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数学比大小教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《比大小》教案《比大小》教案1学习目标学习由大到小排列物品，体会大小的相对性，并用语言表达比较的结果。
进一步了解动物的生活环境。
活动准备提前把6-10个不同动物的图片，例如老虎、小鸟和鱼等，按比例印制成不同大小的图卡，放进神秘袋。
大自然的风景画。
活动过程学习领域：形式：小组1.出示神秘袋，请幼儿轮流抽出动物图卡，并说说每种动物的外形特征。
2.告诉幼儿动物要排队回家，请幼儿把同种动物按从大到小的顺序排好队。
3.待幼儿正确排列图卡后，请他们分别指出最大和最小的动物，并引导幼儿比较发现，除了最大和最小的动物外，其他动物会比有的动物大，又比有的动物小，体会大小的相对性。
4.请幼儿用“……比……大。
”和“……比……小。
”的句式比较动物的体形，进一步体会大小的相对性。
5.出示大自然的风景画，如森林、沙漠等，请幼儿观察画中环境的特点，并把动物图卡贴在适当的位置上。
6.请幼儿想一想，还有什么动物住在这样的自然环境中，鼓励幼儿搜集有关的图片，带到幼儿园与同伴分享。
活动评价能由大到小排列动物图卡，体会大小的相对性。
能运用句式“……比……大。
”和“……比……小。
”比较动物的体形。
活动建议:教师可以通过让幼儿解决生活中的一些问题，如：帮教师取一个比乒乓球大、比苹果小的圆形的东西等，使幼儿进一步体会大小的相对性。
《比大小》教案2教学目标：1.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
2.认识12个生字，会写4个字。
认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
3.正确、流利地朗读课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。
2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学流程一、创设情境，看图学词1、请同学们和老师一起去美丽的农家小院去做客吧，大家请跟我来。
（出示农家小院情境图）你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）3、同桌互读、开火车读、全班读4、去掉拼音读写有名称的词卡。
小学四年级《小数的大小比较》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《比大小》教案15篇《比大小》教案1教学目标经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。
教学重难点1、会比较简单分数的大小。
2、借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程。
教学过程一、复习引入新课。
1、读出下面各分数：2、写出下面各分数：五分之一七分之四十分之九十六分之十一二、新授1、比大小：谁大？31、44、11、422、试一试(1)填分数，比大小。
(2)按分数先涂上颜色，再比较大小。
37、1010、11、84三、练一练1、按分数涂上颜色，并比较分数的大小。
13、66、11、36、11、96、23、552、在下面的图形中，涂出它的四分之一。
3、怎样才能平均分呢？4、数学游戏我说你拿。
四、小结课后反思：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程，让学生掌握了简单的同分母分数及分子相同的分数大小比较。
《比大小》教案2一、情境导入，提出问题。
师：同学们，有一句诗牵动着亿万中国人的心：举头望明月（低头思故乡）。
中秋节是咱们中国重要的传统节日，每年的这个时候人们都习惯吃月饼，表示团团、圆圆。
师：笑笑吃月饼咯，请看。
师：她吃了多少呢？你是怎么知道的？师：淘气也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，你会建议淘气吃这个月饼的几分之几呢？师：同学们的建议可真多，老师把你们的一部分建议写在黑板上，好吧。
师：同学们的这些建议是否都合理呢？这就要比一比它们与谁大、谁小？这就是今天这节课我们一起来学习的比较分数的大小。
（揭示课题：比大小）【设计意图：从学生熟悉的中秋节吃月饼生活情境引入分数比大小，解决了“为什么要学习分数比较大小”的问题，使学生感受所研究的数学知识在生活中的广泛应用，唤起其已有的生活经验，激发其学习的兴趣。
让学生建议淘气吃月饼的几分之几会比笑笑吃得多，教学资源从学生中来，真实、自然，满足学生的提出问题的欲望。
】二、操作比较，探究规律。
（一）探究同分母分数大小的比较。
比较数的大小教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学数学四年级下册《比大小》教案第一篇：北师大版小学数学四年级下册《比大小》教案北师大版三级下册数学《比大小》教学设计教学目标：1.借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。
2.会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。
3.在观察、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
教学重点：掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同的分数的大小。
教学难点：会比较分子是1的两个分数的大小。
教学准备：多媒体课件、各种卡片。
学具准备：荧光笔。
教学过程一、激趣导入1、复习铺垫与学生一起复习有关分数的基本知识。
2、谈话导入由白银市正在争创文明城市，三年级（1）班和三年级（2）班的孩子们种草坪引出比较和的大小。
一、合作探究（一）分母相同的分数大小的比较。
1、质疑：和谁大谁小？ 341434142、自主探究：利用学具，涂一涂，想一想，比一比。
3、分享展示比较的结果，并说出理由。
4、小组合作：借助学具（把一个长方形平均分成6份），选定一个分数涂一涂。
5、交流展示涂出的分数。
6、按从小到大的顺序给涂色部分表示的分数排队，并写出相应的分数。
（二）游戏巩固老师：我把这些分数装到了盒子里，接下来我们做个小游戏，男女大比拼。
比一比看谁抽到的分数大。
3、小结比较同分母分数大小的方法。
分母相同，分子大的分数大。
（三）我出题你来比（四）分子是1的分数大小的比较1、2、3、猜想：和谁大？小组合作：利用学具用喜欢的方式进行验证。
交流展示。
1412（1）折一折。
（2）画一画。
（3）找一找。
4、5、练习:说出一个分子是1的分数并比较大小。
总结分子是1的分数比较大小的方法：分子是1，分母大的分数反而小。
（五）教师小结分母相同，分子大的分数大。
分子是1，分母大的的分数反而小。
二、巩固练习1、2、快问快答出示题目：篮子里有3个红苹果，4个绿苹果，红绿苹果各占苹果总数的几分之几？并比较他们的大小。
小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。
教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
三、新授。
（17分）1．教学例4。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。
小学数学四年级下册《比大小》优秀教案设计一、教学内容教材内容：小学数学四年级下册第57页例1及第58页做一做。
教学目标：1.让学生在具体的情境中，感受比较物体的大小，并学习使用“大于”、“小于”、“等于”等词汇。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较物体大小的方法，学会用“大于”、“小于”、“等于”进行表述。
2.教学难点：如何在具体情境中，让学生理解并运用“大于”、“小于”、“等于”进行比较。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示两张图片，一张是一只小猫，另一张是一只大猫，让学生比较大小。
2.自主探究（2）学生完成后，教师选取部分答案进行讲解。
3.小组合作（1）教师让学生分成小组，每组选择一个主题，如：比较水果大小、比较书本厚度等。
（2）学生在小组内进行讨论，并用“大于”、“小于”、“等于”进行表述。
4.游戏环节（1）教师组织“大小排序”游戏，将学生分为两个队伍，队伍内成员互相比较大小，用“大于”、“小于”、“等于”进行表述。
（2）哪个队伍在规定时间内完成任务数量多，即为获胜队伍。
五、课后作业教师布置作业：比较生活中的大小物品，并用“大于”、“小于”、“等于”进行表述，拍照至学习群。
六、教学反思教师在课后对教学情况进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点的补充：为了让学生更好地掌握比较物体大小的方法，教师应设计丰富多样的教学活动，如：出示不同大小的事物图片、实物等，让学生在实际操作中感知比较的方法。
2.教学难点的补充：针对学生在具体情境中难以理解“大于”、“小于”、“等于”的问题，教师可以设计一些生活化的例子，如：比较书包和课本的大小，让学生在实际操作中理解并运用比较符号。
数学《比大小》教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、作文大全、心得体会、申请书、演讲稿、教案大全、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, essays, experiences, application forms, speeches, lesson plans, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!数学《比大小》教案6篇我们应该鼓励教师们在教案中融入创新的教学方法，教案的编写是教师在教育过程中的重要职责，它需综合考虑多方面因素，下面是本店铺为您分享的数学《比大小》教案6篇，感谢您的参阅。
小学四年级数学《比大小》优秀教案范例三篇小学四年级数学《比大小》优秀教案范例一一、教学目标1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。
3.通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。
二、教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境，设计了三个问题，第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。
在比较9.87 和9.90哪个数大时，学生可能会有不同的想法。
有的学生联系生活经验可以得到9.90分比9.87分高，最后可以引导学生从数位来思考，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，所以9.87( )>( )(1)学生独立完成，小组交流。
(2)全班反馈。
1组：我们先比整数部分，整数部分相同，再比较小数部分，十分位上两个是9，一个是8，是8的最小，再比较9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是0，9.96的百分位是6，所以9.96，也就是(9.96 )>(9.90 )>( 9.87 )(三)应用拓展。
1.排顺序。
师：在这次比赛中王平的表现要比张华差一些，比李明好一些，请大家猜一猜，评委会给王平多少分呢?请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。
生1：我猜可能是9.95分，因为9.95比9.90大，比9.96小。
学生投影展示：9.96>9.95>9.90。
生2：我猜可能是9.93分，9.93也比9.90大，同时也比9.96分小。
学生投影展示：9.96>9.93>9.00。
生3：我猜也可能是9.905分。
学生投影展示：9.96>9.905>9.90。
师：大家的想法都很好，王平的分数还可以是多少分呢?生4：老师，我有个不一样的答案!我认为比李明高一些，而比比张华低一些的小数有无数个。
(此时大部分学生有点疑惑)师：为什么?说说你的看法。
生4：我认为只要个位和十分位上都保证是“9”，然后小数十分位上的数大于0而小于6，千分位和后边的可以任意的添数，就都比9.90多，比9.96小，这样的数可以有无数个。
(众生鼓掌，同意他的想法。
)师：你的这个发现真了不起!老师也为你的出色表现感到自豪!2.找朋友。
教师举起写有“13.21”的卡片。
师：请大家在卡片上任意写一个小数，找比我大的朋友在哪里?(学生写好后，部分学生举起手中的卡片对照。
)生：比您大的朋友在这里是……师：大家可以在组内玩这个找朋友的游戏，请小组的同学先自己写好一个小数，然后比一比谁写的大，谁写的小，并说一说你是怎样比的。
(学生活动)3.猜一猜。
师：同学们，我买了一本书是7元左右，请大家猜一猜是多少?生1：比7.20元少吗?师：对!生2：比7.10元少吗?师：不对!生3：是7.15元吗?师：对了!师：你还想玩这个游戏吗?生(齐)：想!师：请大家在小组内玩一玩，小组的同学可以轮流当裁判。
……(四)总结、评价。
师：在这节课中，你有什么收获或感受?生1：我学会了正确的比较两个小数的大小和三个小数的大小，还能给他们排顺序。
生2：我学会了怎样比较小数的大小。
我感觉自己在这节课中的表现还可以，我很高兴。
生3：我又学到了一些关于小数的知识，我感觉很快乐。
……小学四年级数学《比大小》优秀教案范例二教学内容北师大版小学数学四年级下册第一单元比大小(二)授课人所在单位授课类型新授课授课时间一课时教学目标1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数的大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
2、在涂一涂，比一比中培养学生多种感官的综合应用能力，发展推理能力。
教学重点、难点重点：结合具体的活动发现小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
难点：理解小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
但小数的意义不同。
课前准备教师视频投影仪、图例学生两张同样大的方格纸、彩笔教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境发现问题我们已经和小数成为了好朋友，会比较小数的大小了。
1、大家来看这样两个小数0.3和0.30谁大呢?2、你想通过什么方法证明0.3=0.30呢?学生可能回答03.=0.30学生汇报课伊始激发学生学习的的热情，只有与小数成为好朋友，学生才能高兴地去发现它的奥妙和神奇。
二、动手操作，体验探究。
(一) 引导第一次发现3.和老师一起动手试一试，好吗?4.快拿两张方格纸用彩笔涂一涂，表示0.3和0.30教师巡视5.在黑板粘贴的图例上随着学生的汇报涂色。
6.在小组内一起数一数涂色的方格数。
讨论你发现了什么?7.指名汇报(板书：0.3=0.30)1.学生动手操作，用彩笔。
2.互相欣赏。
3.指名汇报涂色的过程。
4.学生小组合作。
5.学生汇报。
得出结论0.3=0.30但表示的意义不同。
通过操作使学生对前面学习的分数的意义进行回顾。
涂色时，使学生受到美的熏陶。
通过数一数方格使学生亲身经历涂色部分面积是相等的过程。
(二)引导第二次发现1.视频投影仪出示教材，P10T1. 0.2和0.20谁大?2.指名一边涂色一边汇报1.学生在教材上完成涂色、比较。
2.同桌交流得出结论：0.20.20再次实际操作使学生感受到这两个小数也是一样大的。
(三)引导第三次发现1、投影仪出示教材的第2题，2个同样大的方格。
2、提问：你想怎样涂色，使两部分相等?3、快动手试试，然后在小组内交流结果4、教师巡视指导。
5、指名汇报。
6、教师板书0.5=0.50 0.7=0.700.9=0.90 0.1=0.10……1、学生自由回答。
2、学生自由涂色、写数。
3、小组合作交流。
4、小组代表汇报，说明理由。
激发学生主动学习的愿望，培养学生的表达能力和思维能力，使学生的思维得到拓展。
通过小组合作交流使学生的思维从几个数拓展到许多组数的比较。
(四)引导学生总结概括。
1、提问：通过以上这些活动，你发现了什么规律?2、在小组内交流。
3、师板书结论：强调小数大小相等，但表示的意义不同。
1、小组合作交流。
2、学生汇报，全班交流。
3、得出结论：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
(注：学生用自己的语言表达清楚明白就可以)由具体实例归纳一般规律，使学生对学生产生浓厚的兴趣，从感性上理解小数的意义。
三、联系生活，趣味拓展。
1.指板书提问：你还可以运用生活实际来说明两个小数是相等的吗?2.师：小数的末尾添上0或者去掉0，大小不变，在日常生活中还有许多应用，请看投影仪，你会填吗?0.4=( )元0.60米=( )米1.500千克=( )千克8元=( )元3.你能在括号里填上小数吗? 板书：( )=( )=( )4.教师巡视5.指导汇报师板书：0.4=0.40=0.400学生可能汇报：0. 5元表示5角;0.50元表示5角0分;所以0.5=0.501.学生独立解答2.集体交流3.学生自由选择小数独立完成4.同桌之间交流5.学生汇报使学生感受到生活中处处有数学，数学中蕴含着生活。
通过这一开放性问题，使学生灵活运用小数这一规律解决生活中的实际问题。
通过学生独立思考后，再交流加深对这一规理解与应用，激发学生感受小数的神奇。
四、总结升华，回归生活。
1.这节课你学会了什么?想对小数朋友说什么呢?2.到生活中去寻找两个小数相等的例子，好吗?看谁细心，找的最多学生自由谈体会。
通过这一简短的提问，使学生更加喜欢小数，为进一步探索小数点的规律以及小数加减法作了铺垫。
让数学回归生活，学以致用。
小学四年级数学《比大小》优秀教案范例三一、创设情境，揭示课题1.谈话导入前几天，学开展了一场“少年演讲比赛”出示主题图问：谁的得分高一些呢?2.揭示课题。
板书课题：比大小二、探索交流，解决问题1.比较两个小数的大小1)组织讨论：说一说自己比较的方法和结果。
2)交流汇报3)探索比较方法①先让学生说一说：你是怎样想的?②引导探索举例说明，比较9.9和9.19.9和9.159.1和9.09通过比较，观察数位特征，逐步将学生引导到从数位来考虑问题，使学生明白：两个小数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，如果十分位上的相同，就看百分位上的数……4)练一练比大小0.8○0.6 0.25○0.26 1.30○1.512.6○12.62 4.54○4.49 5.45○4.552.把几个小数按大小顺序排列1)再次呈现主题图，问：张华比李明表现好一点但不是10分，你给张华多少分?试一试：把三人的得分按照大小顺序排列①学生各自给张华打分②按大小顺序排列2)探索比较方法在0.82、0.80、0.79中哪个数?哪个数最小?(先学生独立思考，探索比较的方法，然后分组讨论，探索比较合理的比较大小的方法)3)练一练把3.24、3.30、3.28按大小顺序排列( )>( )>( )三、课堂练习练一练第1--4题四、课后小结：引导学生总结比较两个小数的方法五、作业布置：P10第5题【以下为精品推荐，可删改！】【推荐一：《小学四年级数学《高速山东乘法运算律》教案模板三篇》】小学四年级数学《高速山东乘法运算律》教案模板一教学目标：1、鼓励学生运用猜测、举例、验证等数学方法学习乘法分配律。
2、在学习的过程中，树立用规律简算，增强用规律验算得意识。
设计理念：1、体现了“生活中处处有数学”。
2、课堂上灵活处理教材，选择适当的教法。
3、提高了小组的合作学习有效性。
4、促进了学生的主动性、个性化的学习。
课前准备：教学挂图教学过程：一、创设情境，引出课题。
出示数学挂图：通过看图，把图意说一说。
二、提出问题，解答质疑。
弄清题以后，你能提出什么数学问题吗? (小组讨论)生答师板书：济青高速公路全长约多少千米? 怎样解答呢?(1)要求全长多少千米，可以先求每辆车分别行驶的路程，再求全长的路程。
110 × 2 + 90 × 2 = 220 + 180 = 400 (千米) 还可以先求两辆车1小时行驶的路程，再求全长的路程。
(110+90)× 2 = 200 × 2 = 400(千米)仔细观察，你能发现什么规律? (小组合作探讨)生交流：发现两个算式的结果相等。
110×2 + 90×2 =(110+90)× 2 这是个什么规律呢?让我们来验证一下吧。
(小组合作学习) 生自己举例来验证生答师小结：两个数的和乘一个数，可以把它们分别乘这个数，再把乘得的积相加，这个规律就叫做乘法分配律。
你能用字母表示出这个规律吗?生板书： (a + b).c = a .c + b .c 通过学习，让学生思考运用乘法分配律解决实际问题。
让学生讨论交流自己的想法：①可以进行验算。
②可以使计算简便。
运用乘法分配律能使计算简便吗? (生小组举例探讨)三、巩固练习自主练习：第一题：让学生在小组中快速连接，并说一说运用了什么运算定律。
