生命的化妆(公开课)

《生命的化妆》课堂教案江口县中等职业学校胡江教学内容：中职高一基础模板下册第一单元第三课《生命的化妆》教学时间：一课时教学课型：新课教学目标：1、了解文章的基本内容；2、理解“化妆”的不同含义与境界；3、体悟“化妆”的真正内涵。

教学重点：理解“化妆”的不同含义与境界教学难点：体悟“化妆”的真正内涵课前准备：学生熟读课文，对不理解的词语进行熟悉；简略了解作者。

设计思路：根据课改的要求，结合学生的实际，本节课以老师为主导，以学生为主体，以独学、群学（设疑、讨论）、自我展示、质疑为主线，提倡研究学习，并辅以多媒体教学手段。

从生活中人们用化妆来改变自己容颜的现象入手，激发学生对本课化妆内容的学习兴趣，逐步让学生了解化妆-理解化妆-体悟化妆的内涵，培养学生积极健康的审美情趣，最终让学生明白化妆的最高境界是生命的化妆，是在当下学好专业知识和专业技能，做到从内改革自己，努力奋斗，改变现状，为自己及家人创造幸福美好的生活。

教学过程：一、导入新课：爱美之心人皆有之，谁都希望自己变得美丽漂亮！于是在生活中，很多女性都用化妆来改变自己的容颜。

但怎样的化妆才是最美的呢？现在，让我们共同走进林清玄的《生命的化妆》吧！板书课题：生命的化妆二、明确目标：（过渡：这节课我们所要掌握的知识要点，现请同学们一起读一遍），幻灯片出示本节课教学目标，学生阅读。

（现让我们一起来学习课文吧，请翻开课本第三课）三、初读课文，整体感知课文内容（请同学们快速朗读课文，并完成以下问题）：1、请用一句话概括主要内容。

（概括：通过作者与化妆师的一次交谈，让作者知道了化妆的最高境界是“自然”，是“生命的化妆”，体悟到了改变表相最好的方法，不是在表相上下功夫，一定要从内在里改革）。

2、放声朗读自己喜欢的语句及段落，并说明理由。

（根据学生的回答，简要点评。

四、研读课文（一）研读课文，完成以下问题（分角色）：1、①作者刚开始对“化妆”一事的看法和态度是什么？请用课文中词语概括（阅读第2自然段）。

生命的化妆阅读答案生命的化妆林清玄篇一：生命的化妆阅读答案生命的化妆林清玄我认识一位化妆师。

她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。

对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。

因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？”对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。

她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’。

最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。

次级的化妆是把人突显出来，让她醒目，引起众人的注意。

拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的。

最坏的一种化妆，是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的协调，例如小眼睛的人竟化了浓眉，大脸蛋的人竟化了白脸，阔嘴的人竟化了红唇……”没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。

化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。

好一点的文章是光芒四射，吸引了人的视线，但别人知道你是在写文章。

最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命。

”多么有智慧的人啊！可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫！”我感叹地说。

“不对的，”化妆师说，“化妆只是最末一个枝节，它能改变的事实很少。

深一层的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式，睡眠充足、注意运动与营养，这样她的皮肤改善、精神充足，比化妆有效得多。

再深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也丑不到哪里去，脸上的化妆只是化妆最后的一件小事。

课程：中职语文单元：课题：生命的化妆课型：讲读学时：2课时一、教课目的：1、认识真理性散文的特色。

2、掌握文中的生字生词的音、形、义。

3、从理解由此及彼、由表及里的写作方法下手，初步学会剖析真理性较强的散文。

4、理解怎样进行“生命的化妆”。

二、教课重难点：1、掌握散文的“形散而神不散”特色及真理散文中所包含的道理。

2．掌握本文的生字生词的音、形、义。

3．理解作者对化妆师的见解变化的原由。

4．难点在于怎样让学生理解要改变表相就必定要改革内里的道理,并学会怎样计划“化妆”自己的生命。

三、设计思路：引用刘基的《卖柑者言》故事中的“金玉其外，败絮此中”所包含的道理，让学生理解“由表及里”的含义与“由此及彼”的写作方法。

再让学生自己经过分角色朗诵的形式疏导文章粗心，在文中找出作者怎样“由此及彼”以及“由表及里”。

在议论中领会文章精良的构想，与包含在文中的深刻含义。

最后经过两篇范文的演示，让学生当堂作文，谈谈怎样“化妆”自己的生命。

四、教课过程：1、导入：由“人不行貌相”“腹有诗书气自华”等俗语引出，《卖柑者言》的名句“金玉其外，败絮此中”，讲的就是要学会“由表及里”的察看与评论事物方法。

文中作者还采纳了“由此及彼”的写法，写出了与卖柑者所卖的柑同样是“金玉其外，败絮此中”的昏庸的文武官员。

2、检查预习状况，明确文中的生字、生词。

领域皮相气质拙劣刮目相待堆砌枝节尊严愧疚3、简介作者：林清玄男，生于 1953年，毕业于台湾世界新闻专科学校，当过记者、主编。

1973年开始散文创作，连续多年获台湾多项文学奖项。

其散文文笔流利、清爽，表现醇厚浪漫的感情，在平和中有着动人的力量。

4、分角色朗诵课文：女同学来朗诵化妆师的说的话，男同学来朗诵表达的语言，老师来读文中“我”说的话。

要求：A朗诵时要求大家在文中找出“化妆”的语段，“文章的化妆”、“生命的化妆”的段落，找出化妆师对化妆的分类和评价，对文章的分类和评论。

B找出文中揭露“生命的化妆”的语句。

《生命的化妆》教案教案标题：《生命的化妆》教学目标：1.了解生命的组成和特点，认识到生命的多样性；2.掌握生命的几个基本层次，并了解它们之间的关系；3.通过实际操作，理解生物的基本组成单位，细胞结构，并了解细胞进行的基本生命活动；4.培养学生的观察能力和实践动手能力。

教学内容：1.生命的组成与特点；2.生物的基本层次与关系；3.细胞结构和生命活动。

教学重点：1.生物的基本层次与关系；2.细胞结构和生命活动。

教学难点：1.细胞结构和生命活动的掌握。

教学准备：1.图片、实物等展示工具；2.分组实验所需的实验器材和材料；3.生物学教辅资料。

教学过程：活动一：生命的组成与特点（20分钟）1.利用图片向学生描述生命的组成和特点，引导学生思考问题：生命的主要特征是什么？2.学生就问题进行小组讨论，并汇报各组的回答。

活动二：生物的基本层次与关系（20分钟）1.分组进行实验：将一块方糖放入一杯水中，观察方糖的溶解过程。

引导学生思考：方糖是由什么组成的？方糖溶解后原来的结构是否还存在？2.学生观察并记录实验过程和结果，回答问题。

3.教师进行引导，总结方糖是由分子组成的，分子是物质的最基本单位。

4.引导学生思考：在地球上最基本的生物单位是什么？各种分子组成的细胞是生物的基本构成单位。

活动三：细胞结构和生命活动（30分钟）1.教师以PPT或图片的形式介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

2.学生观察实验板上的植物细胞和动物细胞的镜下形态，并进行比较。

引导学生发现两种细胞的相同点和不同点。

3.教师向学生讲解细胞进行的基本生命活动，如呼吸、营养、分裂等。

4.学生进行小组活动，根据所学知识绘制细胞结构示意图，并标注各个部分的功能。

活动四：反思与小结（10分钟）1.学生对本节课所学内容进行反思，回答问题：你对细胞结构和生命活动有了哪些新的认识？2.教师进行总结，概括本节课的教学重点和难点。

教学延伸：1.鼓励学生自主探索，通过实地观察和实验，深入了解生物的基本结构和生命活动。