2023年海南省高等学校教师岗前培训-高等教育学答案汇总

一、单选题

1-5CBADC. 6-10DADAA. 11-15AADDB. 16-20ADACA. 21-25DBABB.

26-30ADAAC. 31-35CDDDB. 36-40DAABB. 41-45BBACA. 46-50AABAA.

51-55ABBAC 56-60ACABB.

二、简答题

1.简述高等教育的功能。

答：高等教育的功能可以分为：

（一）基本功能

基本功能即育人和促进社会发展。

1.育人

高等教育具有教育活动的本质特点，即促进人的身心发展，不管其目标是古典的自由人、公民、绅士或科学人，育人始终是它的基本功能，它通过有目的有计划的教育教学活动，通过品德的培养、知识的传授来实现人的各方面发展。

2.促进社会发展

高等教育促进社会发展的功能主要体现在政治、经济和文化三个方面。

（1）高等教育的政治功能集中表现为影响社会政治的稳定与社会政治的变革。

（2）高等教育的经济功能集中表现在影响一定社会的经济增长和科技发展。

（3）高等教育的文化功能集中表现为影响文化的传承与创新。

（二）衍生功能

1．促使社会成员在社会结构中的流动，改变个体的社会地位和整体社会分层状况；

2．加速传统文化与外来文化的交流、重组；

3．成为学术权力支配与调整的场所或文化资本生产交换的平台；

4．帮助安置青壮年人口，提供度过闲暇生活的一种生活方式。

2.西方高等学校的发展经历了哪几个阶段？

答：西方高等学校发展经历了四个阶段：

一、中世纪大学

人们通常把欧洲的中世纪大学看作现代大学和高等教育的源头，并把19世纪之前的大学称为传统大学，以区别于19世纪之后的现代大学。

传统大学的诞生与“行会”这一中世纪的社会组织密切相关。它是当时的商人或手工业者为了保护自己的利益自动聚集起来而形成的，是一种自发性、自治性、自卫性的群众组织。欧洲最早的大学博洛尼亚大学及萨莱诺大学、巴黎大学、蒙彼利埃大学和牛津大学等都是这样诞生的。1087年欧洲创建世界上第一所大学博洛尼亚大学。中世纪大学多以研究和传播神学思想、培养神职人员为主要任务。

二、文艺复兴时期的大学教育

随着资本主义生产的发展和宗教文化的衰落，文艺复兴时期的大学教育也发生着变化——大学教育逐渐走向世俗化。这一时期的教学内容开始强调关于自然和社会的人文知识，提倡理性与科学，反对蒙昧和无知，尤其推崇用古希腊和罗马的文学艺术来陶冶人。

在培养目标上，人文主义主义教育思想家以古典时代自由而全面发展的人的

形象为蓝本，主张以古希腊和罗马的哲学、文学、艺术学科来培养人格健全、完美、知识丰富的人，这种新人表现为身心和谐发展，富有个性和独立精神，具有广博的学识、文雅的举止和高尚的德性。他们也就是社会中的绅士和精英，而不是被神学思想禁锢的人。这是一个质的变化，教学和人才培养在大学职能中占据了主导地位。文艺复兴及之前的高等教育的共同特点：注重人文教育，适合于有闲阶层的精神陶冶和闲暇享受，专注于对古典文献的解释和理解，不注重实用技艺；大学在一定程度上是自治组织，独立于社会政治系统。

三、近代大学教育的转向

随着资产阶级革命和资本主义制度的形成和确立，近现代高等教育发生了明显的变化。首先是自然科学受到重视，科学知识成为大学教学的重要内容，对大学理念起着越来越大的影响，大学功能也转向进行科学研究、用科学知识来培养人；与此相关的是，高等教育被纳入国家管理体系之中，大学的层次和内部组织也走向专业化和把制度化。

四、工业化社会的高等学校

现代高等教育的形态是在工业化社会这一历史时期形成的，正是在工业化浪潮的影响下，伴随着国家的强力干预，现代高等教育的制度和理念确立起来。

现代大学的特征突出表现在培养实用人才，发展实用知识和服务社会上，因此，这一时期“为社会经济服务”成为高等学校的重要职能。

3.请简述现代高等学校的三大职能。

高等教育的功能在现实生活中表现为培养人才、科学研究和社会服务三大职能。这三大职能伴随着高等学校的发展历程逐次出现和发展起来的。同时，它们之间又形成了密不可分的关系。

一、培养人才

高等教育体现的是人对自身发展更高的追求，通过对高深知识的钻研和传授，实现人的自身发展。

作为一种教育活动，高等教育始终保持着育人的功能，这也是教育的根本的价值取向。

二、科学研究

随着生产力的发展，要求人们掌握更多的科学知识和生产技能，高等教育也承担了新的使命——致力于科学研究。科学知识有两方面的功能：塑造人和促进社会的发展。科学教育是以育人和对社会的实用价值两种姿态出现的。

三、社会服务

在高等教育的现代阶段，以“威斯康星思想”为代表的实用高等教育观积极主张把技术推向社会，使大学教育与社会需要接轨，增强社会的技术和经济实力。

4.你怎样看待现代高校三大职能的相互关系？

答：今天的大学在教学内容、专业设置、教育评价以及科学研究方向等诸多方面已经为社会所主导，基础课为专业课服务，高等教育视市场情况决定专业设置和培养目标，其教学和科研都围绕着社会需要尤其是经济发展需要，这是高等教育现代理念的特征。大学的三个职能已经形成有机联系的整体。

育人是大学最基本的职能，它是高等学校和高等教育的本质所在，也是科学研会和社会发展的基础。

发展科研既有助于社会进步，也可以提高人才培养的素质，而教学同样可以再研究中推进知识的创新。

社会服务与实践是检验知识的最佳途径，也可以促进人的素质的综合发展。

社会服务有赖于人才的培养、输送以及技术应用的水平。

5.简述高等教育中平等和效率的关系。

平等和效率是高等教育政策中的两种价值取向。

（一）高等教育的平等

教育平等的思想，在我国可以追溯到孔子“有教无类”的主张，在西方则可追溯到柏拉图的“对所有儿童实施初等教育”的思想。

瑞典著名的教育家胡森认为，教育平等包括起点的平等、过程的平等和结果的平等三个必不可少的组成部分。这也代表着在人类历史上教育平等思想发展的三个阶段，即保守主义阶段、自由主义阶段和激进主义新概念阶段。

（二）高等教育的效率

包括内部效率和外部效率两种。

高等教育的内部效率和外部效率的提升取决于以下三个方面的因素：

1.学校是否存在浪费，比如可能出现的退学、留级现象；

2.学生的学习成绩是否理想；

3.是学生所学是否有用。——高等教育的效率不取决于高等教育的数量，而取决于质量。

6.简述高校教师的职业角色定位。

答：高校教师是高等教育活动的承担者，是保存和传播人类文化的承担者，是社会延续和发展的体现者。

（一)社会义务：文化的传承者和人力资源的开发者

学校是进行人类文化的代际交接和传承的场所，高校教师则是进行人类文化的代际交接和传承的执行者。

（二）教学管理：学习的促进者和教学的组织者

1.高校教师是学生学习的指导者和促进者。在今天的教育教学领域中，共时存在的知识包括几部分：教科书及参考书承载的法定知识、高校教师个人的知识、师生互动产生的新知识。

2.高校教师是教学过程的合作者和参与者。

3.高校教师是课程资源的开发者和拓展者。

教学过程的动态生成源于师生的现实生活，包含了认知个体大量的信息和已有的经验，它客观地反映了个体的心理特点，所以，教学过程中动态生成的课程资源更加接近个体（高校教师、学生）的认知水平。

4.高校教师是学生集体的组织者和管理者。

教师不仅应该具有教育教学方面的知识和技能，还应该掌握基本的班级管理办法、集体建设办法，教师应该具有领导才能，能够艺术化、合情合理地解决在教学过程中和管理过程中遇到的问题和矛盾。

（三）心理定向：心理健康的引导者和维护者

当前，心理问题已成为影响学生成长的主要因素之一。因而，高校教师应当具备心理健康教育、心理咨询的知识和技能，成为学生心理健康的维护者。

（四）自我实现：自我成长的研究者和设计者

高校教师不应该成为职业的奴隶，而应该成为自己的主人。

高校教师研究和设计自我，主要包括研究自身发展起点、成长环境、资源利用、目标设定、路径选择、成长评价等，借此对自我发展形成较为明晰的认识并注入持续的动力。

7.简述高校教师专业发展包括哪些内容。

答：一般情况下，高校教师成长主要是高校教师作为专业人员，专业思想、专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家的过程。高校教师的成长过程也就是高校教师专业发展的过程。

1.专业知识的发展

本体性知识：

包括学科专业知识和其他学科的知识。

学科专业知识，包括本学科的专业理论基础、专业发展史、专业研究方法论等，这是高校教师知识体系中的主干部分；

其他学科的知识，比如人文地理知识、文学和美学的修养、时代性命题知识等，这是高校教师在高校任教的资格基础。

条件性知识：是在程序性知识的基础上提出来的。

实践性知识：教师在变化的教育教学的情境中，由经验提供的应对教育现场的直接知识。

2.专业能力的发展

高校教师的专业能力指高校教师的教育教学能力，即高校教师在教育教学活动中形成的顺利完成某项任务的本领。它是高校教师综合素质最突出的外在表现，也是评价高校教师专业性的核心因素。

一般来说，高校教师的专业能力应包括以下几个方面：

设计教学的能力；

表达能力；

教育教学组织管理能力；

教育教学交往能力，如理解他人的能力、沟通能力、协调人际关系的能力等。

教育教学机智，即处理教育教学过程中突发事件的能力；

反思评价的能力，即对自己的教育教学状况正确评价的能力；

教育教学研究能力，即对教育教学实践和理论进行探索，发现问题、解决问题的能力；

创新能力，如创新教学思想、教学内容、教学方法、教学模式等的能力。

3.专业情意的发展

高校教师的专业情意是高校教师对教育、教学专业的一种深厚感情，高校教师专业化的成熟境界意味着专业情意的健全。

它具体包括以下几个方面：

（1）专业理想（根本动力）

（2）专业情操

（3）专业性向

（4）专业自我

8.简述影响高校教师职业生涯成功的因素。

答：影响高校教师职业生涯成功的因素：

1.社会环境（社会政治、经济以及文化发展的影响）

2.学校文化

3.个人经历

高校教师的个人经历对高校教师的专业成长的影响，主要体现为高校教师个体的家庭环境、高校教师成长中的“重要他人”、对高校教师从教产生特殊体验