3.走遍天下书为侣(精备)

1 3.走遍天下书为侣

教学目标：

1、运用学过的识字方法，认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。通过查字典、联系上下文的方法重点理解“侣、毫不犹豫、周游、品味、经历、故地”这些词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3、通过课题扩充的方法，把握主要内容，知道作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，领会其反复读书的方法，并受到启示。

4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。

教学重点：把握课文的主要内容，体会作者的感情

教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。

课时安排：2课时

教学准备：

学生：（1）课前进行预习，预习要求：收集读书的名言，整理自己读书的方法。

（2）收集读书的名言，整理自己读书的方法。

教师：（1）制作本课课件

（2）为学生准备一些关于读书的名人名言。

教学过程：

第1课时（精备）

教学内容：

1．学习4个生字“侣、娱、趟、诵”，会写9个生字“侣、娱、盒、豫、趟你、诵、零、编、某”。重点理解“侣、毫不犹豫、周游、品味、经历、故地”这些词语的意思。

2.学习课文1－6自然段，学会假设、设问、反问、比喻三种表达方式。

教学步骤：

一.导入新课，出示课题

1.同学们，老师想问你们一个问题：如果你独自船环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？

预设学生回答：笔记本电脑、游戏机、画夹、乐器„„（鼓励学生畅所欲言）

师：同学们的回答真是多种多样，老师刚才问你们的问题，是英国作家尤安·艾肯曾经假设的，那么她作出了怎样的回答呢？

请学生回答。

2.根据学生回答，教师板书课题，齐读课题。

这个题目什么意思，谁能解释一下？（相机提提“环游世界、周游世界、伴侣”这三个词语。）认识生字“侣”。

2 二.初读课文

1、课文写得相当精彩，请同学们自由轻声朗读课文，把课文读正确、读通顺，圈出你认为难记的字，联系上下文或者查字典理解你认为难懂词语的意思。

学生自学课文，教师巡视。

2.检查反馈

（1）学生说自己认为难记难写的生字，用学过的识字方法简单来分析一下字形。

（预设学生回答：

重点强调字形上的有：趟、诵

重点强调难写的字有：盒、豫、趟（先写走，再写尚，半包围结构）、零(下面是令不是今)。）

（2）学生轮读读词语，课件出示词语：

环绕 娱乐 毫不犹豫 感叹 周游 一趟 背诵 思考 编故事

品味 片段（片断） 忽略 故地 某种 意义 方式 经历

读后让学生提出自学后仍不理解的词语，生生交流帮助解决。

重点理解的词语有：毫不犹豫、周游、品味、忽略、故地、经历

（3）指名学生轮读课文，正音纠错。

三、学习课文1－3自然段，体会设问的表达方式。

1. 请同学们自由读读课文１～３自然段。

２、抽生读，边读边引导以下几个方面：

（1）体会所罗列的事物应读出疑问的语气。

（2）体会“毫不犹豫”的意思：

（一点也不迟疑，坚决果断）她对常人难以作出选择的问题，会坚决地选择一本书，你体会出什么了？

（3）请学生用坚定的语气读第3自然段。

（4）像文章的第1－3自然段，作者自己提出问题，自己回答，这叫设问句。你能不能也自己试着说一个设问句？

抽生交流。

（5）分角色读：第一自然段女生问，第二三自然段男生答。

四、学习课文4－6自然段，感悟作者选择以书为侣的理由。

1．默读课文，思考：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么呢？（找出有关句子）

预设学生找到的句子：

你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

这真像与另一个人同船而行。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一方式读同一本书。

作者怎么会有这么多的想法，真令人吃惊！

2.重点研读第5自然段。

(1)在第5自然段中，作者比书亲切地比喻成了什么？请一个同学来读一读，课 3 件出示句子：

你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧?

你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

（2）作者为什么要把书比喻成朋友和家？从中你感受了到了什么？

（预设学生回答：

作者将书比喻为朋友。朋友，是孤单寂寞时的陪伴，在你难过时总能给你安慰，还能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。这个比喻太好了！

作者把书比喻为家。提到家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，写出了对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。

作者将书比喻为家，不仅表达喜爱之情，还说明家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。）

师小结：当你孤单寂寞时，朋友会──陪伴你，当你伤心难过时，朋友会──安慰你，当你孤苦无助时，朋友会──热情帮助你，谁不愿意与朋友在一起呀。连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，作者把书比作自己的亲密的朋友和温暖的家，你体会到了什么──对书的热爱。

（3）朋友所给予的不止这些，我们看下文：

课件继续出示：

你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”

师：朋友常常见面，自己的家每天回，我们都习以为常了，可作者觉得真的有新鲜感，你发现了吗？

①根据学生反馈，教师抓住“真想不到你懂这个！”进行发挥：

读好句子“真想不到你懂这个！”（读出佩服、读出惊讶）

②第一百零二次见面可能又会有什么想不到的东西呢？（如“想不到你的新真细呀”等）

③用同样的方法处理“像你的家”：朗读，还会有什么你没注意过的呢？

④抓住语言特点，进行朗读指导。注意同一意思的两句话中后一句语气的强化，注意语句意思的变化情感也要随之变化。

指名学生朗读，教师点评，全班齐读。

3.作者如此喜爱一本书，把书比喻成朋友和家，愿意把同一本书读上一百遍的原因正是——（课件出示第6自然段，学生齐读）

你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

师:你能用一个四字词语来概括这句话吗？

（预设学生回答：百读不厌、常读常新）

这就是作者选择以书为侣的原因。

请学生用自己的话来回答课后第1题，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。

作业布置： 4 课堂练习：

1．我能在括号里填上合适的量词。

一（ ）旅行 一（ ）朋友 一（ ）故地

一（ ）窗户 一（ ）宝库 一（ ）游轮

一（ ）老师 一（ ）灯塔 一（ ）谜语

2.读读下列词语，并选用几个来形容读书的感觉，并简单地写一写。

乐不可言 乐不可支 乐此不疲 乐而忘饥

乐以忘忧 乐在其中 其乐无穷 何乐而不为

家庭练习：

听写本课词语：

娱乐 感叹 周游 背诵 品味 片段 忽略 经历 故地 某种 百音盒

毫不犹豫

2.完成语文课堂作业本P3的第1、2题。

3.积累三条以上关于读书的名言，记录在智慧本上。

板书设计：

3.走遍天下书为侣

周游世界以什么为侣？

书！

喜欢的书是朋友，是家。

常读常新，百读不厌，不断发现新的东西。

教学后记： 5 第2课时（精备）

教学内容：

1.学习课文7、8自然段，掌握作者“一遍又一遍地读”的方式和方法。

2.概括课文主要内容。

3.欣赏课后阅读链接《神奇的书》，交流积累的关于读书的名言。

4.完成课后的小练笔。

教学步骤：

一．回顾课文（师生共同完成。）

师:上节课我们学习了课文1－6自然段，作者以独自驾舟环绕世界旅行只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点——选择以书为侣（引导学生回答）。她把喜爱的书比喻成了一个朋友、自己的家，由此可见她对书——十分喜爱（学生回答）。而她选择以书为侣的理由正是——你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。（学生回答）

二.学习课文第7自然段。

1. 作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。请同学们自由朗读第7自然段，思考：作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？划一划有关的词语或句子。

学生自由朗读，划词句。

2.课件出示语文课堂作业本P3的第4题内容，即第7自然段：

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会（ ），故事中的人为什么这样座，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事（ ），回过头来（ ）我欣赏的一些片段，并问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西（ ）。最后，我会（ ）作者师什么样的，他会有怎样的生活经历„„这真像与另一个人同船而行。

完成课堂作业一：

（1）请学生根据课文内容填空，写在语文课堂作业本上。

（2）从哪些词语中可以看出“我”是在“一遍又一遍”地读那本书？圈出这些词语。学生在语文课堂作业本上完成。

学生完成后，全班交流。

预设学生找到的词：思考、编下去、品味、找忽略 、列个单子、想象

3．你能用上“首先、然后、最后”这些表示先后顺序的词语，加上刚才我们圈出的词语，用自己的话来说一说作者是如何一遍又一遍地读书的？

指名学生回答，教师根据学生的回答用板书归纳：

思考内容——创编内容——品味欣赏——寻找新知——总结收获——想象作者（产生共鸣）

4.四人小组讨论：从作者的读书方法中，你受到了哪些启发或者又了什么收获？

学生分组讨论，全班交流。

预设学生的体会：

（1）读一本书就要反复地读，才能把这本书读透读懂。

（2）读书可以从不同的角度去读，这样会有不同的收获。