有趣的汉字教案一教学反思

幼儿园大班主题教案《有趣的汉字》及教学反思（含五篇）第一篇：幼儿园大班主题教案《有趣的汉字》及教学反思《大班主题教案《有趣的汉字》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班主题教案《有趣的汉字》含反思！在考虑到还有几个月孩子们就要上小学了，因此我们在休息时将大面积的墙做成了“汉字的演变”为主题的墙饰。

放了两天假后，孩子们来到教室就对这一主题墙表现出极大的兴趣。

加之有孩子们在家长的引导幼儿了解了一些汉字的初步知识。

不少孩子的家长还教读了一些汉字，班上个别小朋友识字较多，能较完整认读诗歌，这让其他小朋友羡慕不已，纷纷表示也要像他们一样认识更多的汉字。

在接下来的班级一日活动中，幼儿对文字产生了极大的兴趣，开始自发的认读汉字。

在孩子们对汉字的好奇、探索、求知中，我们开始了主题“有趣的汉字”的研习。

组建汉字网络图在欣赏完不同国家文字卡片时，让幼儿找出我们国家使用的文字，并了解它的名字叫汉字。

孩子们在讨论中，也知道了汉字的重要性，他们积极的运用语言表达自己对汉字作用的了解，并相互吸收同伴的经验。

为了进一步了解幼儿的兴趣点，我们开始了“你想了解汉字的哪些知识？”的谈话，并将幼儿反馈的信息以网络的形式记录，且商讨出如何开始研习？最后我们以汉字的由来——汉字的结构——书写工具的认识——汉字书写的顺序进行。

汉字的由来在讨论的同时，孩子们也最想知道汉字是怎么出现的？于是在汉字的由来中，我们同幼儿、同爸爸、妈妈一起收集了有关汉字的资料，在寻找中幼儿了解到汉字是由甲骨文慢慢演变为象形字。

在与象形字的接触中，幼儿找到了自己的姓氏，于是开始了他们象形名字的设计，并将设计好的名字带回家与爸爸、妈妈共同分享，可由于象形文字的复杂性，孩子们马上意识到象形字不流传的原因，并主动提出要和汉字做游戏，进行各种有趣的活动。

汉字的结构在观察汉字的结构时，孩子们发现所有的汉字都是由笔画构成的，而且有的是独立结构、有的是上下结构、有的是左右结构、有的是全包围结构、有的是半包围结构。

有趣的汉字教案及教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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有趣的汉字教案反思《有趣的汉字教案反思》嘿呀！最近我们上了一堂超有趣的汉字课，可上完之后，我心里那叫一个五味杂陈哟！这堂课一开始，老师就像变魔术似的，在黑板上写出了好多奇奇怪怪的汉字。

我当时就瞪大眼睛，心里直犯嘀咕：“这些字咋长得这么怪？”老师似乎看穿了我们的心思，笑着说：“同学们，别小看这些字，它们可都有自己的故事呢！”比如说“休”这个字，老师指着它问我们：“谁能猜猜这字啥意思？”大家你看看我，我瞅瞅你，都不敢吭声。

老师笑着说：“你们看呀，一个人靠着一棵树，这不就是在休息嘛！”哇塞，我一听，恍然大悟，这汉字也太有意思啦！就像一幅小画儿似的。

还有“家”字，老师说上面的“宀”就像房子，下面的“豕”是猪。

我当时就想，家里有猪，这是啥逻辑？老师解释道：“在古代呀，能养得起猪的家庭，那可算是富裕的啦，所以有猪的地方就是家。

”这解释，真让我大开眼界！课堂上，同学们可积极啦！同桌小明兴奋地跟我说：“这汉字简直就是一个个小秘密等着我们去揭开！”我点点头，深表同意。

可是，这堂课也不是完美无缺的。

我就发现，有时候老师讲得太快啦，我脑子都快跟不上啦！就好比跑步比赛，老师在前面飞奔，我在后面拼命追。

还有啊，有些字的解释我还是有点迷糊，就像雾里看花，模模糊糊的。

我不禁在想，要是老师能多给我们点时间自己琢磨琢磨，是不是能理解得更透彻呢？或者多让我们小组讨论讨论，说不定大家一起能想出更多有趣的解释呢！不过话说回来，这堂课还是让我深深地迷上了汉字。

汉字就像一座神秘的城堡，等着我去探索。

以前我觉得写字就是完成任务，现在才发现，每个字都藏着那么多好玩的故事，就像宝藏一样。

这堂汉字课，虽然有不足，但更多的是让我收获满满。

我下定决心，以后一定要更加努力地去了解汉字，揭开它们更多的神秘面纱！难道你们不想吗？。

最新有趣的汉字教学反思(优秀6篇)有趣的汉字教学反思篇一孩子们，我们先前了解古代字的文字的由来，我们的祖先真的非常的聪明，他们最早创造了文字，刚刚也认识了许多的汉字，现在我们一起来动一动，请你找一找我们教室里有哪些你认识的文字。

（老师，我找到了我们）在哪里？（在后面的墙上）对啦，这是“我们的主题”。

（老师，我找到了你）在哪里？（在这里）因为他够不着，所以只能用自己的小手往上点。

哦，老师看到了，你的眼睛真亮，这是“你变我变大家变”。

上面这个细节的描述是一个活动延伸的过程。

因为我班的孩子对于字认识的比较多，所以整个活动花的时候较少，很快就把活动内容上完啦，因此我便想到了让幼儿动一动，去找一找身边的文字，在这个过程中帮助幼儿巩固今天所学的知道，而显然孩子们非常的感兴趣，每个小朋友基本都能找到一两个认识的字，非常高兴的用他们的小手指着告诉我。

同时我也相信，在这个活动中幼儿对文字产生的一定的兴趣。

语言活动《有趣的汉字》旨在让幼儿初步感知古代文字到现代方字的演变过程，产生对文字的兴趣，还有就是让幼儿认识简单的象形字。

在第二个环节中我第一出示了象形字，可是孩子们每一个都猜对了，所以在这个环节中，用的时候比较少。

在我的设想里我班的孩子应该认识的字比较少，所以在这里让他们猜的时候应该也是要给的，可是出乎我的意料，许多孩子一看到就把这个字喊出来了，这样就直接省略了一个问题“你们觉得它长得象什么？”因为只有在不认识字的情况下才能看看这个字像什么，而直接猜出以后就肯定知道这个字代表什么意思，就没有所谓的像不像。

我觉得整个活动中可以多设计一个环节，让幼儿动手来把象形字与现代字进行配对，这样就可以把第二个活动环节的时间放长一些，整个活动的时候就会延长很多。

而且对于这样的操作孩子们应该也会非常地感兴趣。

有趣的汉字教学反思篇二上个星期，学校进行了教学检查。

我上的一堂课是《有趣的汉字》。

听课老师和领导对我上的这堂课评价较好。

我自己觉得上的也比较成功。

幼儿园大班有趣汉字语言优质教案及反思一、教学内容本节课，我们选取《幼儿园大班语文》教材中第三单元“有趣汉字”作为教学内容。

详细内容包括汉字起源、基本笔画、简单汉字构造以及日常生活中汉字应用。

二、教学目标1. 解汉字起源和基本笔画，培养幼儿对汉字兴趣。

2. 学会书写简单汉字，提高幼儿动手能力和语言表达能力。

3. 通过学习汉字，培养幼儿观察力、思维力和创造力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字基本笔画和构造，以及书写时笔顺。

2. 教学重点：培养幼儿对汉字热爱和兴趣，提高书写能力。

四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、挂图、多媒体课件。

2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将利用多媒体课件展示一幅日常生活场景，引导幼儿观察并找出其中汉字，从而引出本节课主题——有趣汉字。

2. 例题讲解（15分钟）通过汉字卡片，讲解汉字起源、基本笔画和构造。

同时，以“人”、“大”、“口”等简单汉字为例，讲解笔顺和书写方法。

3. 随堂练习（10分钟）让幼儿在田字格本上练习书写“人”、“大”、“口”等汉字，我巡回指导，纠正笔顺和书写错误。

4. 小组讨论（10分钟）5. 汉字游戏（10分钟）设计一个“汉字接龙”游戏，让幼儿用所学汉字进行接龙，既能巩固所学知识，又能提高幼儿语言表达能力。

六、板书设计1. 板书有趣汉字2. 板书内容：（1）汉字起源（2）基本笔画（3）简单汉字构造（4）汉字应用七、作业设计2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组讨论等多种教学方法，让幼儿对汉字产生浓厚兴趣。

从作业完成情况来看，大部分幼儿能掌握基本汉字书写方法。

课后，我将针对个别幼儿在书写过程中出现问题进行个别辅导，提高他们书写能力。

同时，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多学习汉字，将所学知识拓展到课堂之外。

在今后教学中，我将继续探索更多有趣教学方法，让幼儿在轻松愉快氛围中学习汉字。

语文有趣的汉字教学反思（精选10篇）语文有趣的汉字教学反思篇1《有趣的汉字》是人美版第九册第八课的内容，本课是“造型表现”学习领域的内容，旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情,提高对生活中的物品进行装饰的能力。

通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深，培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。

对于这点我的设计是渗透于整个教学中，我认为我们的教学应追求健康向上的精神面貌，强调课堂教学不仅要关注学生身体健康，更要注重学生心理健康教育的培养，我们应以行动研究为手段，以丰富多彩的教研活动为载体，遵循一切为了学生，为了学生的一切的原则，这也是我们今后构建和谐的美术绿色课堂所追求的目标。

语文有趣的汉字教学反思篇2本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。

本来自己对这方面的知识也比较匮乏，一直发愁如何学习。

要想给学生一杯水，自己要有一桶水。

因此，在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史。

又让学生课下多方收集有关文字的资料，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

这小小的收获，大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动《有趣的汉字》，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真，我选取了一半优秀手抄报作品张贴在墙壁上展示给大家欣赏。

本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。

同学们兴趣盎然，通过交流活动，我们师生都学到了不少新知识、小典故，教学之初的茫然一扫而空。

通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习汉字的主动性，了解了汉字的演化过程。

体验用点线面结合的形式表现汉字的特点，受益匪浅。

有趣的汉字教学反思在汉字教学中，我发现了一种有趣的现象：尽管汉字被认为是世界上最难学习的文字之一，但通过一些创新和有趣的教学方法，学生对汉字的兴趣和学习效果都有了显著的提升。

以下是我对汉字教学的一些反思和总结。

首先，汉字的构成原理是教学的基础。

汉字由基本的笔画组成，如横、竖、撇、捺等，这些笔画组合成部首，部首再组合成完整的汉字。

在教学中，我强调笔画和部首的重要性，让学生了解每个汉字的结构和构成原理。

通过这种方式，学生可以更容易地记住和理解汉字。

其次，故事化教学法是激发学生兴趣的有效手段。

汉字往往与特定的文化背景和历史故事相关联。

在教学中，我会结合汉字的起源和演变，讲述与之相关的故事，让学生在了解汉字的同时，也能学习到丰富的文化知识。

例如，教授“马”字时，我会讲述古代马在战争中的重要性，以及与马相关的成语和谚语。

再者，游戏化教学是提高学生参与度的重要方式。

通过设计各种汉字游戏，如汉字拼图、汉字接龙、汉字猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

这种方式不仅能够提高学生的记忆力，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。

此外，多媒体教学也是现代汉字教学中不可或缺的一部分。

利用视频、动画、音频等多媒体资源，可以更直观、生动地展示汉字的书写过程和发音特点。

同时，我也鼓励学生使用电子设备进行汉字练习，如使用汉字输入法进行打字练习，或者使用汉字学习软件进行自我测试。

在教学过程中，我也注意到了一些问题和挑战。

例如，学生在学习汉字时，往往会因为汉字的复杂性和多样性而感到困惑和沮丧。

为了解决这个问题，我尝试将汉字教学与学生的实际生活联系起来，让学生在日常生活中找到学习汉字的动机和兴趣。

最后，我认为教师的角色在汉字教学中至关重要。

教师需要不断更新教学方法，创新教学内容，以适应不断变化的教育环境和学生需求。

同时，教师还需要具备耐心和热情，鼓励学生克服学习中的困难，激发他们的学习潜能。

总之，通过反思和实践，我发现有趣的汉字教学不仅能够提高学生的学习效果，还能培养他们的文化素养和审美能力。

【导语】《有趣的汉字》这篇课⽂，紧紧地围绕汉字的有趣，激发学⽣识字、写字的兴趣，使学⽣从⼩就热爱祖国的，为学⽣积极主动地写字，并⾃我要求正确、美观地书写汉字奠定情感基础。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《有趣的汉字》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《有趣的汉字》原⽂ 爷爷站在书桌旁写⽑笔字。

元元看见了，惊奇地问：“爷爷，您是在画鸟吗？”爷爷说：“我是在写古代的‘鸟’字。

”元元不明⽩，⼜问：“怎么像画画⼉呢？” 爷爷说：“开始，⼈们⽤图表⽰事物。

表⽰⼤⼭，就画⼀座⼭。

表⽰⽺，就画个⽺头。

后来慢慢写成了‘⼭’和‘⽺’。

” 元元⼜问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷爷笑着说：“我们的祖先很聪明，他们有时把两个字合在⼀起，就造出了⼀个新字来。

像‘⼝’和‘鸟’合在⼀起表⽰鸟叫的意思，就是‘鸣’字；在‘⽊’的左边加上单⼈旁，表⽰⼈靠着树休息，就是‘休’字。

” 元元听了，佩服极了：“我们的祖先真是太聪明啦！”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《有趣的汉字》教案 教学⽬标： 1、认识“元、汉、桌、爷、⽑、笔、您、事、表、⽰、休、息、啦”13个字；会写“⽑、笔、元、⽰、写、字、太”7个字。

学习新偏旁“⽵字头”、“秃宝盖”。

2、正确、流利地朗读课⽂。

3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字⽂化的熏陶，激发学⽣学习汉字的兴趣。

教学重点、难点： 重点： 1、识字、写字 2、正确、流利朗读课⽂ 难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备： 1、学⽣收集有关古⼈造汉字的有关资料。

2、教师制作课件。

教学时间：两课时 教学过程： ⼀、激情导⼊ 1、猜字 （1）出⽰课件。

（甲⾻⽂的“马”字） 你们猜⼀猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的⽂字。

谁知道叫什么？（甲⾻⽂） （2）出⽰“甲⾻⽂”课件，教师适当讲解。

2、课件出⽰教材p20中的图。

请你们看⼀幅图画，发现什么了？ （1）我发现图上有两个⼈在⾛，旁边的字像两个“⼈”字。

《有趣的汉字》教学反思（精选5篇）《有趣的汉字》教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经历，来参考自己需要的教学反思吧！以下是精心的《有趣的汉字》教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。

孩子们，我们先前了解古代字的文字的由来，我们的祖先真的非常的聪明，他们最早创造了文字，刚刚也认识了许多的汉字，现在我们一起来动一动，请你找一找我们教室里有哪些你认识的文字。

（老师，我找到了我们）在哪里？（在后面的墙上）对啦，这是“我们的主题”。

（老师，我找到了你）在哪里？（在这里）因为他够不着，所以只能用自己的小手往上点。

哦，老师看到了，你的眼睛真亮，这是“你变我变大家变”。

上面这个细节的描述是一个活动延伸的过程。

因为我班的孩子对于字认识的比拟多，所以整个活动花的时候较少，很快就把活动内容上完啦，因此我便想到了让幼儿动一动，去找一找身边的文字，在这个过程中帮助幼儿稳固今天所学的知道，而显然孩子们非常的感兴趣，每个小朋友根本都能找到一两个认识的字，非常快乐的用他们的小手指着告诉我。

同时我也相信，在这个活动中幼儿对文字产生的一定的兴趣。

语言活动《有趣的汉字》旨在让幼儿初步感知古代文字到现代方字的演变过程，产生对文字的兴趣，还有就是让幼儿认识简单的象形字。

在第二个环节中我第一出示了象形字，可是孩子们每一个都猜对了，所以在这个环节中，用的时候比拟少。

在我的设想里我班的孩子应该认识的字比拟少，所以在这里让他们猜的时候应该也是要给的，可是出乎我的意料，许多孩子一看到就把这个字喊出来了，这样就直接省略了一个问题“你们觉得它长得象什么？”因为只有在不认识字的情况下才能看看这个字像什么，而直接猜出以后就肯定知道这个字代表什么意思，就没有像不像。

我觉得整个活动中可以多设计一个环节，让幼儿动手来把象形字与现代字进展配对，这样就可以把第二个活动环节的时间放长一些，整个活动的时候就会延长很多。