北理乐学实验六

实验六有机酸摩尔质量的测定一、实验目的1. 掌握NaOH标准溶液的标定方法。

2. 掌握有机酸摩尔质量的测定方法。

二、实验原理物质的摩尔质量可以根据滴定反应从理论上进行计算。

本实验要求准确测定一种有机酸的摩尔质量值。

大多数的有机酸是弱酸。

如果某有机酸易溶于水，离解常数Ka≥10-7，用标准碱溶液可直接测其含量，反应产物为强碱弱酸盐。

由于弱酸根与水溶液中水合质子反应，使滴定突跃范围在弱碱性内，可选用酚酞为指示剂，滴定溶液由无色变为微红色即为终点。

根据NaOH 标准溶液的浓度和滴定时消耗的体积，计算该有机酸的摩尔质量值。

本实验还利用NaOH溶液的标定结果，用误差理论进行处理。

三、仪器与试剂1. NaOH溶液 0.1mol·L-1在台秤上称取约4g固体NaOH放入烧杯中，加入新鲜的或煮沸除去CO2的蒸馏水，使之溶解后，转入带有橡皮塞的试剂瓶中，加水稀释至1L，充分摇匀。

2．酚酞指示剂 0.2％乙醇溶液3．邻苯二甲酸氢钾KHC8H4O4基准物质在100-125°C干燥1小时后，放入干燥器中备用。

4. 有机酸试样，如草酸、酒石酸、柠檬酸①。

四、实验方法1．0.1 mol·L-1NaOH溶液的标定．在称量瓶中称量KHC8H4O4基准物质，采用差减法称量，平行称7份，每份0.4-0.6g，分别倒入250ml锥形瓶中，加入40-50ml水使之溶解后，加入2-3滴0.2％酚酞指示剂，用待标定的NaOH溶液滴定至呈现微红色，保持半分钟内不褪色，即为终点。

平行测定7份，求得NaOH溶液的摩尔浓度，其相对平均偏差≤0.2％。

否则需重新标定。

2．有机酸摩尔质量值的测定准确称取有机酸试样一份置于小烧杯中，根据选择的试样计算称样为多少②。

称好试样后，加水使之溶解，定量转入250ml容量瓶中，加水稀释至刻度，充分摇匀。

用25.00ml移液管平行移取三份，分别放入250ml锥形瓶中加酚酞指示剂2-3滴，用NaOH标准溶液滴定溶液由无色呈现微红色，30秒钟内不褪色即为终点。

实验六有机酸摩尔质量的测定一、实验目的1. 掌握NaOH标准溶液的标定方法。

2. 掌握有机酸摩尔质量的测定方法。

二、实验原理物质的摩尔质量可以根据滴定反应从理论上进行计算。

本实验要求准确测定一种有机酸的摩尔质量值。

大多数的有机酸是弱酸。

如果某有机酸易溶于水，离解常数Ka≥10-7，用标准碱溶液可直接测其含量，反应产物为强碱弱酸盐。

由于弱酸根与水溶液中水合质子反应，使滴定突跃范围在弱碱性内，可选用酚酞为指示剂，滴定溶液由无色变为微红色即为终点。

根据NaOH 标准溶液的浓度和滴定时消耗的体积，计算该有机酸的摩尔质量值。

本实验还利用NaOH溶液的标定结果，用误差理论进行处理。

三、仪器与试剂1. NaOH溶液 0.1mol·L-1在台秤上称取约4g固体NaOH放入烧杯中，加入新鲜的或煮沸除去CO2的蒸馏水，使之溶解后，转入带有橡皮塞的试剂瓶中，加水稀释至1L，充分摇匀。

2．酚酞指示剂 0.2％乙醇溶液3．邻苯二甲酸氢钾KHC8H4O4基准物质在100-125°C干燥1小时后，放入干燥器中备用。

4. 有机酸试样，如草酸、酒石酸、柠檬酸①。

四、实验方法1．0.1 mol·L-1NaOH溶液的标定．在称量瓶中称量KHC8H4O4基准物质，采用差减法称量，平行称7份，每份0.4-0.6g，分别倒入250ml锥形瓶中，加入40-50ml水使之溶解后，加入2-3滴0.2％酚酞指示剂，用待标定的NaOH溶液滴定至呈现微红色，保持半分钟内不褪色，即为终点。

平行测定7份，求得NaOH溶液的摩尔浓度，其相对平均偏差≤0.2％。

否则需重新标定。

2．有机酸摩尔质量值的测定准确称取有机酸试样一份置于小烧杯中，根据选择的试样计算称样为多少②。

称好试样后，加水使之溶解，定量转入250ml容量瓶中，加水稀释至刻度，充分摇匀。

用25.00ml移液管平行移取三份，分别放入250ml锥形瓶中加酚酞指示剂2-3滴，用NaOH标准溶液滴定溶液由无色呈现微红色，30秒钟内不褪色即为终点。

实验六 二氧化碳相对分子质量的测定［实验目的］1. 学习气体相对密度法测定相对分子质量的原理和方法；2. 加深理解理想气体状态方程式和阿佛加德罗定律；3. 巩固使用启普气体发生器和熟悉洗涤、干燥气体的装置。

［实验原理］根据阿佛加德罗定律，在同体积的任何气体含有相同数目的分子。

对于p 、V 、T 相同的A 、B 两种气体，其理想气体状态方程式分别为：气体A ：RT M m pV AA= 气体B ：RT M m pV B B= 由以上两式整理得：BAB A M M m m = 即得出结论：在同温同压下，同体积的两种气体的质量之比等于其相对分子质量之比。

因此，比较同温同压下，同体积二氧化碳和空气的质量，即可求出二氧化碳的相对分子质量：0.29222××=空气空气空气＝m m M m m M CO CO CO式中29.0 — 空气的平均相对分子质量；2CO m 可由分析天平称量；空气m 可理想气体状态方程计算：RTpVM m 空气空气=［基本操作］1. 启普气体发生器的安装和使用方法；启普气体发生器是由葫芦状容器和球形漏斗组成。

适用于制备由较大颗粒的固体与液体（不加热的条件下）反应生成的气体，如氢气、二氧化碳等。

其使用可分为以下几步：（1）装配；（2）检查气密性；（3）加试剂（固体试剂不能超过中间球体容积的1/3）；（4）发生气体；（5）添加或更换试剂。

2.气体的洗涤、干燥和收集方法。

不同性质的气体，可采取不同的洗涤液和干燥剂进行处理：气体干燥剂气体干燥剂H2CaCl2，P2O5，H2SO4（浓）H2S CaCl2O2同上 NH3CaO或CaO同KOH的混合物Cl2CaCl2NO Ca(NO3)2N2H2SO4（浓），CaCl2，P2O5HCl CaCl2O3CaCl2HBr CaBr2CO H2SO4（浓），CaCl2，P2O5HI CaI2CO2同上 SO2H2SO4（浓），CaCl2，P2O5所用仪器有：洗气瓶、干燥塔、U形管、干燥管。

第1篇一、实验目的1. 理解电磁场的基本概念和性质。

2. 掌握电磁场的基本测量方法。

3. 分析电磁场在不同介质中的传播特性。

4. 熟悉电磁场实验设备的操作。

二、实验原理电磁场是电场和磁场的总称，它们在空间中以波的形式传播。

本实验通过搭建电磁场实验平台，观察和分析电磁场在不同介质中的传播特性，以及电磁场与电荷、电流的相互作用。

三、实验器材1. 电磁场实验平台2. 电磁场发生器3. 电磁场传感器4. 信号发生器5. 示波器6. 测量仪器（如：电流表、电压表、频率计等）7. 实验用线、连接器等四、实验内容1. 电磁场基本性质观察（1）搭建电磁场实验平台，观察电磁场在不同介质中的传播特性。

（2）通过电磁场发生器产生电磁波，观察电磁波在空气、水、金属等介质中的传播情况。

2. 电磁场测量（1）利用电磁场传感器测量电磁场强度。

（2）通过信号发生器产生已知频率和强度的电磁波，与传感器测量结果进行对比。

3. 电磁场与电荷、电流的相互作用（1）观察电磁场对电荷的作用，如电场力、洛伦兹力等。

（2）观察电磁场对电流的作用，如安培力、法拉第电磁感应等。

4. 电磁场实验设备操作（1）学习电磁场实验平台各部分的功能和操作方法。

（2）掌握电磁场传感器、信号发生器、示波器等仪器的使用方法。

五、实验步骤1. 搭建电磁场实验平台，连接好各部分仪器。

2. 观察电磁场在不同介质中的传播特性，记录实验数据。

3. 利用电磁场传感器测量电磁场强度，与信号发生器产生的电磁波强度进行对比。

4. 观察电磁场对电荷和电流的作用，记录实验数据。

5. 学习电磁场实验设备操作，熟悉各仪器使用方法。

六、实验结果与分析1. 电磁场在不同介质中的传播特性：电磁波在空气中传播速度最快，在水、金属等介质中传播速度较慢。

2. 电磁场强度测量：通过传感器测量得到的电磁场强度与信号发生器产生的电磁波强度基本一致。

3. 电磁场与电荷、电流的相互作用：电磁场对电荷的作用表现为电场力，对电流的作用表现为安培力。

北理工霍尔效应实验报告实验报告：霍尔效应实验一、实验目的1. 了解并学习霍尔效应的基本原理和相关知识；2. 掌握演示霍尔效应的实验方法和操作步骤；3. 通过实验验证霍尔效应的存在，并测量霍尔电压和磁场的关系。

二、实验仪器与材料1. 霍尔效应演示实验装置：包括霍尔元件、电源、万用表等；2. 磁场发生器：产生稳定的磁场。

三、实验原理霍尔效应是指当导电材料中有电流流过时，垂直于电流方向存在一磁场时，在导电材料中会产生横向电势差，即霍尔电势。

它的大小与电流、外加磁场以及导体材料的性质有关。

实验中，通过在导电材料中施加电流，再通过在导体上加上一个垂直于电流方向的磁场，可以产生横向电势差。

测量这个电势差，即可得到霍尔电压的数值，从而研究霍尔效应。

四、实验步骤1. 将实验装置接线正确，并将霍尔元件放置在装置的指定位置；2. 打开电源，调节电流大小和方向；3. 打开磁场发生器，灵活调节磁场大小和方向；4. 用万用表测量霍尔电压，记录实验数据；5. 改变电流和磁场的大小和方向，重复步骤4，记录多组数据，以进行数据处理和分析。

五、数据处理与分析1. 对实验得到的数据进行整理和贴图，并绘制霍尔电压与磁场的关系图；2. 根据数据关系图，利用线性回归分析方法，得到霍尔电压与磁场的线性关系；3. 计算霍尔系数RH，并进行讨论和分析，与理论值进行比较；4. 分析实验误差，并给出相应的造成误差的原因。

六、实验结果与讨论1. 根据实验数据处理与分析得到的结果，绘制了霍尔电压与磁场的关系图，图中显示电压与磁场呈线性关系；2. 通过线性回归分析，得到了霍尔系数RH的数值，并与理论值进行比较，验证了霍尔效应的存在；3. 实验误差主要来自于实验仪器的精度问题以及人为操作时的误差；4. 实验结果与预期一致，验证了霍尔效应的存在，并且得到了较为准确的实验结果。

七、实验结论通过实验验证了霍尔效应的存在，并测量了霍尔电压与磁场的线性关系。

实验得到的霍尔系数RH与理论值较为接近，从而证明了霍尔效应的准确性。

北师大数学六年级上册教案（优秀14篇）最新北师大版六年级上册数学教案篇一教学内容：练习一6~8重难点：会灵活运用知识解决实际问题。

突破方法：引导学生独立思考，合作交流。

教学步骤：一、游戏引入：摆子连线。

二、指导练习。

1、练习一。

6.(1)出示方格纸，让学生在方格纸上把三角形平移。

从平移的过程中你了解到哪些信息？(2)引导学生观察图形平移后，表示顶点位置的数对有什么变化？(3)试一试，小组交流。

2、练习一。

8.(1)组织学生读题，理解题意。

(2)讨论：怎样编号？(3)全班汇报交流。

三、提高训练。

练习一。

7.(1)组织学生读题，理解题意。

(2)小组合作探究a.移一移，说一说。

b.比较区别。

c.提出数学问题并解答。

四、课堂小结。

五、补充练习。

(单元格自行设计)1、先标出三角形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右、向下平移5个单位后的图形，再标明平移后图形各个顶点的位置。

2、(1)赵东家在少年宫以东200m，再往南100m处；李倩家在公园以西的400m，再往北200m处。

请在图中标出这两位同学家的位置。

(2)赵东从家出发，依次路线是(12，2)(10，3)(9，5)(3，4)(4，2)，你知道他今天先后去过哪些地方吗？新北师大版六年级上册数学优秀教案篇二教学内容：北师大版小学数学第十一册P52的内容及P53的相关练习教学目标：1、在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的含义。

2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。

3、感受数学知识的内在联系。

教学重点：比的化简的方法。

教学难点：运用比的化简，解决一些简单的实际问题。

教学过程：一、复习铺垫，激趣引新。

(一)复习铺垫。

1、比的意义以及比的各部分的名称。

师：什么叫比？请你举个例子。

(生说完举例比如4：5 8：9)师：师举一个例子问“：”叫？4呢？5呢？2、比与除法、分数之间的联系与区别。

(1)在除法中，我们学过了商不变性质，谁还记得？在分数中，分数的基本性质又是怎样？(2)师：你知道比与除法、分数之间有什么联系与区别？[设计意图：比的化简是在学生已经学习分数的意义以及分数与除法关系的基础上进行学习的，通过复习这部分知识有利于新课的认知。

实验六化学反应速率和活化能的测定——Chemlab软件模拟一、实验目的1、了解虚拟化学实验室Corel Chemlab软件的功能和使用。

2、模拟氧化-还原反应过程，推导反应速率方程并计算反应的活化能，研究浓度和温度对化学反应速率的影响。

二、实验原理Corel ChemLab是一款免费软件，在化学实验中主要有以下功能：（1）提供30多个预设实验；（2）提供化学活动课的基本实验和气体实验平台；（3）可做自主设计性、探究性的实验；（4）提供常见化学分子的三维演示；（5）提供各化学元素的基本信息。

双击Corel ChemLab可执行文件图标，进入Corel ChemLab虚拟化学实验室界面，图1为实验室界面，包含以下主要内容：图1 Corel ChemLab实验界面（1）实验操作台。

中间是实验操作台，台上有烧杯、酸度计、滴定管和水龙头；台下面有四个实验柜，里面放有备用烧杯和一些化学药品。

当鼠标移动到这些器具上，指针变成手形状时，点击便可使用它们。

使用烧杯时，右键点击烧杯会出现一个菜单，上面有“装料”、“显示体积”、“快流”或“慢流”等操作，可装入溶液、显示溶液体积和控制溶液的倒出速度。

（2）壁橱。

右后方墙壁上有一个四层壁橱，从上向下依次放有电炉和电子称；实验指导书、防护眼镜和滴管；五瓶酸碱指示剂，分别是酚酞，百里酚蓝，甲基橙，甲基紫和溴酚蓝；放射物检测仪。

用鼠标点击或者拖拽可以使用它们或者将它们移动到实验台上。

（3）其他内容。

墙壁上还有温度计和元素周期表；地上有废液回收瓶和冰浴槽；最左边有“退出”按钮，最右边有“菜单”按钮和“气体实验室”按钮。

用鼠标点击就起作用，操作非常方便。

化学动力学主要研究化学反应的速率，研究反应条件（例如浓度、压力、温度、催化剂等）与反应速率的关系，揭示反应机理，是化学学科的重要组成。

动力学实验需要严格监测反应时间和反应过程，由于观察反应终点和手动计时的误差较大，实验结果不理想。

六年级上册数学教案-数学好玩-1 反弹高度（2）-北师大版教学目标1. 知识与技能：通过观察和实验，让学生理解反弹高度的概念，并能够运用数学知识进行计算。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察能力、实验能力和数据分析能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极探索、合作交流的学习态度。

教学内容1. 反弹高度的定义：物体从一定高度落下，反弹后达到的高度与原始高度之比。

2. 反弹高度的计算：运用比例关系进行计算。

3. 实验观察：通过实验观察不同物体的反弹高度，分析反弹高度与物体性质的关系。

教学重点与难点1. 教学重点：反弹高度的定义及其计算方法。

2. 教学难点：如何通过实验观察和分析数据，理解反弹高度与物体性质的关系。

教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示反弹高度的相关知识。

2. 学具：小球、尺子、计算器等，用于进行实验和数据分析。

教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考反弹高度的概念，激发他们的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解反弹高度的定义和计算方法，让学生理解反弹高度与物体性质的关系。

3. 实验操作：分组进行实验，观察不同物体的反弹高度，并记录数据。

4. 数据分析：对实验数据进行整理和分析，引导学生发现反弹高度与物体性质之间的关系。

5. 总结讲解：对反弹高度的概念、计算方法和实验结果进行总结，强调重点知识。

板书设计1. 反弹高度2. 副反弹高度的定义、计算方法和实验观察3. 内容：反弹高度的定义、计算方法、实验操作步骤和数据分析方法作业设计1. 书面作业：计算给定物体的反弹高度。

2. 实验报告：撰写实验报告，总结实验结果和发现。

3. 思考题：思考反弹高度与物体性质的关系，提出自己的观点。

课后反思1. 教学效果：通过实验和数据分析，学生能够理解反弹高度的概念和计算方法，提高他们的实践能力和数据分析能力。

2. 学生反馈：学生对实验操作感兴趣，积极参与课堂讨论，提出自己的想法和观点。