《语言学概论》练习1参考答案（导言、第一章、第二章)一、填空1、语言学的三大发源地是中国、印度和希腊－罗马。
2、现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》。
3、印度最早的经典所使用的语言是梵语。
4、文字、音韵、训诂是中国“小学”的主要研究内容。
5、语言的功能包括社会功能和思维功能。
6、语言的社会功能包括信息传递功能和人际互动功能。
7、儿童语言习得一般经过独词句阶段和双词句阶段,这是儿童学话的关键两步。
8、说出的话语句子是无限的,但无限多的句子都是由有限的词和规则组装起来的。
9、符号包括形式和意义两个方面，二者不可分离。
10、语言符号的任意性和线条性，是语言符号的基本性质.11、心理现实是存在于客观现实和语言符号之间的人脑中的信息存在状态。
12、语言系统二层性的一大特点是形式层的最小单位一定大大少于符号层的最小单位。
13、组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。
14、动物无法掌握人类的语言，从生理基础看是不具有发达的大脑和灵活的发音器官.二、问答题。
1、为什么说语言学是自然科学和人文科学的桥梁？从语言学发展的历史来看，语言学首先深受哲学、逻辑学等历史悠久的人文学科思想方法的影响，后来语言学摆脱对传统人文学科的附庸地位成为独立的学科后，受到许多自然科学研究的影响。
比如，19世纪，历史比较语言学的语言观念和研究方法深受生物学的影响；20世纪初的语言结构思想与科学的整体论思想密切相关;生成语言学受数学、逻辑学影响；等等。
与此同时,其他学科也开始从语言学理论中汲取有益的思想观念。
20世纪的社会学、人类学、文学批评等都深受结构主义语言学的影响。
从19世纪后期开始，现代语言学的研究理念在很大程度上接受了物理学等自然科学的方法论原则，一些学者甚至提出语言学是一门自然科学.但另一方面，语言学又从未割断与传统人文学科的联系。
语言学的这一特点在很大程度上源于语言现象的独特性。
语言既具有社会属性，又是人类天赋的能力,既是贮存人类已有文明的宝库，又是人类新的精神创造的依托。
《语言学概论》课程教学大纲（一）课程基本信息1课程名称：语言学概论2、课程性质:本科专业必修课3、周学时/学分:2/24、授课对象:汉语言文学专业本科二年级学生5、使用教材：《语言学纲要》（叶蜚声、徐通锵编著，北京大学出版社出版）二、课程简介《语言学概论》是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课,本课程介绍有关人类语言的性质、结构规律、发展演变规律以及语言与文字的关系等方面的基础理论知识。
《语言学概论》是《普通语言学》(理论语言学)的基础课,它注重考察人类语言的共同规律和普遍特征,而不是学习研究某一具体语言。
这是它与现代汉语、古代汉语和现代英语等具体语言课程的重要区别。
它所介绍的是从具体的语言现象中总结、归纳出普遍的系统的理论和规律，并用这个理论指导各个具体语言的学习研究.它是一门语言学的基础理论课。
三、教学目的与基本要求：教学目的：《语言学概论》课程的教学目的是通过语言学基础理论和基本方法的阐释，培养学生运用语言学的科学方法考察语言现象的习惯，以提高学生的语言理论水平和语言分析能力，为学生学习其它语言课程提供必要的理论知识，为他们今后从事语言教学和语言研究工作奠定必要的基础。
教学要求：语言学以人类的语言为研究对象，因而涉及的语言现象比较多.讲授语言学的基础知识和基本理论，涉及到语料分析的实例，以汉语、英语的语料分析为主;其它语言的实例，只在必要的时候作适当的引用，重在理解.教学中要讲清楚语言学的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握语言学的基础知识，了解语言性质特点、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质以及它与语言的关系等方面的内容。
学习语言学理论,需要学生有一定的具体语言知识为基础，这样才能便于理解有关问题。
与本课程相关的课程有《现代汉语》、《古代汉语》、《汉语专题研究》、《英语》等.四、教学进度表五、考核方法和成绩评定方法1、考试方式：期末闭卷笔试2、成绩评定方法：期末考试卷面成绩占总成绩的 80％，平时作业占 20%六、正文绪论（4学时）教学目的：认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象、基本任务，初步了解语言学的研究方法、基本分类和主要流派，以及语言学的学科地位。
语言学纲要_期末复习资料（题库）语言学概论试题(1)一、填空１５%1、语言中最单纯、最常用、最原始和最能产的词是根词。
2、语言是人类最重要的交际工具，文字是最重要的辅助交际工具。
3、我国古代学者为读懂古书而建立的训诂学、文字学、音韵学组成了我国的语文学，通称为“小学”。
4、英语属于印欧语系的日耳曼语族的西部语支。
5、语音可以从生理角度分析它的产生方式，从物理角度分析它的表现形式（传递过程），从社会功能角度分析它的功能作用。
6、是否能够独立（自由）运用，是区分词和语素的根本特点。
7、现代大多数国家的拼音文字的字母，大多直接来源于拉丁字母。
8、具有不同功能的三种最基本的语法单位是语素、词、句子。
9、语言发展的主要特点是渐变性和不平衡性。
10、我国宪法（１９８２年）第１９条明确规定“国家推广全国通用的普通话”。
二、选择题１０%1 、中国的传统语文学研究的薄弱环节是（D ）Ａ、文字学Ｂ、语音学Ｃ、词汇学Ｄ、语法学2、汉语属于（B ）Ａ、屈折语Ｂ、词根语Ｃ、多式综合语Ｄ、粘着语3、一种语言中数量最少的是（B ）Ａ、音素Ｂ、音位Ｃ、语素Ｄ、音节4、文字的前身是（C ）Ａ、结绳记事Ｂ、手势Ｃ、图画记事Ｄ、实物记事5、派生词中包含（B ）Ａ、词尾Ｂ、词根Ｃ、虚词Ｄ、根词6、语音和语义结合的最小的语言单位是（C ）Ａ、音素Ｂ、义素Ｃ、语素Ｄ、音位7、汉语单词“忽然”出现的位置是（C ）Ａ、主语位置Ｂ、谓语位置Ｃ、状语位置Ｄ、定语位置8、以下各种语言变体中，属于社会方言的是（D ）Ａ、土话Ｂ、客家话Ｃ、客套话Ｄ、黑话9、下列语素中属于自由语素的是（C ）Ａ、初Ｂ、视Ｃ、人Ｄ、民10、在语言结构的某一环节上能够互相替换，具有某种相同作用的各个单位之间所形成的关系叫（D ）Ａ、转换关系Ｂ、组合关系Ｃ、层级关系Ｄ、聚合关系三、名词解释２０%1、专语语言学: 以具体语言作为研究对象的语言学。
2、组合关系: 指两个以上相连续的语言符号组合而成的线性关系。
第四章——语汇（词汇）和语义（词义）这个部分的学习和研究不能够再走老路子。
传统讲词汇，讲词汇的发展，实际上主要是四个东西：一、单音词向复音词的发展，牵涉到语法，可以放到语法部分去讲，什么主谓合成、偏正合成等等（结构主义语法）。
二、是讲词义的发展变化，什么词义的扩大、缩小和转移，这个，也没有什么意思其实。
三、词义引申的线索：递进式、并列式、综合式等等。
四、词汇的一般理论：基本词汇，一般词汇的理论，包括什么是惯用语、什么是固定词组，什么是成语和熟语等等。
我觉得，这几方面的东西都太老套，没有抓住核心，省力是省力，但是你没有什么用。
我认为，讲词汇应该倾向于词义的分析，这是词汇的核心。
而这个词义分析又不是解释学、语文学那样讲清词义，那是训诂，那是更传统的东西。
那么，我们该讲什么呢？语言研究逐渐由意义研究走向形式化，曾经是西方语言学家的贡献。
但是，这个贡献在blomfield的直接成分分析法后已经达到顶峰，现在我们该反思了，我们要开始对意义进行形式化的研究了，将不容易说清楚的“意义”这个东西剖析成物理学那样的物质形式，便于我们分析和研究，这真是不得了大事情，我们要把精力投入在这里来。
对词义（语义）的研究就是如此的。
义素的提出就是一个标志。
把对意义的研究形式化，这在中国古代语言学家（其实是语文学家）来说，是想都不敢想的。
第一节语汇（词汇）一、词汇和词汇学1、词汇——某种语言中一切词语的总汇，它包括该语言的全部词语（含成语、固定词组、缩略语），所以又叫语汇。
词汇和词不是一个概念，vacabulary，words，词根都不一样。
词汇所指的概念范围可大可小，既可以指一种语言全部词语的总和（如汉语词汇、英语词汇等），也可指一种语言中某类词语的总和（如基本词汇和一般词汇等）；既可指一个人在某种上所掌握或使用的词语的总和（如鲁迅的词汇，巴尔扎克的词汇等）；也可指一种作品所用词语的总汇（如《红楼梦》的词汇，《金瓶梅》的词汇等）。
