古朴精美的华表
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幼儿园小学美术PPT课件教案教程创意幼教《古朴精美的华表》
天安门后面一对华表顶上的犼 坐南朝北，望着紫禁城
它们负责提醒皇帝不要久居深宫闭门不出 应该经常出宫体察民情 所以称“望君出”
课程引导
犼脚踩一块圆形的石板，名曰“承露盘”，用来承接天上的甘露，象征着接受上苍给予的恩 惠，柱身多为龙柱一条巨龙盘绕柱身，龙首向上，龙身外满布云纹，在蓝天衬托下仿佛遨游 于云朵之中，显得十分有气势，柱身上方还横插着一块云板，象征着上天，它由表木上端的 横木演变而来
古朴精美的华表
古朴精美的华表
1 适合年龄：8—12岁 （可根据学生能力自行调整）
课程来源
2
“华表”这个名字对于小朋友来说可能比较陌
生，但它的样子，大家肯定都有点印象北京天
安门前的金水河上，架着几座金水桥，在桥的
左右两侧除了有两头石狮子外，还有两根石头
柱子，柱身上雕着盘龙，柱头上坐着小兽这就
是华表！华表是一种中国古大“华表”这个元素，悄悄藏在我们生活的方方面面 比如重大节庆时期的海报，华表也必然是上面最重要的元素之一
国庆将至，我们一起来了解一下这古朴精美的华表吧
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华表是一种中国古代传统建筑形式，属于古代宫殿、陵墓等大型建筑物前面做装饰 用的巨大石柱，相传华表是部落时代的一种图腾标志，古称桓表，以一种望柱的形 式出现，富有深厚的中国传统文化内涵，散发出中国传统文化的精神、气质、神韵。
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每根华表可分为三部分，华表 柱头、华表柱身和华表的基座， 华表最上端立着一只小兽，名 为“犼”（又名：朝天吼）， 犼形似犬，相传为龙的儿子之 一，对天咆哮，上传天意，下 达民情
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而天安门前面华表顶上的犼 坐北朝南，背对紫禁城
他们负责盼望着皇帝早日回宫 不要久出不归，荒废朝政 所以称“盼君归”
华表
简介
天安门前后各有一对汉白玉的柱子，名字叫华表又称作“望柱”。华表上石犼（读hǒu，中国神话传说中北 方食人之兽）蹲立，下面横插云板，柱身雕刻云龙，该华表与天安门同建于明永乐年间，迄今已有500多年历史。 这一对华表间距为96米，显得端庄秀丽、庄严肃穆，是少有的精美艺术品。每根华表由须弥座柱础、柱身和承露 盘组成，通高为9.57米，其直径为98厘米，重约公斤。
还有一种说法认为，华表上古名“谤木”，相传尧、舜为了纳谏，在交通要道和朝堂上树立木柱，让人在上 面书写谏言。也就是鼓励人们提意见。晋代崔豹在《古今注·问答释义》中说：“程雅问曰：‘尧设诽谤之木， 何也？’答曰：‘今华表木也，以横木交柱头，状若花也，形似桔槔，大路交衡悉施焉。或谓之表木，以表工者 纳谏也，亦以表识肠路也/崔豹所言华表木的形状与现存的天安门前的华表大致相同。只是华表的‘谤木’作用早 已消失，上面不再刻以谏言，而为象征皇权的云龙纹所代替，成为皇家建筑的一种特殊标志。
华表古代用于表示王者纳谏或指路的木柱。晋·崔豹《占今注·问答解义》：“程雅问曰：‘尧设诽谤之木， 何也？”答曰：‘今之华表木也。以横木交柱头，状若花也。形似桔槔，大路交衢悉施焉。或谓之表木，以表王 者纳涑也。亦以表识衢路也。秦乃除之，汉始复修焉。今西京谓之交午木。”
古代立于宫殿或陵墓前的石柱。柱身往往刻有花纹，北魏·杨衍之《洛阳伽蓝记·龙华寺》：“宣阳门外叫 四里，至洛水上，作浮桥，所谓永桥也...南北两序有华表，举高二十丈，华表上作风凰似欲冲天势。”
寓意
由于天安门门前那对华表上的石犼，面向宫外，后面的那对华表上的的石犼，面向宫内，故在古老的传说中， 人们把宫前的石犼叫“望君归”，意为盼望皇帝外出游玩不要久久不归，应快回宫料理国事；面向宫内的石犼叫 “望君出”，劝戒皇帝不要老待在宫内寻欢作乐，应常到宫外去了解百姓的苦难。
部编人教版小学五年级上册美术教案
部编人教版小学五年级上册美术教案《古朴精美的华表》教学目标：1.认识华表的造型特征，了解华表的象征意义。
2.运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的华表形象，提高造型能力。
3.增强民族自豪感培养民族精神。
教学重点：认识华表的造型特征，探究表现方法。
教学难点：刻画华表的细部特征，造型完整美观。
教具准备：“华表”图片(课件)、范作、勾线笔、雕塑泥及工具。
学具准备：收集华表图片、勾线笔、泥、各种纸盒、饮料瓶、手工纸、剪刀、胶水等。
教学过程：一、引导阶段从电影节华表奖的奖杯引入。
提出探究“华表”的主题。
(华表奖奖杯是一座小雕塑，它的原形就是人们常说的“华表”。
“华表”到底是什么?)二、发展阶段1. 学生分组上台展示所收集的图片及相关文字资料，用简短的语言加以介绍。
通过交流让学生了解华表的来历及其象征意义。
教师对各组收集资料的情况进行点评和小结。
2. 教师播放课件组织学生欣赏各式华表，从不同的角度观察华表的细部特征了解各部分的名称和象征意义(典型代表*前的汉白玉华表柱，它是中华民族的象征，也可以说是象征中华民族的图腾柱)。
引导学生感受华表雕塑古朴精美的整体风格。
3. 组织学生欣赏用不同的材料和造型手段表现的“华表”作品。
教师重点讲解或示范线描、泥塑、综合材料组合等的基本表现方法。
4. 学生分区开展创作活动(绘画、泥塑、综合材料)。
三、展示评价阶段分组展示，组织学生欣赏同学的作品。
学生自评谈创作心得，教师点评，学生互评提出修改意见。
四、收集整理阶段回收可利用的材料，清理垃圾。
五、拓展与延伸欣赏原始部落以及少数民族的图腾柱，了解图腾柱文化。
《鸟语花香》教学目标1、认识了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现创造。
2、掌握头饰制作的基本方法和步骤。
3、让学生在游戏创造活动中体验愉悦感。
4、培养良好的卫生习惯，萌发爱护花鸟的环保意识。
教学重点与难点重点：掌握制作头饰的基本方法和步骤，体会美术创作活动的快乐。
难点：头饰的制作的方法。
(整理)人教版小学美术五年级上册《古朴精美的华表》教学反思
人教版小学美术五年级上册《古朴精美的华表》教学反思本课是人教版小学美术五年级上册第七课《古朴精美的华表》，属于“造型·表现”学习领域，即通过欣赏不同地域、不同民族、不同时代、不同材料的图腾柱及北京天安门的华表，一个个古朴精美或造型别致的华表，激发学生的民族自豪感，培养学生造型的能力。
（一）认真研究教材把握知识点。
什么是华表，华表的起源，什么是图腾柱，学生都很陌生，所以我让学生课前收集了大量的不同时代、不同国家的图腾图片资料，结合精美的图片讲解，给学生感性经验。
在这节课的教学设计中，我采用教学用书上的教学建议——由华表入手，制作一个有趣的图腾柱。
这样的教学设计既能体现本节课的文化承载，又利用图腾有趣的艺术特征引领孩子真正自主的进入华表，进入造型表现，进入设计应用。
（二）开门见山的导入，直击主题。
从对中华民族的情感入手，将祖国悠久的历史与本课内容相结合，从美术的角度出发，注重与信息技术的整合运用。
精美的课件引领学生了解华表、图腾、图腾柱等文化概念及内容，并吸引了学生的学习注意力，将整堂课的各个环节紧密自然的贯通。
系列有趣的图腾柱图片的展示也为学生的作品创作提供了素材，使学生在交流创作构思时可鉴之物。
（三）在教学中遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，更好地突出重点、突破难点。
通过学生提问，学生介绍，培养学生自主学习的能力，提高学生主动参与的积极性，体会创作的快乐。
（四）创设情境，鼓励学生积极参与，培养学生合作能力。
如果济南也要建一个图腾公园，作为设计师的你怎样来设计这些图腾柱呢？激发学生的创作欲望，从而使这节课的教学重难点得到了巩固，也锻炼了学生的合作探究能力。
总体来说，我认为本节课能够清晰地解读教材内容，设计的教学环节也比较严谨、新颖。
课中，我注重对学生的作品进行评价，通过生生互评，师生互评，提高了学生学习美术的主动性，有效地提高了学习质量。
精美的华表Microsoft PowerPoint 演示文稿
图腾柱就是把图腾弄在柱子上, 将某种动物或植物等特定物体 视作与本氏族有亲属或其他特殊关系的崇拜行为。原始社会 中宗教的最初形式之一。图腾为印第安语totem的音译，源自 北美阿耳贡金人奥季布瓦族方言ototeman，意为他的亲族 ， 即指一个氏族的标记或图徽。处于氏族社会的原始人相信本 氏族起源于某一动物、植物或其他特定物类，并认为这种物 类是其氏族的象征和保护者，因而对之加以特殊爱护并举行 各种崇拜活动。而且，原始人一般对这些物体持禁杀、禁食 或禁止触摸等谨慎和敬畏态度。原始氏族社会的这类现象即 被称为图腾崇拜。原始人还常用绘画或雕刻等来作为其氏族 图腾的形象及标志，将之置于房屋、帐棚、柱子、旗帜等器 物之上，如立于村头或家宅前的图腾柱等；有的图腾亦被作 为文身的图像或起着其他装饰作用，如被绘于某种木片和石 片上，或被安装在帽子及盾牌上等。这些作为氏族标记和徽 章的图腾形象均被认为具有某种灵性或神秘力量，能够保护 本氏族的生存延续和发展壮大。
图腾柱的形体
1、圆柱体 2、长方体
？
其它形体
图 腾 形 象 是 什 么 ？
图 腾 形 象 是 什 么 ？
你喜欢什么样子的个 性图形，为自己设计一个 图腾形象。
学生作品
学 生 作 品
用自己喜欢的Βιβλιοθήκη 法 制作个性图腾柱。古朴精美的华表
华表是古代宫殿、 陵墓等大型建筑物 前面做装饰用的巨 大石柱，是中国一 种传统的建筑形式。 相传华表既有道路 标志的作用，又有 为过路行人留言的 作用，在原始社会 的尧舜时代就出现 了。
图腾（totem）是原始人群体的亲
属、祖先、保护神的标志和象征， 是人类历史上最早的一种文化现象。 社会生产力的低下和原始民族对自 然的无知是图腾产生的基础。运用 图腾解释神话、古典记载及民俗民 风，往往可获得举一反三之功。图 腾就是原始人迷信某种动物或自然 物同氏族有血缘关系，因而用来做 本氏族的徽号或标志。
精美的华表
图腾柱——华表
石吼
莲花托盘
云板
柱身（圆形，云龙）
望柱 底座
图腾柱——华表
老鹰
柱身（圆形，鬼脸、老鹰）
底座
各种动物
柱身（方形，纹理）
底座
一、顶部只能是动物图形吗？
二、柱身的形状还可以有其他1、设计一个具有自己特色和装饰韵味的图腾柱 2、用学过的点、线、面的组合表现 3、图样可以采用夸张、变形、重叠、重复等形式
我们 叫什么名 字呢？
图腾柱
• 图腾柱就是把图腾弄在柱子上。 图腾即指一个氏族的标记或图 徽。氏族标记和徽章的图腾形 象均被认为具有某种灵性或神 秘力量，能够保护本氏族的生 存延续和发展壮大。 • 牛神。壮族传说牛是上天派到 人间帮助农耕的，以农历五月 初五为牛的生日，称“牛皇 诞”。他们认为耕牛农忙作业 辛苦，神魂惊散，故须招引。
天安门前的华表
• 天安门前有一对汉白玉的柱子， 名字叫华表。该华表与天安门 同建于明永乐年间，迄今已有 500多年历史。这一对华表间距 为96米，每根华表由须弥座柱 础、柱身和承露盘组成，通高 为9.57米，其直径为98厘米， 重20000多公斤。 • 在华表挺拔的柱身上，雕刻着 精美的龙和云，柱顶上部横插 着一块云形的长片石，远远地 看上去，好像柱身直插云间， 给人一种庄严的感觉。
《古朴精美的华表》美术教案教学设计
《古朴精美的华表》美术教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解华表的历史背景、文化意义和艺术特点。
2. 培养学生对我国传统建筑艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生运用线条、色彩等美术元素表现华表的能力。
二、教学内容：1. 华表的定义和历史背景。
2. 华表的文化意义和艺术特点。
3. 华表的绘画技法和表现方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解华表的历史背景、文化意义和艺术特点，掌握华表的绘画技法和表现方法。
2. 教学难点：如何运用线条、色彩等美术元素表现华表的古朴精美。
四、教学准备：1. 教师准备：华表的相关图片、资料和绘画工具。
2. 学生准备：绘画工具和笔记本。
五、教学过程：1. 导入：教师展示华表的图片，引导学生关注华表的外观特点，激发学生对华表的兴趣。
2. 新课导入：教师介绍华表的历史背景、文化意义和艺术特点，引导学生了解华表的重要价值。
3. 技法讲解：教师讲解华表的绘画技法和表现方法，如线条的运用、色彩的搭配等。
4. 实践环节：学生根据所学技法，自行绘画华表，教师巡回指导。
6. 作业布置：要求学生课后收集华表的相关资料，下一节课分享。
7. 板书设计：《古朴精美的华表》1. 历史背景2. 文化意义3. 艺术特点4. 绘画技法5. 表现方法六、教学延伸：1. 教师组织学生参观华表实物或相关展览，加深学生对华表的认识和理解。
2. 学生分组进行华表主题的创作，如华表的故事、华表与周围环境的关系等，培养学生的团队协作能力。
七、教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学评价：1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现和作品进行评价。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，提高审美能力和鉴赏能力。
3. 教师评价：教师对学生的学习态度、技法掌握和作品质量进行评价，给予鼓励和建议。
九、教学修改：根据教学评价的结果，教师对教学内容、教学方法和作业布置进行调整，以满足学生的学习需求。
古朴精美的华表
课题古朴精美的华表——有趣的图腾柱
(造型·表现设计·应用)
主备教师韩俊
教学目标1.引导学生认识华表的造型特征及象征意义，感知图腾柱的艺术文化底蕴。
2.引导学生初步了解图腾柱立体造型设计的意义及设计要领。
3.通过课堂实践活动，培养学生合作能力，设计、创意能力，提高学生的审美情趣。
教学重难点
1、了解华表、图腾柱的艺术文化底蕴及引导图腾柱的设计制作。
2、如何制作有趣的图腾柱。
课前准备课件，废旧纸筒，彩色卡纸，剪刀，双面胶
课时安排1课时
教学过程一次备课二次备课教学过程：
一、导入：
1、出示华表图片。
2、揭题——《古朴精美的华表——有趣的图腾柱》
二、新授：
1、华表的来历：
诽谤木——路识标志——石制装饰物
2、华表的组成：
柱础——柱身——柱头
3、图腾及图腾柱的文化底蕴：
图腾及图腾柱的含义。
云南景颇族——目脑图腾柱
有趣的图腾柱（造型夸张、颜色鲜艳、民族特色）
三、深入：
1、师示范有趣的图腾柱的基础做法（材料及技法）
2、小组讨论图腾柱主题
四、实践
1、作业要求：
小组合作有主题内容，造型独特夸张变化，色彩浓烈具民族性。
（教师巡视辅导）
五、评价：
1、师展示作业。
2、生自评互评。
（优点、不足、建议）
六、总结与拓展：
1、欣赏国外图腾柱。
2、用慧眼发现美，用巧手制造美。
板书设计
五年级美术教案
古朴精美的华表——有趣的图腾柱
备课人：韩俊。
人教版小学美术五年级上册教案 第7课 古朴精美的华表
人教版小学美术五年级上册教案第7课古朴精美的华表一、教学目标1.让学生了解华表的起源、特点及其在我国传统文化中的地位。
2.培养学生观察、分析、表现华表的能力，提高学生的美术素养。
二、教学重点与难点重点：了解华表的起源、特点，学会表现华表的美术技巧。
难点：如何运用线条、色彩、形状等元素，生动地表现华表的形象。
三、教学过程1.导入（1）展示华表的图片，引导学生观察华表的特点。
（2）简要介绍华表的起源、地位和作用。
2.新课讲解（1）讲解华表的组成部分：柱头、柱身、基座。
（2）分析华表的造型特点：古朴、精美、对称。
（3）讲解华表的象征意义：尊严、权威、正义。
3.示范与指导（1）展示华表的绘画步骤，讲解绘画技巧。
（2）示范绘制华表，边讲解边演示。
（3）指导学生观察华表的结构，运用线条、色彩、形状等元素进行创作。
4.学生创作（1）引导学生选择合适的线条、色彩、形状，表现华表的古朴与精美。
（2）鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的华表作品。
（3）教师巡回指导，针对学生的问题给予解答和帮助。
5.作品展示与评价（1）学生展示自己的作品，介绍创作思路和心得。
（2）教师组织学生进行互评，肯定优点，提出建议。
（2）引导学生关注生活中的华表，发现华表的美。
（3）布置作业：观察身边的华表，用绘画或摄影的方式记录下来，下节课分享。
四、教学反思本节课通过讲解、示范、创作、展示等环节，使学生了解了华表的起源、特点及其在我国传统文化中的地位，培养了学生的美术素养和审美情趣。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析、表现华表，关注学生的创作过程，及时给予指导和评价。
同时，教师还需不断丰富自己的教学手段，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点：（1）讲解华表的组成部分时，教师可以通过提问引导学生思考：“同学们，你们知道华表由哪几部分组成吗？谁能告诉老师？”（2）分析华表造型特点时，教师可以与学生互动：“请大家看看，华表给你的第一印象是什么？你能用词语描述一下它的造型特点吗？”（3）示范绘制华表时，教师可以边演示边与学生对话：“同学们，现在我要开始绘制华表了，你们要注意观察我是如何运用线条、色彩和形状的。
《古朴精美的华表》美术教案教学设计
一、教学目标：1. 让学生了解华表的历史背景和艺术特点，提高学生的审美能力。
2. 培养学生运用泥巴进行造型能力，激发学生创造力和想象力。
3. 培养学生合作精神，提高学生的审美评价能力。
二、教学内容：1. 华表的历史背景和文化内涵。
2. 华表的艺术特点和审美价值。
3. 运用泥巴进行华表造型实践。
4. 欣赏和评价华表作品。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解华表的历史背景、艺术特点和审美价值，培养学生运用泥巴进行造型能力。
2. 教学难点：如何引导学生充分发挥想象力和创造力，制作出具有个性的华表作品。
四、教学方法与手段：1. 讲授法：讲解华表的历史背景、艺术特点和审美价值。
2. 实践法：让学生动手制作泥巴华表。
3. 欣赏评价法：欣赏和评价学生作品。
4. 利用多媒体展示华表图片，帮助学生更好地理解教学内容。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍华表的历史背景和文化内涵，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解华表的艺术特点和审美价值，引导学生了解华表的魅力。
3. 实践：让学生分组进行泥巴华表制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 欣赏评价：组织学生展示作品，互相欣赏、评价，教师给予点评和指导。
6. 作业布置：让学生课后收集有关华表的资料，加深对华表的了解。
六、教学准备：1. 准备相关华表的图片、视频资料和参考书籍。
2. 为学生准备足够的泥巴材料和工具，如泥刀、泥板等。
3. 准备展示用的桌子和展示空间。
4. 准备评价标准，以便于学生在展示时进行自评和他评。
七、教学步骤：1. 让学生回顾上节课学习的内容，引导学生思考华表的艺术特点和审美价值。
2. 分组讨论，让学生探讨如何在泥巴中表现出华表的特点和美感。
3. 各小组根据讨论的结果，开始动手制作泥巴华表。
4. 在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生调整作品。
5. 制作完成后，组织学生进行作品展示，进行自评和他评。
八、教学评价：1. 学生作品的创意和造型能力。
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《古朴精美的华表》教案
教学目标：1.了解华表的起源、作用、造型特征。
2.用纸工、绘画、泥塑等艺术形式表现心目中的华表，提
高造型能力。
3.增强民族自豪感，培养民族精神。
教学重点：认识华表的造型特征，探究表现方法。
教学难点：刻画华表的细部特征，造型完整美观。
教具准备：有关“华表”的视频、图片
学具准备：橡皮泥、卡纸、小刀、剪刀、牙签、白纸、水彩笔或蜡棒教学过程：
一、谈话、音乐引入：同学好，今天由我来为大家上美术课，下面就让我们伴着恢弘、雄壮的乐曲走进课堂。
（播放“红旗颂”视频）二、认识、了解华表
（一）问：1、刚才这段视频把你带到了哪里？（首都北京、天安门）你都看到了什么建筑？（引入“华表”）板书：课题并解题（简单的说，古朴就是历史久远、制作精美的意思）
2、看到天安门前巍然耸立的华表你感受到了什么？（庄严、权威、神圣）
（同学们说得好！天安门前的华表建于明代永乐年间，距今有500多年的历史了，它是中华民族的象征也是也是帝王权力的象征。
“板书：作用：权力的象征”下面让我们看看视频上是怎么介绍它的，你还从中知道了什么？）
3、（播放视频）
A、从视频中你都知道了什么？学生说说
（小结：视频上除了介绍了华表的构造，还说华表起源于2000多年前春秋战国年间，其实，关于华表的起源说法很多，在中国历史上，华表的由来历史悠久，相传尧舜时在交通要道竖立木柱，让人在上面写谏言，评论时政，同时也能起到路标作用（板书：路标），名曰“诽谤木”，也叫“华表木”；也有种说法，说华表起源于印第安人图腾柱，“播放课件——印第安图腾柱”这些就是印第安人的图腾柱，“图腾一词来源于印第安语，意思是“兄妹亲属关系”，是指“一个氏族的标志”，处于氏族社会的原始人相信本氏族起源于某一动物、植物或其他特定物类，并认为这种物类是其氏族的象征和保护者，因而
把它雕刻在柱子上，加以特殊爱护并举行各种崇拜活动。
教材中云南景颇族和壮族的图腾柱以及蒙古族、满族等少数民族的图腾柱也应该是同样的寓意吧！（导：以上我们欣赏的无论是天安门前的“图腾柱”还是印第安图腾柱，都属于华表）
B、通过欣赏经上图片，你知道华表由哪几个部分构成？（华表的柱头、柱身和基座，基座外添加了一圈石栏杆，栏杆不但对华表起到保护作用，还将华表烘托得更加高耸和庄严。
）有哪些图案？（动物、植物、人物、点、线、面）
C、天安门前为什么要设立华表呢？
（天安门前的汉白玉华表柱，与金碧辉煌的故宫建筑群浑然一体，使人既感到一种艺术上的和谐，又感到历史的庄重和威严。
它是中华民族的象征，是中华民族的图腾柱，也是帝王权力的象征。
）
D、除了在天安门，在很多地方我们也可以见到华表。
你在哪里看到过华表？（华表主要矗立于宫殿、陵墓、桥梁、广场、公园等处）
E、这些华表都有什么作用？（板书：作用：纪念、美观）
三、辅导创作
导语：这么雄伟壮丽的华表，你想不想亲自设计一个？也许你的杰作会被华表公司看中。
1、欣赏教材中同学们的作品，你觉得可以用什么形式表现华表？（捏泥，绘画、纸工等等）
2、提出作业要求
3、教师示范制作过程（用废弃物品简单搭造，拓宽学生思路）
4、组织学生说说你想表现一座怎样的华表？用不同的材料和造型手段表现的“华表”作品。
（你们想表现怎样的华表，是印第安图腾柱，还是古朴精美的天安门前的华表，还是有现代气息的公园里的华表，你们设计的柱身可以方的、也可以圆的，准备用橡皮泥的同学可以用刀雕花纹，也可以用搓泥条盘到柱子上）
5、手工制作的同学怎样将柱头、柱身和基座接上去呢？先让学生说一说，教师再示范。
可以用牙签插接，也可以边上多包过去一点。
纸工最好用双面胶粘合，既美观，又牢固
6、学生两人设计一件独特、精美的华表，注意用你熟悉的动物、景物、人物来装饰华表，或运用，点、线、面来装饰，注意衔接处要牢固。
7、指导学生注意分工合作
8、教师巡回辅导。
四、展示评价阶段（优秀作业展评，激发学生创作欲）
五，小结：跟大家在一起的这愉快的40分钟，你们了解了华表的起源、作用和造型特点，直观的用你们灵巧的双手设计出了一座座标新立异的华表作品，你们都是我们中华民族的希望，是龙的传人！终有一天，祖国会因你们而自豪！
板书设计：
古朴精美的华表
作用：美观、权力的象征、路标、纪念
组成：柱头柱身基座
图案：植物动物人物景物
点、线、面。