人教版二年级下册语文第五课_泉水

人教版小学二年级语文下册课文内容〔全册〕第一课：《找春天》春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……第二课：《古诗两首》《草》白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

《宿新市徐公店》杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

第三课：《笋芽儿》沙沙沙，沙沙沙。

春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！〞笋芽儿被叫醒了。

她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？〞轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。

〞笋芽儿终于钻出了地面。

她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她快乐地说：“多美的春光啊！我要快快长大！〞春雨姑娘爱抚着她热爱着她。

太阳公公照着她，温暖着她。

笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。

她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！〞第四课：《小鹿的玫瑰花》春天到了。

小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。

他常常去松土、浇水。

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。

人教版语文二年级下册第二组第5课《泉水》同步练习一、基础题。

(共20题；共216分)1．（12分）按拼音写汉字dù qīng rán wǎ gǔ jiē鹃脆后片一清泉果子2．（8分）多音字组词结：jiéjiē缝：féng fèng3．（12分）我是拼音小能手juān cuì rán piàn gǔjiē杜清后瓦一清泉果子4．（6分）写出近义词灿烂—清脆—天然—5．（6分）写出反义词灿烂—清脆—天然—6．（12分）形近字组词股没结洁危脆7．（14分）看拼音写词。

dù juān qīng cuì rán hòu wǎ piàn yì gǔ qīng quán jiē guǒ zi8．（8分）把词语补充完整灿烂的灿烂的灿烂的灿烂的9．（8分）找出泉水特点的词。

多清甜美10．（6分）在括号里填上合适的词。

一清泉一杜鹃花一水塔11．（12分）组词并造句。

缝：罐：脆：12．（24分）写出带有下面偏旁的字，并组词。

鸟：————木：————土：————13．（6分）猜一猜，比比谁最棒。

一个月没水。

树旁一堆土。

我开口说话。

14．（16分）在括号里填上合适的词。

灿烂的火红的静静的的泉水的大镜子的歌声的身影的蛋糕15．（32分）积累春天的词语。

春花春大春风风细春满鸟花意然风日16．（5分）修改病句①全校的师生和老师都参加了这次活动。

②同学们讨论并听取了校长的报告。

③朝霞被天空映红了。

17．（5分）扩句①星星眨着眼睛。

②队员们泣不成声。

③我笑出声来。

18．（5分）缩句①工人们在节日里仍然坚持劳动。

②国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。

③我养成了做完作业认真检查的习惯。

19．（14分）照样子写词。

很多很多、、、更大更甜、、20．（5分）将下列句子改为陈述句。

①不好好学习，怎能取得好成绩呢？②难道这幅画不是我们班蔡颖画的吗？③功课没做完，怎么能去看电影呢？二、阅读题。

二年级下册语文第1单元的第5课生字组词二年级下册语文第1单元的第5课《泉水》生字相关知识，如下：1.瓦●拼音：wǎ●组词：瓦片、瓦盆●解释：指用来铺屋顶或制器物的陶土制品。

●造句：屋顶上的瓦片在阳光下闪闪发光。

●近义词：无（此字为具体名词，无直接近义词）●反义词：无（此字为具体名词，无直接反义词）2.泉●拼音：quán●组词：泉水、喷泉、泉眼、温泉●解释：从地下涌出的水。

●造句：在这幽静的山谷里，泉水淙淙，仿佛人间仙境。

●近义词：无（此字为具体名词，且语境独特，无直接近义词）●反义词：无（此字描述的是自然现象，无直接反义词）3.然●拼音：rán●组词：自然、突然●解释：表示某种情况或状态，如“自然”表示不加人为干预的状态，“突然”表示出乎意料地发生。

●造句：大自然的景色总是那么美丽，让人心旷神怡；他突然出现在我面前，吓了我一跳。

●近义词：天然（对应“自然”）、忽然（对应“突然”）●反义词：人为（对应“自然”的反义词，表示经过人为干预的状态）、逐渐（与“突然”相反，表示变化是慢慢发生的）4.结●拼音：jiē●组词：结出、开花结果、结实、结巴●解释：多义字，此处主要取“长出果实”或“言语不流利”之意。

●造句：秋天到了，树上结出了累累果实；他说话有点结巴，但还是很努力地表达自己的想法。

●近义词：长出（对应“结出”）、成果（对应“开花结果”的某种结果状态）●反义词：消散（与“结出”等生长状态相反）、流利（对应“结巴”的反义词）5.股●拼音：gǔ●组词：一股、股票、股份、股东●解释：量词，用于成条状物或气体、气味等；也指股票或股份。

●造句：他闻到了一股香味；他买了一些股票，成为了公司的股东。

●近义词：无（此字在量词和股票语境下无直接近义词）●反义词：无（此字描述的是量或权益，无直接反义词）6.脆●拼音：cuì●组词：干脆、清脆、脆弱●解释：形容声音清亮或物体易碎、易折断。

●造句：他的回答很干脆，没有拖泥带水；这种玻璃很脆弱，一不小心就会碎。

人教版语文二年级下册《泉水》教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，理解故事情节。

2.能够朗读课文，正确并流畅地表达。

3.能够运用所学语言表述自己的想法和感受。

二、教学重难点重点1.理解课文《泉水》的主题和情节。

2.掌握课文中的生字词。

难点1.理解课文中的比喻和象征意义。

2.运用课文中的语言表达自己对自然的感悟。

三、教学准备1.教材：人教版二年级语文下册。

2.教具：黑板，粉笔，课件，音响设备等。

3.辅助材料：短文朗读录音。

四、教学过程第一课时1. 初步学习1.教师播放课文《泉水》的录音，让学生跟读。

2.介绍故事背景，激发学生对课文的兴趣。

2. 故事情节呈现1.教师带领学生阅读课文，解释生字词意思。

2.学生理解故事情节，回答问题。

3. 课文分析1.教师解释课文中的比喻和象征意义。

2.学生体会并理解课文的深层含义。

第二课时1. 诗歌鉴赏1.教师讲解课文中的诗句，学生跟读，并体会其中的美感。

2.学生理解诗句所表达的情感。

2. 情感表达1.学生在教师引导下，谈论自己对泉水的感受。

2.学生用语言表述自己对自然的热爱和感悟。

五、教学反馈1.教师布置相关作业，让学生巩固课文内容。

2.学生展示自己的作业成果，相互评价。

六、教学延伸1.鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对大自然的感悟。

2.组织学生进行户外活动，感受自然的美好。

以上为教案内容，希望能够帮助您更好地进行课堂教学。

【导语】《泉⽔》是⼈教版⼩学⼆年级语⽂课本中的⼀篇⽂章，主要表达了泉⽔的奉献精神和奉献后的幸福感。

以下是整理的相关资料，希望帮助到您。

【原⽂】 丁冬，丁冬，是谁在⼭上弹琴?哦，原来是⼀股清泉从⽯缝⾥冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉⽔流进⼭腰的⽔池，⼭⾥的姐姐提着⽡罐来打⽔。

泉⽔说：“来吧，来吧!我的⽔很多很多，⼭上有⼀座天然⽔塔。

” 泉⽔流过⼭间的平地，⽕红的杜鹃花照见了⾃⼰美丽的⾝影。

泉⽔说：“照吧，照吧!我的⽔很清很清，像⼀⾯明亮的⼤镜⼦。

” 泉⽔流到⼭坡的果园⾥，果树⼤⼝⼤⼝地喝⽔。

泉⽔说：“喝吧，喝吧!我的⽔很甜很甜，喝饱了，你们能结出更⼤更甜的果⼦。

” 泉⽔穿过静静的⼭⾕，画眉鸟在尽情地歌唱。

泉⽔说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

” 丁冬，丁冬，欢快的泉⽔弹着琴跑下⼭去。

跑呀，跑呀，⼀路上遇到了好多同伴。

他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：⼤海⾥见!⼤海⾥见! 丁冬，丁冬……【知识点】 字词学习： 字：坡、喝、饱、静 词：⽯缝、灿烂、⽡罐、杜鹃、歌唱、清脆 重点句⼦： 1.泉⽔流进⼭腰的⽔池，⼭⾥的姐姐提着⽡罐来打⽔。

泉⽔说：“来吧，来吧!我的⽔很多很多，⼭上有⼀座天然⽔塔。

” 2.泉⽔流过⼭间的平地，⽕红的杜鹃花照见了⾃⼰美丽的⾝影。

泉⽔说：“照吧，照吧!我的⽔很清很清，像⼀⾯明亮的⼤镜⼦。

” 3.泉⽔流到⼭坡的果园⾥，果树⼤⼝⼤⼝地喝⽔。

泉⽔说：“喝吧，喝吧!我的⽔很甜很甜，喝饱了，你们能结出更⼤更甜的果⼦。

” 4.泉⽔穿过静静的⼭⾕，画眉鸟在尽情地歌唱。

泉⽔说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

” 主要内容： 《泉⽔》⽤拟⼈化的⼿法、⼉童化的⼝吻描写了泉⽔从冲出⽯缝到汇⼊⼤海⼀路经过的地⽅及发⽣的故事。

⼭腰的⽔池、⼭间的平地、⼭坡的果园、静静的⼭⾕四幅场景意境优美，极富画⾯感。

语⾔清新明快，充满诗情画意。

【练习题】 ⼀、看拼⾳写词语。

二年级下册语文教案泉水(6)_人教新课标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

教材分析与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。

”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

《泉水》是语文义务教育课程实验教科书二年级下册第二单元第一个课例。

本单元主题是爱心与奉献。

这篇课文专门美，要紧让学生认识到泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路乐于奉献的精神和奉献的幸福感。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

教学目标会认六个生字。

正确、流利，有感情的朗读课文。

让学生认识到泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路乐于奉献的精神和奉献的幸福感。

三、重点难点：识字，朗读课文，能背诵部分课文。

体会助人的欢乐。

四、教前预备多媒体课件五、教学过程（一）歌曲导入1、师：小孩们，老师给大伙儿带来一首歌曲。

我们一起来听一下，好吗？（播放歌曲《泉水叮咚》）。

师：小孩们，歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？生：泉水。

二年级下册语文第五课《泉水》教学设计1教学目标：认知目标：学习生字词，主动积累优美词句。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：理解泉水“多、清、甜、美”的特点。

感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重、难点。

重点：学习字词，在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。

难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

一、激趣导入，感知泉水1.师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。

你留意听过这些乐声吗?(播放泉水流淌的声音)听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?生：泉水。

师：今天老师就带领大家共同学习第五课板书：泉水。

齐读课题。

2、师：那你对泉水有哪些了解，说给大家听听?生：我知道泉水是从山上流下来的。

生：我知道泉水来自地下。

生：我知道泉水是天然的。

师：是的，泉水源源不断地从地下流出，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以泉水还可以称之为“天然水塔”。

3 师：同学们你们想不想看看泉水?生：(学生很兴奋地)想!师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。

(教师播放和泉水有关的图片。

学生发出一片赞叹声。

)师：谁能把你看到的泉水用一个词形容一下，你看到的是什么样的泉水?生：清清的泉水。

生：清澈的泉水。

生：清凉的泉水。

生：美丽的泉水。

师：如果尝一口会有什么样的感觉?生：甜甜的泉水。

师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。

师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么?请听老师读课文二、初读感知，自主识字1范读课文：边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?2自由读文：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3出示生字词认读。

三、美读课文，感悟泉水2、画一画，寻找答案师：请同学们快速默读课文，圈画泉水都流到了哪了3、贴一贴，理清思路：师：哪位同学能说说泉水流到了哪?(教师根据学生所说板书：水池、平地、果园、山谷，并齐读这四个词语)师：(指板书)泉水经过这四个地方都遇到了谁?生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

新人教版二年级语文下册《泉水》教案教案及反思教学目标：1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2.准确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急迫的心情。

4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。

教学过程：一.复习导入1、课件出示图片，说说从这些图片中你发觉了什么？2、出示课题，齐读。

3、出示生词，齐读、指名读。

（课件出示）课件出示，介绍泉水。

课件出示，水塔和自然水塔。

二、自读圈画，读中感悟课件出示自读要求:1、.标出自然段.2、回答问题:（1）、你知道泉水是从什么地方来的吗?它要到哪里去?（2）、泉水流到了哪里？观看了什么？说了些什么？3、指名回答第一个问题，相机出示课件，边读边理解。

4、课件出示边读边思索：泉水流过了哪些地方？观看了什么？说了些什么？5、指名同学回答。

6、出示句子：（1）、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

（2）、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

（3）、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。

（4）、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地唱歌。

齐读、指名读三、品词析句，积累运用。

1、出示泉水说了什么的句子，课件出示。

泉水对山里的姐姐说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。

”泉水对杜鹃花说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。

泉水对果树说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

泉水对画眉鸟说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。

”⑴出示泉水的话，发觉句子使用叠词的特点。

⑵删掉叠词，对比出示。

⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。

⑷读好泉水的话2.辨析词语出示课文原句，引导同学填空，辨析“流进、流到、流过、穿过”的微小差别。

泉水（）山腰的水池……泉水（）山间的平地……泉水（）山坡的果园里……泉水（）静静的山谷……3.想象写话泉水还会流到哪里？还会说什么？仿照课文写一写。