小学语文识字教学生活

小学识字教学心得体会小学识字教学心得体会「篇一」识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是不断积累、螺旋上升的过程。

所以我经常给家长发校讯通，向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，共同培养学生良好的写字习惯。

为了培养学生良好的写字习惯，我在平时的课堂板书、批改作业中都注意书写的规范性，展示给学生的是一个个端正、规范的汉字。

对于学生来说，他们看到的是一个个活生生的写字“标本”，从而使他们潜移默化地受到了，现将自己的具体做法与大家分享：一、培养正确的写字姿势《语文课程标准》明确指出，低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。

在每学期的第一节课上，我总是先教学生执笔方法，并将书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正写在黑板上，然后逐个讲解并示范，让学生记住并一个个指导、指正，让他们掌握正确的书写姿势。

虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的情况；如学生自控能力较差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以用上我们的耐心为其指正，并在教学中注重对学生的，给其鼓励心增强他们的自信心，让他们对写字越来越感兴趣，这样写字教学才能更好地开展下去。

二、重视基本笔画练习。

汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。

因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。

而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。

我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。

虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。

例如教学“竖”画时，我给学生编了形象的：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。

垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。

再如教“撇”画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，我就又了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。

小学语文识字有哪些教学方法识字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重中之重，它直接关系到学生的阅读能力和作文能力的提高，因此教师要在教学中采取恰当的教学方法，提高课堂教学效率。

下面给大家介绍一些小学语文识字教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文识字教学策略一、激发兴趣，让学生乐意识字兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力。

有了兴趣，学生才能自主地学习，取得良好的学习效果。

识字课内容单一，激发学生的识字兴趣就显得尤为重要。

在识字课中，我常抓住儿童好动、好奇的特点来激发他们的兴趣，开展猜字谜、编儿歌、讲故事、做游戏等活动。

如我教“石”和“右”时，先给学生讲一个故事：“兄弟俩去王村，走到山间的一个三岔路口时迷了路，他们看到一位老人正在田间干活，弟弟先问：‘喂，去王村怎么走?’老人不理他，哥哥接着问：‘老爷爷，请问去王村怎么走?’老人仍不答话，只是放下锄头，走到一块大石头后面露出头，朝哥哥笑了笑。

哥哥谢过老人，领着弟弟往右边的小道走，果然走到了王村。

”我问道：“老人为什么不理弟弟，而给哥哥暗示呢?哥哥为什么决定往右边走呢?”学生兴趣盎然，踊跃发言，不但牢牢掌握了“石”和“右”，还懂得了文明礼貌。

这样的教学使学生的思维始终处于积极状态，从而乐学不倦，获得理想的识字效果。

二、授之以渔，让学生学会识字教是为了不教，教给学生方法远比教给知识重要。

教学的最终目的是让学生能够自己学习。

所以教师要尽快地“授之以渔”，教给学生识字的方法。

学生掌握了方法，识字的兴趣、能力就会得到显著的提高，从而收到事半功倍的效果。

1.表演法：以往的识字教学都是教师念学生跟读，学生感到疲倦，学习兴趣不大，而且出错率高。

为此，在识字教学中，我尝试在平中求奇，用肢体动作来演示字的形义联系。

如学习“掰”字，两手掌心相对靠拢，然后向两边分开就是掰的动作。

像“拔、跑、吃”这些字可通过动作表演来理解字义的，我就指名学生上台动手做一做，不但让学生记清字形而且弄懂了字义，学起来不费力气。

让汉语拼音教学生活化、游戏化、活动化汉语拼音是识字的拐杖，是学习普通话的工具，也是小学语文教学重要的组成部分。

要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是很难的事。

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

”一、让汉语拼音教学生活化著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可以拓展儿童的想象、涵养儿童的美感。

”因此在教拼命这部分内容时，引导学生观察图中实物的特征与字母的相像之处，巧妙发现字母的形状。

人教版第一册的第一课的情境图里，早晨大公鸡喔喔叫的时候，小姑娘也来到了河边练歌，小姑娘张大嘴巴唱着“aaa……”，美妙的歌声引来了大白鹅。

小姑娘张大嘴巴唱提示“a”的音，大公鸡鸣叫提示“o”的音；大白鹅水下倒影提示“e”的形，整幅画面涉及“a”“o”“e”三个单韵母。

为帮助学生理解、记忆这三个单韵母的音和形，可教学生以下顺口溜：“小姑娘爱唱歌，张大嘴巴aaa，大公鸡早早起，圆圆嘴巴ooo，大白鹅水里游，水下倒影eee”。

二、让汉语拼音教学游戏化现在信息技术发达，也早已渗入到课堂中。

多媒体教学的普及就是一个很好的例子。

汉语拼音的教学是枯燥的，结合多媒体，播放图片、音乐、动画，激发学生的学习兴趣，教学起来事半功倍。

刚进入小学阶段的学生，还没有定性，课堂上总是闹哄哄，各自顾各自玩的现象常常出现。

这就需要一个他们感兴趣的点，来吸引他们的注意，让孩子能够在课堂上充分展现自己。

二、让汉语拼音教学活动化拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动学变为主动学，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。

教拼音字母字形时，鼓励学生用身体、手势来“手舞足蹈”。

例如：在教学“O”这个单韵母时，可以启发学生思考：你是怎样用动作来表现“O”的样子？生活中哪些东西的形状跟它很像？很好的调动了课堂气氛，孩子们非常的积极。

小学语文识字的教案15篇小学语文识字的教案15篇小学语文识字的教案1 课题识字1课型新授课时共 2 课时学生认知根底：老师范写生字。

学生认知根底：学生在学习“苗”、“树”；“蓝”、“笼”来学习本课生字，减轻了难度。

时间分配学 22 讲 8 练 10教法与学法自主合作探究教学准备挂图、生字卡片。

学生活动老师助学课后改良一、学生齐读课题。

创设情境，导入新课。

今天，我们来学习识字3。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动老师助学课后改良二、学生看图自主学习“木”字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？〔一棵树〕2、学“木”字旁。

3．如今但凡带有木字旁的字，都表示与树有关系。

4．出示：〔自主学习〕bai ang liu i松柏杨柳桌椅小组合作学习。

指名读，齐读。

看图，理解词语“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、秧苗”想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

齐读三、教学字形，指导书写a) 示生字卡片，开火车认读。

b) 出示：柏杨柳椅秧．出示“ ”，这就是古代的人模拟树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动老师助学课后改良说一说你会记哪个字，用什么方法记的？学生描红记字。

四、检测反应a) 朗读生字以及词语。

b) 比一比，再组词。

柏〔〕央〔〕杨〔〕伯〔〕秧〔〕扬〔〕c) 写出带有以下偏旁的字。

木：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕禾：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕五、作业设计抄写词语。

老师范写。

老师巡视指导。

小学语文识字的教案2 1、教材分析^p本课是形声字归类识字。

教材可分为三个局部：第一局部是一幅“转盘图”，“转盘图”下面是这组形声字和他们组成的词语。

第1篇一、引言识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的基础。

在识字教学中，教师不仅要关注学生的识字效果，还要关注学生的兴趣和情感体验。

本文将结合自己的教学实践，谈谈识字教学的策略和方法。

二、识字教学实践概述1. 教学目标在识字教学中，我的目标是帮助学生掌握汉字的基本笔画、结构、读音和意义，提高学生的识字能力和阅读能力。

同时，培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对汉字的兴趣。

2. 教学内容识字教学内容主要包括汉字的基本笔画、结构、读音和意义。

在教学过程中，我注重结合学生的生活实际，选取贴近学生生活的汉字进行教学。

3. 教学方法在识字教学中，我主要采用以下几种教学方法：（1）直观教学法：通过图片、实物、多媒体等手段，直观展示汉字的形状、结构和意义，帮助学生建立直观的印象。

（2）游戏教学法：设计有趣的识字游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）合作学习法：引导学生进行小组合作，共同学习汉字，培养学生的团队协作能力。

（4）情境教学法：结合学生的生活实际，创设情境，让学生在情境中学习汉字。

三、识字教学实践案例1. 案例一：基本笔画教学在教学“一”字的基本笔画时，我首先展示“一”字的图片，让学生观察其形状。

然后，通过多媒体演示“一”字的基本笔画，让学生了解“一”字的构成。

接下来，让学生模仿笔画，进行书写练习。

最后，进行笔画比赛，巩固所学知识。

2. 案例二：结构教学在讲解“山”字的结构时，我先让学生观察“山”字的形状，然后讲解其左右结构。

接着，让学生找出生活中带有“山”字结构的汉字，如“出、边”等，加深对结构知识的理解。

最后，让学生用“山”字结构创作一个新字，培养学生的创新能力。

3. 案例三：读音和意义教学在教学“水”字时，我先让学生观察“水”字的形状，然后讲解其读音和意义。

接着，让学生找出生活中与“水”字相关的词语，如“河流、湖泊”等，加深对字义的理解。

最后，让学生用“水”字编写一个故事，提高学生的语言表达能力。

小学低年级语文识字教学生活化策略摘要】对于小学低年级的学生来说，语文识字活动是学习的重要组成部分，也是今后学习写作的基础。

但是小学生由于年龄小、心理不成熟等特点，很难在短时间内学会很多汉字，这就需要教师及时改变教学策略，将难记、乏味的识字教学生活化，进而降低学生学习汉字的难度，提高学生的对汉字的兴趣。

【关键词】生活化教学策略；低年级语文识字教学；小学生随着素质教育的不断深化，教师逐渐以提高学生的学习能力作为教学目标，小学生的识字教学也被看做是基础教学，也是一门重要的课程。

但是，我国汉字文化博大精深、源远流长，有些汉字还比较抽象、不易理解，并且传统的教学课堂因为受传统教学观念的影响比较枯燥，这就很容易让学生失去学习汉字的热情，甚至产生厌学心理。

因此，教师要不断改进教学方法，提高学生学习汉字的积极性。

1.小学低年级识字教学生活化的现状和重要性语文知识本身就来源于生活，并且应用于生活。

尤其是对于小学低年级的学生来说，越生活化的知识越容易接受。

当教师将教学内容和生活实际结合起来时，学生就可以以更加轻松的方式对待学习内容，课堂效率和学习热情自然而然就会提高。

不仅如此，生活化的教学策略还会帮助学生养成观察生活的习惯，这样更能提高他们的生活观察力，进而提高学生的核心素养，帮助学生更好的成长。

1.1.小学低年级识字教学生活化的现状学生学习识字最重要的就是兴趣，当学生想要了解知识时，学生才能投入到学习过程中。

但是，当前学生学习识字的教学和生活存在脱节的问题，这样学生在学习识字时就会感到陌生。

如果教师只注重教学大纲，没有涉及甚至是忽略课外内容时，学生的学习效率就会大打折扣。

除此之外，很多小学教师还习惯运用传统的教学方式，利用“读”、“写”、“记”，的灌输式教学来教授学生，这样就很容易让学生感到学习的压力，甚至将学习当做负担，这样的教学效率并不高。

1.2.小学低年级识字教学生活化的教学策略识字是学生之后阅读和写作的基础，在教学中具有重要意义。

培智学校低年级生活语文识字教学研究710500,摘要：识字教学是小学语文教学中的重点内容，对于培智学校低年级的学生而言，由于智力障碍原因，学生无法对汉字进行准确的记忆，也就无法准确地理解和应用汉字。

所以，培智学校低年级识字教学要符合学生的特点，遵循学生的认知规律和学习特点，激发学生识字兴趣，提高学生识字效率。

生活语文是由生活中的语言组成，符合培智学校低年级学生的学习特点。

因此，本文结合生活语文特点分析了培智学校低年级生活语文识字教学的策略。

关键词：培智学校；低年级；生活语文；识字教学在我国目前的特殊教育中，生活语文课程是一门综合性、实用性很强的学科。

从实际角度出发，生活语文课程是在培养特殊学生的思维能力，学习文化知识，形成基本的生存能力的基础上进行的。

识字、写字是生活语文的教育基石，其目的就是要让孩子们喜爱自己的祖国语言和文字，认识并掌握一些常见汉字。

另外培智学校的学生普遍具有一定的智力缺陷，他们在理解、识别和记忆字词、字形等方面都有一定的难度，从而造成了识字课堂中教师的教学方法会受到一定影响，进而使得课堂教学效果下降。

所以在这个过程中，老师们怎样有效地运用自己所掌握的教育资源，运用各种不同的教育方式和方式，来增强学生对自己国家汉字的识别能力，这是一线老师们迫切需要去研究和探索的。

一、结合生活环境，选择合适的识字方法对于培智学校低年级的学生而言，由于智力障碍原因，他们在学习汉字时，无法准确地掌握汉字的发音和字形，更无法理解汉字的含义。

在培智学校生活语文教学中，教师要根据学生的特点，选择合适的识字方法。

培智学校生活语文中的识字方法主要包括形象化教学法、游戏教学法和情景教学法等。

形象化教学法是指教师将汉字的字形形象地展示在学生面前，让学生通过视觉、听觉等多种感官来进行识字教学。

在进行形象化识字教学时，教师可以将汉字与生活中的事物结合起来，让学生通过观察、触摸等方式来进行学习。

例如，在教授“爬”字时，教师可以将“爬”字的字形进行展现，让学生在生活中去认识这个字。

小学语文教学设计识字（热门3篇）1.小学语文教学设计识字第1篇教学目标1．认识蜻、蜓等14个生字。

会写蚂、蚁等６个字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．有观察小动物的兴趣。

教学重点1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。

3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。

教学难点：1．在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。

教学过程：一、看图识字，引出生字1．夏天就要到了。

在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）2．我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）3．他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。

出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、小组合作，学习生字游戏：找朋友找出生字新朋友1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）3．男女生比赛读。

4．抽读生字卡片。

（打乱次序）5．学生摆字卡。

（边读边摆成3排）６．学生找字卡。

（识字大王、识字小老师）７．游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好朋友。

游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习1．自由试读识字儿歌。

要求：（1）读准每个字的字音。

（2）共有几句话，作上记号。

请同学分别读这三句话。

请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！2．合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。

3．全班展示读。

反复练读这三句。

4．表演读：星星创作奖神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。

要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。

看哪一组读得最好，表演得最好。

时间1分钟。

5．全班展示：全班配合读，小组表演。

６．小组比赛读。

７．拍手连读。

浅析小学语文低年级识字教学现状及策略在小学低年级阶段，教学生识字是语文教学的重要内容之一。

但根据人的身心发展规律来看，这个阶段的学生无论是生理还是心理都不成熟，再加上教师的教学方式比较单一，导致教学效果大都不尽人意。

在这种情况下，教师要改进自己的教学方法，丰富教学的形式，激发学生学习的主观能动性，让学生识字变得快乐起来。

一、当前小学语文低年级识字教学中存在的问题1.枯燥乏味，趣味性不强纵观教学实践，目前大部分小学语文识字教学仍以讲授法为主，即教师直接讲解生词的拼读和字义，再将其代人课文中让学生进行跟读与书写训练，这种教学模式下学生常以机械记忆的方式进行学习，长此以往会导致他们形成被动跟听的学习习惯。

2.不注重利用造字规律进行教学，形式单一基于低年级小学生的认知特点，教师应把握心理学研究成果开展识字教学,运用追溯象形字，看图识字等方式,让学生认识到汉字结构的规律，这种有助于开发学生发散性思维的教学方式可以加强学生的长期记忆，并增强他们的语境识读能力。

然而目前有些教师在识字教学中没有适应学生的身心发展特点选择教学手段，不注重利用造字规律进行教学，这种形式单一的识字教学致使学生形成“汉字难认难记”的错误认知。

3.脱离生活，缺乏实践小学生的记忆特点具有无意性的特点，即他们的短期记忆能力较强，但遗忘速度也较快，因此，机械式记忆并不适用于小学生的识字学习。

学生对生活认知的积累主要源于他们的生活实践，教师将教学内容融人生活情境中，才能使学生取得更好的记忆效果。

然而由于教师在教学中将教学内容局限在教材中，这种脱离生活缺乏实践的识字教学方式难以帮助学生建立字的音、形、义之间的牢固联系，以至于无法取得较好的识字教学效果。

二、小学低年级语文识字教学的实施策略(一)故事导入，增加识字教学的趣味性小学生虽然学习的汉字都较为基础，但是很多汉字的形成过程都是一个故事，具有着非常形象的内容，教师就可以文字蕴含的故事为引导，从而引出文字，做出文字的教学。

浅谈小学语文识字教学生活化策略的有效实施1. 引言1.1 背景介绍在小学语文教学中，识字教学一直是一个重要的环节。

随着社会的不断发展，学生们的学习方式和生活环境也在发生着变化。

传统的识字教学方法已经无法完全满足学生的需求，因此如何将识字教学与学生的实际生活结合起来，成为了当前小学语文教学的一项重要任务。

在传统的识字教学中，学生往往需要通过死记硬背的方式来掌握大量的文字和字词。

这种方式虽然能够提高学生的识字量，但却缺乏足够的趣味性，容易导致学生对学习的抵触情绪。

如何通过生活化的教学策略来提高学生的识字兴趣，成为了当前小学语文教学的重要课题。

本文将就小学语文识字教学生活化策略的有效实施进行探讨，分析生活化识字教学策略的重要性，探讨有效实施方法，探讨教师在识字教学中的角色定位，探讨家校合作的重要性，探讨评估方式，并最终对未来的发展方向进行展望。

通过对这些问题的研究和探讨，将进一步提高小学语文识字教学的质量和水平。

1.2 问题意识在小学语文识字教学中，传统的教学方法往往以死记硬背为主，让学生觉得枯燥乏味，缺乏实际生活应用的意义。

这种教学方式容易使学生产生学习厌恶情绪，影响他们对语文学习的兴趣和积极性。

现代社会的快节奏生活让孩子们对学习更加要求直观、有趣、生动。

如何将小学语文识字教学与生活结合起来，打破传统的教学模式成为一个亟待解决的问题。

在学生识字教学过程中，如何将识字教学与生活情境相结合，让孩子们在实际生活中感受到语文的实用性和重要性，是当前小学语文教学的一个热点问题。

生活化识字教学策略的有效实施对于提高学生的学习积极性和兴趣至关重要。

怎样创新教学方法，构建生活化的识字教学策略，引领学生主动学习，是当前需要解决的问题之一。

2. 正文2.1 生活化识字教学策略生活化识字教学策略是指教师在教学中充分利用学生日常生活中的经验和感知，通过生动有趣的方式将识字知识融入到学生的生活中，使学生能够在实际生活中更好地运用所学的识字技能。

小学低年级语文识字方法有哪些（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!小学低年级语文识字方法有哪些识字是小学低年级的教学重点，提高学习效率对学生来说非常重要。

小学语文识字教学心得体会
教学语文识字是小学教学中的重要环节。

在长期的教学实践中，我总结出了一些心得体会。

首先，我发现要注重巩固和拓展识字知识。

教学中，我始终坚持通过系统的复习和识字活动，巩固学生已经掌握的识字知识，同时通过多种形式的教学手段，引导学生掌握新的识字知识，拓展视野，丰富词汇积累。

其次，尊重学生个体差异，提供多样化的教学方法。

在教学过程中，我发现每个学生的识字能力和学习风格都各不相同。

因此，我会根据学生的情况，采用多种教学方法，如分组教学、游戏教学等，激发学生学习兴趣，提高识字效果。

另外，我还发现多媒体辅助讲解是提高教学效果的有效方式。

利用多媒体设备，可以通过图片、动画等形式生动直观地呈现识字内容，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，从而更好地掌握识字知识。

最后，我认为鼓励学生多读多写是巩固识字知识的有效途径。

通过阅读和写作，学生能够不断巩固和运用所学的识字知识，提高识字能力，同时也能培养学生的语感和表达能力。

在今后的教学中，我将继续总结经验，不断探索更好的识字教学方法，让小学生在愉快的学习氛围中，更好地掌握识字知识，提高语文学习成绩。

抱歉，我无法完成这个要求。

第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，识字教学作为小学语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。

生活识字实践教学旨在通过将识字教学与生活实际相结合，提高学生的识字能力，培养学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。

本教学设计以一年级下册语文教材为基础，结合生活实际，设计一系列实践活动，旨在帮助学生更好地掌握识字技能。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识并学会本册书中的生字，掌握生字的结构和笔画顺序。

（2）能够运用所学生字进行简单的阅读和写作。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察、比较、联想等方法，提高学生的识字能力。

（2）通过小组合作、游戏等形式，培养学生的团队协作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生学习语文的兴趣，增强学生的自信心。

（2）培养学生的生活实践能力，提高学生的社会责任感。

三、教学内容1. 生字学习：本册书中共有生字XX个，分为X个单元，每个单元包含X个生字。

2. 识字方法：观察、比较、联想、游戏、故事、实践等。

3. 生活实践：结合生活实际，设计一系列实践活动，如：制作识字卡片、编写故事、举办识字比赛等。

四、教学过程1. 导入新课（1）通过播放与识字相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣。

（2）教师简要介绍本节课的学习目标和内容。

2. 生字学习（1）教师出示生字卡片，引导学生观察生字的结构和笔画顺序。

（2）学生跟随教师一起书写生字，注意笔画顺序和笔顺规则。

（3）通过小组合作，让学生互相交流识字心得，共同提高。

3. 识字方法（1）观察：引导学生观察生字的特点，如：形状、结构、偏旁等。

（2）比较：比较生字之间的异同，帮助学生记忆生字。

（3）联想：引导学生将生字与生活实际相结合，提高识字效果。

4. 生活实践（1）制作识字卡片：让学生将学过的生字写在卡片上，制成识字卡片。

（2）编写故事：让学生运用学过的生字，编写一个简短的故事。

（3）举办识字比赛：以小组为单位，开展识字比赛，提高学生的识字兴趣。

小学语文识字教学设计小学语文识字教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的小学语文识字教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。

教学目标:1、认识9个生字。

2、正确地朗读课文，掌握文中各反义词。

教学重难点：认识9个生字。

一、谈话对对子导入师：我说上生：我说下……二、初读课文，随文识字1、学生自由读对子歌。

2、指名读，检查读书情况。

3、观看教学视频。

4、学生自己读文，找出文中的反义词。

5、谁能领着大家读一读这些反义词。

6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。

三、正音、记形。

（一）读准字音1、检测学生的读音情况：教师拿着卡片分别以各种形式让学生读（指名读、小组读、男女生读、同桌互读等）。

2、学生齐读生字。

3、同桌说一说：你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翘舌音等）4、再读这些易错的字音。

（二）认清字形1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？2、出示字谜，学生猜。

3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。

4、同桌玩词卡游戏。

5、游戏：开火车、摘苹果。

6、齐读词语，并选择自己喜欢的词语说话。

四、再读课文，巩固生字。

1、全班齐读。

2、同桌互读。

3、填空读。

4、拍手读。

五、总结：通过本节课的学习，你收获到了什么呢？第一课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

教学重点：能按笔顺描红。

教具：挂图生字卡片教学过程：一、创设情景1．看图提问，图上画的是什么地方呀？2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、贝壳、脚丫）沙滩：贝壳：脚丫：2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。

随着教育改革的深入推进，我国教育部门对小学识字教学提出了新的要求。

在新课标的引领下，我作为一名小学语文教师，对标识字教学有了更深刻的认识和实践。

以下是我在新课标识字教学中的心得体会。

一、注重识字兴趣的培养新课标强调，识字教学要注重培养学生的识字兴趣。

在实际教学中，我发现兴趣是最好的老师。

因此，我努力从以下几个方面激发学生的识字兴趣：1. 创设情境：通过丰富多彩的图片、视频、故事等形式，将标识字融入到实际情境中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 游戏化教学：设计有趣的识字游戏，如“找朋友”、“猜字谜”等，让学生在游戏中学习识字。

3. 鼓励学生参与：鼓励学生主动参与识字活动，如自己编故事、制作识字卡片等，提高他们的动手能力和创造力。

二、关注学生个体差异新课标指出，识字教学要关注学生的个体差异。

在实际教学中，我注重以下几点：1. 个性化辅导：针对不同学生的学习水平和特点，制定个性化的辅导方案，使每个学生都能在识字过程中得到关注和成长。

2. 鼓励学生自主学习：引导学生通过查阅字典、上网查询等方式自主学习，培养他们的自主学习能力。

3. 评价方式多样化：采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，关注学生的全面发展。

三、注重识字与生活的联系新课标强调，识字教学要与学生的生活实际相结合。

在实际教学中，我努力将识字与生活紧密联系，让学生在日常生活中运用所学知识：1. 利用校园环境：在校园内设置标识字，如“教学楼”、“食堂”等，让学生在生活中接触和认识这些字。

2. 开展实践活动：组织学生参观博物馆、公园等地，让学生在实践活动中学习识字。

3. 鼓励学生关注生活：引导学生关注生活中的标识字，如交通标志、商品标签等，提高他们的识字能力。

四、注重识字方法的研究新课标提倡多种识字方法，如形象记忆法、联想记忆法、规律记忆法等。

在实际教学中，我注重以下几种方法的研究和应用：1. 形象记忆法：通过将标识字与具体形象相结合，帮助学生记忆。

小学语文第三册《识字》教学设计（精选4篇）小学语文第三册《识字》篇1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对这种语言形式感兴趣。

重点、难点：1、学习生字、词语。

2、朗读中感受祖国的伟大。

教学准备：生字卡片，多媒体。

课时安排：2课时。

第二课时。

课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。

今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。

教学过程：一、复习巩固。

1、课件依次出示所有生字。

2、开火车认读生字词。

二、朗读感悟。

1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。

生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。

2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。

3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。

4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。

对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。

5、读第三句，从这句中你读出了什么？中国台湾在哪儿？为什么说中国台湾和大陆是一家？（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）6、读第四句。

a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？b、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。

c、你还知道哪些少数民族？d、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）7、指导朗读。

8、背诵课文。

三、实践活动。

1、实践活动内容。

a、少数民族知多少。

b、祖国名山大川知多少。

2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。

本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站小学语文第三册《识字》教学设计篇2学习目标1认识10个生字。

会写8个字。

2正确、流利地朗读，有积累谚语的兴趣。

教学重难点:识字与写字，积累谚语。

课前准备：课件、筷子、生字卡。

教学理念：低年级学生认知比较直观，注意力的持久性低，因此本课以“趣”贯穿全文，以激发学生的兴趣入手，以兴趣为老师，激发学生的学习积极性。

小学语文识字教育教学随笔（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、工作报告、方案大全、心得体会、随笔大全、诗词歌赋、教学教案、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, comprehensive plans, personal experiences, essays, poetry, song and fu, teaching plans, essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学语文识字教育教学随笔小学语文识字教育教学随笔5篇我们往往为了事情或工作扎实开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。