《丑小鸭》说课稿

《丑小鸭》说课稿

各位评委、各位领导、各位老师：

你们好。我是 ，能参加这次的教师技能大赛，对于我来说，既是一次锻炼，又是一种提高。所以，请允许我代表所有的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，谢谢你们。

今天我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。

一、教材分析：

《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。

《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。

二、说教学目标：

教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标：

(１)了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。

(２)品味、积累精彩语句。

(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。

重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。

难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示” 。

三、教学方法与策略：

教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。

《丑小鸭》说课稿

《丑小鸭》说课稿1

今天我要说课的题目是《丑小鸭》。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。

一、说教材

1、教材简析：

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸡讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？

因此本课教学的整体思路是“引导学生用不同的识字方法来学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟。对纯真的心灵与“丑小鸭”地美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到__的真谛，感悟到人生的真谛。”

2、教学目标：

为了达到教学目的，一句汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：

知识与技能：

①认识本课生字。

②正确、流利地朗读课文。 过程与方法：用朗读的方法来认识词语。

情感、态度、价值观：通过朗读使学生懂得从小要善待人、互相尊重，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。

3、教学重、难点：

教学重点：认识生字，正确地朗读课文。

教学难点：流利地朗读课文。

4、课时安排：

这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分两大块，教学上安排两课时。

二、说教材、教法。

语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注重教学内容和价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。

根据教学目标的确立和重难点的提示，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法。

1．激发兴趣：用不同的识字方法来掌握。

2、兴趣朗读：用不同形式正确流利地朗读课文。

《丑小鸭》：说课稿

XX《丑小鸭》说课稿教材分析:《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第课。

这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。

教材分析：《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第课。

这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。

文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。

故事贴近儿童生活，写得十分感人。

对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心不放弃。

本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。

不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。

学习目标:：初读课文，学认个生字，学写个生字。

在正确流利有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白天鹅的好词佳句。

通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对别人的嘲笑不要灰心不要自暴自弃，只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛。

教学重点难点：理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

体会他乐观的态度，教育学生要正确地认识自己，学会遇到困难之后勇于面对。

教学过程：引导学习描写丑小鸭丑的部分，积累词语，读中体会。

在这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句，并读出丑的味道来。

以及在最后一部分让学生划出具体描写丑小鸭变成白天鹅后美的词句，并读出美的形象来。

通过美与丑的强烈对比，使学生产生强烈的阅读期待。

从而积极地投入到阅读活动中。

激发研读文本的兴趣。

也使学生从自身的情感体验出发，去发现好词佳句和适宜的表达方式。

这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是经过自主感悟才发现的。

《丑小鸭》说课稿

一、说课内容：

大家好！我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第七组的《丑小鸭》这篇课文，下面我将从教材、学情、教学流程等几方面进行阐述。

二、说教材：

（一）、教材分析：

《丑小鸭》是人教版二年级下册第七单元的28课。它是根据安徒生的自传体童话改编的，讲述了丑小鸭在经历种种挫折、磨难之后，终于变成一只美天鹅的故事。它告诉我们：面对逆境，只要不放弃，终会取得成功。故事贴近儿童生活，语言优美，富有情感。

（二）、教学目标：

《新课标》指出阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。根据课标要求、学龄特点及本单元训练重点，我确定本课目标如下：

1、会认 “烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字，会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、 通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。

（三）教学重点和难点：

依据教材的编写思路、结构特点。我确定本课的重点是：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。难点是：懂得要善待他人，互相尊重，同时能正确地认识自己。

三、说学情：

现今的孩子都是在父母的关怀呵护下成长的，缺乏勇敢乐观的品质，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助。针对二年级学生已接触过不少童话和孩子喜欢童话的特点，教学中我采用图文结合的方式，将理解课文内容的机会交给学生，鼓励学生个性解读、重视情感体验，让他们去字里行间体会丑小鸭的不幸遭遇，让他们学会不灰心、不放弃，即使身处逆境，也要努力实现自己的梦想。

四、教学流程：

本课的设计我注重“生本对话”，把学习语言，感悟形象，品味人生相融合，选择导读、直观、讨论等方法相结合来组织教学，引导学生抓住重点语句充分朗读和吸收内化。

第一课时

（一）、图片激趣，揭示课题

1、俗话说“良好的开端是成功的一半”，因此我在导入环节先出示安徒生画像，引导学生借助课前收集的资料，介绍安徒生的生平。问同学们，你们认识这个人吗？老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗？真聪明！今天我们要认识的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和老师一起写课题。板书课题后，学习生字“鸭”。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。