人物装饰画

苏少版美术六年级上册《第9课人物装饰画》教学设计5一. 教材分析《第9课人物装饰画》是苏少版美术六年级上册的一课，本课主要让学生了解和掌握人物装饰画的基本技巧和创作方法。

教材通过生动的案例和丰富的图片，引导学生观察、分析和创作人物装饰画，培养学生的审美能力和创新精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对人物形象有一定的认识和表现能力。

但学生在创作人物装饰画时，往往过于注重形象的真实性，缺乏装饰性和创新性。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活中的美好事物，激发学生的创作欲望，培养学生的人物装饰画技能。

三. 教学目标1.让学生了解人物装饰画的基本概念和创作方法。

2.培养学生观察生活、发现美好的能力。

3.提高学生的人物装饰画技能，培养学生的创新精神和团队协作能力。

四. 教学重难点1.人物装饰画的基本技巧和创作方法。

2.如何引导学生观察生活，发现美好事物，激发创作欲望。

五. 教学方法1.欣赏法：通过展示优秀的人物装饰画作品，引导学生欣赏和分析，了解人物装饰画的特点和技巧。

2.讨论法：在课堂上，教师引导学生分组讨论，分享彼此的想法和创作经验。

3.实践法：让学生动手实践，创作人物装饰画，提高学生的操作能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。

3.优秀的人物装饰画作品示例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀的人物装饰画作品，引导学生欣赏和分析，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍人物装饰画的基本概念和创作方法，引导学生关注人物形象的特点和装饰性。

3.操练（10分钟）教师示范创作人物装饰画的过程，边示范边讲解，让学生了解创作的步骤和技巧。

学生在课堂上动手实践，开始创作自己的作品。

4.巩固（10分钟）教师巡回指导，针对学生的作品进行点评和指导，帮助学生解决问题，提高创作水平。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行分组讨论，分享彼此的想法和创作经验，激发学生的创新精神。

2024
可以是有心的加工， 也可以巧妙地变形。 人物装饰画并不意味着刻板和拘谨。 它们是更有情趣、 富于装饰美感的造形。
2024
学习建议
●欣赏研究民间艺术家和画家的 作品，借鉴他们的表现手法。 ●可以把人物图片资料和自己的 写生变成人物装饰画。
2024
学生作品
学生作品（彩色铅笔）
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学生作品
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下节课，带着你的作品和大家一起交流分享。
饮料包装
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生活中的设计
服装
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生活中的设计
椅子
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生活中的设计
标志
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访问艺术家
人像 油画 毕加索 西班牙
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小实验
●同样的对象，变换头发、五官、皮肤、衣服、 背景的颜色， 给人的感觉一样吗？你来试试。
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走进民艺坊
苗族刺绣
说一说，这节课你都学 到了哪些知识？
学生作品（彩色铅笔、 彩色水笔、水粉）
ห้องสมุดไป่ตู้
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学生作品
学生作品（彩色铅笔、水粉）
走进博物馆
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走进博物馆
古代大洋洲岩画
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走进博物馆
西周玉人
砖雕拓片（汉代）
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演出海报
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高压线塔 淋浴器
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自行车
2024
生活中的设计

苏少版美术六年级上册《第9课人物装饰画》说课稿4一. 教材分析《人物装饰画》是苏少版美术六年级上册第9课的内容。

本节课主要让学生了解和掌握人物装饰画的基本概念、特点和创作方法。

教材通过生动的案例和丰富的图片，引导学生观察、分析和创作人物装饰画，培养学生的审美能力和创造力。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，对人物形象有一定的认识。

但学生在创作人物装饰画方面可能还存在一些问题，如对人体结构的认识不足、装饰手法单一等。

因此，在教学过程中需要注重对学生绘画技能和审美能力的培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解人物装饰画的基本概念、特点和创作方法，能够独立创作出具有个性特点的人物装饰画。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的人体结构观察能力、装饰手法运用能力和创新能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的审美素养，使学生学会用装饰手法表现生活中的人物形象。

四. 说教学重难点1.教学重点：人物装饰画的基本概念、特点和创作方法。

2.教学难点：对人体结构的把握、装饰手法的运用和创新能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、案例等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握人物装饰画的相关知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示人物装饰画的图片，引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：讲解人物装饰画的基本概念、特点和创作方法，引导学生对人体结构进行观察和分析。

3.实践环节：学生分组合作，选取人物形象进行装饰画的创作，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师对学生的作品进行点评，总结优点和不足。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调人物装饰画的重要知识点。

七. 说板书设计板书设计需突出人物装饰画的基本概念、特点和创作方法，方便学生理解和记忆。

（二）问题导向
在教学过程中，我将以问题为导向，引导学生主动探究、发现和解决问题。针对人物装饰画的创作技巧，我会提出一系列具有启发性的问题，如：“如何通过线条、色彩、形状等元素来表现人物形象？”“怎样运用夸张、变形、装饰等手法使作品更具艺术魅力？”等问题。让学生在思考、讨论的过程中，掌握知识要点，提高解决问题的能力。
5.作业小结强化知识巩固
综上所述，本教学案例的五大亮点充分体现了学科与课本的关联性，符合教学实际，有助于提高学生的美术素养和创新能力。在教学过程中，以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，为他们的全面发展奠定基础。
1.激发学生对美术创作的兴趣，培养他们热爱生活、热爱艺术的情感。
2.增进学生对我国民间艺术的了解，传承和弘扬传统文化，增强民族自豪感。
3.引导学生关注人物形象背后的故事，培养他们关爱他人、尊重生命的价值观。
4.培养学生勇于挑战、克服困难的意志品质，树立自信心和自尊心。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到人物装饰画的学习中，我将创设一个富有民间艺术氛围的教学情景。在课堂上，我将展示一系列具有代表性的民间人物装饰画作品，引导学生感受民间艺术的魅力。同时，通过讲述民间故事、传说，让学生了解这些装饰画背后的文化内涵。在这样的情景中，学生能够更自然地产生学习兴趣，激发创作灵感。
本教学案例通过创设富有民间艺术氛围的教学情境，引导学生感受民间艺术的魅力，激发他们的学习兴趣。在情境教学中，学生能够更自然地融入到人物装饰画的学习中，提高创作热情。
2.问题导向激ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生思考
以问题为导向的教学策略，引导学生主动探究、发现和解决问题。在思考、讨论的过程中，学生能够深入理解人物装饰画的知识要点，提高解决问题的能力。