6.2信息安全法律规范及道德规范

6.2信息安全法律法规及道德规范一、教材分析二、学生分析三、教学目标分析1、知识与技能目标：（1）掌握网上道德规范标准及全国青少年网络文明公约。

（2）了解信息安全法律法规。

2、方法与过程目标：（1）在信息活动过程中，学会判断自己信息行为的合法性和正确性。

（2）通过一些案例的分析，能对侵犯自己信息安全的行为做出有效抵制和防范。

3、情感态度与价值观目标：(1) 加强自身的道德规范修养。

（2）培养自我防范意识和积极维护信息安全的意识。

（3）树立与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。

四、重点和难点1、重点（1）分析信息活动过程中存在的问题。

（2）网络使用道德规范。

（3）信息安全法律法规。

2、难点（1）对信息安全法律法规的了解。

（2）如何辩证地看待网络犯罪。

五、教学策略设计教学对象是高中一年级的学生，经过初中和前面内容的学习，已具备很好操作技能，整体水平较高，在网络中的交流能力强，可以充分利用网络中的一些项目如BBS、FTP等对问题进行网上讨论。

六、教学环境计算机网络教室七、教学过程一、创设情境、激情导入：师：前两节课我们通过大量的网络搜索了解了什么是信息安全和计算机犯罪，整理了许多破坏信息安全的案例。

实际上破坏信息安全的案例在我们身边就时有发生。

前两天我收到一条短信，给大家念一下，（短信内容略）听了上边两条信息大家是怎么想的？刚才这条信息因为是采用了一种比较贯用的手段，所以大家一下就识破它了，但有一些比较隐蔽的恐怕就不那么好看透了。

上节课，我们的课正上到一半的时候网突然上不去了，过了好一会儿才又恢复正常。

大家还记得这件事情吗？生：记得。

师：知道是什么原因造成的吗？生：不知道。

师：那天部里一个年轻老师从邮件中接收到一个安装程序，发件人自称：在机器上安装该程序后可以使上网速度提高1倍，而且可以随时用该软件下载在网上浏览到的各类文件。

这个老师架不住诱惑就在机器上安装了该程序，结果大家猜怎么着？原来这是一个黑客程序，不仅迅速地删改了那台PC机上的数据，而且开始对学校服务器进行猛烈的攻击，而这个老师自己却并没意识到。

不过幸好网管老师及时发现把那台机器封掉了，否则我们的校园网恐怕要面临严重的威胁了。

这件事情所幸没有造成什么损失，否则可就不仅仅是网络道德问题了，而要上升到法律的高度来加以衡量。

这节课我们就来学习相关的信息安全法律法规及道德规范。

二、提出任务，展开搜索师：请大家打开课本P136页。

课本第六章第二节先是从网上道德规范的角度列出了网络活动中存在的四个问题，在P137页，找同学读一下。

生：（读）师：由这四个问题，进而引出全国青少年网络文明公约：要善于网上学习，不浏览不良信息。

要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。

要增强自护意识，不随意约会网友。

要维护网络安全，不破坏网络秩序。

要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

咱们同学能做到吗？（生答）师：对于信息安全法律法规，我国自1991年国务院颁布《计算机软件保护条例》以来，先后出台了多项相关的立法，课本P139页到P140页列举了其中部分内容。

给大家三分钟时间快速学习一下。

（生看课本）师：尽管维护信息安全的法规不断出台，但仍然屡屡有人以身试法，网络犯罪是屡禁不止。

我从大家上节课所搜索的案例中筛选了三个典型案例，已经发放到每个同学机的桌面上（如下图截取的网页所示）。

（分析展开）①杨均和曹振筹建黄色网站案;②北京首例黑客刑事案;③网上高考试题贩子受审。

这三个案例有一个共同点，他的发生都与我们学生群体有关。

特别是前两个案例中涉案人员都是学生，如果撇开网络犯罪单就他们的知识水平来说，他们无一例外地都是我们中的佼佼者，但现在他们却沦为了阶下囚。

站在一个高中学生的角度上你是如何来看待上述涉案者的呢？请大家参看课本P137页所列举的网络信息活动中的四个问题，分析上述案例1、该案例属于哪一类问题？2、造成的危害是什么？3、对此案例你有何感想？根据课堂时间的安排分小组进行思考，分析结果可直接打开网页右上角的“思考？”在WORD文档中填写。

（设计目的：引导学生站在一个高中学生的角度上，通过对发生在自己同龄人身上的一些真实的事例来深刻地反思，以期达到“有则改之，无则加勉”的目的。

）一会儿分别找同学回答。

三、自主练习、完成任务生：练习师：巡回辅导，最大限度地参与其中四、成果展示、综合交流师：刚才通过巡回观察，我看到大家经过思考，对三个案例都有了各自的认识，请每个同学通过网上邻居提交自己的思考结果。

对于一些分析能力较强的同学，完成上述任务后设置一个现实问题思考：到自动取款机取款时卡被卡住了，这时发现提款机上方有个小纸条“如有故障请与136××联系”，面对该情况你会做出怎样的选择？学生可就此展开小范围探讨并在上述表格下方提交自己的看法.先让每个学生通过FTP提交自己的思考结果。

再从各组分别请几个同学，就上述案例谈一下各自的看法。

教师加以及时引导、总结。

（设计目的：让每个同学恳谈对上述案例的看法，了解了这一点将更有助于我们对学生心理发展情况的掌握，便于在后面选修课中给以恰当引导。

）五、迁移推广、拓展延伸师：从刚刚第三个案例中，我们不难意识到，哪怕仅仅作为一个普通的网民，维护自己信息活动安全也是一件很重要的事。

这使我很自然地想到一个几乎天天在我们身边发生的事。

“盗版软件的应用”。

现在假如有这样一个问题摆在大家面前：商店新进了一套学习用光盘，你必须要用它，商店每盘只卖3元钱，而在新华书店正版盘的标价是10元，请问你会选哪一种？并阐明自己的观点。

生短时间讨论。

师提问学生，相互交流。

……师：就你的真实的想法而言，最终决定到商店去买的同学请举手。

师总结：如果完全撇开我们今天的课堂，我想恐怕我们中的绝大部分人当道义与利益发生冲突的时候，都会更倾向于后者。

这似乎是无可指责的。

甚至有同学会认为，不就是一张光盘吗？有什么大不了的。

可你别忘了，正是因为我们这看似不起眼的行为才助长了犯罪。

所以我们每个人都要从自己的日常活动做起，严格把好信息安全关。

六、联系实际、学以致用师：最近我们学校领导正在筹划要在校园网上为大家开设论坛，现在大家学习了相关的信息安全法规后，请你制订一份守则规范大家的行为。

根据本校的实际情况，以小组为单位展开讨论并撰写，可以用Word 或FrontPage。

规范的内容一定要切实可行。

生展开讨论。

师：请各小组提交自己所撰写的守则。

并请组长对本小组成员作出相应评价。

评价表已发放于组长机的桌面。

……机号案例的理解校园论坛守则的制订小组讨论观点准确论证清楚重点突出思考积极参与积极建议价值知识准确被采纳语言准确表达清晰师：课后我会将大家所提交的守则条款整理提供给学校，争取我们的校园论坛能早日开通。

七、深入探究、巩固提高（出示演示文稿，播放幻灯片）（一）选择（独立思考，分别找同学回答）1．作为一个高中学生，在计算机网络上的下列作法正确的是。

（ C ）A．怎么想就怎么说，言无不尽B．为了发展，要不择手段获取他人电脑上自己需要的资料C．学会合法利用有价值的信息资源进行学习和发展自己D．做人要大方，把自己买来的正版软件发到网上与别人共享2．13岁的大庆市某中学学生小文因轻信网上“求助”，掉入别人设置的“爱心陷阱”遭绑架。

这说明。

（BD ）A．互联网没有道德可言B．互联网上有许多虚假信息应加强防范C．互联网无法控制非法行为D．互联网上更需要进行道德教育3．下列说法正确的是。

（AD ）A．网友如果约见你，通常是不应该赴约的，特别是青少年B．做人要诚实，所以在申请QQ号时，一定要填写自己的真实资料C．做黑客是一种快速提升技术的有效方法D．我们要仔细辨别纷繁复杂的网上信息资源，不浏览不适合青少年的网站4．下列现象属于计算机犯罪的是。

（ BCD ）A．帮助别人维修电脑时，由于操作失误，造成文件丢失B．利用所掌握的技能破解购买的正版软件，转发到网络上C．在BBS上发表反动言论D．出于好奇向服务器发送带病毒的文件，造成局域网瘫痪（二）根据所学知识，请大家判断下列信息行为是否合法？①从网上下载风景图片②破解需注册的正版软件③到“电脑之家”下载免费软件④在网上论坛上发表自己的学习体会⑤购买、使用盗版软件⑥用自己的很行帐号从事网上交易⑦网络联机玩赛车游戏⑧在别人的计算机上登录自己的电子信箱⑨不经允许在别人机器上安装学习软件⑩将从网上下载的文章改为自己的名字后发表答案：合法的行为：①③④⑥⑦⑧⑨（注意：⑦玩游戏尽管不违法，但作为一名中学生也是应该远离的。

⑨的行为是不道德的）不合法的行为：②⑤⑩八、课堂小结：本节课我们通过对三个案例的剖析，对照学习了我国目前关于信息安全方面的立法情况，但是我们也不难发现，该部分法制还仍不健全，还有待于进一步完善，再加上网络活动的特殊性，致使太多的为害信息安全的行为得不到整治。

而大家作为将来信息活动的主体，信息法制的建设是有赖于你们的，因此需要我们每个同学都清醒地认识到维护信息安全不仅仅是一种道德行为，更是一种必要的法律行为。

而打击网络犯罪，绝不仅是公检法的事情，需要全社会共同关心！九、课后思考：师：请大家看一幅漫画。

从这幅漫画中大家看到了什么？生：（答）师：这是网上一句很有名的话：“在因特网上没有人知道你是一条狗”；这句话同时也深刻地浓缩了网络的特点，也正因此带给我们无尽的思索……课后请大家思考，搜集相应材料，下节课从正、反两方展开辩论。

正方观点：是网络给了我勇气和自信；反方观点：网上虚假信息害死人。

请大家积极做好准备。