人教版数学二年级下册第3课时《练习十四》说课稿

人教版二年级数学下册《有余数的除法》教学设计

人教版二年级数学下册《有余数的除法》教学设计1

教学内容：人教版数学二年级下册第59页主图、第60页例1、第64页第2题。

教学目标：

1.

通过摆小棒的操作活动，使学生发现日常分物时存在分不完有剩余的情况，

初步感知“余数”；通过分草莓的操作活动，使学生理解“余数”及有余数的

除法的`含义，会读、会写有余数的除法算式。

2.

让学生经历操作、观察、对比、交流等数学活动，理解“余数”及有余数的

除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。

3.在具体的情景中，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解“余数”及有余数的除法的含义。 教学难点：理解商与余数的单位名称的确定。

教学资源：PPT、小棒、学具片

教学内容分析：

在日常生活中平均分物时，结果包含两种情况：一种是恰好分完的情况，这时没有剩余，属于整除类，表内除法涉及此内容；一种是平均分后有剩余的情况，这是有余数的除法内容。从小学生学习的角度，“有余数的除法”是表内除法知识的延伸和拓展。因此，表内除法学完后不久，教材编排了“有余数的除法”教学单元。

教材第59页主题图呈现了学生分别用11根小棒摆正方形、三角形、五边形的活动情境，起到了四个作用。一是激发学生的学习兴趣，二是便于师生操作，引入新课，三是让学生关注能摆几个图形，发现还剩几根小棒，四是为学生在操作活动中理解余数及有余数的除法的含义提供示范，积累活动经验。

教材第60页例题1借助平均分草莓的操作活动，通过与表内除法的对比，使学生理解余数及有余数的除法的含义。这里有两个对比：一是平均分草莓分得的结果的对比，一个是用除法横式表示的对比，第一个对比是理解余数、有余数的除法的含义、商和余数单位名称的基础。 教材第60页做一做和第64页第2题，都便于学生操作、填空、用除法算式表示，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，并学会确定商和余数的单位名称。

本单元是在学生已经学习“平均分”的情况后研究“分后还有余”的情况。有余数的除法是表内除法知识的延伸,也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用。在教学本单元时,应着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数与除数间的关系”两大知识点进行教学。关于竖式,只要学生能较好地理解余数的含义以及它与除数间的关系,就可以很好地掌握这一内容。

学生已经能够进行表内除法的计算,为有余数除法的学习奠定了知识基础。在日常生活中,平均分有剩余的情况比正好平均分完的情况要常见,为本单元知识的教学提供了丰富的生活经验储备。所以对有余数除法的认识,学生不会有太大问题,关键就是用竖式计算有余数的除法,竖式的书写可能会出现问题。

1.通过设计情境和动手操作,让学生体会有余数除法的意义。

2.能在有余数的除法算式中表示商和余数。

3.通过自主探究,明确余数一定要比除数小。

4.会运用有余数除法的知识解决实际问题

1.自主操作、体验、感悟。

为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知识,设计摆小棒的活动,让学生在摆的过程中体会余数的产生,理解余数的意义。

2.反思交流、应用提高。

让学生在多次动手操作的实践环节中,体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖式来表示除法中的被除数、除数、商和余数。通过这一系列活动,使学生深刻地体会余数要比除数小的道理,突破教学难点,最后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数的除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。

1 认识有余数的除法 1课时

2 用竖式计算有余数的除法 1课时

3 练习十四 1课时

4 解决问题 1课时

5 练习十五 1课时

小小设计师 1课时

认识有余数的除法。(教材第59~61页)

1.通过设计情境和动手操作,让学生感知有余数除法的意义。

2.通过自主探究,明确余数一定要比除数小。

3.让学生在自主探索、合作交流中,经历发现知识的过程。

重点:感受数学与生活的联系,并从中体会探究的乐趣。

第六单元 有余数的除法

教材分析

本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

学情分析

本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。

教学目标

知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。

问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问

题。

情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。

教学重点： 有余数除法的意义和计算方法。

教学难点：理解余数与除数的关系。

课时安排：9课时

1．有余数除法的意义和计算………………4课时

2．解决问题…………………………………2课时

3．小小设计师………………………………1课时

第1课时 认识有余数的除法

[教学目标]

1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》说课稿

一. 教材分析

《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册第4课时的内容。这一课时主要让学生掌握10000以内数的读写方法，认识数位顺序表，以及了解数的大小比较。教材通过实例和练习，帮助学生巩固对10000以内数的认识，为后续学习更大数的读写和运算打下基础。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对1000以内的数有一定的认识。但学生在数位顺序表的理解、数的大小比较方面还存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，因材施教，引导学生逐步理解和掌握10000以内数的认识。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够正确读写10000以内的大数，认识数位顺序表，掌握数的大小比较方法。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生数数、比较大小的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养合作、探究的学习精神。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：10000以内数的读写方法，数位顺序表的认识，数的大小比较。

2. 教学难点：数位顺序表的理解，数的大小比较方法的运用。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2. 教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表模型、计数器等教具，帮助学生直观理解。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过生活中的实际场景，引出10000以内数的认识，激发学生学习兴趣。 2. 自主探究：学生分组讨论，观察数位顺序表，总结数的读写方法。

3. 课堂讲解：教师讲解数位顺序表的规律，演示数的大小比较方法。

4. 练习巩固：学生进行计数器操作，进行数的大小比较练习。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容。

七. 说板书设计

板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点。主要包括以下内容：