识字2教案设计

《识字2》

本文是关于《识字2》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

[教学要求]

1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识“金字旁”；理解由生字组成的词语。

2．知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。

[教学时间]两课时。 第一课时

一、揭示课题

1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)

二、初步看图，读韵文

1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，学习部分生字词

出示第一幅挂图，观察说话。

1．老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]

2．指名读生词。

3．公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)

4．你喜欢哪种交通工具，为什么?

小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

5．同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]

6．为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]

7．在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]

8．比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。

9．出示填空。

(1)公路上的交通工具是——。 (2)铁路上的交通工具是——。

(3)水路上的交通工具是——。

四、学生自学出示的生字词

要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。

五、教师检查自学效果，并加以指导

1．认读生字，正音。

2．用“旅”、“馆”扩词。

六、小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

识字4

朱小园

学习目标

1.认9个生字。会写8个字

2.能正确.流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学过程：

一故事引入，激发兴趣.

听老师讲，《拔苗助长》的故事，揭示课题，教师筒介成语的特点。二学习课文，识记生字

1生自读成语，划出生字词多读几遍。

2说说你是用什么办法来记生字的。

三再读课文，了解成语意思

1你知道哪个成语故事，来说一说，(学生对坐井观天.拔苗助长比较熟悉，让他们来说一说)

2、不知道意思的可以通过查词语手册了解.（自己解决一部分）

3、分组说说同一组成语之间有什么联系？（第一组是说人应该取长补短，第二组是说看事物要全面，不能以偏概全，第三组是说做事应该遵循事物发展的规律。不能急于求成.）

4、师领读前一个成语，生说出后一个，争取学生熟读成诵。

四、课外延伸. 拿图书角里的《成语故事》，同桌各读一个新的故事。然后交流：你又知道了哪些成语故事？下课以后还可以继续积累。

反思：本课成语都是一些朗朗上口的四字成语，因此，让学生先读熟再进行分析，可以起到事半功倍的效果。在课堂上，我避免枯燥无味的解释，大胆放手，让学生通过查《词语手册》和〈成语故事〉来理解成语的意思，提高了学生动手解决问题的能力。最后一个环节，让学生再积累一些成语，激发了学生课外阅读成语的兴趣，正是课本练习中思考的问题。

一年级语文识字2教案设计范文

一年级语文识字2教案设计最新范文1

教学目标：

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：生字卡片

教 法：培优辅差

学 法：小组合作

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

二、出示图片，认识事物

1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?

3.读一读这些事物的字音。 4.指名读，其他同学听听读音是否正确?

三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!

五、记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

2 树之歌

教学目标

1.认识“梧、桐”等15个生字；会写“杨、壮”等10个字；会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句。

教学重点

1.利用形声字特点掌握带木字旁的8个生字。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点

了解树木的特点，课文介绍每一种树木，其观察点是不同的。

教学策略

识字写字

本课认读生字以形声字为主，在识记生字时，要充分利用形声字的特点，采用归类识字。比如“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，偏旁都是“木”，字音上要特别注意，“柏”与“白”、“桦”和“华”读音的异同，还有“桐、枫、松”等是后鼻音，“松”是平舌音，“杉、掌、装、守”是翘舌音。“掌、装、耐、守、疆、银、化”等字宜采用“拆分法”教学，如：“掌”字是形声字，拆成“尚”和“手”；“疆”字是指事字，可以拆成“弓、土、畺”。

会写的10个字都是左右结构的字，都是左窄右宽；学写“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”等，注意木字旁的捺要变成点；“化”第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，不要写成斜钩；“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，提醒右边是士字，下面一横短。在指导学生书写时提醒学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三忆，回忆书写规则。

朗读指导

在识字的基础上，让学生尝试朗读诗歌。根据注音读正确、读熟练，不讲“押韵”等抽象术语。重点指导找准方法，读准尾韵，发现规律。这篇韵文的朗读，重在指导学生读出韵律。如何读出韵律，主要有两种方式：第一，把握句内的停顿；第二，读准韵尾。教师在指导朗读时宜在自读的基础上示范读，指导朗读。根据这首诗歌的特点，通过接读和问读，学生可以大体把握韵文写了哪些树，树有哪些特点，也为背诵做了准备。接读：教师或学生读句子前半句，学生对应读出后半句，读熟课文。问读：学生根据教师或同学的提问，读出相应的句子，在问读中理解句子意思，积累朗读经验。例如：什么树高？什么树壮？什么树叶像手掌？