数子十过不如奖子一长的师德演讲稿.docx

数子十过，不如奖子一长中文 2000字中国人民对于教育的重视可见一斑。

自古以来，教育一直被视为一种宝贵的财富，是培养人才和推动社会进步的重要手段。

在现今社会，教育的形式和方式正在发生变化，而对于如何有效地培养人才，人们的意见和看法也开始分歧。

一种广泛流传的观点是，数子十过，不如奖子一长，即认为重视成绩而忽视全面素质教育是行不通的。

数子十过，不如奖子一长，意味着要注重人的综合素质而不仅仅关注分数。

在中国的教育系统中，学生分数成绩是一切的衡量标准，考试和升学率被放置在最重要的位置，而其他方面的能力和兴趣则被忽略。

这导致了很多学生在掌握一定的知识技能之外，对于实际问题解决、创新思维等方面的能力相对较弱。

他们过度关注分数，为了取得好成绩而背诵和死记硬背，学习的兴趣和动力受到质疑。

这种教育方式也会对学生的心理健康产生负面影响，容易出现焦虑和厌学情绪。

数子十过，不如奖子一长的观点被广泛认可。

值得注意的是，数子十过，不如奖子一长并不意味着要彻底放弃对学生分数的关注，而是主张要在注重分数的更加重视学生的全面发展。

分数的重要性不容忽视，它是一种有效的衡量学生学业能力和努力程度的工具。

高分不仅能为学生提供更好的升学和就业机会，也能增加学生的自信心和自尊心。

在过于追求高分的我们也应该意识到学生的全面素质教育的重要性。

学生除了需要知识的积累，还需要培养实际应用能力、创新思维和团队合作精神等方面的能力。

只注重数子，而不注重学生的全面发展，将会导致教育变成一种机械的死记硬背，缺乏灵活性和创造性。

为了实现数子十过，不如奖子一长的教育理念，我们需要改革教育体制。

我们应该减少对分数的过度关注，建立一套科学合理的评价体系。

评价应该更加多样化，包括学生的课堂表现、课外活动、实际操作能力等其他方面。

教师要从单纯的灌输式教育转变为引导式教育，注重培养学生的学习方法和思维能力。

教育应该是一种启发思考和培养创新能力的过程，而不仅仅是顺着教材走的机械学习。

数子十过，不如奖子一长那一天，儿子兴冲冲跑回家对着我喊：“妈妈，我今天举手发言两次。

”“太棒了！”我顾不得正在洗菜的双手湿漉漉，一把抱起儿子，在他激动成红苹果的小脸上“叭”地亲了一口，“以后要继续保持哦。

”儿子郑重地点着头，那闪亮的黑眼睛透过20多年的光阴，依然清晰在我眼前。

“今天怎么会发言的？”后来我很好奇地问儿子，他一向胆小，上课从来不发言。

儿子羞涩地笑了：“老师说哪个小朋友积极发言，晚上家长会就表扬谁，我想被表扬。

”孩子是多么渴望被表扬呀！其实不只是孩子，现代心理学研究发现，人类本性中都渴望受到夸奖。

詹姆斯甚至认为：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。

”赞美如同催化剂，可以激发出人们巨大的潜力，取得出人意料的进步。

清朝思想家、教育家颜元说过：”数子十过，不如奖子一长。

”意思是说，数落孩子十个错，其作用不如赞美、奖励孩一个长处。

事实也确实如此，我们的孩子就是在不断地实事求是的赞美激励之下，终于走出了胆小自卑，成长为阳光大男生。

不过，赞美也是一件技术活，恰如其分的赞美可以让孩子感到自豪，增强孩子的自信心，并持续为此作出努力，为孩子的成长插上有力的翅膀。

否则不但无益，反而还可能产生一些副作用。

那么，我们到底该如何把这件技术活做完美呢？我觉得应该主要关注这几个方面。

一、表扬必须具体实在，避免空壳式表扬表扬必须基于客观存在的事实，否则容易让孩子感觉到虚假。

比如你随口来那么一句：“我儿子可棒了！”这样的表扬没有实际内容，孩子会觉得你夸张了，而且不会对他以后的行动有指导意义。

但是，如果不爱喝牛奶的孩子主动拿牛奶喝了，你表扬他：“小伙子真棒，自己拿牛奶喝，有益健康。

”这种表扬让孩子的心里踏实，也知道以后该怎样做，这才是有效表扬。

所以，每次表扬的时候，我们都应该从实际出发，尽量提供具体的内容。

我们可以使用数据、实例等进行表扬。

比如，孩子学习取得了进步，我们可以对他说：“这次考试中，你总成绩的排名提高了10位，真不简单。

教子十过,不如奖子一长曾记得清代教育家颜昊说过：“教子十过，不如奖子一长。

”今天我拿它作为文章题目，是因为这句话从侧面肯定了赏识教育的神奇作用。

从教十几年，我与我的学生一起走过，这其中有过初为人师的迷惘、彷徨，但更多的是为人师的快乐和幸福。

而获得快乐和幸福的渠道主要来源于欣赏。

这其中我最大的感悟就是：用欣赏的眼光看学生，你会发现孩子们身上都有着动人的闪光点，你会发现所有的学生都是最棒的。

开学初，我接了一年级，一个多年不见的学生家长打来电话，说侄子到我们学校上学，无论如何想让孩子跟着我，并说这是她女儿的意见，并转述了孩子的原话：“一个好的老师对孩子影响特别大，丁老师就是这样的老师，能成为她的学生是幸运的。

”这句话让我汗颜的同时，也更坚定了我的信念：要做一位好的教师就必须学会欣赏你的学生。

教学实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪，而对赏识却能欣然接受。

因为欣赏可以激发学生的兴趣，增强对自己的认可，并且为此最大限度的发挥潜能。

记得几年前，我接了四（6）班的数学课兼班主任，刚接班时，原数学老师说：“这个班的孩子很乖，但不聪明，每次数学竞赛挑不出选手。

”接班不久，就迎来第一次数学竞赛，果然勉勉强强只有一个同学获得三等奖。

后来这个孩子的妈妈来访，问我孩子学习上有什么需要加强的，我告诉她孩子已经够优秀了，有很多让我喜欢和赞赏的地方，特别是逻辑思维能力很强，将来一定是一个学业上有成就的人。

这样的话我也在班里有意无意的多次说过，后来就发现孩子对学习特别善于钻研，善于总结，只要有一点时间，就会抱着举一反三来看，遇到不懂的就来问我，在我喜悦的目光中，探索成了他的兴趣，到下学期数学竞赛竟然拿了一等奖，后来一直到毕业，他一直保持着这个成绩。

按说他的智力在年级里是远远不如一些同学的，但他知道老师都看出来他是个数学家的坯子，他相信自己是行的。

后来他上初中，高中也一直保持着出类拔萃的成绩，并且学得很轻松愉快。

其实每个学生身上都有“亮点”，一个好的教师，会懂得发现学生的“亮点”，会欣赏学生身上的“亮点”，以使每个孩子都能充满自信的做人，亮点也会得到无限的放大。

教子十过，不如奖子一长本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！2013年10月28日，无棣县新教师培训班开课了！开课伊始，我们有幸聆听到几位资深专家、学者的报告，真是受益匪浅。

概括来讲，这几位专家、学者主要是从新教师自我定位、自我成长两大方面，结合自身教学、教研的实践，毫无保留地向我们新教师传授他们的切身体会，教会我们如何做人、做事。

其中，我感触最深的一点，就是学会赞美学生。

无论是邱局长讲的《我的语文为什么比数学好》，还是刘书记、王校长结合自身实际谈到的经典故事，都证明了管理学生是一门艺术。

下面，我想结合《我的语文为什么比数学好》这篇文章，具体谈谈我的感受。

文中写到:“我的语文特别好，好到什么程度？我们高考的时候，老师说是35分钟以后才能交卷，也就是说你会不会也得熬到35分钟。

那么我35分钟的时候作文都弄完了，所有的题都答完了。

等到35分钟，老师说现在如果哪个同学要交卷可以交卷了，我马上站起来交卷。

”文中还写到:“但是我的数学特别差，当时高考的时候，所有的同学都交卷走了，我还在那儿埋头研究数学，数学要是考五年多好，我一边学一边参加考试，因为打开卷子一道题都不会。

”文中也给出了原因，“就是我上小学的时候碰到一个语文老师和一个数学老师。

语文老师没事就夸我。

”写作文时老师会在精彩的语句底下用红笔画一下，打一个感叹号写上“精彩”二字。

有时作文课，老师会让他先写一篇当范文，并且还会在班上声情并茂地为同学们朗读，使崔永元觉得“自己和鲁迅差不了多少，年龄比他小，文笔差不多。

”这样不断激励的结果，是使他“越来越有信心，越来越觉得确实和鲁迅差异不大，起码学起来很高兴。

”数学是这样的，大概三年级的时候，有一次上课开小差，看一刚转学来的漂亮女同学，结果老师叫回答一问题都没有听到，“老师就拿一个粉笔头直接打在我脸上，全班同学都哄笑，我莫名其妙。