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家庭感统训练手册献给感动童童童的家长们是您们给予孩子的今天以及未来极大的希望和快乐！2009-12-31光华分园教学部仅供童童童内部交流使用0-6岁的学习，主要是以感觉学习为主。
通过感觉统合训练，促进宝宝感官及神经系统的发育，使宝宝获得感知觉经验的提升及智力的发展。
增强自信心和自我控制能力，并在游戏中感觉到自己对躯体的控制，变焦虑情绪为愉快，并在积累经验的基础上，敢于对更复杂的身心任务进行挑战。
简单的说，大脑就是一个人各种能力的硬件基础。
感统训练促进大脑这个硬件的健康发育！华德福所讲的十二种感觉（包含精神的层面），分为三个层次：一是对自己身体的感觉，包括触摸感、生命感、律动感、平衡感；二是中级的感觉，是对外界的感觉，与感受相联系，感受周围的人、自然、环境，包括嗅觉、味觉、视觉、温暖感；三是高级感觉，社会、社交型感觉，和思考有关，用来感知人类社会，感受他者，包括听觉、语言感觉、思想感觉、自我感觉。
触觉——是神经体系的营养；平衡觉——是行动的基础；前庭觉——是大脑功能的门槛；本体觉——是自信心和创造力的根源现在宝宝都是独生子女，再加上父母上班都比较忙，小家庭生活使孩子丧失了不少友伴，局限了他们的经验，无法和其他孩子有良好的沟通；剖腹产增多，幼儿活动空间不足，孩子不能得到系统的锻炼和开发，导致了更多城市宝宝出现更严重的“感统失调”问题。
自控能力差、好动、注意力不集中，成为老师和家长的难题。
经常细心观察孩子，是及时发现问题的关键。
对感觉统合失调的矫正，最有效的时机是6岁前，而且年龄越小越有效。
不要以为感统失调离我们很远，其实我们每个人都是感统失调的受害者。
【安全预防特别提示】我们鼓励父母积极参与到宝宝的游戏活动中去，当父母在愉悦中和宝宝进行活动时，一定要首先保证安全。
运动中要尽可能避免无意识的、无法预计的或者不恰当造成的伤害。
【感统游戏分为七大系列】前庭系列：大龙球、秋千、转椅、滚筒、滚垫、爬带、滑板、滑梯、趴地推球触觉系列：拥抱、球池、挤压、风筒、滚垫、涂料、捏泥、玩水、抚触、擦浴、空气浴、羊角球、触觉球本体系列：跳床、跳绳、拍球、跳高、跳远、转体、踢球、躲避球、翻跟斗、青蛙跳、跳数字五感系列：追视、转眼、听音、嗅物、品味、布书平衡协调系列：弹跳、画像、爬袋、跳绳、平衡台、平衡木、大笼球、袋鼠跳、独脚椅、弹跳健身器精细动作系列：捏泥、夹珠、穿珠、选豆、绘画、手工(剪纸、摺纸、摺胶管花、绣花、编织、打绳结)游乐场系列： (推荐项目)滑梯、球池。
《儿童感觉统合实训》实训教学指导书实训项目一儿童感觉统合基本理论与实践一、实训目的了解感觉统合的含义、感觉统合失调的类型及常见表现，理解感觉统合训练的基本原理，熟悉常见的感觉统合器械。
二、实训内容1.感觉统合基本理论2.感觉统合失调的类型及表现3.感觉统合训练的原理4.感觉统合器械介绍三、实训仪器、设备PPT、实训室所有教具四、实训原理感觉统合训练基本原理五、实训步骤1.学习感觉统合基本理论2.辨识感觉统合失调的类型及表现3.学习研讨感觉统合训练的的原理4.初步熟悉和认识常见的感觉统合训练器械六、实训报告要求按照实训报告格式规范，结合实训的实际过程填写。
七、实训注意事项认真听讲、积极参与、乐于思考八、思考题1.阅读感觉统合推荐书目。
2.通过网络、书籍、见习等途径了解当前幼儿园感觉统合类活动开展情况。
实训项目二固有平衡觉类训练六、实训目的能理解固有平衡训练的意义；能辨识固有平衡类训练器材，并说明其原理掌握固有平衡类项目器材的基本用法和指导要领；能根据固有平衡类项目的训练器材设计游戏。
七、实训内容1.固有平衡训练的意义2.固有平衡类训练器材及其原理3.固有平衡类训练器材实操练习4.固有平衡类游戏设计八、实训仪器、设备平衡木、晃动平衡木、立式四分之一圆、平衡台、平衡跷跷板、平衡踩踏车九、实训原理固有平衡训练生理心理基础、感觉统合训练基本原理十、实训步骤1.学习固有平衡训练的意义及其原理2.辨识固有平衡类训练器材3.开展固有平衡类训练器材实操练习4.进行固有平衡类游戏设计六、实训报告要求按照实训报告格式规范，结合实训的实际过程填写。
七、实训注意事项防止训练疲劳，注意训练安全防护八、思考题1.固有平衡统合失调的表现有哪些？2.固有平衡统合失调对儿童日常生活的影响是什么？3.如何在生活中对儿童进行固有平衡统合的训练？实训项目三前庭平衡觉类训练一、实训目的能理解前庭平衡训练的意义；能辨识前庭平衡类训练器材，并说明其原理；掌握前庭平衡类项目器材的基本用法和指导要领；能根据前庭平衡类项目的训练器材设计游戏。
感统训练培训手册（适合3-13岁儿童）一、基本内容1、什么是感觉统合?感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960）提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。
AyresA.J根据对脑功能研究,1972年首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory）。
她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。
只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。
一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉.触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。
前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体)来探测地心引力并控制头部在活动中的方们,及保持身体的平衡。
运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉,它是了解肢体的位置与运动的感觉。
人类的各种感觉学习贯穿了人的一生,简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合,大脑和身体都不能发展。
感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快.2、什么是感觉统合失调？有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。
过去，有的人将这些问题诊断为多动症,给孩子吃药、打针等，但效果甚微,还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话,对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。
1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中，有10％~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正.经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。
感统训练手册感统训练手册Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】孤独症康复教研组编者的话----与孩子同行感觉统合（ Sensory Integration）是由美国南加州大学的爱尔丝博士（Aryes）提出的研究观点，用来矫治儿童学习障碍，取得显着效果。
后来被引入到孤独症儿童、多动症等等儿童的特殊教育训练中，也取得了较好成就。
近年，还被引入到普通幼儿园、小学的体育、游戏课中，受到广大师生的热烈欢迎和家长的极大好评。
任何人（尤其是幼儿）都必须经由感觉学习，大脑才能有效地发展出完整的思考能力，产生自动、自发的学习效果。
对于受都市化生活和小家庭生活极度影响而不同程度的感觉失调的现代儿童来说，感觉统合训练无疑是十分重要的。
对于因多种原因造成的孤独症、智力落后、多动症等特殊儿童来说，感觉统合训练的重要性更不必言表。
以游戏形式进行的感觉统合训练为儿童提供了可以自己玩的活动，从中可以培养儿童的学习兴趣和积极参与游戏活动的能力，并能从中的感受到快乐。
通过游戏方式的感觉统合训练，并同语言训练、行为矫正相结合起来，儿童感觉信息和统合能力会逐步发展，身体各部分的相互协调性加强，对改善情绪急躁、胆小等成果最好；对发展语言和矫正多动、注意力不集中以及孤独症的特有行为等也有较好的效果。
对孤独症等特殊的残疾儿童，绝不可用强迫式的教育训练方法，而应以高度的技巧来引发他们自我学习、与人交往、与人沟通等方面的兴趣，在从兴趣入手，以富有情趣的游戏来激励、启发他们，从而挖掘和发挥他们的潜智、潜能，达到促使他们与人建立有效的沟通方式。
这是我们最重要的努力方向和努力的重点。
为此，以游戏的形式编写了这套指导手册，以积累经验、指导训练。
此手册是为了适应学校教学的需要，在参照大量资料的基础上编写的，共分五个部分，邓永兴，邓锦秀、唐伟华、徐小亲等老师参与编写、修改和实践。
此手册尚是初稿，结构尚不严谨，尚有许多需要修改之处。
感统训练培训手册（适合3-13岁儿童）一、基本内容1、什么是感觉统合？感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S （1960）提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。
AyresA.J 根据对脑功能研究，1972 年首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory ）。
她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。
只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。
一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。
触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。
前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。
运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。
人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。
感觉统合学习的最关键期是7 岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。
2、什么是感觉统合失调？有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。
过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。
1970 年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13 岁儿童中，有10%~30% 的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。
经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。
感统训练手册(20篇)感统训练手册简介本手册是为了帮助促进感官统合能力的发展而编写的，共包含20篇训练方法和技巧。
通过这些训练，可以提高感觉、听觉、视觉和运动技能等方面的感统能力。
本手册的目标是帮助读者全面了解感统训练的重要性，并提供简单易行的练方法。
文章列表1. 触觉训练：如何通过触摸和感知物体表面的纹理来增强触觉能力。
2. 听觉训练：使用不同声音和音乐来提高听觉感知和辨别能力。
3. 视觉训练：通过观察和注意力练来增强视觉感知和空间认知能力。
4. 运动训练：利用运动和协调练来促进身体感觉和运动技能的发展。
5. 平衡训练：如何通过平衡练来提高身体姿势控制和平衡能力。
6. 空间感知训练：通过感知物体和空间的位置和方向来增强空间感知能力。
7. 手眼协调训练：通过控制手部动作和眼睛的注视来提高手眼协调能力。
8. 关注力训练：通过各种活动和游戏来提高注意力和专注力。
9. 模仿训练：通过模仿他人的动作和行为来促进感官和运动技能的发展。
10. 反应速度训练：利用各种反应训练游戏来提高反应速度和灵敏度。
11. 音乐疗法：通过音乐的节奏和旋律来促进感官统合能力的发展。
12. 视觉追踪训练：通过追踪和跟随目标来增强视觉感知和跟踪能力。
13. 味觉训练：如何通过尝试不同味道和口味来提高味觉感知和辨别能力。
14. 嗅觉训练：利用不同气味和香料来增强嗅觉感知和辨别能力。
15. 运动规律训练：通过模仿和研究运动规律来促进身体运动技能的发展。
16. 创意绘画训练：通过绘画和创意活动来提高视觉和手部运动协调能力。
17. 空间想象力训练：通过想象和构建思维形象来增强空间感知和想象能力。
18. 社交互动训练：通过社交活动和互动游戏来促进情感和人际关系的发展。
19. 触觉定向训练：通过触摸和定向练来增强触觉反应和定向能力。
20. 感官统合训练：综合运用各种感官训练方法来促进感官统合能力的全面发展。
以上为本手册的20篇感统训练方法和技巧的简要介绍。
感统训练培训手册（适合3-13岁儿童）一、基本内容1、什么是感觉统合？感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S（1960）提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。
AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory）。
她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。
只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。
一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。
触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。
前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。
运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。
人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。
感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。
2、什么是感觉统合失调？有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。
过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。
1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。
经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。
感统训练培训教材（适合3-13岁儿童）一、基本内容1、什么是感觉统合？感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S（1960）提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。
AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory）。
她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。
只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。
一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。
触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。
前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。
运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。
人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。
感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。
2、什么是感觉统合失调？有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。
过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。
1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。
经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。
一、重要的触觉训练项目触觉体系的感觉统合运动重点，在加强肌肤的各项接触刺激，以修正前庭核有关触觉的抑制和运动能力，使大脑的处理能力和身体的触觉神经，建立起协调良好的关系。
主要适用于以下儿童：触觉过分敏感或过分迟钝，情绪不稳定，容易发脾气，挑食、偏食，不吃蔬菜等。
喜欢吃手或咬指甲，害怕陌生环境，不喜欢被搂抱。
怕黑，胆小，粘人，身体协调能力不好。
大笼球大笼球一般直径在65~95cm，弹性较强，笼球表面有光滑面的和带突起面的两种。
相对来说，表面光滑的大笼球刺激较小，而带突起的大笼球刺激性更强。
对刚开始接触训练的孩子和特殊敏感的孩子，一般选用光滑表面的；而对于训练较长时间和已经不太敏感的孩子则适宜选用带颗粒的刺激更强的大笼球。
游戏一：大笼球游戏训练的目标：通过大笼球在孩子身体上滚动产生压力，挤压身体的各个不同部位，可以强化各部位触觉和大脑的协调能力，在大笼球的不断转动或挤压时，压力和与身体的接触部位的不断变化，可以强化大脑处理来自身体不同部位的刺激，激活大脑神经网状系统，促进感觉统合。
训练要点：1.让孩子俯卧或仰躺地毯上，治疗师将大笼球放在孩子身上，由轻到重做前后左右的滚动，或在正中间做轻轻压挤。
2.敏感度较强的孩子，压背部（俯卧）比压腹部（仰躺）容易接受些。
3.可以尝试压压孩子足部，由于足部离大脑最远，有助于大脑和身体间的协调。
4.上下、前后、左右滚压，对孩子脑干前庭网膜的觉醒有很大的帮助。
5.不只是对敏感的孩子有帮助，对触觉反应迟钝的孩子，也有刺激其复苏的功效。
这种压力会让孩子感到重力感的变化，对前庭——触觉的协调刺激有特殊效果。
游戏二：俯卧大笼球训练的目标：俯卧在大笼球上，能强化前庭体系机能及颈部张力，调适重力感的信息，对触觉敏感或反应迟钝、多动症孩子帮助较大。
自闭儿如果能适应，在训练的中后期也可以加入这个游戏。
训练要点：1.孩子俯卧在大笼球上，治疗师由后方抓住他的双脚，配合大笼球的转动，前后拉动。
一、重要的触觉训练项目触觉体系的感觉统合运动重点，在加强肌肤的各项接触刺激，以修正前庭核有关触觉的抑制和运动能力，使大脑的处理能力和身体的触觉神经，建立起协调良好的关系。
主要适用于以下儿童：触觉过分敏感或过分迟钝，情绪不稳定，容易发脾气，挑食、偏食，不吃蔬菜等。
喜欢吃手或咬指甲，害怕陌生环境，不喜欢被搂抱。
怕黑，胆小，粘人，身体协调能力不好。
大笼球大笼球一般直径在65~95cm，弹性较强，笼球表面有光滑面的和带突起面的两种。
相对来说，表面光滑的大笼球刺激较小，而带突起的大笼球刺激性更强。
对刚开始接触训练的孩子和特殊敏感的孩子，一般选用光滑表面的；而对于训练较长时间和已经不太敏感的孩子则适宜选用带颗粒的刺激更强的大笼球。
游戏一：大笼球游戏训练的目标：通过大笼球在孩子身体上滚动产生压力，挤压身体的各个不同部位，可以强化各部位触觉和大脑的协调能力，在大笼球的不断转动或挤压时，压力和与身体的接触部位的不断变化，可以强化大脑处理来自身体不同部位的刺激，激活大脑神经网状系统，促进感觉统合。
训练要点：1.让孩子俯卧或仰躺地毯上，治疗师将大笼球放在孩子身上，由轻到重做前后左右的滚动，或在正中间做轻轻压挤。
2.敏感度较强的孩子，压背部（俯卧）比压腹部（仰躺）容易接受些。
3.可以尝试压压孩子足部，由于足部离大脑最远，有助于大脑和身体间的协调。
4.上下、前后、左右滚压，对孩子脑干前庭网膜的觉醒有很大的帮助。
5.不只是对敏感的孩子有帮助，对触觉反应迟钝的孩子，也有刺激其复苏的功效。
这种压力会让孩子感到重力感的变化，对前庭——触觉的协调刺激有特殊效果。
游戏二：俯卧大笼球训练的目标：俯卧在大笼球上，能强化前庭体系机能及颈部张力，调适重力感的信息，对触觉敏感或反应迟钝、多动症孩子帮助较大。
自闭儿如果能适应，在训练的中后期也可以加入这个游戏。
训练要点：1.孩子俯卧在大笼球上，治疗师由后方抓住他的双脚，配合大笼球的转动，前后拉动。
2.注意不要太快，让孩子自己努力去保持平衡，以免掉落球下。
3.前后、左右、快慢的变化，可以丰富孩子的前庭感觉，让他有更好的重力感调适。
4.让孩子在大笼球上，练习如何用手、脚及头部的平衡来保护自己。
5.可以用较小的弹力球，置于孩子的腹部，让他自己操作前后、左右及快慢的滚动，可以强化孩子的身体各部位对重力的协调感。
游戏三：仰躺大笼球训练的目标：俯卧可以强化颈部张力，背部则有大脑和身体联系最重要的颈部和脊髓神经，所以采用这种姿势对固有感觉和本体感的刺激作用最大。
对身体协调不良和多动的孩子，都有特殊的效果。
训练要点：1．让孩子仰躺在大笼球上，由治疗师握住孩子的大腿或腰部，作前后、左右、快慢的滚动。
2.作此游戏前，一定要先作好前项俯卧游戏，让孩子在熟悉大笼球的重力感后，再进行此活动，这样才不会引起孩子的排斥心理。
3.注意提醒孩子留心感受全身关节和肌肉的感觉，协助好孩子控制自己身体的平衡，对孩子运动企划能力的养成帮助很大。
（二）羊角球羊角球一般直径45~55cm，是适合3~6岁儿童的游戏器材。
主要针对那些有坐不住、情绪不稳定、爱发脾气、爱惹人、粘人、怕黑等问题的孩子。
训练的目标：姿势和双侧的统合，并可以促进高深程度的运动企划。
训练要点：1.孩子坐在羊角球上，双手紧握手把，身体屈曲，往前跳动。
2.跳动的方向可以作前后左右变化，高度也可以随时作不同掌握。
3.可以让孩子比赛跳的次数和速度（跟自己比），以建立信心。
4.跳动时，治疗师可以在旁绕圈，让孩子作视觉追踪，或丢球给他看，训练孩子的眼球控制能力。
（三）袋鼠跳做袋鼠跳使用的跳袋，长短一般要根据孩子的身高来选择，比较适合的长度最好是孩子身高的一半。
此项目适合任何年龄阶段的孩子，而且作用与羊角球比较类似。
训练要点：孩子的双脚伸进跳袋里，然后提拉跳袋的边至腰部，将袋鼠跳训练起来相对比较累，也比较枯燥，因此训练的量不宜太大，治疗师要从旁观察孩子的不同反应，体力不太好的，不太能坚持的，随时可以允许终止训练，也可以让孩子中途休息一两次，稍微休息一下再继续，并且积极鼓励和表扬孩子的努力行为。
相反，对于那些特别好动和体力过剩的孩子则可以适当增加训练的量。
（四）海洋球池海洋球池是由许多各种颜色、软硬适度、直径10cm左右的塑料小球堆积在一起形成的儿童游戏设备。
置身其中，当孩子忘情地追逐嬉戏，四周各色小球就会在不知不觉中给孩子的身体提供良好触觉刺激。
通常，这样的设备在大型的儿童游乐中心或购物中心也会看到。
因其色彩鲜艳，往往又可以结伴玩耍，深得孩子们的喜爱。
训练要点：海洋球池游戏一般主要针对学龄前的儿童，触觉敏感的孩子刚开始接触时，有的不能马上适应，他们可能会不愿意离开父母，对陌生的事物表现退缩甚至拒绝，这时不能强制他们进入，可以先在父母的陪同下从旁观察其他孩子游戏。
慢慢地熟悉环境以后，大都会被快乐的游戏所吸引，家长也不要操之过急，足够的耐心是帮助他们最好的方法。
该游戏没有固定的游戏规则，孩子们可以充分发挥他们的好动天性，创造出若干种玩法。
只要在其中快乐活动，尤其是三五个孩子一起游戏，就培养了他们良好的环境适应力，锻炼了身体的运动协调性，克服了敏感胆小的情绪障碍等问题。
（五）阳光隧道阳光隧道是用塑料、金属或布料做成的隧道。
有的话题设计成隧道的形式，可让孩子在滑行的同时体会光、声的改变。
主要适用于本体不佳、触觉敏感、迟钝的孩子。
帮助孩子对自己身体的形象作出较正确的判断，进入隧道时，头、手、脚的协调对孩子前庭感觉的调节也很有帮助。
出来时光、声的改变可增加对孩子视、听觉的刺激。
训练要求：1.让孩子头在前，脚在后爬进去，然后从另一面出来。
2.让孩子脚在前，头在后倒着爬进去，然后从另一面出来。
3.在中间放置毛巾、积木、海绵等，让孩子正着或倒着进去，再从另一面出来。
在中间体会不同触觉刺激下的身体活动。
4.让孩子爬进去，将指定的东西从隧道里拿出来。
5.在孩子爬行过程中，可将隧道轻轻转动，让孩子在滚动中练习手、肘、肩、膝关节的固有感觉输入，加强前庭体系的刺激和调整，此时头部的转动对眼肌的成熟也有帮助，转动过程中要尽量和孩子说话，当孩子有不舒服的感觉时，应马上停止，协助孩子从隧道里爬出来。
二、前庭—固有感觉的增强对多动症、身体协调不良、触觉敏感或不足，甚至有自闭症嚯自闭倾向的儿童，前庭—固有感觉的增强，有助于其平衡感与重力感的发展，许多寓教于乐的游戏设计，正符合需要。
（一）小滑板游戏主要适用于多动症、自闭症、触觉敏感、身体协调不良的儿童。
小滑板由一块木板的一面均匀位置安装四个轱辘构成，当轱辘着地时，俯卧在滑板上做各种活动，前进或后退时，手脚屈伸动作会抑制原始反射，促进双侧统合，强化前庭—固有感觉统合。
训练要点：1.孩子俯卧在滑板上，头颈抬高，挺胸，身躯紧靠滑板，以腹部为中心，双手双脚抬高，如同飞机起飞状，这是静态的滑板姿势。
2.放下双手，手指向外，以双手同时触地伸屈，使身体往前移动，称为乌龟爬行。
注意头部抬高，行进时可转变方向或后退，并可做360度的大回转。
3.趴在滑板上，双脚如青蛙游泳般屈曲。
顶在墙壁上，用力向前蹬，一般称为青蛙蹬，对身体肌肉紧张、本体感和身体形象的建立帮助很大。
4.场所可以用滑板练习青蛙蹬的距离比赛，看谁进步最快。
（二）大滑梯游戏主要适用于身体协调不良的儿童。
滑行时的前庭—固有感觉配合身体操作，对本体感和身体形象的塑造帮助很大。
大滑梯坡度大约15度，在坡度上端是高度大约为40cm的平台，辅之以小滑板就可以进行大滑梯游戏。
先将小滑板放在平台上，让孩子俯卧小滑板，由高处溜下来，对前庭体系的刺激颇为强烈，可以促进伸展反应行为成熟帮助很大，孩子跌倒时，不容易使头部受伤。
训练要点：1.头部往下滑动时，比较容易感到害怕，可以在滑下的位置安放软垫，保护孩子们的安全。
2.注意指导孩子手腕、手指、脚尽量伸展，若有困难时可以多次示范指导。
3.滑下的前方可以由治疗师在孩子下滑时推一个球给他，要求孩子再将球推给治疗师，对孩子运动企划能力的养成很有帮助，可以增加孩子的空间认知能力及肌肉同时收缩的能力，以训练自我保护机制。
4.滑下的前方可以放置一个球筐或几个保龄球，治疗师在孩子下滑时退给他一个小球，要求孩子接住小球后投掷到球筐中或达到保龄球，此游戏项目要根据孩子不同年龄、不同能力来进行，能力强者，治疗师应推球快些，反之要慢，鼓励其信心。
这样，不仅增加了游戏的娱乐性和竞争性，还可以提高儿童的视觉跟踪能力和精细运动以及手眼协调能力。
（三）平衡台平衡台是底部略呈弧形的方台，是重要的感觉统合训练器材，其长宽约30cm~40cm，高度约20cm。
平衡台训练适用于比较多动或身体协调不良自控力比较差的孩子。
在训练中，站姿的重心较高，平衡不易把持，所以这种活动比较有助于平衡反应的反射感觉做强有力的统合工作，对前庭—固有平衡的建立，帮助较大。
训练要点：1.让孩子站在平衡台上，由治疗师在台下缓解摇动平衡台。
2.观察孩子头、躯体、手、脚为保持平衡所做的伸展姿势。
3.孩子为求平衡所做的姿势调整，对前庭感觉、固有感觉和视觉统合的调整有具体的帮助。
4.可以让孩子双手伸展，以保持身躯平衡，并且可以闭眼尝试不同的感觉，或在平衡台上缓缓移动身体，便会出现不同的平衡反射，对前庭体系的调整帮助很大。
5.当孩子可以较好地在平衡台上站立，并且左右摇晃也始终保持平衡，就可以同时增加抛接球的动作。
这一训练中，由于孩子的手脚都必须保持动态的平衡和协调，因此对注意力集中、身体控制力、协调能力也都是很好的训练。
平衡台抛接球游戏刚开始时，可以10下或20下作练习，习惯到30下时，平衡效果较易发挥，再逐步练习到40或50下，对前庭—固有体系的调整，便可发挥很大的功能。
（四）旋转沐盘游戏主要适用于多动症、身体协调不良的儿童。
由治疗师旋转沐盘，让孩子自由放松地接受信息的刺激，对固有—前庭感觉的输入和调整帮助很大，有助于平衡和姿势的健全发展。
训练要点：1．孩子坐在浴盘或咖啡杯转盘中，注意臀部应位于旋转浴盆的中心凹处，孩子的手抓住浴盆的两侧边缘，保持平衡。
由治疗师在外帮他旋转，速度约为每两秒一转。
2．不宜旋转太快，并注意孩子可能的反应。
3．回转后完全不晕眩，或眼振持续时间很短，或完全没有的，表示前庭体系的严重迟钝。
4．回转时的速度可以作各种变化，也可右回转和左回转交错。
回转中亦可以做中断，来观察孩子各阶段反应情形。
5．如果条件具备，就可以由孩子自己通过移动身体，调整重心使旋转浴盆旋转起来，这一训练还对儿童运动企划能力有很大帮助。
治疗师应从旁细心照看，尤其当孩子在旋转中如果不能随重心的转移身体各部位及时做顺应性的反应，就应延迟该训练。
（五）网缆游戏主要适用于多动症、身体协调不良、触觉敏感的儿童。
强化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化。
