生物高考二轮复习：专题提升练专题六生物与环境

专题提升练六

时间：90分钟 满分100分

一、选择题(2.5×20＝50分)

1．(2014·海南，12)关于人体内激素的叙述，错误的是( )

A．肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配

B．胰岛素的合成需要mRNA和核糖体的参与

C．肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一

D．血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗

[答案] A

[解析] 中枢神经系统可直接通过神经支配肾上腺释放肾上腺素；胰岛素是蛋白质，合成时翻译过程需要mRNA和核糖体的参与；抗利尿激素能提高肾脏肾小管和集合管对水的重吸收，这一过程是肾小管上皮细胞参与完成的；胰岛素(降低血糖水平)和胰高血糖素(升高血糖水平)相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。

2．(2014·新课标Ⅱ，3)关于在正常情况下组织液生成与回流的叙述，错误的是( )

A．生成与回流的组织液中氧气的含量相等

B．组织液不断生成与回流，并保持动态平衡

C．血浆中的有些物质经毛细血管动脉端进入组织液

D．组织液中的有些物质经毛细血管静脉端进入血液

[答案] A

[解析] 血浆中的液体渗透到组织间隙，形成组织液，含有较多的氧气，与组织细胞进行代谢交换的组织液氧气含量较少，即回流的组织液氧气含量较少。内环境中的组织液的量通过不断生成与回流，保持一定的量，对于维持内环境的稳定具有重要意义。正常情况下，在毛细血管处，有些物质(细胞需要的营养物质)进入组织液，组织液中的细胞代谢废物也会从毛细血管静脉端进入血液。解答本题时易误认为产生和回流的都是组织液，氧气浓度相同。

3．据图判断，下列描述正确的是(

)

①对于组织细胞的正常生理活动，过程a较过程b和c更为重要 ②组织液中的CO2有害无益 ③组织液中的物质是有变化的 ④过程b或c受阻可导致组织水肿

A．①③ B．①②

C．②④ D．③④ [答案] D

[解析] 过程a、b、c对于维持内环境的稳态都是必需的；组织液中的CO2浓度太高或太低，会出现病理反应，但并非一定有害无益，如CO2扩散至血液中可刺激呼吸中枢的兴奋；组织细胞的代谢活动处于不断变化中，因而组织液中的物质是有变化的；过程b或c受阻可使组织间隙渗透压增高，导致组织水肿。

第 1 页 共 8 页 第二讲 人体的稳态与免疫

能力呈现

【考情分析】

考查内容 2011年 2012年 2013年

稳态的生理意义 第9题 第3题

机体维持稳态中的过程 第27题 第19题

人体免疫系统在维持

稳态中的作用 第12题 第32题

第4小题

【备考策略】

1. 应注意人体是一个统一的整体，要从分子水平、器官水平、生态系统水平上进行联系综合，来分析稳态调节的机制。

2. 结合社会和生活中与人体营养、健康与疾病防治问题有关的材料信息，以调节机制为出发点，从整体上理解和把握调节的生理过程。

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1. (2013·南京、盐城二模) 人体内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。下列有关叙述中正确的是( )

① 血浆、组织液和淋巴等共同构成了机体内细胞生活的液体环境 ② 神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是神经元 ③ 激素是通过体液定向传输至靶细胞或靶器官的信息分子 ④ 人体的免疫过程不存在反馈调节机制( )

A. ① B. ④ C. ①③ D. ②④

2. (2013·南通一模)下列有关人体内环境的叙述中，不正确的是( )

A. 饥饿时，血液流经肝脏后血糖浓度会增加

B. 与淋巴相比，血浆中蛋白质的含量较高

C. 突触前膜释放的神经递质可在内环境中被分解

D. 人体非特异性免疫不参与内环境稳态的调节

3. (2013·苏州一模) 下列有关人体内环境与稳态的叙述中，正确的是( )

A. 内环境中含有CO2、尿素、性激素和胰蛋白酶等成分

B. 机体再次接触相同抗原时一定会引起过敏反应

C. 组织液渗回血浆或渗入淋巴受阻将导致组织水肿

D. 腹泻引起体液中水、无机盐和蛋白质的大量丢失

4. (2013·无锡一模)穿不合脚的鞋子走路，脚上可能磨出水泡。水泡中的淡黄色液体主要是( )

A. 组织液 B. 淋巴 C. 血浆 D. 细胞液

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高三生物专题复习教案5篇

高三生物专题复习教案5篇

时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案写作要向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物专题复习教案篇1

一、指导思想：

以20__年高考《考试大纲》、《考试说明》和新课程高考试测卷为指导，加强学习和研究，做到因材施教，提高课堂教学效率；以学案教学模式的构建为核心，融入先进教学理念，不仅使学生获得一定的生物知识、培养一定的生物技能，树立科学的生物观念，还要提高学生自主学习分析解决问题探究合作的能力，使学生们感受到生物学科的魅力，提高生物素养，培养合格公民。

二、工作措施

（一）加强教学常规的学习，认真落实教学 五认真

1、认真备课

按照学校要求，以备课组为单位，组织生物组教师认真钻研教材、研讨教法，认真研究新高考模式，研究教学及复习的对策。

2、认真上课

①立足课堂，用好45分钟

课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响着教学质量和学生素质的提高，在课堂上要始终以学生为主体，教师以引导为主，使学生能主动地、自觉地、探索性地去学习知识，同时配以一定量的课堂练习，以巩固所学知识。

②上好公开课，鼓励多听课，互相促提高

3、认真批改作业

要求教师认真批改作业，力争做到课堂作业全批全改，课堂练习全批全改，对少数差生力争面批，课后练习力争多批。

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4、认真辅导学生，做好提优补差工作

针对新高考模式，我们必须继续调整教学思路，进一步优化生物教学，激发学生学习生物的兴趣，切实做好培优工作。在补差方面，任课老师关心差生，使他们的生物成绩有所提高，特别是困难学生。

5、认真作好反馈检测

高三生物复习计划1

复习目标

1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当的表达形式准确地描述一些生物现象和事实。

2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。

3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。

4、培养学生严谨的科学态度和科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力

第一轮：基础知识复习

本阶段时间为一个学期，复习内容按章节顺序进行，以教材为主，让学生扎扎实实掌握基础知识，准确掌握重要概念、、原理、过程等，并辅以适量的训练题。学生在完成一轮复习后能够理清知识点，自己能画出知识网络。在复习的同时对以前学习的不足进行修补，而且习题要跟上，及时检测学生的掌握情况。

在高考中，除了基础知识的考查外，还重视能力的考查，而生物学中一般要考查的能力有理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。这些能力需要在一轮复习中，通过知识的讲解和习题的分析训练来培养和加强。

第二轮：专题复习

本阶段时间大约为2个月，在已经复习过基础的前提下，进一步夯实基础，对知识加宽加深，适当兼顾知识的综合，以专题的习题将知识进行合理的综合、归纳、整理，让学生从更高的层次上掌握知识。本阶段主要分七个专题

专题一：实验专题

专题二：细胞及其生命历程

专题三：细胞的代谢

专题四：遗传变异和进化

专题五：生命活动的调节

专题六：生物与环境

专题七：生物技术实践。 在每一个专题的复习中，进一步将知识进行归类，使学生把知识形成一个有机的整体，特别强调知识的整合，迅速提高学生解答题目的能力。

第三轮：综合强化训练

本阶段时间大约为1个月，该阶段的主要任务是培养学生的整体意识和应试能力，提高应试技巧和心理素质。

通过大量接触最新的各地模拟试题适应高考的要求并进入备考状态。