下载文档原格式
大自然的启示习作指导教学目标：1、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将自己对大自然的观察、发现或启示有条理地写下来。
2、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。
教学准备：大自然的启示视频资料、PPT课件教学过程：一、导入师：同学们，通过第三组课文的学习和我们本学期第一次综合性学习活动的开展，你能说说从大自然中得到了哪些启示吗？生：蝙蝠——雷达生：蜻蜓——飞机生：青蛙的眼睛——电子蛙眼生：鲸——流线型轮船师：同学们，生物真是我们人类的好老师，大自然的智慧是无穷无尽的，除了蝙蝠、蜻蜓、青蛙、鲸给我们启示外，还有其他生物给我们启示吗？今天，让我们来动手写一写大自然给我们的启示。
（出示PPT）一、导入师：同学们，我们第三组的课文写的都是大自然的启示，你们觉得哪一篇课文写得最好？为什么？生：师：同学们，这节课就让我们一起来动手写一写有关大自然的启示的文章，请看习作要求，（出示PPT），指名读。
生：读习作要求：把搜集到的有关大自然给人类启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。
二、观察与发现师：同学们，下面我们通过一个视频来探讨一起这类文章的习作方法，看视频时，请注意思考以下两个问题。
一、你观察到了什么？二、人们从中受到了什么启示？（出示PPT）生：看视频。
师：同学们，你观察到了什么？人们从中得到了什么启示？三、写法指导：1、题目：突出中心。
2、开头：点题，开门见山。
3、中间：具体，内容充实。
4、结尾：小结，总领全文。
四、习作展示。
五、自评、小组评。
《大自然的启示》是一本专为四年级学生编写的课本，其涵盖了大自然中各种生物、地理现象、天文学等相关的知识点。
此书深入浅出、生动形象，使得小学生们能够轻松地理解大自然中的奥妙之处，同时也激发了他们对于环保、探索未知等方面的兴趣。
我喜欢这本课本的原因是它的插图非常生动形象。
孩子们喜欢看画面，而插图不仅可以吸引小学生的注意力，而且可以让他们更加深入地理解课本中所讲解的知识点。
对于一些天文学、地理信息等较为抽象的知识，插出相关图形，就可以让孩子们更加形象生动地理解，同时也可以极大地激发了孩子的思维能力。
这本课本非常注重人文教育。
不仅讲述了大自然中的奇妙之处，还使孩子们了解到人类与大自然之间的息息相通的关系。
例如，在文中讲解了生态系统，强调了人类应该如何爱护生态环境，如何保护野生动物等，这些让子们懂得了如何与大自然和谐共处。
这本课本还包含了许多趣味性的知识点。
例如，我们在学习植物营养的时候，不仅可以了解到植物的内部结构，还可以知道如何通过日光浴的方式来帮助植物进行光合作用。
这些有趣的知识点可以增加孩子们的学习兴趣，让他们享受到学习的乐趣。
四年级下册《大自然的启示》是一本优秀的课本，其涵盖了丰富的大自然知识，注重人文教育，同时又充满趣味性。
我相信这本课本会激发孩子们的好奇心、探索精神和环保意识，帮助他们更好地了解大自然，爱护环境，保护大自然。
第 1 页共 1 页。
首先我们理解这次习作的要求：选择对某一种动物、植物或自然现象的实行观察发现，把观察发现中的活动经过、亲自感受和体验写出来。
这次作文要求表现出热爱自然、善待自然的思想感情及勇于探索大自然奥秘的精神风貌。
写作思路提示：大自然是我们赖以生存的家园，它教会我们怎样生活；教我们明白生命的意义和真谛。
假如你细心地思考一下，你获得很多大自然给我们的启示：从动物身上的启示所发明的：人们模仿鸡蛋外形的特点，建造了拱形桥；受鸟儿飞翔的启示，发明了飞机，从植物身上的启示所发明的：从茅草划破手指，发明了锯；月圆月缺这种自然现象，常常代表亲友的团聚、离散；蚂蚁和蚜虫，表现出为生存而合作互助；从蜜蜂身上我们也可看到团结、分工的精神…..以上这些启示数不胜数。
你只要细心观察、勤于思考一定会发现大自然众多的秘密。
写作要领和考前须知：本次习作有两个要领和需要注意的环节：一、它和我们写状物文章略有不同。
状物文章一般具备物品的外观（形）和用途（习性），再加上能托物言志即可。
但本次习作不但要写动、植物的外形、自然现象等表象东西，更重要要把发现的本质特征——例如：原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来。
二、结尾要把自己受到的启示写出来，也就是把分析研究后的结论、观察发现后的见解写出来。
也能够写出观察活动后心得体会。
三、注意写作顺序：有两种顺序供参考:1. 按照以观察——发现——启示为重点线索来写；2. 按照由果转到因的逻辑顺序来写。
即：先说明什麽给了我启示，在讲述怎麽给了启示的过程。
习作提纲例如：啄木鸟给人类的启示开头：简单的介绍啄木鸟是一种什麽动物。
如：森林卫士中间：写我的疑问：啄木鸟为什麽不怕震？写我是怎样发现啄木鸟不怕震。
（略写，简单带过即可）写我如何一步步寻找啄木鸟不怕震的原因。
是通过查资料，还是问老师，还是上网，还是问爸爸、妈妈；然后引用事实依据来解释原因。
（详写）结尾：写啄木鸟给人类的启示。
啄木鸟的奥秘世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。
![四年级下第三单元_大自然的启示习作指导4(合集5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s1/m/ce133efc763231126fdb11d4.png)
第一篇：四年级下第三单元_大自然的启示习作指导4四年级下第三单元作文指导大自然的启示什么是大自然的启示？所谓大自然的启示，就是人在观察体验自然中现象中受到的启发。
本组四篇课文有叙事性文章，有的是讲大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
人类从大自然中得到的启示还有很多。
比如：模仿鸡蛋外形的特点，建造了拱形桥；受鸟儿飞翔的启示，发明了飞机；从茅草划破手指，发明了锯……大自然中林林总总的动物，植物以各自独特的生存方式，向我们暗示着一个个自然的奥秘。
【习作要求】1、写“大自然的启示”综合性学习中的发现2、又可写活动经过或心得。
把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来广开思路我们可以从灾害启示出要保护环境，我们可以从动植物的生长启示出做人要有××的精神，我们奥裔从动植物的生老病死（生命循环）启示出生命的可贵，做人要过得有意义……观察体验大自然第一，会抓住不同景物的特点从不同的方面来细致地观察。
第二，能带着自己的思想感情来观察。
第三，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，展开充分的想象和联想，把观察到事物活化起来。
第四，在想象、联想时，注意融进饱满、浓厚的思想感情，以便习作时情景交融，物具感情，真切感人。
如何选材1．选材要真实。
2．选材要典型。
3．选材要新颖。
【引入】大自然的万事万物，都在用它们的行动，它们的坚毅，要我们懂得怎样的生活；要我们明白生命的真谛。
生活是美好的，但更多的时候我们会迷茫彷徨，找不到生活的方向，当我们面对挫折时遭遇困惑时，不妨放下包袱，聆听一下这奇妙的大千世界，感受一下这些美好的精神，也许从中我们会找回自我，领会到生活的真谛。
如果你细心地思考一下，大自然给我们的启示，随时都可以从我们的身边找到例子。
四年级作文大自然的启示
大自然的启示。
大自然是我们生活中最美丽的存在，她给予我们无尽的美好和启示。
在我们的
成长过程中，大自然也是我们最好的老师，她教会了我们很多道理和价值观。
今天我就来谈谈大自然给我们的启示。
首先，大自然告诉我们要珍爱生命。
在大自然中，每一种生物都有自己的生存
方式和生命意义。
无论是大树还是小草，都有它们独特的价值。
我们应该像大自然一样珍视生命，尊重每一个生命的存在。
其次，大自然告诉我们要保护环境。
我们身边的大自然资源是有限的，如果我
们不珍惜和保护，就会失去它们。
比如，我们应该少用塑料袋，多种树木，少开车，多骑自行车，这样才能保护我们的环境，保护我们的地球。
再次，大自然告诉我们要团结合作。
在大自然中，各种生物都是相互依存的。
没有一种生物是孤立存在的，它们都是通过合作和互助才能生存下来。
我们也应该像大自然中的生物一样，学会团结合作，互相帮助，共同进步。
最后，大自然告诉我们要坚持不懈。
大自然中的生物都是坚强的，无论遇到多
大的困难和挑战，它们都能坚持不懈地生存下来。
我们也应该像大自然中的生物一样，不畏艰难，坚持不懈地追求自己的目标和梦想。
总之，大自然是我们最好的老师，她给予我们无尽的启示。
我们应该珍爱生命，保护环境，团结合作，坚持不懈，这样才能更好地生活在这个美丽的世界中。
让我们从大自然中汲取力量，成为更好的人。
习作3 大自然的启示[写法点拨]1.按照观察—发现—启示的顺序来写。
叙述中可以运用比喻、拟人、优美词句，增强文章的趣味性、生动性。
2.巧用过渡句，由观察现象过渡到揭开秘密。
写下观察后的现象后，还需要进一步揭开现象背后的秘密，那么从“观察现象”到“发现秘密”这两部分之间就需要用过渡句来过渡。
3.巧用设问，为文章添彩。
为引起他人注意，故意先提出问题，自己提问自己回答，设问能引起注意外，还能启发读者思考，使文章结构更紧凑，层次更分明。
[作文素材]1.好词发现凝视打量浏览端详注视静观默察雾里看花怀疑迟疑质疑疑惑迷惑质疑满腹狐疑百思不解猜想沉思寻思深思思考冥思深思远虑不假思索深思熟虑水中望月莫名其妙冥思苦想困惑不解将信将疑2.好句后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”，是雄蝉特殊发音器。
发音膜的肌肉收缩振动，蝉就会发出声音。
雌蝉没有“响板”，所以是哑巴。
五彩的蝴蝶颜色艳丽，如重月纹凤蝶、褐脉全斑碟等，尤其是荧光翼凤蝶，其后翊在阳光下时而金黄，时而翠绿，有时还由紫变蓝。
大自然的奥秘就像一双无形的手，时时刻刻地牵引着我们去探索，去思考，去发现。
只要我们现在好好学习，以后一定会发明许多新型的东西，为人类造福。
3.好开头经常听到老师和同学们说到仿生学，那么仿生学是什么呢？就让我们带着问题来探索吧！你见过山吗？山是高大雄伟的。
你见过大海吗？海是广阔无垠的。
你见过平原吗？平原是一望无际的。
它们无一不显示了大自然神奇的魅力。
大自然是伟大的，人们能从中领悟出许多道理，从而诞生了许许多多的发明。
4.好结尾这时，我才明白，蝉叫的时候，为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了。
揭开了蝉发音的秘密，我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。
今天我一次无意的失误，竟然发现了乌龟也会在夏天睡眠，真有趣！大自然中又有多少现象等着我们去观察、发现呢！[例文赏析]1.同步佳作柿子树的秘密奶奶家的院子里有一棵很大的柿子树，每年树上都会结出圆溜溜、红彤彤的柿子，像可爱的小灯笼，可今年的柿子呢，什么模样的都有：有的像兔子，有的像蜗牛，有的像手掌……总之千奇百怪。
小学语文四年级下册第三单元作文范文作文一《大自然的启示》在神奇的大自然中，藏着许许多多的秘密，等待着我们去探索和发现。
比如，小小的蚂蚁就给了我很大的启示。
有一次，我在院子里玩耍，看到地上有一群蚂蚁正在忙碌地搬着食物。
它们小小的身体，却能搬动比自己大好几倍的东西，这让我感到非常惊讶。
我想知道它们是怎么做到的，于是我蹲下来仔细观察。
我发现，蚂蚁们非常团结，它们会一起用力，朝着同一个方向前进。
一只蚂蚁搬不动，就会有两只、三只甚至更多的蚂蚁来帮忙。
它们就像一个团结的大家庭，相互帮助，共同克服困难。
从蚂蚁身上，我明白了团结的力量是无穷的。
在我们的生活中，也需要团结。
比如在学校的拔河比赛中，只有大家齐心协力，心往一处想，劲往一处使，才能赢得比赛。
大自然中还有很多像蚂蚁这样的例子。
比如蜜蜂，它们辛勤地采蜜，为人们酿造出香甜的蜂蜜。
还有燕子，它们在春天飞来，告诉我们春天来了。
大自然就像一位智慧的老师，教会我们许多道理。
我们要多去观察大自然，从大自然中获取更多的启示。
作文二《大自然的启示》大自然可真是个神奇的宝库！这里面藏着数不清的秘密和智慧，只要我们用心去观察，就能发现好多好多有趣的东西。
我记得有一次去爬山，在半山腰看到了一棵松树。
它长在石头缝里，周围几乎没有什么土壤，可是它却长得那么挺拔，那么翠绿。
我当时就想，这棵松树可真厉害，在这么艰苦的环境中还能茁壮成长。
后来我才知道，松树的根可以深深地扎进石头缝里，去寻找水分和养分。
它的叶子是针形的，可以减少水分的蒸发。
这让我明白了，在面对困难的时候，我们要像松树一样，坚强不屈，努力去适应环境，寻找生存的办法。
还有一次，我看到一只蜘蛛在织网。
它织啊织，不小心网被风吹破了。
可是蜘蛛没有放弃，它又重新开始织。
就这样，一次又一次，蜘蛛终于织出了一张又大又结实的网。
从蜘蛛身上，我学到了做事要有坚持不懈的精神，不能因为一点挫折就轻易放弃。
大自然中的这些小生命，用它们自己的方式告诉我们，只要我们勇敢、坚强、努力，就能克服困难，走向成功。
人教版小学语文四年级：大自然的启示作文指导
人教版小学语文四年级:大自然的启示作文指导
习作题目：大自然的启示
题目分析：写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得，人教版小语四下园地三:大自然的启示指导。
“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。
学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说、有情可抒、可感可发的。
教学时，教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写自己最想写的内容。
设计思考：新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
本案例引导学生在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
教师通过“猜一猜”、“看一看”、采访等环节，创设能引导学生主动参与的教学环境，让学生自始至终保持写作的热情。
本次习作的教学重点是词语在表达语意轻重方面的作用;教学难点是运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。
让学生通过多种形式展示自己的综合实践活动成果，并把这次活动进行了习作指导。
“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。
学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说、有情可抒、可感可发的。
口语交际后，可让学生趁热打铁写下来。
教学目标：
1、让学生关注自然，了解自然，热爱自然。
2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。
3、能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与心得。
4、引导学生表达自己从大自然受到的'启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。
课前准备：
①学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。
②教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。
一、前作文：未成曲调先有情
㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1、讲述下列事例，引入新课。
我国古代的鲁班，上山砍树时，不小心被带有边齿的叶片划伤了手，受到了启发，发明了锯子。
2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。
(课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律)大自然有着无穷的奥秘，投向大自然的怀抱，拥抱大自然，同学们一定都有收获吧。
2、展示图片资料，了解美丽的大自然。
(有条件的可以制作媒体课件。
)
3、下面，老师给大家我讲述一个关于兔子的故事——
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。
1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。
那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失，作文指导《人教版小语四下园地三:大自然的启示作文指导》。
很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。
后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事，停了这个故事，你有什么启发?(同学们议论纷)
师：(简单小结)它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，
就会给人类带来灾害。
设计意图：通过生动的故事和直观图片资料的导入新课，创设了一种情景，引导学生较快地进入了课程中间，营造了“未成曲调先有情”的氛围。
㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1、今天老师给大家带来了大自然风、云、雷、电、雨虹，读一读下面的的成语，说一说你最子喜欢哪一个。
风流云散风起云涌风调雨顺风雨飘摇风云变幻
乱云飞渡黑云压城乌云翻滚天高云淡浮云飘悠云海茫茫
云浪滚滚乌云密布阴云密布彤云密布密云不雨千姿万态
雷声隆隆电闪雷鸣晴天霹雳闷雷低沉一声春雷春雷滚滚
金蛇狂舞电似金箭电如火龙雷霆万钧平地惊雷迅雷不及掩耳
淅淅沥沥雨声沙沙大雨淋漓大雨倾泻骤雨大作
雨帘悬挂雨过天晴雨声滴答雨声哗啦哗啦哗啦
倾盆大雨飘泼大雨雨丝风面雨花纷扬大雨倾泻
半圆彩弧长虹贯空七色彩带彩虹飞架空中仙桥
2、读一读下面的诗句，体验一下诗中的山水，说一说你最喜欢那一句诗。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
——唐·李白《望天门山》
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
——唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——唐·李白《》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
——唐·张若虚《春江花月夜》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南?——唐·白居易《忆江南》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家敖》
设计意图：引导了学生了解大自然风、云、雷、电、雨虹的成语，可以使学生丰富自己的词汇;引导学生诵读描述山水的古诗，既可以陶冶情操，又可以开拓学生的视野，激发学生的情思。
㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
小游戏：猜一猜、连一连。
老师搜集了一些图片资料，考考大家，看这些设计是从哪里得到的启示，请连线。
日光灯蝴蝶
雷达苍耳籽
迷彩服萤火虫
衣服上拉链蝙蝠
锯子有齿的叶子
设计意图：小游戏以激发学生探究自然的兴趣，启迪学生热爱科学，积累写作素材。
二、中作文：奇思妙想我能行
㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
师：大自然魅力无穷，只要我们做生活中的有心人，乐于观察，善于发现，就一定能得到很多启示。
现在，“大自然的启示”综合性学习成果汇报会正式开始。
1、同学们在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得。
2、“大千世界，无奇不有”，同学们在综合性学习的过程中有惊喜吗?说说你的发现、发现的过程或者你的感受，来和大家共享。
展示自己搜集的图片、资料进行介绍。
比一比，谁的发现最有吸引力，谁的资料最全面，谁的点子最新奇。
△我国上海一家医院里的一个大夫，偶然发现一个病人在小便之后，很多蚂蚁都来吃，深受启发，经过研究实验，发现他的尿是甜的，后来发明了今天能治疗糖尿病的胰岛素。
△我觉得拱形桥梁特点很奇怪。
上网查找资料，才知道这是一种力学原理。
△我觉得大自然太神奇了。
当我们满世界去寻找，原来我们身边的很多东西都是受大自然的启发。
通过这次综合性学习，我的体会是：对世界充满好奇和疑问，去寻找答案，一定会从中获得无穷的乐趣!
……
3、你有什么不明白吗?可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答。
4、怎样把自己的观察体验大自然的结果汇报得更精彩呢?
根据学生回答，启导学生掌握写作技巧。
教师小结。
(1)说我最感兴趣的，(2)说我观察实验的，(3)说出我的真实体验，(4)说我的思考分析，(5)说我的收获和启发。
设计意图：引导学生先说后写，通过回报交流来打开行文的思路，引导学生理出自己的写作思路，降低了习作的难度。
㈡、佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1、今天，老师给大家带来了两篇小学生观察大自然的佳作，较好地写出了大自然的启发。
请大家读一读，谈一谈自己的收获。
(1)展佳作一：
蚌的血液是淡蓝色的
我和汪强、汪诚都喜欢玩小动物，也喜欢解剖动物。
有一次，一位农民老伯伯把几只蚌用砖头戳碎后吃，我看见从敲碎的蚌壳里流出一种淡蓝色液体，就问他：“这是什么东西?”伯伯说：“是蚌的血。
”我听了感到，心想，血都是红的呀，蚌的血怎么会是淡蓝的呢?”
这天下午，我们到河里去摸蚌, 不一会儿，就摸到了许多。
我们选了一只最大的，决定做一次实验。
我们把蚌养在脸盆里，等它张开了蚌壳，就把一根木棍插进去，使两片蚌壳之间留有一条缝隙;然后我看到一颗轻轻跳动的浅蓝色的心脏。
我们就用锋利的刀，小心地把它剖开，看到从里面流出一种淡蓝色的液体。
这时，我们相信了那们农民伯伯的话、蚌的血液的确是淡蓝色的，这说明，动物的血并不都是红色的。
(2)师生共评析，找出有点供学习：
△这篇作文写的都是作者的亲身经历，很真实。
△先写一次偶然的事件引起“我”对蚌的血液颜色的兴趣;接着写实验的经过和观察到的结果;最后，找出规律性，得出结论：“蚌的血液的确是淡蓝色的”，“动物的血并不都是红色的”。
条理清晰，语言简洁，作者把这个过程写清楚了，写得很生动。
别人看了一目了然。
△从这篇文章可以看出，作者很认真做实验，细心观察，值得我们学习。
结论来自对事实的分析，科学可靠。
