第1课我们的远古祖先
- 格式:pdf
- 大小:1.70 MB
- 文档页数:12
第一单元中华文明的起源第1课我们的远古祖先课程标准:以元谋人和北京人等早期人类为例,了解中国境内的文化遗存。
教材分析及设计说明:本课是七年级学生进校后的第一节历史课。
在此以前尽管同学们读过不少历史故事,但都是点滴零散的,对什么是历史还缺乏一个完整的认识。
所以,有必要在第一节课让学生理解这个概念。
在教学中结合学生的认知水平特别作了如下设计:以学生的成长经历为引导,采用谈话法帮助学生理解什么是历史,解读历史的途径。
根据课程标准要求,“我们远古的祖先”属于识记层次,主要是通过大量考古的资料再现人类起源以及我国境内的远古祖先的生产生活风貌。
对“人类的起源”子目要解好两个问题:第一,人类是从猿进化来的;第二,《从猿到人的进化示意图》是通过大量的考古资料、以事实为依据的科学研究的成果。
在教学中以手和脚为例让学生体会人类进化过程中劳动起到了决定性的作用。
“我国境内的远古祖先”子目内容比较多,在教学设计中通过下列步骤由浅入深推进:1、引导学生读书列表,通过图表解决三个问题。
第一:通过图表,弱化元谋人的讲述过程,只要求学生知道元谋人是我境内最早的远古人类,距今170万年。
第二:使学生能够把历史地图的信息转化为图表信息。
第三:通过图表从整体上把握生活在我国境内的远古人类。
2、远古人类已经离我们几百万年的历史,不可能有文字类的资料,只能通过实物(考古化石)进行研究,在设计中特别通过表格展示考古资料。
3、北京人是重点掌握的内容。
1)讨论:为什么北京人的上肢基本上和现代人一样,而下肢发展比较慢?为什么随着四肢的分化和手的发展,大脑也在缓慢发展?为什么我们要把他们称为是猿人?人和猿的区别是什么?2)讨论:火的使用有何意义?3)讨论:北京人为什么要集体生活?4)列表比较北京人和山顶洞人:山顶洞人是用小字表述的属可讲可不讲的内容。
在教学设计中把该内容安排在巩固知识环节,灵活处理。
由学生列表对山顶洞人和北京人进行比较,通过比较自主获得信息,培养学生自主学习的能力。
第一课 我们的远古祖先一、教学目标 以元谋人和北京人等早期人类为例,了解中国境内的文化遗存。
二、教学重点、难点重点:北京人难点:人类是怎样由古猿进化而来的三、自学指导:完成下列填空地球上出现人类大约在 年前。
科学家提出人类是由 进化而来。
我国境内已知最早的人类是 ,距今约 年。
四、课堂助学北京人上肢与现代人相似,能直立行走,但头部保留猿类的一些特征,这样的体质特征刚好说明了从猿到人的转化过程中,劳动起了决定作用。
古猿从树上到地下后,为了获取食物,必须用前肢进行劳动,上肢得到的锻炼最多。
由于上肢进行劳动,后肢不得不承受整个身体,只得直立行走。
这样前肢变成了上肢,后肢成了腿和脚。
上肢和脚的变化反映到脑部,促使头部变化,但进化最慢,保留较多的猿类特征。
★人和动物的根本区别是会不会制造工具。
五、课堂训练,能力提升1、我国境内已知的最早的人类是( )A 、元谋人B 、北京人C 、蓝田人D 、山顶洞人2、在从猿到人的演变过程中,起到决定性作用的是( )A 、食物B 、四肢的进化C 、大脑的进化D 、劳动3、有关山顶洞人的叙述不正确的是( )A 、其面貌还保留着一些猿的特征B 、已使用磨制石器,并能制作骨针C 、集体居住在山洞里D 、已经懂得人工取火4、在同一地点发现的远古人类是( )A 、元谋人 北京人B 、北京人 山顶洞人C 、山顶洞人 半坡原始人类D 、河姆渡原始人类 半坡原始人类5、获知元谋人会使用火是通过 ( )A 、神话传说B 、大胆想象C 、历史文献D 、遗骨遗物 距今年代: 生活地点:特点:掌握 和 技术、取火我们的远古祖先距今年代: 生活地点: 特点: 行走、 石器、使用 火、过 生活 北京人 山顶洞人 人类的起源我国境内的远古人类6、读右图,回答下列问题:①图中是什么人?距今约多少年,位于哪个流域?②图中人物使用的是什么工具?③图中人物的体质特征有何特点?④图中人物取火方式是什么?“火”的使用对人类有何意义?学习心得:。