四年级数学下册课件-《加法运算定律的运用》 人教新课标版

课堂教学改革导学案

学校 石头镇中心小学 学科 数学 小组修改建议

教学内容 四年级数学下册 课题 1、加法运算定律

授课教师 教学时间

教

学

目

标 知识目标 知道加法交换律、结合律。

技能目标 根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

情感目标 感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教

学

重

点 探究和理解加法交换律、结合律。

教

学

难

点 探究和理解加法交换律、结合律。 教学课时 一课时 教法选择 参与式

教具准备 小黑板

课前

预习

提纲 计算下面各题

（1） 27＋73 （2） 37＋58

73 ＋27 58＋37

合作学习提纲 小组合作：列1、列2。通过这几组算式，你们发现了什么？ 并用自己喜欢的方式表达出来。（学生自己总结出运算定律）

达标检测题 69+172)+ ○69+( +28)

300+ =600+

A+B= +

+36=25+

P28/做一做 P31/4、1

教

学

过 情景图导入

出示27页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。

（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？

（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 程 二、探究加法交换律

1、根据问题列出式子。

2、提问：为什么列的式子不同？它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎样的？

3、试着再举出几个这样的例子。

4、通过这几组算式，你们发现了什么？ 并用自己喜欢的方式表达出来。（小组讨论）

两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。

三、探究加法结合律

1、例2的式子能用什么方法来计算。有几种方法。

2、用不同的方法计算结果怎样。

3、再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。（小组讨论）

运用加法运算定律进行简便计算

教材

内容 教材第31^32页练习五第4-7题 上课

时间 总课时 12 主备

教师 韩科杰

第4课时

教学要求 1． 运用加法运算定律，能熟练地进行简便运算。

2． 通过计算练习，培养学生的计算技能。

3． 培养同学们分析问题、解决问题的能力。

难点

重点 运用运算定律，合理进行简便计算。 教学

媒体 投影仪

一、复习铺垫。

1.什么叫加法交换律？怎样用字母表示？

2.什么叫加法结合律？用字母又怎样表示？

3.下面哪些算式运用了加法运算定律？分别运用了哪些运算定律？（算式略）

二、指导练习。

1.教材第32页第5题。

①出示：计算60＋255＋400

②生尝试。

生小组里交流，并汇报。

③它们运用了加法哪些运算定律？

④运用它们进行计算，有什么好处呢？

2.比一比，谁算得快。

1+2＋3+4＋5＋6＋7＋8＋9＋10

生小组里交流，生汇报。

生甲：1+10=11 生乙：1+9=10

2＋9＝11 2＋8＝10

3＋8＝11 3＋7＝10 施教者修改或点评

复习加法交换律和结合律。

能够熟练的运用两个定律进行简便计算 4＋7＝11 4＋6＝10

5+6=11再加10和5，和是55

所以它的和是11×5=55

师：这里运用了哪些运算定律？

生：运用了加法的交换律、结合律。

3.从这里你发现了什么？

像这样的连续数的加法用这种凑拼法算比较简便。

三、巩固运用。

1.下面各题，怎样简便就怎样算。

126＋199＋174 135+49＋65＋24＋51

2543＋8972＋457 423＋577＋666

2.算一算。

1＋3＋5＋7＋…＋97＋99

四、总结提升。

加法运算定律的运用

教师 授课时 间 2011年3月 课时 1

课题 加法运算定律的运用 课型 新授

教学

目的 1、 熟练掌握加法运算定律，熟记加法运算定律的字母公式。

2、 能运用加法运算定律使计算简便。

3、 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

重点 能运用加法运算定律使计算简便。

难点 能运用加法运算定律使计算简便。

教

学

过

程

一、 复习

1、 什么叫做加法交换律，用字母如何表示？

2、 什么叫做加法结合律，用字母如何表示？

二、 创设情境，导入新课。

出示例3主题图，上节课我们知道了李叔叔3天的行程，那同学们想不想了解一下李叔叔后4天的行程呢，

现在我们一起来了解吧。第四天 城市A→B

第五天 城市B→C 第六天 城市C→D

第七天 城市D→E A→B 115千米

B→C 132千米 C→D 118千米

D→E 85千米

三、 预习

请同学们观察主题图，李叔叔后4天是怎么走的，

教

学

过

程

按照计划，李叔叔后4天，还要骑多少千米？

四、新授

１．根据预习，你们发现了哪些信息？

根据学生的回答，选择跟本题有关的信息进行板书。

指名观察，这道题目已知哪些条件，要问什么？进行板书。

2、学生尝试解决。

学生独立列算式，并解答。

115+132+118+85=250（千米）

同学们，这道题，能不能运用我们刚刚学过的加法运算定律来计算呢？

3、小组合作，讨论如何运用加法运算定律使计算简便。

4、学生进行汇报，师小结。

115+132+118+85

=115+85+132+118 （加法交换律）

=（115+85）+（132+118） （加法结合律）

=200+250

=450（千米）

让学生说说第一步运用了什么运算定律，第二步运用了什么运算定律。

5、提问：第二步为什么要加括号？

加法运算定律的应用

教学内容：

教科书第30页的例题3，练习五的4-7题。

教学目标：

1.能运用加法运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：

运用加法运算定律进行一些简便运算。

教学难点：

灵活熟练地运用加法运算定律。

教学工具：

例3主题图。

教学过程：

一、 创设情境：

加法交换律和加法结合律的内容是什么？请大家用符号来表示。

二、探索交流：

1． 出示教科书第30页的例题3。

下面是李叔叔后四天的行程计划。

第四天 城市A→B第五天 城市B→C第六天 城市C→D第七天 城市D→E

A→B 115千米B→C 132千米C→D 118千米D→E 85千米

按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？（1） 根据题目的内容，分析题目的已知条件和问题。（2） 学生独列式：115+132+118+85

（3） 观察这一算式，想一想能不能利用我们学过的知识来解答？同桌的同学互相讨论。

（4） 115+132+118+85

=115+85+132+118 …… 应用加法交换律

=（115+85）+（132+118） …… 应用加法结合律

=200+250

=450（千米）

学生一边讲计算的过程，教师可提问这样做的理由，也就是这样计算的根据，运用了哪些运算定律。

小结：运用我们学过的加法的运算定律，可以使我们的计算简便。

三、巩固应用。

1． 完成教科书第30页“做一做”。

首先让学生独立完成，然后教师讲评。讲评时要学生说出这样做的理由。每一步的根据是什么？

2． 完成教科书第31页练习五的第4题。

要求学生逐题说明运用了什么运算定律？并说明运用这些运算定律进行计算有什么好处？