语言建构与运用发言稿
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学生开学发言稿的结构与语言运用技巧尊敬的校长、教师、亲爱的同学们:1.开头引入欢迎大家回到学校,新的学期即将开始,作为学生代表,我非常荣幸能够在这里发表开学发言。
首先,我想对各位教师和同学们表示衷心的感谢,感谢你们给予我这个机会。
2.表达感谢和对过去的回顾回顾过去的学期,我们共同度过了许多宝贵且难忘的时光。
首先,我要感谢我们的老师们,你们用心灌溉我们心中的知识种子,让它们生根发芽,茁壮成长。
同时,感谢同学们的支持和帮助,正是你们的陪伴让我们度过了学业与生活的艰难时刻。
3.鼓舞士气,强调新学期的意义一个新的学期即将开始,它代表着新的机遇和挑战。
新学期,我们将重新出发,迎接新的知识、新的成长和新的友谊。
让我们共同努力,追求更美好的未来。
4.介绍发言的主题与结构今天,我想与大家分享学生开学发言稿的结构与语言运用技巧。
我将分为三个部分进行讲解:首先是开头部分,其次是中间内容,最后是结尾部分。
5.开头部分的重要性开头是整个发言稿中最为关键的部分,它应该能够吸引听众的注意力并激发他们的兴趣。
在开头部分,我们可以使用引言、问题提出、引用故事等方式来吸引听众,并将主题引入。
6.中间内容的组织与发展在中间内容部分,我们需要围绕主题进行组织与发展。
可以从不同的角度出发,比如经验分享、前瞻未来、展望目标等。
同时,我们需要注意使用恰当的论证手法,例如举例、引用数据、引用名人等,以增强信服力。
7.语言运用技巧的重要性适当运用语言技巧可以增加文章的趣味性和可读性。
例如,运用修辞手法如排比、对比、比喻等,可以使句子更加生动有力。
此外,运用恰当的修辞词汇如形容词、副词等,可以使文章更加丰富多彩。
8.结尾部分的总结与展望在结尾部分,我们需要对前文进行总结,并展望未来。
可以回顾主要观点,再次强调主题,并对未来的学习与成长提出期望与希望。
结尾部分要简洁明了,给人以鼓舞和启示,让听众产生思考和行动的力量。
9.不断的练习与反思发言稿的结构与语言运用技巧并非一蹴而就,需要不断的练习和反思。
开学发言稿的结构与语句运用技巧尊敬的老师、亲爱的同学们:新学年伊始,我作为学校的一员,有幸站在这个讲台上向大家发表开学发言。
此时此刻,我感到无比激动和自豪。
借此机会,我想和大家共分享一下开学发言稿的结构与语句运用技巧,以便更好地思考和准备自己的开学发言。
首先,进行开场白。
开场白不仅是向同学们问好的基础,也是吸引听众注意力的关键部分。
可以用轻松幽默的语言,比如讲个笑话或者插入一个有趣的短故事,以拉近与听众之间的距离。
其次,交代主题。
在接下来的内容中,要明确指出自己的主题,并以简单明了的语句介绍即将要讲的内容。
这样可以让听众对发言有一个大致的概念,并保持好奇心,进一步引起他们的兴趣。
第三,展示个人经历。
进行适度的自我介绍,可以让同学们更加了解你,从而能够更好地与你产生共鸣。
同时,在介绍自己的经历时,可以结合学习、生活和兴趣等方面的内容,以便与听众建立更深层次的联系。
第四,强调学习的重要性。
开学发言不仅是一个展示个人的机会,更是为同学们传递一种积极向上的学习态度。
提醒同学们学习是他们进步和成功的关键所在,鼓励他们树立明确的学习目标,并付诸行动。
第五,谈论团队合作。
团队合作在今天的社会中被越来越重视,因此,我们也应该在开学发言中强调这一点。
通过讲述一些团队合作的经历,可以向同学们传递团队合作带来的乐趣和收获,并呼吁大家在今后的学习生活中注重团队合作。
第六,分享一些学习上的技巧和经验。
对于处于学习阶段的学生来说,学习技巧和经验的分享无疑是非常有用的。
可以分享自己在学习上遇到的困难和解决办法,或者推荐一些学习资料和工具,以帮助同学们更好地学习和成长。
第七,鼓励同学们参与社会实践。
学习不仅仅局限于课堂和书本,积极参与社会实践活动不仅可以拓宽自己的视野,还可以提升自身素质和能力。
因此,在开学发言中可以鼓励同学们积极参与社会实践,并分享一些实践经验和感悟。
第八,强调公平竞争和互助精神。
在学习和生活中,公平竞争和互助精神是同学们应该具备的重要品质。
语言建构与实践演讲稿尊敬的评委、亲爱的听众们:大家好!我很荣幸能在这个重要场合向各位分享关于语言建构与实践的话题。
语言是我们人类交流的媒介,它不仅仅是一种工具,更是一种文化的载体和思想的表达方式。
在这篇演讲稿中,我将探讨语言建构与实践对于社会和个人的影响,并鼓励大家积极参与语言的塑造和运用。
首先,让我们来看看语言建构对于社会的作用。
语言建构是指创造新词汇、新短语和新语法结构来应对新的环境和需求。
当社会发展变化迅速,我们需要描述新概念和解释新现象时,语言建构就显得尤为重要。
通过创造新的语言表达方式,我们可以更好地沟通和理解彼此。
在信息时代,新词汇的取得和使用也成为社交媒体用户的标志之一。
因此,参与语言建构不仅可以促进社会发展,还可以使人们在社交网络中更好地融入。
其次,让我们关注语言实践对于个人的重要性。
语言实践是指我们在日常生活中对语言进行的运用和实际行动。
通过积极参与语言实践,我们可以提高自己的语言能力和交流技巧。
通过与他人的交流,我们不仅可以获取新知识和信息,还可以增进人际关系和建立合作伙伴关系。
此外,语言实践还可以促进个人的思维能力和创造力的发展。
通过语言实践,我们可以更好地表达自己的观点和思想,激发创新和想象力。
最后,我想强调每个人都应该积极参与语言建构和实践的重要性。
无论我们的背景如何,我们都可以通过对语言进行理解和运用来改变自己和他人的生活。
我们可以鼓励使用新词汇和表达方式,跨越语言和文化的界限,推动社会的进步和发展。
同时,我们也应该重视语言实践,通过与他人交流和分享经验,提高自己的语言能力和沟通技巧。
尊敬的评委、亲爱的听众们,语言建构与实践是当今社会中不可忽视的重要议题。
我们应该积极参与其中,发挥我们的创造力和语言能力,为社会的发展贡献自己的力量。
让我们共同努力,用语言的力量塑造一个更美好的未来!谢谢大家!。
开学发言稿的结构与语言运用尊敬的老师、亲爱的同学们:新学年,新的开始,我怀着激动的心情站在这里,向大家发表一次开学发言。
在这个庄重而庄严的场合,我想借此机会和大家一起分享开学发言稿的结构与语言运用。
1. 引言开学发言的引言部分是整篇发言的开篇之作,需要能够吸引听众的注意力,激发他们的兴趣。
可以使用一些有趣的事例、名人名言或者引用一段富有感染力的故事,以打开话题。
2. 自我介绍接下来是自我介绍部分,这是展示自己的机会,但不要陷入个人的自吹自擂中。
通过简明扼要地介绍自己的名字、年级和任职,以及和大家的关系,可以拉近与听众的距离。
3. 回顾过去通过回顾过去,可以让大家反思自己的成长和收获,激发起对未来的期待。
可以回顾上学期的学习成绩、校内外活动的参与以及与老师、同学们相处的点滴情感。
4. 展望未来在展望未来的环节中,可以为大家明确新学年的目标和期望。
可以谈谈对于学习上的计划和期待,也可以提出一些希望同学们在校园生活中保持的好习惯和良好行为。
5. 引用名人名言引用名人名言可以为发言增色不少,也能够言简意赅地传达出自己的观点和思考。
选择与主题相关的名言,结合自己的体会,用简洁的语言表达出来,能够更好地引起听众的共鸣。
6. 推广活动对于即将开展或者正在进行中的各项活动,可以借此机会进行宣传。
介绍活动的目的、时间、地点以及参与方式,并邀请和鼓励大家积极参与。
7. 表达感激感恩是一种优秀的品质,向老师、家长以及其他帮助过自己的人表示感激是必不可少的。
表达对他们的感谢之情,可以让自己更加懂得感恩,也能够树立积极向上的形象。
8. 提出建议在新学年开始之际,我们都有一些对于学校、老师、同学们的期许和建议。
可以提出一些建设性的意见和建议,并展开讨论,从而为学校的进一步发展贡献自己的力量。
9. 强调合作与团结在学校中,团结合作是至关重要的品质。
可以从班级团结、同学合作以及师生相互支持等方面,强调团结和合作的重要性。
同时,也可以鼓励同学们互相帮助,共同进步。
语言的建构原则发言稿尊敬的各位领导、各位来宾:今天,我非常荣幸站在这里,向大家分享我对语言建构原则的一些见解和想法。
语言作为人类最基本的沟通工具,承载着文化、思想、知识等重要信息,是社会生活中不可或缺的一部分。
因此,语言的建构原则对于我们理解和运用语言至关重要。
首先,我认为语言的建构原则需要从语言的起源和发展过程中去探讨。
人类语言的起源可以追溯到远古时期,通过古人类的口头传承和交流方式逐渐演变成为了现代语言。
在这个漫长的发展过程中,语言经历了各种变迁和发展,形成了丰富多彩的语言体系。
因此,我们需要了解语言的历史和发展,才能够更好地理解语言的建构原则。
其次,语言的建构原则需要考虑语言的功能和表达方式。
语言作为沟通工具,其最基本的功能就是传递信息和表达意思。
因此,语言的建构原则需要考虑到如何更好地实现这些功能。
比如,语言的结构、词汇选择、语法规则等都是影响语言功能的重要因素。
此外,语言的表达方式也是语言建构原则中需要重点关注的内容。
不同的语言有不同的表达方式,我们需要了解这些不同的表达方式,才能够更有效地使用和理解语言。
再次,语言的建构原则还需要考虑语言的语境和文化因素。
语言并不是孤立存在的,它是与特定的社会文化环境相互关联的。
不同的社会文化环境会影响语言的使用和理解。
因此,我们需要考虑语言的语境和文化因素,才能够更准确地理解语言的含义。
比如,同样的词语在不同的语境和文化中可能有不同的含义,我们需要考虑这些因素,才能够更好地理解语言的含义和使用方式。
最后,语言的建构原则也需要考虑到语言的发展趋势和未来发展方向。
随着社会的不断发展和变迁,语言也在不断发展和改变。
新的科技和社会变革会对语言产生影响,我们需要关注这些变化,才能够更好地应对未来的语言发展。
因此,我们需要持续地关注语言的发展趋势,不断更新我们对语言建构原则的认识和理解。
总的来说,语言的建构原则涉及到语言的起源和发展、语言的功能和表达方式、语言的语境和文化因素以及语言的发展趋势和未来发展方向。
开学发言稿的语言运用与结构设计尊敬的各位老师、亲爱的同学们:新的学年开始了,我很荣幸能站在这里向大家发表开学发言。
首先,我要感谢各位老师的辛勤付出和同学们的支持,没有你们的帮助和信任,我无法在这个特殊的时刻与大家共同分享我的思考和感悟。
回顾过去的一年,我们一起经历了许多挑战和困难。
疫情的影响使我们的学习和生活发生了巨大的变化,但我们没有因此放弃,相反,我们更加坚定地面对困难,积极适应,并互相支持。
正是这种团结和坚持,成就了我们今天的成绩与进步。
在这个开学典礼上,我想和大家一起探讨一下开学发言稿的语言运用与结构设计。
作为发言人,我们不仅要发表自己的观点,还要通过语言的运用抓住听众的注意力,让大家对我们的演讲产生共鸣。
因此,在撰写开学发言稿时,我们需要注意以下几点:第一,选题与定位。
选题要与开学的主题紧密相关,如回顾过去的努力,展望未来的目标等。
同时,也要确定自己的定位,是以学生身份发表看法,还是以全体学生代表的身份发表寄语。
这样可以帮助我们更好地把握发言的方向和角度。
第二,语言的运用。
语言是我们传达思想和表达情感的工具,要尽量简洁明了。
可以运用修辞手法,如比喻、排比等,使演讲更加生动活泼。
另外,要注重用词准确,注意语法和语义的搭配,以避免产生歧义。
第三,结构设计。
一个好的发言稿应该有良好的结构,使思路清晰,条理分明。
可以采用开头引入话题,中间进行论述,结尾总结的方式,让听众能够有条不紊地跟随我们的思路。
接下来,让我们一起看一下具体的案例。
假设本次开学主题是“成就辉煌,共创未来”。
在开头部分,我们可以以引言、短小精悍的故事或者历史典故来吸引听众的眼球,激发他们的兴趣。
在中间部分,我们可以结合学校的实际情况,回顾过去一年的成绩和学校的发展。
同时,可以结合具体的事例,谈谈我们学生在学业、社会实践等方面的成就和经验。
这样可以增加信服力,让大家对我们的未来更加有信心。
最后,在总结部分,我们可以简要地回顾一下我们的主题,并表达对未来的期望和祝福。
语言建构与运用发言稿第一篇:语言建构与运用发言稿语言建构与运用各位老师大家好!语文学科的核心素养包括四个维度——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
其中,“语言建构与运用”是基础,学生语文运用能力的形成、思维与审美品质的发展、文化的传承与理解,都是以语言建构与运用为基础的。
课程标准关于“语言建构与运用”是这样表述的“语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体的言语经验,在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力”。
我将从以下四个方面谈一下语言建构与运用的教学实施策略。
一、语言建构与运用的基础:培养语感二、语言建构与运用的手段:建立联系三、语言建构与运用的关键:自主品读四、语言建构与运用的目的:达成交际一、语言建构与运用的基础:培养语感语感,是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。
如果语感能力具备了相当高的水平,在阅读时,不仅能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实有效的信息,感知语义,体味感情,领会意境,而且能捕捉到言外之意、弦外之音。
在语言建构与运用视角下谈“培养语感”,需要教师做好两件事情:1.积累较为丰富的语言材料。
语言材料是指能够传递分享、沟通交流而产生的各种信息。
大致有三个积累渠道:(1)从课本上积累,语文课本是专家学者们精挑细选出来的文质兼美的范例,是提高我们语言水平的最佳营养品。
(2)从课外阅读中积累。
(3)从生活中积累,我们每天听广播、看电视、读报纸、参加活动、与人交谈……都在不断地接触新的语言材料,一切言语交际的场合都可以成为学习语言的环境。
2.积累言语活动经验。
言语活动经验的积累,是语文课堂阅读教学的又一个基础。
积累言语活动经验,主要依靠学生的有效诵读来达成。
熟读之后还要强调背诵,厚积薄发,才会左右逢源,得心应手,进而达到“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”的境界。
开学发言稿的语言运用与主题构建尊敬的各位老师、亲爱的同学们:首先,我要感谢各位老师对我们学生的教育和关怀,也要感谢同学们的支持和热爱。
今天,我作为新学期的开学代表,我很荣幸能够站在这里,与大家一起分享我的心声与感悟。
开学发言稿的语言运用和主题构建是一项非常重要的任务。
我们在写作过程中,要注意选择恰当的词汇和句式,使文章更加生动、有力。
同时,主题的构建也是至关重要的,要通过巧妙的布局和组织,使整篇文章更具逻辑性和连贯性。
我们学生在写作开学发言稿时,首先要明确主题和观点。
我们可以以“新学期的期望”为主题,表达对新学期充满期待和希望的情绪。
在文章的开头,可以运用一些形象生动的描写,比如:教室里弥漫着书香的气息,同学们脸上洋溢着充满激情的笑容等等。
这样不仅能吸引读者的注意力,也能够为接下来的内容打下良好的基础。
接着,我们可以通过回顾上学期的学习和生活经历,呼应着新学期的期望。
我们可以分享个人成长和进步的故事,比如:在英语考试中取得好成绩,加入了学生会并取得了一定的成绩等等。
通过这些个人经历,我们可以逐渐引出对新学期的期望和向往。
然后,我们可以谈谈对学习的态度和目标。
我们可以强调学习的重要性和乐趣,鼓励同学们积极参与到学习中去。
同时,我们也可以提出一些实际的学习目标,比如:提高自己的英语口语能力、加强数学思维能力等等。
这样有助于明确自己在学习上的方向,激发学习的动力。
在写作过程中,我们还可以适当地借用一些名言警句或故事情节,以加深对主题的阐述。
比如,我们可以引用爱因斯坦的名言:“学习是无止境的”来强调学习的重要性,或者讲述一个学习进步的故事,以鼓励同学们不断努力。
随后,我们可以表达对老师们的感激之情。
在文中,我们可以诚恳地感谢老师们的辛勤付出和无私奉献,让同学们感受到了师恩如山的深情厚意。
通过表达对老师们的感激,我们也能够展现我们学生的谦卑和感恩之心。
最后,我们要结尾总结,对文章的主题进行回顾和总结。
我们可以强调新学期的意义和重要性,鼓励大家在新的学期中继续努力学习,追求更高的目标。
语言运用演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们:大家好!今天我很荣幸能够站在这里,和大家分享一些关于语言运用的话题。
语言是人类沟通交流的重要工具,它的运用不仅可以传递信息,还可以表达情感,展现个性。
因此,我们每个人都应该重视语言运用,不断提升自己的语言表达能力。
首先,语言运用要准确。
准确的语言可以让信息传达更清晰、更明了。
在日常生活中,我们要注意用词准确,句子结构清晰,避免使用模糊的词语和表达方式。
比如,在写作中,我们要注意使用准确的词语,避免使用歧义词或者口语化的表达,以免造成误解。
在演讲中,我们要用简练明了的语言,让听众能够迅速理解我们的观点和意图。
其次,语言运用要生动。
生动的语言可以吸引听众的注意力,让他们更容易理解和接受我们的观点。
在写作中,我们可以通过丰富的修辞手法和生动的描写,让文章更有感染力。
在演讲中,我们可以通过生动的比喻、故事和例子,让观众更加深刻地理解我们的演讲内容,增强演讲的说服力。
此外,语言运用要简洁。
简洁的语言可以让信息更直接地传达给听众,避免冗长的表达和重复的叙述。
在写作中,我们要注意精简文章的内容,避免啰嗦和累赘。
在演讲中,我们要言之有物,避免啰嗦和废话,让观众更加集中精力听取演讲内容。
最后,语言运用要得体。
得体的语言可以让我们在不同场合使用适当的语言,避免因言辞不当而引起尴尬和误会。
在不同场合,我们要注意使用得体的语言,避免使用粗俗或者不当的词语,尊重他人的感受,保持良好的交际关系。
总而言之,语言是我们日常生活中不可或缺的一部分,它的运用直接关系到我们的交流和表达能力。
因此,我们每个人都应该重视语言运用,不断提升自己的语言表达能力,让我们的语言更加准确、生动、简洁和得体。
谢谢大家!这就是我对语言运用的一些看法,希望能够对大家有所启发。
谢谢!。
语言构建与运用演讲稿尊敬的评委、亲爱的听众们:大家好!我今天的演讲题目是《语言构建与运用》。
语言是人类沟通和交流的工具,也是我们思维和表达的底层结构。
它承载着我们的情感、知识和文化。
因此,语言的构建与运用对于我们个人和社会的发展有着重要的意义。
首先,语言的构建是指我们如何创造和演变语言系统。
随着社会的进步和变化,语言也在不断发展。
人类创造了不同的语言,不同的语言之间有着独特的语法、词汇和语音体系。
而语言的演化过程中,会受到环境、历史和文化等因素的影响。
因此,语言的构建是一个动态的过程,需要不断地适应和创新。
其次,语言的运用是指我们如何正确、有效地使用语言来表达和交流。
良好的语言运用能够增强沟通的准确性和清晰度,减少误解和歧义。
在日常生活中,我们需要学会运用恰当的语言来与他人交流、解释观点和表达意见。
在职场上,正确的语言运用能够提高工作效率和沟通效果。
同时,在法律领域中,语言的运用更是至关重要。
优秀的法律文书和口头陈述需要具备严密的逻辑、准确的措辞和权威的表达方式,以确保法律事务的顺利进行。
最后,我想分享几个提升语言构建与运用能力的建议。
首先,多读书、多积累词汇。
阅读是扩大词汇量和提高语言表达能力的有效途径。
其次,多加练、多实践。
通过口语练、写作训练和演讲演练,可以提升语言的流利度和表达的准确性。
另外,我们还可以通过参加语言培训课程、与母语不同的人交流等方式,拓宽语言视野和丰富语言经验。
尊敬的评委、亲爱的听众们,语言构建与运用是我们每个人都需要关注和努力提升的能力。
只有通过不断地研究和实践,我们才能够更好地运用语言,为个人和社会的发展做出贡献。
谢谢大家!。
语言建构与运用
各位老师大家好!
语文学科的核心素养包括四个维度——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
其中,“语言建构与运用”是基础,学生语文运用能力的形成、思维与审美品质的发展、文化的传承与理解,都是以语言建构与运用为基础的。
课程标准关于“语言建构与运用”是这样表述的“语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体的言语经验,在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力”。
我将从以下四个方面谈一下语言建构与运用的教学实施策略。
一、语言建构与运用的基础:培养语感
二、语言建构与运用的手段:建立联系
三、语言建构与运用的关键:自主品读
四、语言建构与运用的目的:达成交际
一、语言建构与运用的基础:培养语感
语感,是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。
如果语感能力具备了相当高的水平,在阅读时,不仅能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实有效的信息,感知语义,体味感情,领会意境,而且能捕捉到言外之意、弦外之音。
在语言建构与运用视角下谈“培养语感”,需要教师做好两件事情:
1.积累较为丰富的语言材料。
语言材料是指能够传递分享、沟通交流而产生的各种信息。
大致有三个积累渠道:(1)从课本上积累,语文课本是专家学者们精挑细选出来的文质兼美的范例,是提高我们语言水平的最佳营养品。
(2)从课外阅读中积累。
(3)从生活中积累,我们每天听广播、看电视、读报纸、参加活动、与人交谈……都在不断地接触新的语言材料,一切言语交际的场合都可以成为学习语言的环境。
2.积累言语活动经验。
言语活动经验的积累,是语文课堂阅读教学的又一个基础。
积累言语活动经验,主要依靠学生的有效诵读来达成。
熟读之后还要强调背诵,厚积薄发,才会左右逢源,得心应手,进而达到“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”的境界。
二、语言建构与运用的手段:建立联系
学生的语言积累主要有两大弊端:一是“被动”,不愿做笔记;二是“散乱”,积累本随意散乱的,没有章法。
建立联系,是语言建构与运用的手段。
在已经积累的语言材料之间建立起有机的联系,将自己获得的语言材料整合成为有结构的系统。
建立联系可以从两方面入手:
1.确定目标,分类积累。
积累语言材料要有明确的目标。
这一阶段积累什么,下一阶段积累什么,要根据自己的要求分类积累。
“类别”“条目”需要学生个人拟定,不妨采取画思维导图的形式。
2.建立联系,建构系统。
很多学生语言材料积累很多,但缺乏积累分类意识,更别说建立联系与建构成相应的材料系统。
这样的积累,漫无头绪,却无法检索,无法利用。
在这里所谈的“建立联系”的目的是探寻路径、教师应结合学生的积累实际,为不同的学生做有针对性的点拨。
比如积累并整理文言文审案类的词语、管制变动类的词语等。
三、语言建构与运用的关键:自主品读
课标的要求决定了“语言建构与运用”的关键在于学生的自主品读。
课堂教学中,为了让学生达成充分的自主品读,教师应该做到:
首先,教师要学会适时“闭嘴”,要学会“舍得”,教师不“舍”,学生就没“得”。
要让学生自己去发现文本的秘密,为学生的发现而鼓掌,要引导学生自己从说“不精彩”到“精彩”,要把课堂上的生成当作宝贵的教学资源。
其次,教师要学会“等待”,要留给学生充裕的自主时间,文本要读透,咀嚼消化要充分,规避蜻蜓点水式的自主阅读现象。
再次,教师要学会“放下”,放下师道尊严,共享三尺讲台。
教师要学会欣然接受学生的质疑,将三尺讲台与学生一起分享,营造思维活跃、想象丰富、表达精彩的课堂氛围。
最后,教师要学会“休闲”,要以充满智慧的“惰师”培育出独立、自信、智慧的学生。
课堂要成为学生的舞台,让学生展示,让学生发挥;让学生学会合作,让学生学会探究;让学生找到自信,让学生品味探索的过程。
语言建构与运用视角下的学生自主品读需要培养三种阅读能力:
一是知识性阅读能力。
学生在教材文本阅读过程中应该掌握一些基本的语言知识。
教师需要强调一些重点的知识学习内容,并让学生在自主阅读中多次重复,以达到掌握的程度。
二是理解性阅读能力。
理解性阅读是建立在知识基础之上的,是学生在一定的知识引导下进行推理以及深层认知的行为。
三是探索性阅读能力。
它包括审美能力、创新能力、评价能力,这些高层级能力的形成需要教师在平时的教学中适时施以多角度、多层次的相机点拨,为学生搭建探索阅读的支架,激发学生思考的欲望,从而训练学生的思维力。
四、语言建构与运用的目的:达成交际
高中学生语言建构与运用的水平的高低,在很大程度上是通过学生达成交际的能力来得到体现的。
它集中凸显在“说”“读”“写”三个字上。
(一)传统课堂,“说”被淡漠了,被泛化了,被形式化了。
在语言建构与运用视角下的“说”,应该是这样的:
1.践行“问—说”,规避泛化的说。
只有高质量的“问”,学生才可能有高质量的“说”,“问”不是泛化的问,而应该是启迪思维的“问”。
课堂上,教师可以采用“主问题+子问题”的设问方式预设问题。
2.切准“语言运用规律”,跟进对“说”的评价。
评价分“师评”“互评”“自评”,但不能流于“好坏”的标签式结论,而应该着重从语言文字运用规律角度——是否符合语法规律、是否简明连贯得体、是否可以优化表达、应该怎样优化表达——对“说”进行评价。
课堂上,要“说”得充分,“评”得有效,教师就得改变教学观念:课堂容量,必须缩小“形”的容量,增大“思维”容量。
只有当有“形”的容量减小了,才有充裕的时间“说”与“评”。
(二)让“读”成为学生的生存状态
1.在“读”中“梳理和整合”,从而获得属于自己的“言语活动经验”。
学生言语活动经验的获取,最主要的不是来自于教师照本宣科的说教,而是来自于学生自己在生活与阅读中的潜移默化。
2.在“读”中增强“理解、分析和评价”的意识,培养阅读语感能力。
教学中教师要适时让学生开展批判性阅读,重视体会与分析,在学生已有的经验和教师搭建的辅助支架的基础上实施,教师要帮助学生突破一般陈述性知识的认知障碍,唤醒学生大脑中个性化阅读的潜能。
(三)让“写”成为交际的核心工具高中学生语言建构与运用的水平,主要是通过“写”来体现与测评的。