高中文言文实词教学教案

文言实词词义推断2

教学目标：练习中掌握一些推断文言实词的方法与技巧。

教学方法：讲练结合

课时安排：1课时

教学过程：

一、学生归纳实词推断方法：

1、语境推断法 （上下文）

2、字形推断法

3、结构推断法（相反、相近）

4、语法分析法（位置、词性）

5、通假推断法

6、联想推断法（成语、课文）

二、练习巩固

1．阅读下面的文言文，完成题目。

朱然，字义封。尝与权同学书，结恩爱。至权统事，以然为余姚长。后擢山阴令，董五县。权奇其能，分丹杨为临川郡，然为太守。会山贼盛起，然平讨，旬月而定。建安二十四年，从讨关羽，别与潘璋到临沮禽羽，迁昭武将军。虎威将军吕蒙病笃。权问曰：“卿如不起，谁可代者？”蒙对曰：“朱然胆守有余，愚以为可任。”蒙卒，权假然节，镇江陵。魏遣张郃等攻江陵，郃围江陵，然中外断绝。时然城中兵多肿病，堪战者裁五千人。郃等起土山，立楼橹临城，弓矢雨注，将士皆失色。然晏如而无恐意，方厉吏士，伺间攻破两屯。江陵令姚泰领兵备城北门，见外兵盛，城中人少，谷食欲尽，因与敌交通，谋为内应。垂发，事觉，然治戮泰。郃等不能克，乃彻攻退还。由是然名震于敌国，改封当阳侯。

(节选自《三国志·吴书》，有删改)

(1)下列句中加点词的解释，不正确的一项是( )

A．后擢山阴令，董五县 董：监管

B．权奇其能 奇：认为……奇特

C．权假然节 假：代理

D．方厉吏士 厉：通“励”，激励

解析：选C

“假”根据语境孙权曾问吕蒙死后谁可代替他，吕蒙说朱然胆识过人，可以接任，吕蒙去世，孙权授予朱然节杖，镇守江陵；且从分析结构看“假”为动词，“节”为宾语，故解释为“代理”不正确，应解释为“授予”。

(2)指出下列各句中所含的通假字并解释。

①别与潘璋到临沮禽羽 “ ”通“ ”，

②堪战者裁五千人 “ ”通“ ”，

③郃等不能克，乃彻攻退还“ ”通“ ”，

复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握常见的文言实词，提高学生阅读文言文的能力。

2. 过程与方法：通过讲解、讨论、练习等方法，帮助学生巩固已学的文言实词知识。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养。

二、教学重难点

1. 教学重点：掌握常用的文言实词。

2. 教学难点：理解文言实词在具体语境中的含义。

三、教学方法

采用讲解法、讨论法、练习法等，以教师为主导，学生为主体，实现教学目标。

四、教学过程

1. 课堂导入：回顾已学的文言实词，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解常见的文言实词，举例说明其在文言文中的用法。

3. 讨论：分组讨论，让学生在讨论中巩固知识，提高理解能力。

4. 练习：设计练习题，让学生在练习中检验自己的学习成果。

五、课后作业

1. 复习本节课所学的文言实词，加深理解。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。

六、教学评估 1. 课堂问答：通过提问，了解学生对文言实词的理解程度。

2. 练习反馈：收集学生完成的练习题，分析学生的学习情况。

3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。

七、教学拓展

1. 推荐阅读：为学生推荐一些文言文阅读材料，提高学生的阅读能力。

2. 文化讲解：讲解文言文背后的文化知识，培养学生的人文素养。

八、教学反思

1. 课堂表现：反思自己在课堂上的教学表现，发现问题并及时改进。

2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，调整教学方法和策略。

九、教学计划调整

1. 根据学生的学习情况，调整教学进度和内容。

2. 针对学生的薄弱环节，加强教学力度，提高学生的学习效果。

2. 分析存在的问题，为下一阶段的教学做好准备。

3. 鼓励学生继续努力，激发他们学习文言文的兴趣。

重点和难点解析

六、教学评估

补充和说明：这三个环节是评估学生学习情况的重要手段，通过课堂问答可以即时了解学生的理解程度，练习反馈可以收集学生的学习成果，课后作业可以巩固学生的学习效果。

文言文实词虚词复习教案

第一章：实词与虚词的概念解析

1.1 实词的定义与分类：名词、动词、形容词、数词、量词、副词等。

1.2 虚词的定义与分类：介词、连词、助词、叹词、语气词等。

1.3 实词与虚词的区别与联系。

第二章：实词的活用现象

2.1 名词活用为动词：如“师者，传道受业解惑也。”（师者，传道受业解惑也。）

2.2 动词活用为名词：如“夫子哂之。”（夫子哂之。）

2.3 形容词活用为动词：如“美哉，我少年中国！（美哉，我少年中国！）”

2.4 形容词活用为名词：如“良由也。”（良由也。）

第三章：虚词的用法解析

3.1 介词的用法：如“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”（以吾一日长乎尔，毋吾以也。）

3.2 连词的用法：如“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。”（夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。）

3.3 助词的用法：如“之”、“乎”、“焉”、“耳”等。

3.4 叹词的用法：如“噫！吾谁与归？（噫！吾谁与归？）”

第四章：实词虚词在文言文中的重要性

4.1 实词虚词对于理解文言文的重要性。

4.2 实词虚词对于准确翻译文言文的重要性。

4.3 实词虚词对于鉴赏文言文的重要性。

第五章：实词虚词的复习策略 5.1 分类整理，归纳记忆。

5.2 结合语境，理解运用。

5.3 多做练习，巩固提高。

第六章：文言文中常见实词虚词举例分析

6.1 举例分析文言文中常见的实词：如“之”、“也”、“乎”、“焉”等。

6.2 举例分析文言文中常见的虚词：如“夫”、“乎”、“乃”、“也”等。

6.3 分析实词虚词在不同语境中的用法和意义。

第七章：文言文实词虚词的辨析与应用

7.1 辨析实词虚词的用法：如“之”与“乎”、“也”与“焉”等。

7.2 应用实词虚词进行文言文造句练习。

7.3 分析文言文中实词虚词的错误使用及其修改方法。

第八章：文言文实词虚词的翻译技巧

8.1 实词虚词在翻译中的重要性。

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文言文实词专项复习教案

【教学目标】

1、 理解常用文言实词在文中的意义。

2、 掌握古汉语中一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词的现象。

3、 学会通过不同的推断方法，准确推断文言实词的意思。

【教学重点、难点】

正确推断文言实词在文中的含义。

【教学方法】：

采用讲练结合的方法进行复习巩固。尤其注重学生自主练习，在练习中找答案，加深印象。

【课时安排】

两课时

第一课时：

【考点阐释】

《考试说明》要求“理解常见实词在文中的含义”，文言实词是构成文言文的主体。如果把古文比作房子，那么实词就是砌房的砖头，没有砖头，如何砌房？实词的拥有量与文言文的阅读能力成正比。要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的阅读学习过程中积累有关文言实词的知识，获取理解和分辨实词词义的能力。实词不仅总量大，而f且相当多的“露镜率”较低，加之有些意义、用法，在现代汉语早一已消亡，学习难度要大得多。

【解题方法】

在本环节中，先由学生做练习，教师给出正确答案。然后学生分组讨论这一组习题的共同点，归纳总结解题方法。最后由教师明确。

(一) 语境分析法（根据上下文意思推断词义）

练习：

1、士类益以此多．之 （ 称赞 ）【语境：及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的。】

2、沛公曰：“君安与项伯有故（交情 ）

3、将有作，则思知止．以安（ 使„„安定 ）人

4、河内凶．（ 收成不好），则移其民于河东，移其粟于河内

5、视．（比较）五人之死，轻重固何如哉

6、恨．（遗憾 ）私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后世也

7、君子疾．（厌恶，憎恨 ）夫舍曰‘欲之’而必为之辞

8、假舟楫者，非能水也，而绝．（横渡 ）江河

明确：文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这