小学语文人教版六年级上册《陈述句和反问句的互换》微课教学设计

微课教案:
怎样进行陈述句与反问句互换
安阳市安阳桥小学许新新课型：微课
教学内容：怎样进行陈述句与反问句互换
教学重点：学习陈述句和反问句互换的方法。

教学难点：了解陈述句和反问句的特点，掌握互换方法。

教学流程：
一、认识陈述句和反问句
二、比一比，发现陈述句和反问句的区别
三、学习互换的方法
1、学习陈述句改反问句的方法。

2、进行陈述句改反问句练习。

3、学习反问句改陈述句的方法。

4、进行反问句改陈述句练习。

四、课堂小结
1、总结：陈述句与反问句互换的方法，发现不同之处。

2、温馨提示：句子互换时其他需要注意的地方。

微课《陈述句与反问句的转换》教学设计教学目标1.了解陈述句与反问句的区别，掌握两种句型相互转换的方法，能够灵活恰当地运用两种句式。

2.培养学生的观察和分析能力，学会在实践中总结方法。

教学重点通过两种句型的对比，了解它们的异同。

教学难点如何正确地完成陈述句与反问句的转换。

教学方法讲解法，举例法教学流程一、直接导入亲爱的同学们，大家好。

今天我们来学习陈述句与反问句的互相转换，这是小学语文中常见的句子训练内容，也是一个难以掌握的内容。

请同学们专心听老师讲解，相信你们很快就能学会。

二、认识陈述句和反问句1.陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法的句子，在书写时句末用句号。

它包括两种形式的句式：（1）肯定形式：例句“我喜欢打羽毛球。

”（2）否定形式：例句“我不喜欢打羽毛球。

”2.反问句：表面看来是疑问的形式，但答案就在问句之中，也就是明知故问。

句末一般用问号，如“这点儿小事，难道还要妈妈担心吗？”特殊的反问句句末也可以用感叹号，如“你这样做怎么能行！”反问句也分为两种形式：（1）肯定反问句：表示否定的意思，（2）否定反问句：表示肯定的意思。

反问句读起来语气更强，语调较高，更能引起人们的思考。

三、句子互换要遵循原则陈述句与反问句互换必须遵循一个原则，即不改变句子原来的意思。

四、陈述句改为反问句的方法1.四个小锦囊——一变、二加、三改、四读一变：肯定变否定，否定变肯定。

二加：合适位置加上反问词（怎、怎么、难道、岂），句末加上疑问词（呢、吗）。

三改：句末的句号改为问号。

四读：读改后的句子是否和原句意思一样，是否通顺。

2.例句指导（1）我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

改：难道我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？（2）这幅画是我们班同学画的。

改：难道这幅画不是我们班同学画的吗？（3）对少数同学不遵守纪律的现象，我们不能不闻不问。

改：对少数同学不遵守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？五、反问句改为陈述句的方法1.四个小锦囊——一变、二去、三改、四读一变：肯定变否定，否定变肯定。

反问句和陈述句的互换一、教学课时：两课时二、教学内容：陈述句和反问句的互换三、教学目标：1.通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法；2.培养学生的观察和分析能力，学会在观察实践中总结出学习的方法；3.通过学生之间互相评价修改，增强学生的合作意识。

四、教学重难点：熟悉并掌握反问句与陈述句的互换方法五、教学具准备：多媒体课件、课堂练习卷、日常教学具六、教学过程：（一）视频导入，引发兴趣：1.师：同学们，上课之前呢，老师先给大家看一个小小的视频。

看视频的时候老师有个小要求——视频中的小男孩遇到了什么困难？你能帮他解决吗？好，接下来请大家认真看视频，并思考老师的问题。

（多媒体播放小视频）2.视频播放完毕。

师：现在大家能回答老师的问题了吗？生1：安迪不明白他爸爸说的话是什么意思。

生2：安迪做的土豆太辣了。

生3：我能帮他解决，我觉得他爸爸的话意思是“你不能放这么多辣椒”。

…………3.师：同学们想得可真多，而且也有人帮安迪想出办法了。

那我们现在把爸爸说的话和你们理解的话放在一起看看，有什么发现吗？生：它们表达的是一个意思，就是不能放很多辣椒。

师：说得非常好！它们是不同的句子，但是表达的意思是一样的。

这就是我们今天要学的一个非常重要的知识——反问句和陈述句的互换！（板书课题，并全班齐读）（二）简要阐述，了解大意：1.多媒体出示课题——反问句和陈述句的互换。

2.师：同学们看这个标题，有什么问题想问吗？生1：什么叫反问句啊？生2：什么叫陈述句呢？生3：“互换”又是什么意思呢？…………3.师：那老师现在就给大家简单地讲解一下什么叫反问句，什么叫陈述句。

多媒体展示→以最简单的方式让学生学会区分陈述句和反问句即可→出示一些小练习让学生区分陈述句和反问句。

（三）反问句转换成陈述句：1.对比观察：①你怎么能放这么多辣椒呢？②你不能放这么多辣椒。

师：同学们，你们发现这两句话有什么相同点和不同点了吗？生1：相同点是它们表达的意思都是一样的。

反问句和陈述句的互换教学目标：1、通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的转换，从练习中找到常用的互换方法。

2、培养学生的观察和分析能力，学会在观察实践中总结出学习的方法。

3、通过小组合作，增强学生的合作意识。

教学重难点：熟悉并掌握反问句与陈述句的互换方法教学过程：一、看图找不同，引发兴趣1、同学们，上课之前老师先给大家看两幅图，一边看一边找出这两幅图的不同之处，看看谁是孙悟空的火眼金睛（出示图片，让学生找不同）2、出示句子：1、难道这幅图不美吗？2、这幅图真美。

读一读这两个句子，你发现了什么不同之处？（学生自由发言，是总结，引出课题，板书课题，全班齐读课题）二，认识反问句和陈述句的含义。

三，反问句转换成陈述句1、对比观察：①你怎么能放这么多辣椒呢？②你不能放这么多辣椒。

2、读一读，你们发现这两句话有什么相同点和不同点吗？（引导学生说出相同点和不同点）3、课件出示不同点和相同点。

师：既然意思一样，但是他们的句式有不一样，那反问句到底是怎样转换成陈述句的呢？我们能不能根据它们的不同点和相同点说一说你转换的方法呢？（学生自由发言）4、教师总结归纳反问句转换成陈述句的方法。

同学们通过观察，发现了反问句和陈述句之间的不同，反问句改为陈述句的方法，老师送给你们四个小锦囊，让我们一起打开看看吧，这四个锦囊分别是变、去、改、读。

（出示课件）5、出示练习。

四、陈述句转换成反问句1、学会了反问句改为陈述句的方法，接下来我们来学习怎样把陈述句转换成反问句。

对比观察：：2、你们再看看这两句话有什么共同点和不同点？（学生自由发言）3、师小结：通过观察，我们也知道了把陈述句改为反问句同样也有四个小锦囊，老师归纳为一变，二加，三改，四读（出示课件，板书）4、出示练习。

5、小组合作写练习…6、师小结五、布置作业1、反问句和陈述句转换练习小卷子一张。

2、把反问句和陈述句转换方法背下来。

六、板书设计：反问句和陈述句的互换反问句疑问助词难道……吗？怎么……呢？方法：反问句变陈述句陈述句变反问句一变一变二去二加三改三改四读四读。