物体的浮与沉

课题 第五节 物体的浮与沉

教

材

分

析 《物体的沉与浮》是沪科版8年级物理第七章《密度与浮力》的最后一节。

本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，并与前面的内容构成了完整的浮力知识体系。本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。

引导学生通过受力分析，利用阿基米德原理和二力平衡知识进行分析讨论，总结出物体的浮沉条件，从感性到理性认识浮沉现象。最后，通过介绍潜水艇、密度计等案例，将物体的浮沉条件的应用引向广阔的生产、生活空间，使学生深刻地认识到物理学的重要性，激发对科学的兴趣。

本节课内容后，课时2可以从浮沉判断的方法入手，引导学生分析物体的浮沉与密度的关系，并介绍浮沉条件在具体题目中的应用。

教

学

目

标 1、知识与技能

（1）知道物体浸没在液体中可能出现的状态；

（2）知道控制变量法并能用此方法控制物体的浮与沉，能用控制变量法对所提出的方法进行分析；

（3）理解物体浮沉的条件；

（4）了解物体浮沉的条件在科学研究和生产实际中的应用.

2、过程与方法：

（1）通过实验让学生知道物体浸没在液体中可能出现的状态；

（2）通过探究了解控制浮沉的方法；

（3）通过探究和分析，理解物体浮沉的条件；

（4）通过自学了解物体浮沉的条件在科学研究和生产实际中的应用。

3、情感、态度、价值观：

（1）通过实验培养学生的动手能力和观察能力；

（2）通过控制变量法的运用培养学生分析和归纳问题的能力；

（3）通过阅读让学生了解物体浮沉的条件在科学研究和生产实际中的应用，

激发学生的爱国热情.

教学重 点 知道改变物体浮沉的方法和理解物体的浮沉条件。

教学难 点 用实验的方法总结出物体浮沉的条件

教学准 备 盐水、水、烧杯（13组）、实验室密度计（13组）、橡皮泥（13组）、铅笔、水槽（13组） ，玻璃瓶（13组），多媒体课件

《物体的浮与沉》导学案

【学习目标】

1.知道物体的浮沉条件；知道物体和液体密度对浮沉条件的影响；

2.了解浮沉条件的实际应用，知道密度计、潜水艇的原理。

【学习过程】

一、自主预习

1.将物体浸入水中时会出现那些现象：上浮、 、 、 。

2.浸在液体中的物体如果下沉了，是因为

（选“浮力小”、“重力大”或“物体的重力大于受到的浮力”）。

二、课堂探究

【问题1】将橡皮、蜡烛、磁铁块、乒乓球、装有不等沙子的小桶等浸没在水中，这些物体在水中将怎样运动？

上浮的物体有： ；

下沉的物体有： 。

【问题2】怎样使下沉的小桶浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？

方法：①改变物体自身的 。如： 。

②改变物体所受的 。如： 。

可见改变物体的 和 的关系就可以改变物体的浮与沉。

【问题3】那么在物体在水中的不同状态，重力和浮力之间会存在怎样的关系呢？

根据前面学习的二力平衡条件和力与运动的关系知识，结合教材图10-33，分析物体处于不同情况下的受力大小情况，完成下表中的内容。

物体所处的状态或变化情况 V排与V物的关系 重力与浮力的关系

漂浮

上浮

悬浮

下沉

[阅读]阅读“生活物理社会”，了解潜水艇的浮与沉原理。

潜水艇是靠改变 实现浮与沉的。

【问题4】判断物体浮沉的另一种方法。

1、物体的 浮沉条件

2、浮沉条件的判定：

方法一：比较物体和液体的密度；

方法二：假设物体全部浸入液体，求出此时受到的最大浮力，然后跟物体的重力比较。

例：质量250g，体积为300cm2的金属球放入水中，静止时受到的浮力为 。（g取10N/kg）

3、根据物体的浮沉求密度

方法：根据物体的浮沉情况，进行受力分析，（漂浮，悬浮等于重力）

例：、一个木块漂浮在水面上，露出水面的体积占总体积的1/4，则木块的密度是 kg/m3.

4、根据物体的沉浮比较浮力的大小

方法：如果不能确定V排的大小，要应用物体的浮沉条件来判断：首先利用浮沉条件判断浮力与重力的关系，其次根据已知条件（m相等或者V相等）判断。

质量相同的木块和铜块放入水中，静止后，木块受到的浮力 铜块的浮力.（填”<”,”>”或”=”）.

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《物体的沉与浮》教案

《物体的沉与浮》教案1

活动目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

2、探索调节物体沉浮的方法。

3、培养幼儿的创造性思维，开展幼儿探索求知的精神。

4、开展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：

1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)假设干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

重点与难点：

探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

活动过程：

一、创设情景。

幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

二、幼儿尝试

(一)教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么?

幼儿尝试.得出结论：

有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。

教师总结(演示课件)：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

三、幼儿尝试

(二)教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮)。

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各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

教师总结(演示课件)，验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。

四、幼儿尝试

(三)教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮上来?