大学英语教学的创新元素

创新型大学英语教学摘要：文章说明了创新型大学英语教学对培养大学生创新能力的作用及重要性，分析了创新型大学英语课堂教学的几个特征，指出了实现创新型大学英语课堂教学的的方法。

关键词：创新大学英语教学方法1 引言大学英语教学活动，不仅仅是语言知识的传授和语言能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息上得共享，是培养大学生创造力的一个过程。

诺贝尔奖获得者李政道博士在访问中国科技大学时说：“培养人才最重要的是培养创造力。

”现在，“为培养创造力而教”已成为许多发达国家学校教育的倾向。

教育的发展已经与国家的安危、民族的兴衰息息相关。

因此，培养具有创新思维能力的新型人才，已经成为当务之急。

我们的大学生创造力匮乏，原因主要在于我国教育长期忽视学生创造性的培养，始终无法摆脱考试决定一切的怪圈，徘徊于应试的教育模式之中。

在这种模式中，知识是学生唯一的考试过关，创造性被严重的扼杀。

2 创新教育在大学英语教学中的应用创新教育是在创造教育思想基础上，根据“创造学”和“教育学”原理，针对传统教育中有碍人的创造力提高的问题而提出的。

所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质。

它包括：创新意识与动机（触及的是“想不想”创新的问题），创造精神（决定“敢不敢”创新），创新能力（包括创造思维与创造技能。

解决的是“能不能”创新的问题）和创造个性（“善不善”创新）等要素。

创新教育是通过“创造的引导者”——教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境，能激发“创造者”——学生的“创造动机”，培养“创造的人格物质”，以发挥创造的潜能，而有创造的行为或结果。

就其目的而言，创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现，以增进创造才能的发展。

就其内涵来看，它是教师通过课程内容及有计划的教学活动，以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。

3 创新教育课堂教学的特征创设自由、安全、和谐的情境和气氛；学习活动以学生为主体，在教学中教师不独占整个教学活动时间；注重激发学生兴趣，鼓励学生表达与容忍不同的意见，不急于下判断；鼓励学生应用想象力，增进其创造性思维能力。

浅析大学英语课堂中的创新教学摘要：在英语教学中，兴趣和热情是激发学生创造力、开发学生智力的催化剂。

构造以课堂教学为主渠道的创新教育模式，是培养创新能力的关键。

在大学英语课堂中引进创新教育理念，不但能提高教师自身的教学水平，还能增强学生对语言应用的实用性。

针对现阶段大学英语教学中存在的一些问题，积极探讨创新教学模式，开发英语课堂教学新局面，对大学英语教学的改革具有重要意义。

关键词：大学英语；英语教育；教育创新大学课堂教学，是学生增长知识、学习科学、了解自然和社会、发展能力的学习场所，也是教师传授知识、教导学生的主要舞台，在学生增长知识、了解自然和社会中占有重要的地位。

课堂教学的效果好与差直接影响到教学质量和学生的成绩，同时也间接影响到学生今后走向社会的角色。

在大学英语教学中，引入创新教育理念，不断探索，必将取得理想的教学效果。

一、大学英语教学存在的问题许多高校过分强调四、六级和高等学校英语应用能力AB级的通过率。

教师在课堂教学中过分强调知识的讲授，虽然对听、说、读、写、译的训练从来没有放松，但始终学生缺少将知识运用到实践的主动性和灵活性。

1、传统的大学英语教学模式传统的大学英语教学模式一直遵循以教师为主的原则，教师授课方法雷同，教学模式单一。

为了防止学生听不懂，教师反复讲解单词，分析语法，不深入了解学生的想法与爱好，设计课堂活动枯燥无味，无法适应学生口味。

课堂气氛沉闷，缺少课堂活动。

课堂学习目标不明确，教师讲课重语法知识，轻语言能力的提高。

而学生忙于机械记录，很少参与语言实践，造成整个课堂气氛枯燥。

2、教材内容不够与时俱进近二十年来，大学英语教材经历了多次改革，虽然有不少优秀教材问世，但真正能将当代先进外语教学法运用到大学英语教学中，并真正体现以学生为中心，使大学英语教学产生质的飞跃的教材却寥寥无几。

多数教材仍按传统的教学模式编排，实用性和综合性不强，从某种意义上来说束缚了教师的手脚。

3、灌输式教学由于旧观念的束缚，以及受应试英语的压力，很大一部分英语教师只重视语言输入，忽略了学生的语言输出，一般的教学方式是教师念一句课文，翻译一句，课堂教学成了“一言堂”或“独角戏”。

英语新课标文化元素英语新课标中对文化元素的重视，旨在培养学生的跨文化交际能力，增强对不同文化的认知和理解。

以下是英语新课标文化元素的几个关键点：1. 文化多样性：英语新课标强调学生应了解和尊重世界各地的文化多样性。

通过学习不同国家的语言、习俗、节日等，学生可以开阔视野，增进对不同文化的理解和包容。

2. 跨文化交流：新课标鼓励学生参与跨文化交流，通过与来自不同文化背景的人交流，学习如何表达自己的观点，同时倾听和理解他人的观点。

3. 文化认同：在了解其他文化的同时，新课标也强调学生对自己文化的认同和传承。

学生应了解自己国家的文化特色，包括语言、历史、艺术等，并能够用英语向世界介绍自己的文化。

4. 文化批判性思维：新课标提倡学生发展批判性思维，能够分析和评估不同文化现象，形成自己的观点，而不是盲目接受。

5. 文化适应性：学生应学会适应不同文化环境，无论是在语言使用上还是在社交行为上，都能够灵活应对，展现出良好的文化适应能力。

6. 文化创新：鼓励学生在学习英语的过程中，不仅要吸收外来文化，还要能够结合本土文化进行创新，形成具有个人特色的文化表达方式。

7. 文化教育资源整合：新课标提倡教师整合各种文化教育资源，如利用多媒体、网络资源等，丰富教学内容，提高学生学习英语的兴趣。

8. 文化实践活动：通过组织各种文化实践活动，如模拟联合国、国际文化节等，让学生在实践中学习和体验不同文化，增强实际应用能力。

9. 文化反思：新课标鼓励学生在学习过程中进行文化反思，思考不同文化之间的差异和联系，以及如何在全球化背景下保持文化多样性。

10. 终身学习：英语新课标倡导终身学习的理念，鼓励学生将对文化的学习视为一个持续的过程，不断探索和学习新的文化知识。

通过这些文化元素的融入，英语新课标旨在培养学生成为具有国际视野、文化自信和跨文化交际能力的现代公民。

大学英语课堂教学的创新方案随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要，大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。

为了提高大学英语教学的效果和质量，本文提出了一套创新的教学方案。

一、引言在当前的社会背景下，大学英语教学的目标不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的英语应用能力，包括听、说、读、写和翻译等。

然而，传统的教学模式往往过于注重语法和词汇的学习，忽视了语言的实际应用。

因此，我们需要一种新的教学方案，以更有效地提高学生的英语应用能力。

二、创新方案2.1 教学内容1. 真实语境的材料：采用更贴近实际生活的教学材料，如新闻、电影、电视剧、社交媒体等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 跨学科教学：将英语教学与学生的专业领域相结合，让学生在学习英语的同时，也能巩固专业知识。

2.2 教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种真实的任务，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，培养学生的英语应用能力。

2. 翻转课堂：利用在线资源和信息技术，将课堂时间用于讨论和实践，而不是单纯的讲授。

2.3 教学评估1. 过程评估：重视学生在学习过程中的表现，如参与度、团队合作、创新思维等。

2. 多元化评估：采用多种评估方式，如考试、报告、演示、自评和互评等，以全面评估学生的学习成果。

三、实施策略1. 教师培训：对教师进行专业培训，以提高他们对于新技术和新教学方法的应用能力。

2. 建立学习社区：鼓励学生之间、学生与教师之间的互动，共同探讨和解决问题。

四、预期效果通过实施本创新方案，我们预期能够提高学生的英语应用能力，增强他们的跨文化交际能力，使他们更好地适应全球化背景下的社会需求。

五、总结大学英语课堂教学的创新方案是适应新时代需求的必然选择。

通过改革教学内容、方法和评估方式，我们可以更有效地提高英语教学的效果和质量，为学生未来的发展打下坚实的基础。

《大学英语》课程思政元素一、引言大学英语作为高等教育的一门重要课程，不仅要求学生掌握英语语言知识，更重要的是培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力。

在英语教学中融入思政元素，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和爱国主义精神，提高综合素质。

二、课程思政元素的融入1. 爱国主义教育在英语教学中，可以通过讲解中国历史、文化、科技等方面的知识，让学生了解祖国的发展和成就，增强民族自豪感和自信心。

同时，引导学生关注国家大事，关注社会发展，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

2. 社会主义核心价值观教育大学英语教材中有很多涉及诚信、友善、公正、法治等内容的话题，教师可以结合这些话题，引导学生树立正确的价值观念，培养良好的道德品质。

同时，也可以通过对比中外文化差异，让学生更好地理解社会主义核心价值观的内涵和意义。

3. 文化自信教育英语教学中，可以通过介绍西方文化、历史、文学等方面的知识，让学生了解外国的文化背景和价值观，增强他们的文化自信。

同时，也可以通过对比中外文化差异，让学生更好地认识自己的文化传统和价值观念，培养他们的文化自觉和文化认同感。

三、教学方法的改革与创新1. 线上线下混合式教学在英语教学中，可以结合慕课、微课等在线教学资源，采用线上线下混合式教学方法，让学生在课前预习、课堂讨论、课后巩固等环节中更好地融入思政元素。

2. 实践教学法英语是一门实践性很强的学科，可以通过组织英语演讲比赛、英语角、英语戏剧表演等活动，让学生在实践中提高自己的英语应用能力和跨文化交际能力。

同时，也可以通过实践活动，引导学生树立正确的价值观念和社会责任感。

四、结语在《大学英语》课程中融入思政元素，可以更好地培养学生的综合素质和社会责任感。

通过爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、文化自信教育等思政元素的融入，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

同时，通过线上线下混合式教学方法和实践活动等教学方法的改革与创新，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语应用能力和跨文化交际能力。

大学英语教学的创新元素在现代化社会中，创新与发展是每个企事业单位或科研机构追求的目标。

当然在大学英语的教学当中，创新与改革也是势在必行，这样才能与时俱进、适应时代的需求。

在经济全球化，文化多元化，信息网络化，社会知识化的新世纪，我国改革开放进一步深化，国民经济和社会发展取得重大成就，教育事业也取得了长足的进步。

为了保证教育文化事业发展的可持续性，必须坚定创新和改革的道路。

高等教育创新是教育创新的重要组成部分。

从1996李岚清同志有关大学英语教学的讲话以来，围绕着提高语言应用能力这个核心问题，人们在不断地探索英语教学的改革道路，从教材、教法等方面做了许多尝试性的研究和实践，取得了一定的成效。

2002年，教育部启动了大学英语教学改革项目，大学英语教学的创新和改革，引领和推动了高等教育教学改革，促进了创新人才的培养。

在英语中，创新被译为Innovation，这个词起源于拉丁语。

它有三层含义：更新、创造新的东西和改变。

在发展中寻求创新，在创新中谋求发展，正如江泽民同志所言，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉，中华民族能否实现复兴也取决于我们能否创新。

现在创新两个字扩展到了社会的方方面面，当然也进入了文化教育领域，比如我们讲的教育理论创新、教学方法创新、教学模式创新、教育技术创新等等。

大学英语教学创新中的创新既指社会化创新，亦指个体化创新。

前者主要是指教育教学理论研究者、教学活动实践者在教学领域的创新研究和实践；后者指研究者、教师或学生在自身心理水平上创造出一些高于原有认知的东西，其活动过程和结果在多数时候并不直接显示出社会意义上的创新价值，但间接地提高了整个社会的综合素质和人文水平。

随着科技的发展，计算机技术已被广泛应用于教育领域，计算机辅助教学给大学英语课堂教学改革注人了新鲜的血液，改变了大学英语教学的陈旧方式，提高了教育教学质量，其优势得到了师生普遍认可。

创新英语特色教学方法创新英语特色教学方法在未来的2023年，创新教育模式和教学方法的应用将成为英语教育领域的重要趋势。

为了更好地适应这一趋势，教师和学生需要掌握一系列创新的英语教学方法和技巧，以提高学生的英语水平和兴趣。

本文将重点介绍几种创新的英语教学方法和策略。

一、游戏化学习游戏化学习是将游戏元素和机制应用于教学中的一种新型学习模式。

通过将游戏元素融入到英语教学中，可以增强学生的参与性和兴趣。

例如，使用游戏问答方式来进行英语课堂互动，或者开设英语角或者英语俱乐部来提高学生的英语交流能力。

此外，还可以利用趣味性旺盛的互动游戏，来鼓励学生的语言输入和输出，让他们在轻松愉快的氛围中，自然而然地吸收英语知识和技能。

二、多媒体教学多媒体教学是指利用多种形式的媒体和技术来创建多样化且富有视觉效果的教学材料，从而提高学生的学习效率和兴趣。

例如，使用幻灯片、视频、音频等等多媒体技术，来呈现英语课堂中的文化活动、课件内容、教学例子等等，可以更好地帮助学生理解和掌握英语知识，同时也节省了教学时间和教学成本。

三、智能化评估智能化评估是指使用人工智能等科技手段，对学生的学习情况和学习效果进行自动化分析和评估。

通过监测学生的英语语言输入和输出情况，以及测试他们对英语知识的掌握程度，可以为英语教育提供更为精确和智能化的教学激励和评测方法，从而更好地促进学生的学习兴趣和动力，并提高效率和成效。

四、学科融合学科融合是指将不同学科的知识、技能和方法相互融合、相互渗透，创造出一种新的教学模式和生活方式。

在英语教育中，将更多的跨学科知识融入到英语教育中，可以激发学生的创造性思维和跨学科综合能力。

例如，学生可以用英语与世界各地的同龄人交流，从而了解不同文化，拓宽自己的国际视野。

此外，学生也可以借助英语学习更多的科技和文化知识，并将其与语言技能相结合，开展创新和实践性课程。

总之，随着英语教育不断发展和创新，我们需要不断学习和创新，以更好地适应未来的教育发展趋势和需求。

英语课堂教学中的几点创新尝试在英语课堂教学中，创新尝试是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也可以提高教师的教学效果。

以下是一些可以在英语课堂上尝试的创新方法。

1. 利用多媒体技术在现代社会中，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。

在英语课堂上，教师可以利用多媒体技术，如视频、音频、图片等来引入新的课堂内容。

教师可以使用视频来展示地道的英语口语，让学生通过听觉和视觉的方式更好地理解并学习英语口语。

教师还可以利用多媒体技术来设计趣味性课堂活动，比如制作英语歌曲视频，让学生在欣赏音乐的同时学习英语歌词，这样可以提高学生对英语的兴趣和学习积极性。

2. 项目式学习项目式学习是一种以问题为核心的学习方式，学生在项目中通过团队协作进行实践性学习。

在英语课堂上，教师可以设计一些以英语为工具的跨学科项目，如英语电台节目制作、英语剧本创作等。

通过项目式学习，学生不仅可以提高英语运用能力，还可以培养团队合作意识和问题解决能力。

3. 利用小组合作学习传统的英语课堂上，教师大多采用“师生一对一”的教学模式，但这种模式往往无法激发学生的学习兴趣和参与度。

教师可以尝试引入小组合作学习，让学生在小组中共同讨论、思考、分享和合作完成任务。

教师可以将学生分成小组，每个小组负责翻译一篇课文或者制作一份英语小报，通过小组合作学习，学生可以在交流合作中加深对课文的理解和学习，还可以提高英语口语、写作和阅读能力。

4. 利用游戏元素在英语课堂上，教师可以引入一些游戏元素，比如英语单词拼图、英语角色扮演游戏等，这样能够增加学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时还能够巩固和拓展英语知识。

教师还可以设计一些英语学习游戏，比如英语听力竞赛、英语口语表演比赛等，这样可以让学生在游戏中轻松地进行英语学习，提高他们的学习效果和自信心。

5. 创设情景教学情景教学是一种根据特定场景和情境进行教学的方法，这种教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。

浅谈大学英语教学的创新摘要：随着社会的不断发展，创新教育已成为实施素质教育的重要内容，如何提高高校的英语教学水平，创新性的开展教学工作，培养大学生的综合素质，成为当前高校英语教学的一个重要问题。

Abstract: With the continuous development of society, innovative education has become an important part of quality education. How to improve the English teaching in universities, innovatively conduct teaching work, and cultivate students' overall quality has become an important issue of English teaching in universities.关键词：创新教育；英语教学；实践Key words: innovative education；English teaching；practice中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）10-0008-011 大学英语为什么要创新创新是一个民族的灵魂，创新高校首当其冲。

随着整个创新时代到来，学生不仅要创造发明出物质成果，还要逐步提高创新意识与创新能力，创造出许多非物质文化成果。

教育并不是我们所理解的灌输和管理，它的更深层次的含义应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。

因此，教师要转变教育理念，勇于开拓，敢于创新，在教学中，把新思想、新理念、新方法融汇于自己的思维模式和教学模式中。

而创新课堂教学改革是英语课程改革的关键。

新课程对课堂教学提出了新的准则和要求，为适应新课程的变化，课堂教学改革一定要创新。

大学英语教学模式的创新探索大学英语教学一直以来都是备受关注的教育领域。

尽管在过去的几十年中，大学英语教学经历了不断的改革与创新，但依然存在一些问题，例如学生学习积极性低、教学内容与实际需求不匹配等。

因此，对大学英语教学模式进行创新探索成为当务之急。

1.提高学生的学习积极性。

传统的英语教学往往侧重知识灌输和考试成绩的取得，这使得学生们对英语学习缺乏兴趣。

一种创新的方法是引入项目学习。

通过给学生们分配一个实际问题或任务，他们需要运用所学的英语知识与技能，进行研究、分析和解决问题。

项目学习可以激发学生的学习兴趣和动力，使他们对英语学习产生实际的需求感。

2.调整教学内容，使之与实际需求更加匹配。

当前，很多学生学完英语课程后仍然不能很好地运用英语。

这主要是由于传统的教学内容脱离了实际的交际环境。

为了解决这个问题，我们可以引入真实语料库和多媒体技术。

教师可以通过向学生展示相关的真实对话和文章，让他们更好地了解英语的实际应用场景。

同时，多媒体技术可以帮助提供更多元化的学习资源，例如英语电影、电视剧和音乐等，激发学生的学习兴趣。

3.利用网络和社交媒体也是创新大学英语教学模式的有效途径。

网络已经成为现代学生获取信息、学习交流的重要平台。

教师可以利用网络资源建立在线学习群，鼓励学生们通过讨论、分享和合作来提高他们的英语水平。

同时，教师还可以设计一些在线课程或游戏，引导学生在虚拟环境中进行英语学习。

社交媒体如微信、微博等也可以成为学生学习英语的交流平台，通过跟外教或其他英语学习者进行互动，提升他们的口语表达和交际能力。

4.关注学生的个性化需求。

每个学生的英语学习能力和方式都是不同的，传统的一刀切式教学往往无法满足学生的个性化需求。

因此，教师应该根据学生的兴趣、能力和学习风格，采用差异化教学方法。

例如，可以组织小组活动来促进学生之间的互动合作；可以通过个别辅导来帮助学生克服困难；还可以设计个性化作业和评价方式，让学生充分发挥自己的特长。