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高考一轮复习英语长难句分析课件一、教学内容本节课选自高中英语教材《新概念英语》第三册，具体章节为第十一章“Complex Sentences and Paragraphs”。
教学内容主要包括英语长难句的分析与理解，详细内容涉及长难句的结构、语法功能、语义逻辑等方面。
二、教学目标1. 掌握英语长难句的基本结构，能准确识别主从句、并列句等；3. 学会运用长难句进行表达，提高写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：长难句的结构分析，如主从句、并列句、复合句等；长难句的逻辑推理。
教学重点：培养学生对长难句的阅读理解能力，提高写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、长难句分析实例；2. 学生准备：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，如新闻报道，引出英语长难句的重要性，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：详细讲解长难句的结构类型，如主从句、并列句、复合句等，结合实例进行分析；3. 例题讲解：选取典型长难句，引导学生分析句子结构，理解句子意义，培养学生的句子分析能力；4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析教材中的长难句，提高阅读理解能力；5. 小组讨论：分组讨论长难句的阅读技巧，分享学习心得；7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长难句结构类型：主从句、并列句、复合句；2. 长难句分析步骤：识别句子结构、分析语法功能、理解语义逻辑；3. 典型长难句实例。
七、作业设计2. 答案：见教材解析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对长难句分析的理解程度，针对问题进行教学调整；重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定1. 长难句结构类型：主从句、并列句、复合句等，这是分析长难句的基础；2. 长难句分析步骤：识别句子结构、分析语法功能、理解语义逻辑，这是分析长难句的关键；二、教学过程中的例题讲解和随堂练习例题讲解和随堂练习是帮助学生巩固知识、提高能力的重要环节。
2021年高三英语第一轮复习语法专题（1）学案外研版必修4✧虚拟语气表示动作或状态不是客观存在的事实，而是说话人的主观愿望、假设或推测。
虚拟语气在条件从句中的用法在含有虚拟条件句的复合句中，主句和从句的谓语都要用虚拟语气，主要有以下几种情况：从句主句与现在事实相反动词过去式 (be 的过去式用were)would(could/should/might)＋动词原形与过去事实相反had＋动词过去分词would(could/should/might)＋have＋过去分词与将来事实可能相反动词过去式/should＋动词原形/were to＋动词原形would(could/should/might)＋动词原形✧If she knew English，she wouldn’t ask me for help.✧如果她懂英语的话，她不会找我帮忙的。
✧If I were you，I would go to hospital.✧如果我是你，我会去医院的。
✧If I had known her number，I would have called her.✧如果我知道她的电话号码的话，我就给她打电话了。
✧If it were to snow this evening，they would not go out.✧如果今晚下雪，他们将不出去了。
✧注意：(1)在书面语中，如果虚拟条件从句中有were，助动词had或should，可以把if省略，而把这几个词放到主语之前，构成倒装结构。
✧Were it necessary，I might resign.✧如果需要的话，我可以辞职。
✧Should they have patience，they could do the work well.✧如果他们有耐心的话，他们就可能把这项工作做好。
✧Had he worked harder，he would have got through the exams.✧他当时要是学习努力点的话，就会通过这些考试了。
要点一非谓语动词作状语１．分词作状语分词作状语时，其逻辑主语是句子的主语；一般在句中作时间、原因、方式、条件、伴随等状语。
（１）现在分词作状语时，分词表示的动作是由句子主语执行的，它们之间是主动关系。
Hearing the news, they got exciteＤ．听到这个消息，他们很兴奋。
（２）过去分词作状语时，分词表示的动作是句子主语承受的动作，它们之间是被动关系。
Given the right kind of training, these teenage soccer players may one day grow into international stars.如果给予正确的训练，这些青少年足球运动员有一天也许会成为国际明星。
２．动词不定式作状语（１）动词不定式作状语主要用来表示目的，有时也可以表示结果、原因等。
She was surprised to see George walk in.看到乔治进来，她很惊讶。
（２）动词不定式作目的状语时，常位于句首或句中，形式上可用in order to do, so as to do, to do 等，但so as to do不能置于句首。
In order to pass the exam, he worked harＤ．为了通过考试，他努力学习。
[热点即训]Ⅰ.单句语法填空１．（２0１8·全国卷Ⅰ）T o avoid knee pain you can run on soft surfaces, do exercise to ________（strength）your leg muscles（肌肉）, avoid hills and get good running shoes.[解析] 考查非谓语动词。
分析句子结构可知，此处为动词不定式作目的状语，故本空应填动词strengthen，意为“增强，加强”。
[答案] strengthen２．（２0１8·北京卷改编）During the Mid—Autumn Festival, family members often gathertogether ________（share）a meal, admire the moon and enjoy moon cakes.[解析] 考查非谓语动词。
要点一情态动词的基本用法情态动词具有一定的词义，没有人称和数的变化，必须和其他动词一起构成谓语，用来表示愿望、态度和推测等。
１．表示能力（１）表示现在的能力错误!（２）表示将来的能力：will be able to（３）表示过去的能力错误!The fire spread through the hotel very quickly but everyone was able to get out.尽管这场大火迅速蔓延到了这个宾馆，但是每个人都逃了出去。
（表示过去有能力做并且成功地做了）I could have worked out the problem, but I was too nervous.我本来可以解出这道题，但我太紧张了。
（表示本来有能力做但未做）２．表示推测（可能性）可能性可分为客观的可能性和具体事情实际发生的可能性两种。
（１）客观的可能性并不表示具体某事是否会发生，而用来说明人或事物的特征。
情态动词can可用于肯定句中表示客观的（或理论的）可能性，而表示具体事情实际发生的可能性时，can一般不用于肯定句。
Accidents can happen on such rainy days.在这样的多雨天气里可能会发生事故。
（表示客观的可能性）We may go to the cinema tonight, but we are not sure yet.今晚我们可能去看电影，但还没确定。
（表示实际可能性，不用can）（２）表示具体事情实际发生的可能性表示具体事情实际发生的可能性的层次（由强及弱）比较：１在肯定句中表示推测（must/have to, should/ought to, may, might, could）a．当说话者表达怀疑或犹豫之意时，需用may，might或could，其中might，could比may所表达的怀疑或犹豫之意更强。
That may be our taxi now!现在那辆可能就是我们的出租车了！That could/might be our taxi （but I doubt it）．那辆有可能是我们的出租车（但我有所怀疑）。
✧✧2021年高三英语第一轮复习语法专题（1）学案外研版必修2一、常用代词辨析none和no one；none和neither(1)none没人，没有任何东西，既可指人，也可指物。
后可接of短语，常用来回答how many引导的疑问句。
None of us have/has been there.我们中没有人去过那里。
—How many of you have seen the film?你们中有多少人看过这部电影？—None (of us)．一个也没有。
✧ no one表“没有人，谁也不”，只指人，作主语时，后跟单数动词。
常可用来回答who引导的问句。
✧—Who can answer the question？谁能回答这个问题。
✧—No one.没有人。
✧(2)none作可数名词用时，指三者或三者以上，作主语时谓语动词用单数或复数均可，作不可数名词时，谓语动词用单数，在句中作主语或宾语，不作定语，不与名词连用。
✧None of the books are (is) interesting.✧这些书都没意思。
✧None of the rubbish has been removed.✧这些垃圾还没运走。
✧(3)neither指“两个人或物中一个也不，两者都不”表否定意义，作主语时谓语动词用单数。
✧Neither answer is right.两个答案都不对。
✧another，other，the other，others和the others✧(1)another指“任何一个”“再一……”“另一……”，作代词或形容词，用于三者或三者以上。
✧Please e another day.请改天再来。
✧He will stay here for another 3 days.(＝3 more days)✧他还要在这里呆三天。
✧(2)other泛指“另外的”，只作定语，常与复数名词或不可数名词连用，但如果前面有the，this，that，some，any，each，every，no，none，one，or以及形容词性物主代词时，则可与单数名词连用。
2024年高考一轮复习英语长难句分析精彩课件一、教学内容二、教学目标1. 掌握英语长难句的基本结构，能准确识别并分析句子成分。
2. 学会运用从句和非谓语动词丰富句子表达，提高写作水平。
3. 提升阅读理解能力，尤其在处理长难句时的分析和解读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：长难句的句子结构分析，从句的运用与非谓语动词的识别。
2. 教学重点：培养学生对长难句的敏感度，提高句子分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一组含有长难句的新闻报道，让学生尝试阅读并翻译，引发他们对长难句的兴趣和好奇心。
2. 例题讲解：以教材中的长难句为例，详细讲解句子结构，引导学生学会分析句子成分。
3. 随堂练习：针对所学的知识点，设计一些练习题，让学生进行实战演练。
4. 互动环节：邀请学生上台展示自己的解题过程，分享学习心得，提高课堂氛围。
六、板书设计1. 长难句的基本结构2. 从句的类型与运用3. 非谓语动词的识别与运用4. 长难句分析方法七、作业设计1. 作业题目：1) The man who saved the child from drowning was honored as a hero.1) 关键词：school, library, study, quiet2) 关键词：park, exercise, health, importance2. 答案：a)1) 那个救了溺水的孩子的男人被誉为英雄。
2) 与玩电脑游戏相比，阅读对孩子更有益。
b)1) In our school, the library is a quiet placewhere students can study effectively.2) In the park, people of all ages enjoy exercising, which is of great importance to their health.八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解英语长难句，让学生掌握了句子结构分析的方法，提高了阅读理解能力。
一、学会划分句子成分１．句子成分从句法功能的角度讲，句子成分有主要成分和次要成分，主要成分有主语（从句）和谓语；次要成分有宾语（从句）、表语（从句）、定语（从句）、状语（从句）、补足语和同位语（从句）。
请看下面句子成分的分析，并注意这些句子成分在句子中的位置。
１主语＋谓语结构（主语＋不及物动词）（２0１8·沧州联考）在过去的十年里，我的家乡已经发生了巨大的变化。
错误!错误!in my hometown in the past ten years.２主语＋谓语＋宾语结构（主语＋及物动词＋宾语）（２0１8·成都第一次诊断）我也注意到他们总是看起来穿的不错，并且总是使得头发和妆容做的很好。
错误!错误!错误!and_always_had_their_hair_and_make_up_done.３主语＋系动词＋表语结构（主语＋系动词＋主语补语）（２0１8·“五个一名校联盟”）由于暴风雨大约２00多人失去家园。
错误!becam错误!homeles错误!as a result of the storm.４双宾语结构（主语＋双宾动词＋间接宾语＋直接宾语）（２0１8·广州调研测试）当轮到我们组的时候，我们为每一个人做了简单的一顿饭。
When it was our team's turn, w错误!错误!错误!错误!.５复合宾语结构（主语＋宾补动词＋宾语＋宾语补语）（２0１8·保定联考）学校定了一条规则，开始上课时学生要起立。
错误!错误!错误!错误!that the students should stand up when class begins.２．主语——谓语动作的发出者或某种状态的主体主语是句子的主体，用于说明谓语所表示的动作或状态的执行者，除倒装句外，一般位于句子的开头。
主语通常由名词、代词、数词、动词不定式、动名词或从句等充当。
[名词作主语]（２0１8·安徽知名示范高中高三联合质量检测）The_innovative,_eggshaped_pods ensure travelers can camp in the most extreme corners of the world, with all the luxury of a hotel room.这种创新的，鸡蛋形状的吊舱能够确保旅行者在世界极其角落的地方宿营。
[代词作主语]（２0１8·洛阳高三年级第一次统一考试）I thought how wonderful it would be if there was an organization offering volunteer help.我认为如果有一个组织主动提供义务帮助，那是多么好的。
[动词不定式作主语]（２0１8·陕西八校第一次联考）It is essential to_take_a_useful_summer_vacation after the exam.考试之后，享受一个有用的暑假是很必要的。
[动名词短语作主语]（２0１8·日照高三教学质量联合检测考试）Protecting_the_environment is the theme of the show.保护环境是这次展览的主题。
[从句作主语]（２0１8·呼和浩特高三年级质量普查调研考试）What_attracted_the_public_most was the singing and dancing performances on Friday afternoon.最吸引公众的是周五下午的唱歌和舞蹈表演。
３．谓语——主语的行为、状态、特征谓语用来描述主语的行为动作、状态或特征，常位于主语之后。
谓语可由动词和动词短语、系表结构以及“助动词/情态动词＋实义动词”充当。
[动词作谓语]（２0１8·南宁、柳州第二次联合考试）Our families cannot afford to buy us new apartments, cars, let alone diamond rings.我们家不能支付的起给我们买新公寓，新车，更不用说钻石戒指了。
[动词短语作谓语]（２0１8·成都高中毕业班第一次诊断检测）Energygiving_food,_bodybuilding_food and protective food make up a balanced diet.提供精力的食物，增强体质的食物和保护的食物构成一个平衡的饮食。
[情态动词＋动词构成的合成谓语]（２0１8·云南八校高三第一次考试）Third, we should_take more exercise to keep healthy.第三，我们应该多锻炼保持健康。
[助动词＋动词构成的合成谓语]We have_been_working for ten hours since we were_brought here.自从我们被带到这里来已经连续干了十个小时的活了。
４．宾语——动作的对象或承受者宾语是动作的对象或承受者，一般放在及物动词（含及物动词词组）和介词的后面。
可以作宾语的有：名词、代词、数词、不定式、动名词和从句等。
[名词作宾语]（２0１8·日照高三校际教学质量联合考试）Lack of interest can also lead to absent—mindedness.缺少兴趣也会导致走思。
[不定式作宾语]（２0１8·福州四校高三年级联考）People liked to_walk_out_of their houses to chat together.人们喜欢走出房子一起聊天。
[动名词短语作宾语]（２0１8·南宁二中第一次考试）The water there was so clear that I even could see the fish swimming.这的水如此的清澈以至于我能看见鱼儿在游泳。
[从句作宾语]（２0１8·成都高中毕业班质量检测）I've found out that_Americans_are_loud!我发现美国人很吵闹。
５．表语——主语的特征表语与前面的系动词一起构成复合谓语（系表结构），用来说明主语的特征、类属、状态、身份等。
可以用作表语的有：名词、代词、数词、形容词、副词、介词短语、不定式、动名词、分词和从句等。
[名词作表语]（２0１8·“五个一名校联盟”高三第二次考试）There are many_good_websites where you can check out the latest in the science worlＤ．有许多好的网站，在这些网站你可以查到科技界最新的信息。
[介词短语作表语]Several minutes passed but the whole class was in_complete_silence.几分钟过去了，但是整个班级一片寂静。
[不定式短语作表语]The important thing is to_learn_and_control_your_temper so that you may not do or say anything you'll regret.最重要的是学会控制你的脾气，这样你可能就不会做出让你后悔的事、说出使你后悔的话了。
[动名词短语作表语]My job is teaching_these_children_to_swim.我的工作就是教这些孩子游泳。
[从句作表语]That small town is where_we_lived_when_we_were_young.那个小镇就是我们小时候住的地方。
6．定语——名词的修饰语定语是用来描述名词的品质与特征的修饰语，它常和名词构成名词短语。
单个词作定语时常放在被修饰词之前，而短语和从句作定语时往往放在被修饰词之后。
可以用作定语的有：形容词、名词、代词、数词、副词、介词短语、不定式、动名词、分词和从句等。
[形容词作定语]（２0１8·山西八校高三第一次联考）Above all, I hope all of us can have a pleasant vacation.尤为重要的是，我希望我们都有一个愉快的假期。
[介词短语作定语]The old man, with_thick_glasses_on_his_nose,_is a pianist.这位戴深度眼镜的老人是一位钢琴家。
[不定式作定语]We need someone to_help with the work.我们需要有人来帮忙干这份工作。
[现在分词作定语]After years of hard work，the writer finally had his book finished dealing_with_farming_methods.经过多年的努力，这位作者写的那本关于耕作方法的书终于完成了。
[过去分词作定语]（２0１8·“五个一名校联盟”高三第二次考试）Soldiers came to rescue those buried under the ruins.战士们去援救那些埋在废墟下的人们。
[从句作定语]（２0１8·福州四校高三年级联考）At that time, the trees there were very green, which left a deep impression on me.那时，那的树是很绿的，这给我留下了深刻的印象。
7．状语——修饰动词、形容词或副词成分状语是用于修饰动词、形容词、副词或整个句子的一种成分。
可以用作状语的有：副词、名词、数词、形容词、介词短语、不定式、分词、独立主格结构和从句等。
[副词作状语]（２0１8·石家庄质检一）A huge number of people accept mobile payment, mostly through popular apps Alipay and WeChat.大量的人接受移动支付，大多数的通过流行的支付宝支付和微信支付。
[介词短语作状语]Thanks_to_your_advice,_we completed the project on time.多亏了你的建议，我们按时完成了工程。
[不定式作状语]（２0１8·合肥高三第一次质量检测）The last day is usually for the young people to play games as a way to_express their love for each other.通常最后一天是年轻人玩游戏，作为彼此表达爱意的一种方式。
