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大家好！今天，我站在这里，并不是为了反驳教授的演讲，而是想就教授的某些观点提出一些不同的看法，以供大家思考。
在此，我要强调的是，我尊重教授的学识和经验，但同时也希望我们能够保持开放的心态，共同探讨问题。
首先，我想就教授在演讲中提到的“大学生应该注重专业知识学习”这一观点发表我的看法。
教授认为，大学生应该把主要精力放在专业知识的掌握上，因为这是将来就业的关键。
我认为，教授的观点有一定的道理，但同时也存在一定的局限性。
首先，我们要明确，大学生活不仅仅是学习专业知识的过程。
大学生活是一个全面发展的过程，包括知识、能力、素质等多个方面。
如果大学生仅仅注重专业知识的学习，而忽视了其他方面的培养，那么他们在将来的工作和生活中可能会遇到很多困难。
比如，一个专业知识很扎实的学生，如果在人际交往、团队合作等方面能力不足，那么他在工作中可能会遇到很多问题。
其次，教授提到的“就业关键”这一观点，我认为过于绝对。
确实，专业知识对于就业有一定的帮助，但并非决定性因素。
在当今社会，企业更看重的是一个人的综合素质，包括沟通能力、团队协作能力、创新能力等。
如果大学生仅仅注重专业知识的学习，而忽视了其他方面的培养，那么他们在就业市场上可能会处于劣势。
接下来，我想就教授提到的“大学生应该多参加实践活动”这一观点进行反驳。
教授认为，实践活动可以让学生将所学知识应用于实际，提高自己的能力。
我承认，实践活动对于大学生来说确实很重要，但并不是所有实践活动都适合所有学生。
首先，实践活动需要时间和精力。
对于一些专业课程繁重、课业压力大的学生来说，他们可能没有足够的时间和精力去参加实践活动。
如果强迫他们参加，可能会影响他们的学业成绩。
其次，实践活动并不适合所有专业。
有些专业，如艺术、文学等，更注重学生的个性和创造力，实践活动可能会限制他们的发挥。
此外，实践活动也需要一定的经费支持，对于家庭经济条件较差的学生来说，参加实践活动可能会增加他们的经济负担。
论文撤稿事件的反思：我国临床医学学位制度亟待改革秦伯益【期刊名称】《科学与社会》【年(卷),期】2017(007)003【总页数】4页(P1-4)【作者】秦伯益【作者单位】军事医学科学院【正文语种】中文2017年4月20日国际学术期刊《肿瘤生物学》(Tumor Biology)一次性撤回2012—2016年间中国学者发表在该刊上的107篇论文，这是史无前例的事件。
消息传出，引起我国科技界和医学界不小的震动。
舆论界认为，《肿瘤生物学》先是发表了这些论文，编辑部存在审稿不严的错误，继而又大规模撤稿，这种做法既不正常也不负责任。
我并不了解这本杂志的业务水平和既往表现，但始而疏于审校，继而一撤了之的做法毕竟不是严肃的学术刊物之所当为。
撇开批评对方的责任和职业道德的考量，我国科技界和医学界更应该严于律己、知错必改；寻根究底、有错必纠。
因为大规模撤稿毕竟不是一件小事，而且学术界道德失范行为也早已为国人所诟病。
借此负面事件，总结教训，理顺各种关系，并非不是好的转机。
但我关注的并非撤稿事件本身，而是希望通过这一事件揭示我国临床医学学位制度长期以来存在的弊端。
1.论文、学位与职称晋升已形成“利益链”有人说“奇怪的是，事件涉及的医院绝大多数是医学水平高的三级甲等医院。
”我说“只有医学水平高的三甲医院才可能发生这类问题，水平低的医院一般不会发生。
因为三甲医院在学位授予或职称晋升时都会按照程序办事，即使走过场，也会做得‘认认真真’，而有的医院连程序都不愿走。
随便考几门课，打个分数，考试就及格了；找几个利益相关的同行专家，开个形式上的答辩会，就通过了；再找几个被SCI收录的国内期刊，花点版面费，文章也发表了。
各项要求齐备，学位到手后，职称自然也就不成问题了。
”有人说“医生应该做科研。
”我说“这话没错，但不是每个医生都必须做科研，每个医生更不可能都会做出有价值的科研。
医生的主要职责是看病，以晋升为目的刻意选题做科研没有意义。
湖北省高校科技成果转化存在的问题和建议作者：***来源：《现代商贸工业》2024年第16期摘要：本文基于《中国科技成果转化年度报告（高等院校与科研院所篇）》2018—2022年的数据，从科技投入和产出的角度分析湖北省高校科技成果转化的现状，得出湖北省高校科技成果转化率较低的结论，剖析湖北省高校在科技成果转化中存在的问题，并提出建议。
关键词：湖北省高校；科技成果转化；建议中图分类号：F2文献标识码：Adoi：10.19311/ki.16723198.2024.16.009当今世界，一个国家要赢得发展先机和主动权，最根本的是靠科技的力量。
而促进科技成果转化是推动国家产业结构调整和经济增长方式转变的关键手段，对于推动中国成为制造强国，以及促进经济高质量发展具有重要的现实意义。
为了推动科技成果有效转化为实际生产力，规范科技成果转化的相关活动，进一步加快科学技术的进步速度，并以此为动力，推动经济建设与社会的全面发展，特制定《中华人民共和国促进科技成果转化法》和《促进科技成果转化法若干规定》。
该法律旨在创造一个良好的法治环境，确保科技成果转化顺利进行，为国家科技事业和经济社会发展提供坚实的法律保障。
为响应国家号召，各高校科研院所制定了科技成果转化的奖励办法，鼓勵科研人员积极开展和推动科技成果转化相关工作。
但相较于发达国家，我国科技成果转化率整体水平较低，仅为30%左右，而发达国家在60%～70%之间，说明我国在科技成果转化工作方面还有待提高。
作为培养高层次创新人才的重要基地和科学研究的中心，高校每年都会投入大量科研经费，并产生大量的科技成果。
然而这些成果中有许多并未得到转化，未能形成具有实际效用的“产品”。
邵珉、陈博在《高校科技成果转化服务优化分析》中从高校科技成果转化过程出发研究了转化过程中的服务需求，提出了相应的服务优化策略。
阚逸群在《基于高校科技成果转化的产学研协同创新平台研究》中提出基于高校科技成果转化的产学研协同创新平台，能够通过政策策动、市场拉动、技术推动等方式解决高校科研人员难以持续创新、容易丢失技术控制权、不擅长直接进行科技成果转化，校办产业和学校之间产权不清、事企不分的问题。
学术规范与论文写作课程感想（合集五篇）第一篇：学术规范与论文写作课程感想学术规范与论文写作课程感想国贸1201周捷1204100135 首要课程任务是了解一些学术规范常识及基本的论文写作套路和要求。
在五周的课时过程中学习了“学术道德与规范”、“学术期刊、论文与投稿”、“基本格式”、“写作基础”、“学位论文”共五个板块内容。
这门课的授课老师是人文与传播学院编辑出版主任——尤建忠教授，我认为由一位资深编辑教授学生学习论文写作是再合宜不过了。
这里小插一段，是关于尤老师的。
尤老师毕业于浙大机械系，应该说是典型的工科男，然而却从事了编辑工作，可见其文学功底之深厚。
首次见到尤老师，总体给我的感觉是十分的和蔼和亲，就像是自家长辈对小子们娓娓谈道。
老师上课真诚坦率，授课风格更像是向学生们传授秘技经验，具有十分高的实用性。
关于学术规范与道德。
中国曾有句俗语，叫做天下文章一大抄，你抄我抄大家抄。
在该科开放三十年来，我国社会主义事业蓬勃发展，一跃成为世界第二大的经济体。
然而在物质文明飞速发展的同时，精神道德文化发展却显得有些尴尬，有些像是小儿麻痹症患者，偏了。
社会道德问题层出不穷，这在学术上的反映便是论文抄袭之风。
要知道学术是与学院有关的，具有较纯粹的理论性特点的。
就其起源来说，学术一词在我国古代即已有之，但那时的学术与现在的不同，要求理论与实践的统一，有学有术。
而我们今天所说的学术更多的是来源于古希腊语——阿卡德米，意指纯理论的、思想的。
在一般人眼中，写学术论文的主要是硕士、教授、博士等具有高学历的专业知识分子，但现在论文写作却像是风行一时的流行歌曲，小至小学生也开始写作，不过限于篇幅，称其为小论文，多科普性质。
但这些与我们所要说的学术论文并不是同一类。
做学问者，必先立德，无德而有才者其害更甚无德无才者。
我认为一个学者首先要会做人，要有起码的学术道德。
而不幸的是，相比国外学者对科研经费的规范利用，我们的学者似乎要有些脸红了。
是否应该废除基因编辑辩论辩题正方观点，应该废除基因编辑。
基因编辑技术的发展给人类带来了巨大的利益，但同时也带来了一系列的伦理和道德问题。
首先，基因编辑技术的使用可能导致不可预测的后果，例如造成新的遗传疾病或者对生态环境造成不可逆的影响。
其次，基因编辑技术的使用可能导致社会不平等，富裕的人群可能通过基因编辑获得更好的基因优势，而贫困的人群则无法享受这一技术带来的好处。
此外，基因编辑技术的滥用可能导致道德沦丧，例如设计“理想”的孩子，而不尊重自然的选择。
因此，为了维护人类的道德底线和社会的公平公正，应该废除基因编辑技术的使用。
反方观点，不应该废除基因编辑。
基因编辑技术的发展为人类带来了巨大的希望，可以治愈一些遗传性疾病，提高人类的生活质量。
而且，基因编辑技术的发展也可以帮助人类更好地适应环境的变化，例如抵抗疾病、提高粮食产量等。
此外，基因编辑技术的发展也有利于推动科学的进步，为人类社会的发展做出更大的贡献。
因此，不应该废除基因编辑技术，而是应该加强对其使用的监管，确保其在道德和伦理的底线之内。
名人名句及经典案例：“科学技术是中性的，关键在于人类如何使用它。
”——爱因斯坦。
这句话表明了科学技术本身并没有对错之分，关键在于人类如何使用它。
因此，基因编辑技术并非是绝对的好或者坏，而是取决于人类如何去使用和管理它。
“基因编辑技术的发展为人类带来了巨大的希望，可以治愈一些遗传性疾病，提高人类的生活质量。
”——相关医学专家。
这一案例表明了基因编辑技术的潜在好处，可以帮助人类治愈一些遗传性疾病，提高生活质量。
这也是基因编辑技术不应该被废除的原因之一。
“基因编辑技术的使用可能导致社会不平等，富裕的人群可能通过基因编辑获得更好的基因优势，而贫困的人群则无法享受这一技术带来的好处。
”——相关社会学专家。
这一案例表明了基因编辑技术可能带来的社会不平等问题，这也是废除基因编辑技术的一种考虑。
武汉大学博导涉嫌抄袭原北大教师论文被索赔7万-近日，“武大教授周叶中涉嫌抄袭事件”终于进入司法程序，原北京大学教师王天成向法院提起诉讼，状告周叶中、戴激涛和人民出版社侵权，要求赔偿经济损失、精神损害等共七万多元，并在媒体公开致歉。
北京市第二中级人民法院已经受理此案。
“每一章都抄袭了我的文字”王天成现为某图书公司总经理。
2005年11月，王天成在“新语丝”和“学术批评网”上，发表《究竟是博导，还是“博盗”？——评武汉大学教授周叶中等的剽窃问题》一文，指武汉大学研究生院常务副院长、教授、博士生导师、中国宪法研究会副会长周叶中与其学生戴激涛在合著的《共和主义之宪政解读》（人民出版社出版）一书中，抄袭了他在1999年发表的两篇论文《论共和国———重申一个古老而伟大的传统》和《再论共和国———一次夜半对话》两篇论文。
文中罗列书中涉嫌抄袭段落共36处，并指出“《解读》一书共四章、268页，外加前言、后记，除了读者可以不看的后记以外，从前言到最后一章，每一章都抄袭了我的文字”。
当时，周叶中在接受本报记者采访时表示，此事与包括自己在内的两位作者没有任何关系，原稿中有非常详细的注释，是出版社最后全部删除了。
12月26日，北大某教授在学术批评网发文，称该书除了涉嫌剽窃王天成的论文以外，还涉嫌剽窃李强、高全喜、崔卫平等人的著作。
要求销毁《共和主义之宪政解读》王天成表示，自己特意选择了“3·15消费者权益日”到法院起诉，是因为抄袭行为不仅侵害了自己的利益，更是对读者不负责任的行为。
在起诉书中，王天成所列举的被告次序为周叶中、戴激涛和人民出版社，并提出五要求，其中包括“判令三被告立即停止侵权，销毁《共和主义之宪政解读》一书”；在多家报刊和网站上向原告公开赔礼道歉，以及赔偿原告经济损失、精神损害及诉讼费用共计7万余元。
与起诉书一起提交给法院的，还有王天成整理出的“抄袭清单”，该“清单”显示，《共和主义之宪政解读》中涉嫌抄袭的有46处，约六千多字。
杜绝学术造假学习心得第一篇：杜绝学术造假学习心得从我做起，杜绝学术造假——关于教育部《学位论文作假行为处理办法》学习心得会议时间：会议地点：出席人数：X月X日上午，X班全体同学在X教室开展了“从我做起，杜绝学术造假”的主题学习班会，认真学习了教育部发布的《学位论文作假行为处理办法》，并借此展开了对学术诚信，学术道德以及学术规范等的热烈讨论。
会议由班长主持，分为三部分进行。
第一，由班长向同学们宣布本次会议主题，学习内容及目的，并发放学习资料。
本次会议主题为“从我做起，杜绝学术造假”，旨在通过学习《学位论文作假行为处理办法》，使同学们明确学位论文的管理规范，提升对学术诚信和学术道德重要性的认识，建立良好学风。
第二，由同学们对《学位论文作假行为处理办法》进行全面和深入的学习。
通过相关文件和资料的学习，同学们对学位论文作假包括的具体情形、对违规行为如何处理、以及学位申请人员、导师和学位授予单位的职责等方面的规范有了更清晰的认识，对学位论文写作应当恪守的学术道德和学术规范有了更深刻的理解。
在此基础上，同学们展开了对学术诚信等问题的探讨。
在会议上，同学们纷纷就自己对文件资料学习的体会以及对学术诚信道德问题的认识进行了交流和讨论。
同学们的学习和讨论主要围绕以下几点：1.学习《学位论文作假行为处理办法》的重要性和必要性。
首先这一办法是同学们今后撰写学位论文的必须遵守的最基本规范要求，因此每位同学都应当了解它，学习它，牢记它，其次，这一办法是学术诚信建设的精神体现，是作为进行学术研究的我们应当谨记的基本道德规范，也是同学们在学术道路抑或是其他道路上应当始终遵循的诚信底线。
2.学位论文作假包括的具体情形、对违规行为如何处理、以及学位申请人员、导师和学位授予单位的职责。
同学们深切认识到学位论文写作的严肃性、学术创作的神圣性，从思想上进一步端正和重视学术研究应当恪守的学术道德和学术规范。
3.针对我们现处的学习阶段，讨论应当如何正确地积极地进行学术研究。
大家好！今天，我想就教授在课堂上关于“创新与传承”的发言进行一些反驳。
教授认为，创新是推动社会进步的重要力量，而传承则是维护传统文化的重要手段。
我认为，这种观点存在一定的片面性，下面我将从以下几个方面进行阐述。
首先，教授认为创新是推动社会进步的重要力量。
确实，创新在一定程度上可以促进社会的发展。
然而，我们不能忽视创新所带来的负面影响。
例如，科技的发展虽然提高了人们的生活水平，但也带来了环境污染、资源枯竭等问题。
此外，创新过程中，往往需要摒弃一些传统文化，这无疑对传统文化的传承造成了冲击。
因此，我们不能盲目地追求创新，而忽视了传统文化的价值。
其次，教授认为传承是维护传统文化的重要手段。
传承确实对于维护传统文化具有重要意义，但过度强调传承可能会导致社会停滞不前。
事实上，传统文化并非一成不变，它需要与时俱进，才能适应社会的发展。
如果一味地固守传统文化，就会导致社会陷入僵化，失去活力。
因此，我们在传承传统文化的同时，也要注重创新，让传统文化焕发新的生机。
再者，教授认为创新与传承是相互独立的。
然而，在现实生活中，创新与传承往往是相辅相成的。
一方面，创新可以为传承提供新的载体和形式；另一方面，传承可以为创新提供源源不断的灵感。
正如我国古代的四大发明，既传承了前人的智慧，又推动了世界科技的发展。
因此，创新与传承并非相互独立，而是相互依存、相互促进的关系。
此外，教授认为创新与传承在历史长河中具有不同的地位。
我认为，这种观点也是片面的。
在历史长河中，创新与传承都是不可或缺的。
创新可以推动社会进步，传承可以维护文化根基。
二者共同构成了历史发展的脉络。
没有创新，社会将停滞不前；没有传承，文化将断绝根脉。
因此，创新与传承在历史长河中具有同等重要的地位。
最后，我想强调的是，创新与传承并非对立的关系，而是相辅相成、相互促进的。
我们应该在尊重传统文化的基础上，勇于创新，让传统文化焕发新的活力。
同时，我们也要注重传承，让历史沉淀的智慧得以传承下去。
【总280】对话董毓：如何理解批判性思维的质疑与反驳倾向按：2016年8月，国际知名批判性思维研究与教学专家董毓先生受邀参加了我们的课题会议。
期间，就批判性思维的教学现状与问题，与董毓老师作了一个比较深入的对话。
现部分整理如下：董毓，麦克马斯特大学（McMaster University）哲学博士，先后在华中科技大学、XX大学、英国伦敦经济学院以及加拿大麦克马斯特大学接受理工科、哲学、逻辑、科学方法论和批判性思维的教育。
国际知名批判性思维教学专家，代表作为《批判性思维原理和方法：走向新的认知和实践》。
余党绪，语文老师.有批判性思维与思辨读写教学专著《祛魅与祛蔽》。
余党绪：经过这几年的传播与推广，批判性思维逐渐成为基础教育界的热词。
最近出台的《中国学生发展核心素养》，尽管社会反响有些差异，但对理性思考、批判质疑、问题解决等素养，大家还是高度认可的。
据悉，在即将推出的新的国家课程标准中，批判性思维的理念与精神也渗透在多门学科之中。
回想七八年前，每每提及批判性思维，都是小心翼翼，喋喋不休，忙着为其“正名”，唯恐被人看成刺头、“愤青”或“喷子”。
董老师也有一篇文章，讲到批判性思维的三个认识误区，第一个误区就是人们常把批判性思维等同于“否定”，据说在国外的批判性思维推广中也有同样的“误区”。
根据我的观察，这样的情况已有明显改观，尽管“批判”这个词还是让有些人过敏和不适，但至少在专业领域里，多数人都理解了批判性思维的核心在于合理的分析与论证，而不是粗暴武断的否定，更非政治与道德上的羞辱与践踏。
不过，也有另一种倾向，或许是为了减少批判性思维在推广中的误会和阻力吧，有人极力回避或者“淡化”“软化”批判性思维的质疑色彩与反驳倾向。
当然，这里的“质疑”指的是合理的质疑；这里的“反驳”，也是针对那种不加思考的接受和不加选择的服从来讲的。
换句话说，这里的“质疑”与“反驳”是中性的，是认知活动的一个环节。
但无论怎样说，批判性思维确实包含有质疑和反驳的倾向，我觉得这不用忌讳和回避。
对司法认知若干问题的反思——兼论相关制度的构建
汪超;蔡杰
【期刊名称】《长江论坛》
【年(卷),期】2007(000)004
【摘要】司法认知是诉讼证明的一种重要方式.笔者提出并论证了法律不能作为司法认知的对象,进而主张司法认知的对象应限于:自然规律及定理、众所周知的事实、生效判决、公证文书所确认的事实.关于司法认知是否可以反驳,笔者认为要分析不
同的认知对象自身的特性,并考虑到维护刑事诉讼的公证、效率,分别加以规定.除对于自然规律及定理采取的司法认知不得进行反驳外,对其他事项的司法认知应赋予
反驳的权利.最后,基于对司法认知事项所作的"应予认知"和"可予认知"的二元区分,
笔者分别设计了两种程序对之予以规定.
【总页数】6页(P58-62,81)
【作者】汪超;蔡杰
【作者单位】武汉大学,法学院,湖北,武汉,430072;武汉大学,法学院,湖北,武
汉,430072
【正文语种】中文
【中图分类】D916
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2.我国少年刑事司法现状及相关制度构建之初探
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相关制度之完善4.论消费者权益司法保护制度——台湾地区经验借鉴和我国相关制度的构建5.英国人身伤害之非金钱损失赔偿制度研究——兼论对我国相关制度的构建
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