二年级数学上册第四单元练习题
1、口算。
6×4= 2×2= 3×2= 6×5= 3×3= 5×2=
3×5= 5×1= 4×4= 1×0= 3×6= 4×2=
4×3= 6×2= 5×5= 6×3= 5×4= 0×6=
4×6+27= 15+3×6= 2×6+6×4= 5×3+44=
6×5-12= 47－5×3 = 3×3－2= 6×5－2×4=
二、填空
1、把下面的口诀补充完整，并写出两个乘法算式。
四（ ）二十四 五六（ ） 二四（ ）
2、5个6相加，写成加法算式是（ ），写成乘法算式是
或 ，其中乘数是（ ）和（ ），积是（ ），在计算这个算式时用到的乘法口诀是 。
3、在○里填上“﹥”“﹤”“＝”。（4分）
5×2 ○ 8 2×6 ○6＋6 5×5○5＋5 3 ×4○2 ×6
3×3 ○3 ＋3 4×6 ○5×5 6×5○45－ 12 5×2○2×3＋4
4、把加法算式改写成乘法算式或乘加、乘减算式。
4＋4＋4＋4＋4＋4＝ 3＋3＋3＋3＋1＝
6＋6＋6＋6＋6＝ 2＋2＋2－3＝
5、在○里填上“＋”“－”或“×”.
3○3=6 3○5=15 6○3=3 4○5=9
第 1 页 共 8 页
人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇
人教版二年级数学下册有余数的除法教案1
教学目标
1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：课件、卡片。
教学过程
一、初步感知有余数除法的含义
1.复习表内除法的含义
教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么?
教师：请同学们边说边摆一摆。
学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。
教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?
教师随学生汇报板书：6÷2=3。
教师：6÷2=3这个算式表示什么意思?
学生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘”。
(设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。)
2.理解有余数的除法的含义
(1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
第 2 页 共 8 页
教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
教师：请大家用手中的学具边说边摆一摆。
教师：在摆的过程中，你们发现了什么问题?
学生：剩下一个草莓没地方摆了。
1 小学二年级数学第1单元试卷
一、青蛙回家：用线把青蛙和荷叶连起来。
二、你能算得又快又对吗？
22＋13－6 65－5×9 63÷（32－23）
三、解决问题。
1、妈妈买了4支钢笔，每支8元，又买了1支毛笔，每支5元，妈妈买笔共用了多少钱？
2、二年级同学去图书馆看书，女同学有18人，男同学有27人。每5个人坐一张桌子，一共需要几张桌子？
3、李老师买这套衣服够钱吗？
四、根据提供的信息解决问题。
1、小青有30元，买了6支钢笔后，还剩多少钱？
2
2、小青妈妈有60元，买了一本故事书后，还能买几个笔盒？
3、你还能提出什么数学问题？
小学二年级数学第2单元试卷
一、口算我最快。（8分）
72+8= 45－9= 36+6= 32－8= 18÷3=
8×7= 30÷6= 43－4= 54－30= 30÷5=
6×5= 25÷5= 5×5= 49+7= 15÷5=
6×6= 72－7= 10÷5= 4×5= 20－8=
24÷4= 4×6= 36÷6= 20÷5= 32+9=
第6单元有余数的除法第1课时认识余数教学内容课本第59~61页例1、例2及做一做，练习十四第1、2题。
学情分析学生对学习除法有了基础, 有余数的除法是今后学习多位数乘除法的基础。在学生学习之后,利用式题,进而引出除法运算。这样编排容易激发学生的学习兴趣,对“除法”产生亲切感
设计思路学生对学习除法有了基础, 有余数的除法是今后学习多位数乘除法的基础。在学生学习之后,利用式题,进而引出除法运算。这样编排容易激发学生的学习兴趣,
对“除法”产生亲切感
教学目标通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，理解余数比除数小的道理。教学重点理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点理解余数要比除数小的道理。教学准备课件
课时安排1课时
教学过程第一课时二次备课
一导入新课、同学们，我们学习过除法，除法表示把一些物品平均分成几份，每份是多少，生活中我们时时
都在与除法打交道，除法就在我们身边，这节课我们继续学习除法的有关知识。二互动新授1，教学例1，认识余数(1)出生6个草莓磁扣在黑板上。
老师准备了6个草莓，要把这6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎样列式？学生拿出准备好的草莓摆一摆。
（2）老师在黑板上添加1个草莓。现在有7个草莓，也按原来的方法每2个摆一盘，有什么发现？学生用学具摆，老师巡视。问，你有什么发现？剩下的够不够再分一组？你是怎么摆的？指名上台摆学具。师启发讲解：把7个草莓，每2个摆一盘，摆
3盘，还剩下1个，剩下的1个，平均放在3个盘子里还能分吗？既然不能，就只有剩下它了，这剩下的1个，就是除法算式中的余数。
7÷2=3,,1 (3)小结：为了分清余数和商，要在余数和商中间要6个
小圆点隔开。2.完成教材第60页做一做第1.2题。
学生读题，根据题意独立完成。交流反馈，说说算式中每个数表示的意思，重点说出余数是哪个数。
3教学例2，认识余数要比除数小。(1)探究关系：出示例2.
