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小学语文《小苗与大树的对话》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《小苗与大树的对话》。
能够理解课文的主要内容，把握对话中人物的性格特点。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过分角色朗读，培养学生的语感和表达能力。
利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文背景。
开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
培养学生尊敬长辈、乐于助人的品质。
培养学生勇于追求梦想、积极进取的精神。
第二章：教学内容2.1 课文《小苗与大树的对话》课文简介：讲述了一棵小苗与一棵大树的对话，通过对话展现了大树的成长历程和对生命的理解。
课文结构：导入部分、对话部分、结尾部分。
2.2 生字词解析小苗、大树、滋润、阳光、扎根、茁壮、参天、对话等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点理解大树的成长历程和对生命的理解。
培养学生的情感态度与价值观。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生更好地理解课文背景。
合作学习法：开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
情感教学法：引导学生从课文中感受到生命的美好，培养学生的情感态度与价值观。
4.2 教学手段多媒体课件：展示图片、视频等资源，丰富教学内容。
生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3. 解析生字词，帮助学生理解课文。
4. 分角色朗读，培养学生的语感和表达能力。
5. 讨论课文中的情感态度与价值观。
5.2 时间安排课堂讲解：20分钟分角色朗读：10分钟小组讨论：10分钟第六章：教学评价6.1 过程性评价在课堂讲解过程中，观察学生的听课情况，对学生的学习态度进行评价。
五年级上册语文教案第2课小苗与大树的对话人教新课标教学目的知识与技艺：1．看法3个生字，能借助字典，联络上下文和生活实践读懂词句的意思。
2．正确、流利地朗诵课文，掌握说话的主要内容。
3．能从对话中失掉怎样读书和学习的启示，进一步展开有关阅读的综合性学习活动。
进程与方法：经过自读、分角色读掌握课文的主要内容。
情感态度与价值观：让先生学会读书和学习。
教学重点、难点：掌握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰安康生长的要求。
课时布置：1课时教学进程：一、激起兴味，导入课文学习了«窃读记»，我们看法了一位热爱阅读的同龄人，和她一同体会了窃读的滋味--很快乐，也很惧怕！这堂课，我们又将结识一位德高望重、热爱读书的老爷爷。
接上去，请大家随着苗苗一同走进季爷爷的家，静心倾听他对读书的见地。
〔板书课题：小苗与大树的对话〕生齐读课题。
师：读完课题，你们有什么效果要问作者的？生提问：小苗是谁？大树是谁？他们在对话中都谈了些什么等等。
师总结：读书就是要具有这样的素质，边读边疑，最后又在读中处置疑问，那才是真正的读书高手。
二、自学指点1、仔细阅读课文，用--画出生字生词。
2、思索：苗苗与季老先生讨论了哪几方面的效果？6分钟后看谁学得最好！三、检测学情1、指名朗诵课文；分角色朗诵课文。
2、出示以下词语：季羡林水浒传彭公传三侠五义绿林好汉一百单八将中西贯串古今贯串文理贯串倒背如流偏科指名认读。
3、师：看来读通课文不是难题，谁能处置刚才大家提出的效果。
生回答。
〔师板书：苗苗季羡林〕师：关于季羡林爷爷，昨天教员布置大家回家搜集相关的资料，接上去就请大家一同分享搜集的效果。
4、在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的效果？他们区分有什么样的见地？你的感受又怎样？重点围绕以下句子交流自己的感受：a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最牢靠的还是要多看书。
b．21世纪的青年，要能文能理。
三贯串，这才是21世纪的青年。
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握生字词。
学习作者通过对话形式表达观点的写作方法。
培养学生的朗读、默读和表达能力。
2.过程与方法：通过小组合作，探讨课文中的主题思想。
运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
培养学生独立思考、勇于表达自己的观点。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
学习作者通过对话形式表达观点的写作方法。
2.教学难点：理解课文中的比喻和象征意义。
培养学生的独立思考和表达能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示一颗大树和一棵小苗的图片，引导学生观察并提问：你们知道大树和小苗之间会发生怎样的对话吗？2.初读课文学生自由朗读课文，注意理解课文内容，画出生字词。
教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.学习生字词教师出示生字词，让学生自读，然后教师领读。
学生组内交流，讨论生字词的意思。
4.精读课文学生分组朗读课文，注意语气、节奏。
教师提问：课文中小苗和大树分别代表了什么？5.课堂讨论教师提出问题：课文中小苗和大树的对话给你留下了什么印象？第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了《小苗与大树的对话》，谁能复述一下课文的主要内容？2.深入学习课文学生再次朗读课文，注意理解课文中的比喻和象征意义。
教师提问：课文中小苗和大树的对话中，有哪些地方让你感受到了生命的成长？3.小组合作学生分组讨论：课文中小苗和大树的对话给你带来了哪些启示？4.课堂小结5.课后作业学生写一篇关于《小苗与大树的对话》的读后感。
四、教学反思1.在教学过程中，要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2.在课堂讨论环节，要引导学生积极发言，提高学生的参与度。
3.课后作业要注重质量，确保学生能够真正吸收和运用所学知识。
重难点补充：一、教学重点教师：“小苗在对话中提出了哪些问题？”学生：“小苗问大树为什么能长得那么高，为什么树叶那么绿。
《小苗与大树的对话》教案《小苗与大树的对话》教案（精选7篇）作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是店铺为大家整理的《小苗与大树的对话》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小苗与大树的对话》教案篇1本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。
这一老一小，一个是德高望重、学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。
他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。
季老指出：把文章写好，要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。
这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。
在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。
选编这篇课文的主要意图，一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求;二是继续开展关于阅读的综合性学习，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。
【学习目标】1、能借助字典认识三个生字，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活【学习重难点】把握访谈的主要内容，从对话中得到怎样读书和学习的启示，感受阅读的乐趣，进一步开展有关阅读的综合性学习活动教学。
【课时安排】一课时【教学过程】一、检查预习，导入新课1、同学们，你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等)，那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。
我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。
齐读课题。
提问：如果真的让小苗与大树的对话，那么你认为他们会说什么呢?学生展开想象，自由地说(不会时，老师加以引导)(引导学生从多方面进行思考，如：大树教育小树苗要学会坚强，学会勇敢地与风霜雨雪作斗争等)(设计图图：培养口头表达力和想象力)二、初读课文，整体感知1、课文中的小树苗、大树分别指的是谁呢?交流课前搜集到的有关季羡林的资料。
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案《小苗与大树的对话》原文：小苗：你好大树，你是怎么长得这么高的？大树：哈哈，小朋友，我是从一颗小种子慢慢长大的。
小苗：真的吗？那你是怎么变得这么粗的？大树：是的，我每年都会长出新的树木，一点一点地变得更粗壮。
小苗：太厉害了！那你是怎么长出那么多叶子的？大树：每年春天，我会长出许多嫩绿的叶子，它们给我提供养分和能量。
小苗：我也想像你一样长出高高的身子，粗粗的树干，和绿绿的叶子。
大树：只要你好好照顾自己，吃好喝好，也会长得高大有力的。
小苗：谢谢你大树，我会好好努力的！《小苗与大树的对话》教案：【教学目标】1. 通过阅读对话，了解植物的生长过程；2. 培养学生们对自然界的观察力和好奇心；3. 培养学生们的合作和表达能力。
【教学准备】1. 大树和小苗的图片；2. 课堂展示板；3. 学生之间的合作活动中小组。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下他们在春天学到的有关植物生长的知识。
2. 出示大树和小苗的图片，让学生提问和猜测他们之间的对话内容。
二、阅读原文（10分钟）1. 阅读原文，教师可以先引导学生自主阅读，再整理学生观点。
2. 帮助学生理解对话内容，引导他们关注植物生长的过程和需求。
3. 学生们可以分角色朗读对话。
三、探究交流（15分钟）1. 学生们分组，在小组内讨论并回答一些问题，比如：“为什么小苗要问大树这些问题？”，“你有没有类似的经历？”等等。
2. 每个小组选一位代表向全班陈述他们的答案和观点。
四、激发思考（10分钟）1. 引导学生思考自身的生长过程，他们是如何从婴儿变为现在的样子的。
2. 学生们可以自由发表自己的观点，分享他们自己的成长经历。
五、课堂总结（10分钟）1. 教师可以总结学生们的观点和发言，帮助他们得出结论：每个人都会经历成长，只需要好好照顾自己。
2. 引导学生进行自我评价，思考自己在课堂中的表现和学习收获。
【拓展延伸】1. 学生可以尝试绘制一幅描绘植物生长过程的画册；2. 邀请一个植物学家来学校进行分享，帮助学生深入了解植物生长的奥秘。
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案《小苗与大树的对话》原文：小苗：大树，你好高啊！我好想长得和你一样高。
大树：小苗，你不要太着急。
每一棵树都有它自己的成长过程。
只要你努力，也一定能够长得高大。
小苗：可是大树，我觉得成长好慢，我等得好着急。
大树：小苗，成长是需要时间的。
我们每天都要接受阳光、空气、水分的滋养，才能够茁壮成长。
你也要耐心等待。
小苗：大树，你好厉害啊！我看你能够为鸟儿提供栖息的地方，还能够为我们提供阴凉。
我也想变得有用。
大树：每个人都有自己的用处，小苗。
你现在是嫩芽，将来一定能够长出叶子、开出花朵。
不要放弃对自己的希望和信心。
小苗：谢谢你的鼓励，大树。
我会努力成长的，希望有一天能够像你一样高大。
大树：我相信你一定可以的，小苗。
加油！教案：课程目标：通过让学生阅读《小苗与大树的对话》，培养学生的成长意识和耐心等待的品质。
教学重点：理解故事中的对话，领悟其中的寓意。
教学难点：引导学生从对话中提取寓意，并运用到现实生活中。
教学准备：课文原文、教学反思单。
教学过程：1. 导入学生的注意力，让学生观察并描述一棵树的特点。
2. 介绍故事《小苗与大树的对话》的背景，让学生猜测故事内容。
3. 让学生阅读《小苗与大树的对话》原文，并回答以下问题：- 小苗为什么想长得和大树一样高？- 大树是如何回答小苗的问题的？- 大树为什么说每个人都有自己的用处？- 小苗对大树的鼓励和自己的努力有什么想法？4. 引导学生思考故事中的寓意，并和学生一起总结故事中的主题，即成长和耐心等待。
5. 让学生讨论自己在成长过程中的困惑和迷茫，以及如何培养耐心等待的品质。
6. 结合教学反思单，让学生写一篇关于自己成长过程中的感悟和对未来的期望的短文。
7. 学生交流分享自己的短文，并互相给予鼓励和反馈。
8. 教师进行总结和评价，强调成长的重要性以及培养耐心的价值。
扩展活动：可以引导学生画一幅关于成长和耐心等待的插画，并在班级内展示和分享。
精心整理小学语文《小苗与大树的对话》说课稿下面是第一范文网小编整理的小学语文《小苗与大树的对话》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。
这一老一小，一个是德高望重学有建树的着名学者，一个是刚开始求学的小学生。
他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。
季老指出：把文章写好，要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理关爱。
;二是继承 1. 2. 3. 1. 2.(zhun)》等言一样自然，绝不造作才好。
3.在弄清苗苗同季老交换了阅读、偏科、学习外语和积聚古诗文的题目后，可以在小组内就感兴趣的某一个题目睁开讨论，交换自己的感觉。
还可以提出与文中人物差另外看法。
然后形成小组意见全班交换，告竣一些共鸣，得到应有的开导，如，要加大课外阅读，才气促进写作的进步;不要偏科，全面生长;加强古诗文积聚，加强文化秘闻等。
苗苗与季老的对话内容与学生的学习生活现实精密相干，可以引导学生睁开辩说，如，季总是主张看闲书的，但在课上和写作业的时间看可行吗;苗苗的爸爸打她对吗;学生偏科与任课老师有干系吗;背两百首诗和五十篇古文多未几;我们能成为“三领悟”的人才吗……精心整理4.在本文的学习中，要细致从对话中感觉到季老言笑风生中的夷易近人、谆谆教导、体贴关爱下一代发展的品德魅力。
另有在访谈中怎样有规矩地讨教、表达自己的看法、谛听对方的表述等，学习一些采访的本领，用于引导课外的综合性学习运动。
就本文还可做一些拓展，如，观察一下本班同学的阅念书目;采访爱念书的人，列一个采访提要，并做一份访谈记载等。
5.在念书、讨论、交换后，可以咀嚼标题的寓意：外貌上与二人的名字亲昵相干，“小苗”--苗苗;“大树”--季羡林。
现实上“小苗”还包罗着苗苗在修业和增长知识的路上方才起步，犹如破土而出的小苗要罗致营养;而季老学识广博、学有建立，好似一根深叶茂的大树。
小学语文《小苗与大树的对话》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的小苗与大树的对话内容。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）运用图片、视频等直观教具，激发学生的想象力。
（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生懂得尊重他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生认识到只有不断努力，才能茁壮成长。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文所表达的思想感情，运用课文中的句子进行口语表达。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 录音机、耳机等音响设备（可选）。
四、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或黑板，展示一颗小苗与一棵大树的图片。
（2）引导学生观察图片，说出小苗与大树的特点。
（3）邀请学生分享他们对小苗与大树对话的期待。
2. 学习课文（1）让学生听课文录音，跟随录音朗读。
（2）学生自主阅读课文，边读边思考。
（3）教师提问，检查学生对课文大意的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生分组讨论，理解生字词的含义。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生分析课文中小苗与大树的对话内容。
（2）学生分组讨论，思考小苗与大树的对话所传达的道理。
（3）教师总结，强调只有不断努力，才能茁壮成长。
5. 课后作业（1）让学生回家后，向家长分享课文内容。
（2）运用课文中的句子，与家长进行口语表达练习。
（3）家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解程度如何，以及是否在教学中培养了学生的合作、思考和表达能力。
五年级上册语文《小苗与大树的对话》原文及教案教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲领，使教学成效最优化。
下面作者给大家带来关于五年级上册语文《小苗与大树的对话》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
五年级上册语文《小苗与大树的对话》原文时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗?苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感爱好的是看闲书，您爱好看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最爱好看闲书。
有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发觉了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：(笑)我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢?我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为何呢?苗苗你说说，文章怎样才能写好呢?苗苗：我觉得，应当写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢?苗苗：很多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶忙把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
(笑) 苗苗：爷爷，我爱好语文，数学不行，偏科。
季羡林：爱好语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不爱好，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应当加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
小学语文交流课《小苗与大树的对话》教案优质课教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生通过阅读《小苗与大树的对话》，理解课文内容，感受小苗和大树之间的情感交流。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生从课文中汲取成长的力量，学会关爱他人，懂得感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会小苗和大树之间的情感交流。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，学会关爱他人，懂得感恩。
三、教学过程1.导入新课教师以谈话方式引导学生回顾已学过的关于树木的知识，激发学生对树木的兴趣。
教师简要介绍《小苗与大树的对话》的故事背景，引发学生对课文的好奇心。
2.阅读感知学生自读课文，注意把握故事情节，了解小苗和大树的对话内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.精讲细读教师引导学生分析小苗和大树的对话，体会它们之间的情感交流。
教师通过讲解，让学生了解小苗和大树分别代表了什么，寓意着什么。
教师让学生联系生活实际，谈谈自己从小苗和大树的对话中得到的启示。
4.情感体验教师组织学生进行小组讨论，分享自己从小苗和大树的对话中得到的感悟。
教师挑选几名学生进行分享，让全体学生共同感受关爱他人、懂得感恩的重要性。
5.实践拓展教师布置课后作业：写一篇关于关爱他人、懂得感恩的作文。
教师鼓励学生在生活中践行关爱他人、懂得感恩的美德。
教师鼓励学生在今后的学习和生活中，继续发扬关爱他人、懂得感恩的精神。
四、教学反思1.本节课通过阅读《小苗与大树的对话》，让学生体会到了关爱他人、懂得感恩的重要性，达到了预期的教学目标。
2.教师在课堂上注重启发学生思考，让学生在阅读中感悟，提高了学生的阅读理解能力。
4.课后作业的布置，让学生将所学知识内化为行动，提高了学生的实践能力。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生在课堂上的参与度。
3.学生课后作业的完成情况。
4.学生在生活中践行关爱他人、懂得感恩的美德。
重难点补充：1.教学重点补充：教师通过设计问题链，引导学生深入挖掘课文中小苗和大树对话的深层含义，如“小苗为什么感到困惑？”“大树是如何鼓励小苗的？”等，帮助学生理解小苗和大树的情感变化。
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点【导语】《小苗与大树的对话》是一篇略读课文。
讲了一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。
爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。
2024年五年级上册语文《小苗与大树的对话》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会小苗和大树之间的情感交流。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过合作学习，培养学生合作意识。
2.2通过小组讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
3.2培养学生尊重他人、善于倾听的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中小苗和大树之间的情感交流。
2.2培养学生合作意识，提高学生的思维能力和语言表达能力。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一棵大树和一棵小苗的图片，引导学生观察并提问：你们知道大树和小苗之间会发生什么故事吗？1.2学生回答后，教师导入课题《小苗与大树的对话》。
2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.学习生字词3.1教师出示课文中的生字词，引导学生认读。
3.2学生分组，每组选择一个生字词进行讨论，解释词义，并举例运用。
4.理解课文内容4.1教师提问：课文中小苗和大树之间发生了什么故事？4.2学生回答后，教师引导学生进一步讨论：小苗和大树是如何交流的？它们之间有哪些情感？5.小组讨论a.小苗和大树分别代表了什么？b.小苗和大树之间的对话给你带来了哪些启示？c.你觉得如何才能像小苗一样，学会与大树交流？6.情感体验6.1教师邀请几名学生扮演小苗和大树，进行对话表演。
6.2学生观看表演，感受小苗和大树之间的情感交流。
7.课堂小结7.2学生分享自己的感悟，教师点评并给予鼓励。
8.课后作业8.1学生选择一个自然界的生物，以《小苗与大树的对话》为题，编写一篇短文。
8.2家长监督学生完成作业，并签字确认。
四、教学反思本节课通过学习《小苗与大树的对话》，让学生理解了大自然中生物之间的情感交流，培养了学生关爱大自然、尊重他人的品质。
小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《小苗与大树的对话》的主要内容，体会小苗和大树的象征意义。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3学会通过对话形式表达自己的想法和情感。
2.过程与方法：2.1培养学生通过阅读、讨论、表演等方式，提高理解、表达、合作的能力。
2.2引导学生关注自然界的生物，培养保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
3.2教育学生学会关爱他人，懂得感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：1.1理解小苗和大树对话中所表达的情感。
1.2将课文内容与现实生活相结合，提高学生的环保意识。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一棵大树和一棵小苗的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.课文阅读2.1学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
2.2教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.生字词学习3.1教师出示课文中的生字词，引导学生认读并组内交流。
3.2学生展示生字词的读音、词义及运用。
4.课文分析4.1教师引导学生分析小苗和大树的对话，体会它们所表达的情感。
4.2学生分组讨论，分享自己的感受。
5.情境表演5.1教师组织学生进行情境表演，分别扮演小苗和大树。
5.2学生表演过程中，注意语气、表情、动作的配合。
6.环保意识培养6.1教师引导学生思考：如何保护大自然，关爱身边的生物？7.作业布置7.1学生自主完成课后练习题。
7.2教师布置拓展作业：观察身边的植物，了解它们的特点，下周分享。
四、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、表演等形式，让学生深入理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
2.学生在生字词学习中，能够灵活运用所学知识，提高了语言表达能力。
3.通过情境表演，学生更好地体会到了小苗和大树的情感，培养了环保意识。
《小苗与大树的对话》教案10篇《小苗与大树的对话》教案学案设计篇一教学目标1、认识3个生字，联系上下文和生活实际读懂关键词句的意思。
2、正确、流利、分解色朗读课文，学会抓要点概括文章的主要内容；学会抓住主要内容及事例体会人物特点。
3、积累读书方法。
教学过程学案教案1、认读生字（彭、侠、嗯），找形近字，扩词。
2、审题：“小苗”、“大树”指谁？比喻什么？3、季老和苗苗对话的内容讲了哪几个方面？请抓住要点说说文章的主要内容。
4、从季老与苗苗的对话中，你看出苗苗是个（）的孩子；季老是个（）的著名学者。
5、从季老与苗苗的对话中你学到了哪些读书方法？你还知道哪些好的读书方法、学习方法？一、初读课文，读通读顺课文，认读生字，说说初读后的感受二、审题入手，教学生学会抓住要点归纳文章主要内容三、自读，抓事例研讨人物特点1、多读闲书。
2、阅读积累古诗文3、学习要做到三贯通，下一代：季老：亲切幽默，平易近人，关心下一代。
1、爱读闲书。
2、只喜欢语文，偏科。
3、学外语。
苗苗：热爱读书谦虚好问崇拜学问者。
四、掌握本课读书方法，积累读书方法《小苗与大树的对话》教案篇二教学目标：1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动教学重点：自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学难点：学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。
课时安排：1课时课前准备：① 收集有关季羡林先生的资料。
② 阅读《我的童年》节选。
教学过程：一、话题导入，激发学生对访谈的`兴趣1．不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。
这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢？（学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。
