现场管理课程设计

场馆活动课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握场馆活动的组织流程、活动策划及实施要点。

2. 学生能够了解并描述至少三种不同类型的场馆活动，并明确它们的特点与应用场景。

3. 学生能够掌握场馆活动相关的安全知识及应急处理措施。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立完成一场小型场馆活动的策划及组织工作。

2. 学生具备良好的团队协作能力，能在场馆活动筹备过程中与他人有效沟通与协作。

3. 学生能够运用信息技术手段，进行场馆活动的宣传、报名及现场管理。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对场馆活动策划与组织的兴趣，激发他们的创新精神和实践能力。

2. 增强学生的社会责任感，让他们明白参与场馆活动对个人成长及社区发展的意义。

3. 培养学生遵守活动规则、尊重他人、乐于助人的品质，提高他们的公民素养。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在让学生通过参与场馆活动的策划与组织，将所学理论知识与实际操作相结合，提高他们的实践能力和综合素质。

课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估，同时激发学生的学习兴趣，培养他们具备良好的情感态度价值观。

二、教学内容1. 场馆活动概述：介绍场馆活动的定义、类型及作用，关联课本第三章第一节。

- 活动策划：包含创意构思、目标设定、主题确定等，结合课本第三章第二节。

- 活动组织：涵盖筹备阶段、执行阶段、总结阶段的工作内容，参考课本第三章第三节。

2. 场馆活动实施要点：讲解活动流程设计、人员分工、现场布置等，对应课本第四章。

- 安全管理：强调安全意识、安全措施及应急预案，参照课本第五章。

3. 案例分析：选取具有代表性的场馆活动案例进行分析，帮助学生理解理论与实践的结合，涉及课本第三章至第五章内容。

4. 实践操作：分组进行场馆活动策划与组织的模拟训练，提高学生的实际操作能力，综合运用前三章知识。

5. 信息技术应用：介绍信息技术在场馆活动中的应用，如网络宣传、报名系统、现场管理等，参考课本第六章。

《施工组织与管理》课程设计任务书设计课题：某单位工程施工组织设计一、设计目的本课程设计为单位工程施工组织设计，是《施工组织与管理》课程的主要教学环节之一，通过本课程设计,初步掌握单位工程施工组织设计的步骤和方法，巩固所学理论知识,并运用所学知识分析和解决单个建造物的施工组织问题.二、设计内容和要求1、施工方案选择①确定施工总施工程序和施工顺序。

②划分施工段，确定施工流水方向。

③选择施工机械类型及台数。

④确定相应分部份项工程的施工方法.⑤选择脚手架类型。

2、编制施工进度计划按照确定的施工顺序和需要的资源，组织流水施工编制出单位工程的施工进度计划。

3、根据进度计划绘制出劳动力需要量曲线。

4、根据确定的施工程序和施工顺序绘制单位工程网络计划(可以绘制局部网络图)。

5、根据现场条件,进行施工平面图设计。

6、设计说明书。

三、设计成果1、网络计划图；施工总平面图。

2、说明书:电脑打印(A4 纸)五千字，包括工程概况；施工方案选择；流水参数确定；保证工程质量及安全的措施.其中必须有施工方案选择的理由,分析计算过程，主体结构施工进度计划，单位工程施工进度和平面图设计的说明，并附有必要的简图。

四、参考资料1、各工程的时间定额表；2、各组题目及相关资料和图纸；3、课程设计文本编排式样及图纸规范要求.各工程的时间定额表基础工程基坑开挖0.0018 工日/立方米人工修整0 。

188/立方米安装垫层模板 1.039 工日/㎡浇垫层混凝土0.852 工日/㎡拆垫层模板0 。

519 工日/㎡扎钢筋(基础) 0.061 工日/t拆基础模板0.119 工日/㎡现场预制工程安装柱模板0 。

75 工日/㎡浇柱混凝土0.599 工日/立方米安装屋架模板 1 。

79 工日/㎡安装基础模板0.237 工日/㎡浇基础混凝土0 。

481 工日/立方米第一次回填土0 。

182 工日/立方米扎柱钢筋0.349 工日/t拆柱模板0.37 工日/㎡扎屋架钢筋0 。

施工组织与管理课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握施工组织与管理的基本概念、原则和方法。

2. 使学生了解施工项目管理体系，包括项目策划、施工准备、施工实施和竣工验收等阶段的管理要点。

3. 帮助学生掌握施工过程中的资源配置、进度控制、质量控制、成本控制和安全管理的相关知识。

技能目标：1. 培养学生运用施工组织与管理知识解决实际问题的能力。

2. 提高学生编制施工组织设计文件、施工方案和施工计划的能力。

3. 培养学生进行施工现场协调、沟通和团队协作的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱建筑事业，增强对施工组织与管理工作的责任感和使命感。

2. 引导学生树立正确的工程观念，注重工程质量、安全、环保和效益。

3. 培养学生严谨、务实、创新的工作态度，提高学生的职业素养。

本课程针对高年级学生，在掌握一定建筑基础知识的基础上，进一步深入学习施工组织与管理。

课程性质为理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

根据学生特点，课程目标设定既要考虑学生的接受程度，又要激发学生的学习兴趣。

教学要求注重启发式教学，引导学生主动参与，提高课堂教学效果。

通过本课程的学习，学生能够将所学知识应用于实际工程，为未来从事建筑行业工作奠定坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 施工组织与管理基本原理：介绍施工组织与管理的基本概念、原则和目标，分析施工项目管理流程，包括项目策划、施工准备、施工实施和竣工验收等阶段。

2. 施工组织设计：讲解施工组织设计的基本要求、内容和编制方法，使学生掌握施工组织设计的要点，学会编制施工方案和施工计划。

3. 施工资源管理：分析施工过程中的人力、材料、设备等资源配置，探讨资源优化配置的方法和措施。

4. 施工进度管理：研究施工进度控制的目标、方法和措施，使学生掌握施工进度计划的编制和调整技巧。

5. 施工质量管理：介绍施工质量管理的基本原理和方法，分析质量控制的环节和要点，提高学生施工质量管理的意识。

工程施工管理课程设计方案一、引言工程施工管理是现代建筑领域中至关重要的一个环节，它涉及到对施工过程的组织、协调、控制和监督。

为了提高工程施工管理人才的素质和能力，本课程设计方案旨在为学生提供系统性的培训，使他们能够胜任工程施工管理工作。

二、课程目标1.了解工程施工管理的基本概念和原理；2.掌握工程施工管理的常用工具和技术；3.能够有效地组织和领导施工团队；4.具备解决施工过程中常见问题的能力；5.能够根据实际情况制定施工管理计划。

三、课程内容1.工程施工管理概论–工程施工管理的定义和作用–工程施工管理的基本原理和流程2.施工计划编制–施工计划的编制方法–施工计划的调整和优化3.施工现场管理–施工现场的组织和布置–施工现场安全管理4.施工质量管理–施工质量控制的方法和要点–施工质量检验和评定5.施工进度控制–施工进度的计划和跟踪–施工进度延误的处理四、教学方法1.理论课程：采用讲授和互动讨论相结合的方式，引导学生深入理解工程施工管理的相关知识和技术；2.实践课程：组织学生到真实的施工现场进行实地考察和实践操作，培养学生解决问题的能力。

五、教学评估1.平时作业：包括课堂讨论、个人作业和小组项目等，占总成绩的30%；2.期中考试：考察学生对课程知识的掌握程度，占总成绩的30%；3.期末考试：考核学生对课程内容的全面理解和运用能力，占总成绩的40%。

六、教材和参考书目1.主教材：《工程施工管理导论》2.参考书目：–《施工管理学》–《工程管理实务》–《现代施工组织与管理》七、课程总结工程施工管理课程的设计旨在为学生提供系统、全面的培训，使他们在未来的工作中能够胜任各种施工管理工作。

通过本课程的学习，学生将获得丰富的知识和实践经验，为将来的职业发展奠定坚实的基础。

现场管理实务教案高中生物
课时：1 小时
课程内容：现场管理的基本概念及实践技巧
教学目标：
1. 了解现场管理的定义和重要性；
2. 掌握现场管理的基本原则和技巧；
3. 能够应用所学知识进行实际操作。

教学重点：
1. 现场管理的定义；
2. 现场管理的重要性；
3. 现场管理的基本原则和技巧。

教学难点：
1. 如何有效进行现场管理；
2. 如何应对突发事件。

教学方法：
1. 教师讲解；
2. 案例分析；
3. 角色扮演。

教学准备：
1. PowerPoint 简介；
2. 课件素材；
3. 现场管理实际操作器材。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍现场管理的定义和重要性，引导学生思考现场管理在日常生活中的应用。

二、讲解现场管理基本概念（10分钟）
教师详细讲解现场管理的定义、重要性、原则和技巧，重点说明现场管理对于事务成功的影响。

三、案例分析（15分钟）
教师给学生提供几个现实案例，让学生分组讨论并分析如何应对这些情况，如何进行有效的现场管理。

四、角色扮演（20分钟）
教师安排学生分角色进行实际操作演练，模拟不同现场管理情况，让学生在实践中提升现场管理的能力和技巧。

五、总结（5分钟）
教师对今天的课程内容进行简单总结，并提出学生需要继续加强的地方，以及如何在日常生活中应用所学知识。

教学反思：
通过本节课的教学实践，学生对于现场管理有了更加深入的理解，也掌握了一些实用的技巧，希望能够在日常生活中灵活运用所学知识。

工程管理大三的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握工程管理的基本理论知识，包括项目管理流程、质量管理、成本控制等。

2. 学生能够理解并分析实际工程案例，运用所学知识对其进行评估和优化。

3. 学生能够掌握工程管理领域的前沿动态和发展趋势。

技能目标：1. 学生具备运用工程管理软件进行项目管理、进度控制和资源分配的能力。

2. 学生能够独立完成项目可行性研究报告的撰写，具备一定的项目分析和决策能力。

3. 学生通过课程实践，提高团队合作、沟通协调及解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对工程管理专业的热爱，树立从事工程管理相关工作的职业理想。

2. 学生具备较强的责任感和使命感，认识到工程管理在国家和经济社会发展中的重要性。

3. 学生形成严谨、务实、创新的学习态度，关注工程管理领域的可持续发展。

课程性质：本课程为工程管理专业大三学生的专业核心课程，旨在帮助学生系统掌握工程管理的理论知识和实践技能，培养具备专业素养的工程管理人才。

学生特点：大三学生已经具备一定的专业基础知识，具有较强的学习能力和实践能力，对专业课程有较高的学习兴趣。

教学要求：结合课程性质和学生特点，课程教学应注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和综合素养。

通过课程学习，使学生达到上述具体、可衡量的学习成果。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 工程项目管理基本原理：涵盖项目管理概述、项目生命周期、项目管理过程、项目管理知识体系等，对应教材第一章。

2. 项目集成管理：介绍项目启动、规划、执行、监控和收尾等环节，对应教材第二章。

3. 项目范围管理：讲解项目范围规划、范围定义、范围确认和范围控制等，对应教材第三章。

4. 项目时间管理：涉及项目进度计划编制、进度控制、进度更新等，对应教材第四章。

5. 项目成本管理：阐述项目成本估算、预算编制、成本控制和分析等，对应教材第五章。

6. 项目质量管理：介绍质量规划、质量保证、质量控制等，对应教材第六章。

模块式SPOC 理实一体化课程研究①———以汽车生产现场管理课程为例王立超（长春汽车工业高等专科学校，吉林长春130013）2019年，国务院颁布了《国家职业教育改革实施方案》，确立了职业教育与普通教育同等重要的地位。

职业教育与普通教育相比更加注重满足企业需求，随着职业教育的高质量发展，高等职业教育的深度改革在办学、专业、课程等各个层面相继开展。

课程是培养符合企业所需人才的落地实施环节，是连接人才培养和企业用人的纽带，课程设计是高等职业教育人才培养过程中最基础、最核心的环节，但在实际教学改革过程中，高等职业教育学校的课程建设存在惯性沿袭、克隆其他高等教育课程、套用课程内容等问题。

高等职业教育具有职业性、岗位性、适应性等特点，使它与其他高等教育（特别是普通本科教育）不同。

高等职业教育的课程是基于职业和岗位结构的课程，而不是基于知识结构的课程，这是一种基于职业属性的课程观，对课程本质理解的不同，职业教育课程更加注重行动体系而非学科体系，更加注重职业结构而非知识结构，更加注重工作过程构成要素而非理论知识构成。

目前，大多数高等职业教育的课程设计主要还是知识理论逐级细化的传统学科式的课程设计，这种设计方式的课程偏重于理论知识在结构上的完整性。

但是，职业教育的课程重点不只在于知识，而是职业技能、理论知识、职业素养三方面的培养。

一系列主客观因素导致高等职业教育课程的发展举步维艰，其遭遇的现实困境使高等职业教育课程模式必须进行革新，需要探索一种既能吸收传统高等职业教育课程模式的优点，又能满足当前社会经济发展对各类人才需要的课程模式。

高等职业教育的课程建设应该是一个理性的过程，是一个基于对课程目标的清醒认知、对课程内容的准确理解、对课程特征的深刻把握、对课程效果良好预期的理性抉择和主动建构的过程，是一个对课程的价值取向与人才培养目标达及契合度的综合判断和智慧甄选的过程。

这条路径不等同于普通本科的课程模式，更不是照搬照抄其他国家的职教课程模式，而是吸收其他国家发展职业教育的优秀经验，立足我国职业教育现状的本土化的一种课程模式。

现场5s培训课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解5S管理的概念、原则和方法；2. 学生能掌握现场5S实施的具体步骤和关键要点；3. 学生能了解5S管理在提高工作效率、降低成本和提升产品质量方面的作用。

技能目标：1. 学生具备现场5S实际操作的能力，能独立完成现场5S整理、整顿、清扫、清洁、素养等工作；2. 学生能运用5S管理工具对现场问题进行分析和改进；3. 学生具备团队协作和沟通能力，能在小组合作中共同推进现场5S工作的实施。

情感态度价值观目标：1. 学生树立正确的现场管理观念，认识到5S管理的重要性；2. 学生养成遵守纪律、讲究卫生、爱护公物、节约资源的良好习惯；3. 学生培养积极主动、持续改进、追求卓越的工作态度；4. 学生在团队协作中学会尊重、理解、关心他人，提高集体荣誉感。

课程性质：本课程为实践性课程，结合理论知识与实际操作，培养学生的现场管理能力和团队协作精神。

学生特点：学生具备一定的自主学习能力，但对现场管理知识了解不足，需要通过实践操作来提高认知。

教学要求：教师需采用案例教学、现场演示、分组讨论等多种教学方法，引导学生主动参与，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

同时，关注学生的情感态度价值观培养，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 理论知识：- 5S管理的基本概念、原则和作用；- 现场5S的整理、整顿、清扫、清洁、素养五个阶段的任务和关键点；- 5S管理与其他质量管理、效率提升方法的关系。

2. 实践操作：- 现场5S实施的具体步骤和操作方法；- 5S管理工具的应用，如红牌作战、定置管理、目视管理等；- 现场问题分析、改进措施制定和实施。

3. 教学大纲安排：- 第一课时：5S管理基本概念、原则及作用；- 第二课时：现场5S整理、整顿、清扫、清洁、素养的具体任务和实施方法；- 第三课时：5S管理工具的应用及实践操作；- 第四课时：现场问题分析、改进措施制定及实施；- 第五课时：课程总结与评价。

施工与管理课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解施工与管理的基本概念，掌握施工流程、施工组织设计、质量控制、安全管理等核心知识点；2. 使学生掌握建筑施工中的关键技术，如混凝土施工、钢结构施工等；3. 帮助学生了解我国建筑行业的相关法律法规，提高法律意识。

技能目标：1. 培养学生分析和解决施工过程中出现问题的能力；2. 提高学生施工现场的组织协调和沟通能力；3. 培养学生运用现代化管理手段进行工程管理的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱建筑行业，树立正确的职业观念；2. 增强学生的团队协作精神，提高社会责任感和使命感；3. 引导学生关注建筑行业的发展，激发创新意识和环保意识。

课程性质：本课程为专业实践课程，以理论教学和实践操作相结合的方式进行。

学生特点：学生具备一定的建筑基础知识，具有较强的学习能力和动手能力，但对施工与管理的实际操作经验不足。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强化实践环节，提高学生的实际操作能力。

通过课程学习，使学生能够掌握施工与管理的基本知识和技能，为未来从事建筑行业工作打下坚实基础。

同时，注重培养学生的职业素养和情感态度，使他们在学习过程中形成正确的价值观。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 建筑施工基础知识：包括建筑施工的基本概念、施工流程、施工组织设计等，参考教材第一章内容。

2. 建筑施工关键技术：重点讲解混凝土施工、钢结构施工等关键技术，结合教材第二章内容进行教学。

3. 建筑施工质量控制：介绍质量控制的基本原则、方法及措施，参考教材第三章内容。

4. 建筑施工安全管理：讲解施工安全的重要性，分析常见安全事故原因及预防措施，结合教材第四章内容进行教学。

5. 建筑施工法律法规：使学生了解我国建筑行业的相关法律法规，提高法律意识，参考教材第五章内容。

6. 施工现场组织与管理：培养学生施工现场的组织协调和沟通能力，结合教材第六章内容进行教学。