨论让学生分组讨论，分享对幸福的理解，培养学生的思考和表达能力。

4.5 总结提升总结课文的要点，引导学生感悟幸福的内涵。

第五章：作业布置5.1 抄写课文让学生抄写课文，加深对课文内容的理解。

5.2 思考题思考并回答：“你认为幸福是什么？请用文字表达出来。

”第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问方式检查学生对课文内容的理解程度，及时进行反馈和引导。

6.2 作业检查检查学生的作业完成情况，了解学生对课文知识的掌握情况。

6.3 小组讨论评估评估学生在小组讨论中的参与程度和思考表达能力，给予肯定和鼓励。

第七章：教学拓展7.1 课后阅读推荐学生阅读与幸福相关的文章或故事，扩展学生的知识视野。

7.2 幸福主题活动组织一次关于幸福的主题活动，让学生通过实践体验幸福的重要性。

第八章：教学反思8.1 课堂反馈教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生是否积极参与等。