一年级语文下册《这个办法好》教案

《这个办法好》教学设计

【教学目标】：

1．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、蓝、份、提；书写7个字：们、份、伙、伴、法、组、背。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，懂得做什么事情都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。

【学情分析】：

由于是一年级下学期，学生已经对课堂、对学习、有了一定的认识，养成了一些好的学习习惯，也有了一些学习方法，但他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散, 40分钟的课堂学习对于他们来说仍然很难!

孩子们的思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，在教学时应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

【教学重难点】：

教学重点：认识11个生字，读准字音，正确书写7个字，并能流利，有感情地朗读课文。

教学难点：懂得做什么事情都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。

【教学活动】：

一、创设情境、激发兴趣

1、孩子们，老师给你们讲一个故事，兔妈妈给她的三个孩子几项任务，让他们去森林了采一些蘑菇，再去果园里摘一些果子，再去菜园里拔一些萝卜，可是，这三个地方离得太远了，要是把这三样都干完，需要天黑才到家，那样就太危险了，你们能帮他们三个想一个好办法吗？

2、学生独立思考，汇报想法。

3、你真是个爱动脑筋的孩子。这节课，我们也来认识一个爱动脑筋的小朋友，看看他想到了什么办法，解决了什么问题。学习第11课这个办法好。

板书课题：这个办法好（课题质疑）

二、初读课文、学习字词

三、品读课文，理解感悟

1、学习第一自然段

（1）、你们有小伙伴吗？你经常和小伙伴们一起干什么呢？学生自由发言。

教学设计： 课题 9这个办法好 课时

教学

目标 1、认识“这、伙、伴、砍、柴、捡、些、组、饱、背、份、牵、

提”13个生字；会写“份、饱、法、放、每、这”6个字；学习食

字旁、反文旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，懂得做事要动脑筋，要善于合理分工合作。

重点

难点 明白毛泽东的办法是什么，办法好在哪里。

教具

准备 课件、搜集关于毛泽东的资料。

教材

学情

分析 1.以问题导学，帮助学生梳理课文，让学生了解“这个办法”。 2.对比读句，品读重点词，让学生理解“这个办法”的巧妙之

处。

3.联系生活谈“这个办法”的运用，让学生尝试实践分工合作。 教学过程 复备 第一课时

一、谈话引入课题

1.教师：你觉得咱们班上谁的办法最多？

今天，我们一起来学习一篇新的课文，文中有一个特别聪明的

小朋友，知道

是谁吗？

2.（展示课件第三屏）：课文插图

3.交流：你对毛泽东有哪些了解？

学生展示课前搜集的有关毛泽东的资料，在交流中认识毛泽东。 4.教师：今天，我们便来学习毛泽东小时候的故事。

5.出示课题，齐读课题。

学习“法”字：加一加，“去”字加“氵”。

二、整体感知课文

1.（展示课件第三屏）课文录音

（1）思考：课文主要讲了一件什么事？

（毛泽东小时候和小伙伴上山干活，想出了好办法，大家分工

合作既喂饱了牛，又带回许多柴和果子。）

（2）指名反馈。

2.识记生字

（1）（展示课件第四屏）份、饱、法、放、每、这

指名读字，教师适时正音。

字音：“这”是翘舌音；“份”都是前鼻音，“放”是后鼻音。

字形：你是怎么记住这些生字的？

“饱”的部首是什么？为什么？

“放”的部首是什么？为什么？

（2）（展示课件第五屏）读词语：“摘苹果”游戏伙伴砍柴捡果

子牛背一组篮子饱饱的 说话练习：你能用这些词语说一句话吗？

学生反馈，教师指导。

三、练读课文，熟悉课文内容

1.小组内练习读课文。

2.展示朗读，交流评议。

第1页/共7页 《这个办法好》（教案）

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 【教学目标】

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.知识与技能

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观第2页/共7页 察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 （1）认识课文中13个生字， 正确、规范地书写“份”、“法”、“放”、“饱”、“每”、“这”6个生字。

9、这个办法好

教学目标：

1、了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。

2、认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。

3、准确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：

1、认识生字11个，规范书写生字7个。

2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。

教具准备：教学图片、生字卡片。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。

二、初读课文，认识生字，整体感知。

1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？请你想办法解决吧。 2．检查字音掌握情况：

（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：

（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？

（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。）

3．介绍毛泽东，激发学习热情。

（1）出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？

（2）出示图片或介绍毛泽东。

三．品读、感悟，理解课文：

(一)初读课文,整体感知

1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?

2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。

（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人。

如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。

请你带着这种心情读读第一自然段。

（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……

A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。