教育学考点（一）1.教育机会平等包括教育起点机会平等、教育过程机会平等和教育终点机会平等。
2.文雅教育，亦称“自由教育”，最早由亚里士多德提出。
要实施文雅教育，必须具备两个条件：一是闲暇时间；二是要有自由学科。
3.广义的教育包括正式教育和非正式教育，其中正式教育又可分为正规教育和非正规教育。
4.家庭教育的特点：早期性、连续性、权威性、感染性、及时性。
5.20世纪30年代起，要素主义、永恒主义和新托马斯主义教育掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值取向、反对进步教育和新教育的运动，形成了“新传统教育”思潮。
6.20世纪三大教学运动指的是人本主义的学习观与教学观、程序教学运动和学科结构运动。
7.孔子是我国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育事业的人。
8.能够反映人类追求教育民主的观点的有：（1）有教无类，因材施教；（2）把一切知识交给一切人；（3）吾爱吾师，吾更爱真理；（4）人人生而平等，人人都有同样权利9.当代世界教育发展的趋势包括：（1）教育全民化；（2）教育终身化；（3）教育民主化；（4）教育信息化。
10.夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，因此夸美纽斯被称为近代的“教育巨匠”和“教育理论的始祖”。
在他看来，学校不幸变成儿童“才智屠宰场”，其根本原因在于教学工作违背了适应自然的原则。
夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为“春季”。
11.《大教学论》是近代第一部教育学著作，也被认为是最早的一部具有完整体系的教育学著作。
《大教学论》的出版是教育学形成独立学科的开始，它开创了近代教育理论的先河。
12.《母育学校》是世界上最早的学前教育专著。
13.《世界图解》是世界上第一本图文并茂的的儿童读本。
14.陈鹤琴先生提出并完善了“活教育”的理论体系。
“活教育”的目的论：陈鹤琴指出，“活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。
“活教育”的课程论：鉴于传统教育的严重弊端，他主张到大自然、大社会中去寻找“活教材”。
《中国教育史》课程笔记第一章远古至先秦时期教育变迁概况一、教育的起源与学校的萌芽1. 教育的起源可以追溯到原始社会，当时的集体生活、生产劳动和宗教活动都具有一定的教育作用。
原始社会的教育主要通过口头传授、模仿和实践来进行。
2. 随着生产力的发展和社会分工的出现，产生了专门从事教育工作的教师和学校。
在我国，夏代已经有了学校的雏形，如《尚书》中提到的“大学”、“小学”。
3. 教育的目的是为了传承生产经验、社会规范和宗教信仰，培养合格的氏族成员。
二、夏、商、西周时期的学校教育1. 夏代的学校教育主要是以祭祀、军事和农业生产知识为主。
教育对象主要是贵族子弟，教育内容与当时的生产、生活密切相关。
2. 商代学校教育得到了进一步发展，出现了“大学”、“小学”等不同层次的教育机构。
大学以培养贵族子弟为主，小学则面向平民子弟。
教育内容逐渐丰富，包括宗教、政治、军事、文化等方面。
3. 西周时期，学校教育制度更加完善，分为“国学”和“乡学”两大类。
国学设在国都，以培养贵族子弟为主；乡学设在地方，面向平民子弟。
教育内容以礼、乐、射、御、书、数为“六艺”，强调德、智、体、美全面发展。
三、春秋战国时期私学的兴起1. 春秋战国时期，随着诸侯国的争霸和学术思想的繁荣，私学应运而生。
私学不受国家控制，由学者自行设立，传授自己的学说和主张。
2. 诸子百家纷纷设立私学，如儒家的孔子、墨家的墨子等。
私学教育内容丰富多样，包括哲学、政治、军事、文化等各个方面。
3. 私学的兴起打破了官学对教育的垄断，使教育更加普及，促进了学术思想的交流和繁荣。
同时，私学也为社会培养了大量的政治、文化人才，为国家的繁荣做出了贡献。
第二章先秦时期的教育思想一、孔子的教育思想1. 孔子是中国古代伟大的教育家，他的教育思想对后世产生了深远的影响。
孔子提出了“有教无类”的教育原则，主张不分贵贱、贫富，人人都有受教育的权利。
2. 孔子强调“因材施教”，认为教育应该根据学生的个性、特长和兴趣来进行。
新传统主义教育新传统主义教育是一种旨在重新弘扬传统价值观和文化传统的教育理念。
它强调传统的重要性，并试图将传统的智慧和价值观融入到现代教育中。
新传统主义教育的出现是对现代教育中一些问题的反思和回应。
在当今快节奏的社会中，传统的价值观和文化传统逐渐被忽视和淡忘。
人们更加追求物质享受和短期利益，而忽视了传统的道德观念和人文精神。
这种现象在教育领域尤为突出。
新传统主义教育的出现正是为了解决这一问题。
新传统主义教育强调培养学生的传统美德和道德观念。
它注重培养学生的自律意识和责任感，强调学生的品德修养和道德行为。
在新传统主义教育中，学生不仅仅是知识的传递者，更是道德的引导者。
教师在教育中扮演着重要的角色，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生品德的塑造者。
新传统主义教育也注重培养学生的思辨能力和创造力。
它强调学生的独立思考和批判性思维，鼓励学生勇于质疑和探索。
新传统主义教育不仅仅是简单地传授知识，更是培养学生的综合能力和创新能力。
在实施新传统主义教育的过程中，需要教育者和家长的共同努力。
教育者应该注重培养学生的人文关怀和社会责任感，引导学生树立正确的价值观和人生观。
家长也应该积极参与孩子的教育，注重培养孩子的品德和道德观念。
新传统主义教育是当前教育领域的一种新的教育理念和实践。
它强调传统的重要性，试图将传统的智慧和价值观融入到现代教育中。
通过培养学生的传统美德和道德观念，以及思辨能力和创造力，新传统主义教育旨在培养出德、智、体、美全面发展的人才。
这种教育理念的出现，为当今教育领域的改革和发展提供了新的思路和方向。
