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第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，高中生物教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高生物教学质量，本教研组围绕高中生物教学进行了深入的探讨和实践。
以下是本次教研活动的记录。
二、教研内容1. 教学内容分析本次教研活动主要针对人教版高中生物必修一《分子与细胞》模块进行教学内容的分析。
该模块主要包括以下内容：（1）细胞的结构与功能：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等。
（2）细胞代谢：光合作用、细胞呼吸、物质循环、能量流动等。
（3）细胞分裂与分化：有丝分裂、减数分裂、细胞分化等。
2. 教学目标分析根据课程标准，本次教研活动旨在实现以下教学目标：（1）知识目标：掌握细胞的结构与功能、细胞代谢、细胞分裂与分化等基本概念。
（2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的科学素养。
3. 教学方法探讨针对本次教研内容，教研组对教学方法进行了深入的探讨，以下是一些可行的方法：（1）讲授法：系统讲解生物学基本概念，帮助学生建立知识体系。
（2）讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。
（3）实验法：通过实验操作，让学生亲身体验生物学现象，提高实验技能。
（4）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教学评价策略为了更好地评价教学效果，教研组制定了以下评价策略：（1）课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与度、积极性。
（2）作业评价：检查学生对知识点的掌握程度。
（3）实验操作评价：评估学生的实验技能。
（4）考试评价：通过考试检测学生对知识的掌握程度。
三、教学实践与反思1. 教学实践在本次教研活动的基础上，教师们进行了教学实践。
以下是一些教学实践案例：（1）细胞结构与功能的教学：教师通过图片、动画等形式，生动形象地展示细胞的结构与功能，帮助学生建立直观的认识。
（2）细胞代谢的教学：教师引导学生分析光合作用、细胞呼吸等过程，提高学生的分析能力。
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：七年级生物教室参与人员：全体七年级生物教师主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景为了提高七年级生物教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了以“提升生物教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学经验分享、课堂观摩等形式，促进教师教学水平的提升。
二、活动流程1. 集体备课活动开始，张老师首先组织全体七年级生物教师进行集体备课。
本次备课的主题是“植物的光合作用”。
在备课过程中，教师们共同探讨了以下内容：（1）教材分析：分析了《人教版生物学》七年级下册中关于“植物的光合作用”这一章节的内容，明确了教学目标和重难点。
（2）教学设计：针对本节课的教学目标，教师们共同设计了教学流程，包括导入、新课讲解、课堂练习、总结等环节。
（3）教学方法：针对不同层次的学生，教师们探讨了如何运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
（4）教学评价：教师们共同探讨了如何对学生进行有效的评价，关注学生的个体差异，促进学生的全面发展。
2. 教学经验分享在集体备课的基础上，教师们纷纷分享了各自在教学过程中的经验和心得。
以下是部分教师的分享内容：（1）王老师：在讲解光合作用原理时，可以结合生活中的实例，让学生更容易理解。
（2）李老师：在课堂练习环节，可以设计一些开放性问题，引导学生进行思考，培养学生的创新思维。
（3）张老师：在课堂总结时，可以让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
3. 课堂观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了课堂观摩环节。
由张老师执教“植物的光合作用”一课。
以下是课堂观摩的详细记录：（1）导入：张老师通过提问“什么是光合作用？”引导学生进入课堂。
（2）新课讲解：张老师以生动的语言、丰富的图片和视频，讲解了光合作用的原理、过程和意义。
（3）课堂练习：张老师设计了多个层次的问题，让学生在课堂练习中巩固知识点。
第1篇时间：2023年4月10日地点：学校会议室参与人员：初中生物备课组全体成员主持人：张老师记录人：李老师---一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，初中生物教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高生物教学质量，促进教师专业成长，本备课组决定开展以“深化生物教学改革，提高学生核心素养”为主题的教研活动。
---二、教研活动内容1. 教材分析- 张老师首先对《人教版初中生物》教材进行了深入分析，重点讲解了教材的编写思路、内容结构以及教学目标。
强调教师在教学中要注重知识的系统性和逻辑性，同时关注学生的兴趣和需求。
2. 教学策略探讨- 针对教材内容，备课组成员就以下策略进行了探讨：- 情境教学法：通过创设真实情境，激发学生学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
- 探究式学习：引导学生主动探究，培养学生的科学探究精神和创新能力。
- 合作学习：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
- 信息技术辅助教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学案例分析- 针对近期教学中的典型案例，备课组成员进行了深入剖析，总结经验教训。
例如，针对学生在实验操作中存在的问题，老师们共同探讨了解决方案，如改进实验步骤、加强实验指导等。
4. 教学评价改革- 针对现行教学评价体系，备课组成员提出以下改革建议：- 建立多元化评价体系，关注学生的知识、能力、情感等多方面发展。
- 加强过程性评价，注重学生在学习过程中的表现和进步。
- 鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。
---三、教研活动总结本次教研活动取得了圆满成功，备课组成员积极参与，共同探讨了生物教学改革的新思路。
以下是本次教研活动的几点总结：1. 明确了教学目标：通过教材分析，备课组明确了新课程的教学目标，为教师的教学提供了明确的方向。
2. 丰富了教学策略：通过教学策略探讨，备课组掌握了多种有效的教学方法，为提高教学质量奠定了基础。
3. 提高了教学水平：通过教学案例分析，备课组成员对教学中的问题有了更深入的认识，为今后的教学提供了借鉴。
江苏省2010届高三生物实验专题教案（9）设计案例分析（一）【考纲要求】能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。
获取信息的能力：1、能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
2、关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
【知识梳理】一、该类试题题材来源广泛，通常是一些简单的生物学原理和生命现象的验证（如物质的运输，酶促反应及其特点，水和无机盐的吸收与作用，光合作用与呼吸作用的条件与产物及其变化，激素的生理作用，遗传实验，环境条件对生物生命活动的影响等）对知识的要求很低（范围可拓展至初中或大学，但无知识障碍），一般给出实验目的，一部分或全部的实验条件，要求设计一种简单的实验方案来达到实验目的、预期将产生的结果并能作出相应的分析；除考查中学生物实验基本原理和基本技能运用能力外，重点考查学生的分析能力、理解能力、信息处理能力、语言文字表达能力、开拓创新能力，即考查学生的综合能力。
二、解题的基本思路（一）明确实验目的（明确该实验要验证的内容），如果是未学过的（未知的）生物学现象还需提出假设；（二）分析实验原理；（三）分析给定的已知条件（如果条件不足，须补充相应的条件），确定实验组与对照组，排出合理、简单可行的实验步骤（即实验方案）；注意常用的实验方法：对比（对照）实验。
1、须设置对照组。
2、遵循单一变量原则。
注意严格控制无关变量（即除实验研究的一项差异外，其他实验条件都须相同），排除一切干扰因素。
（四）预期实验结果，有些实验可能有多种结果，尽量考虑全面；在多组比较的实验中还须设计结果记录表；（五）分析并得出相应的结论；有些实验结果需用曲线或图进行表达。
【高考模拟】1、在“学农”活动中，生物小组同学了解到一种有毒植物“博落迥”，农民常用其茎叶的浸出液对水稻种子进行消毒杀菌，防治秧苗病害，但是使用中常出现水稻发芽率降低的现象。
生物教研活动流程及内容
1. 确定主题
- 根据教学实践中遇到的问题或新的教学理念,确定本次教研活动的主题。
- 主题应该具体、明确,有利于教师深入探讨和交流。
2. 准备阶段
- 组织教研小组,明确分工。
- 收集相关教学资料、案例和素材。
- 教师个人准备发言材料或教学设计。
3. 研讨活动
- 引言阶段:介绍主题背景和目的。
- 发言阶段:教师发言交流,分享经验和想法。
- 讨论阶段:集体讨论,提出建议和解决方案。
- 总结阶段:小结本次活动的主要收获。
4. 教学实践
- 根据研讨结果,教师进行教学实践。
- 收集学生作业、测试数据等反馈信息。
5. 评估反思
- 分析教学实践效果,发现问题和不足。
- 反思教学策略,制定下一步改进计划。
6. 持续优化
- 根据反思结果,对教学设计和方法进行调整。
- 形成教研活动总结报告,为下次活动做好准备。
教研活动注重理论与实践相结合,教师之间相互学习和交流,不断总结和优化教学实践,促进专业发展。
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，生物学科的教育教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高生物教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校生物教研组于2023年4月15日开展了以“提升生物课堂教学效率，促进学生核心素养发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思、专家讲座等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动准备1. 主题确定：结合当前生物学科教学实际，确定“提升生物课堂教学效率，促进学生核心素养发展”为主题，旨在探讨如何通过优化教学策略，提高课堂教学质量。
2. 人员安排：教研组全体教师参与活动，由教研组长担任活动主持人，邀请校内外专家进行讲座和指导。
3. 资料准备：收集整理相关教学案例、教学论文、教学资源等，为教研活动提供理论支持和实践参考。
4. 场地安排：选择宽敞明亮的教室作为活动场地，确保活动顺利进行。
三、活动内容1. 集体备课：教研组全体教师针对即将开展的教学内容进行集体备课，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
2. 课堂教学观摩：由教研组教师进行课堂教学展示，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。
3. 教学反思：观摩课后，进行教学反思，针对教学过程中的问题进行深入剖析，并提出改进措施。
4. 专家讲座：邀请校内外专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验。
5. 研讨交流：围绕教研主题，教师们展开热烈的讨论，分享教学心得，共同探讨提高课堂教学效率的方法。
四、活动过程1. 集体备课：教研组教师针对《高中生物》教材中的“细胞的结构与功能”这一章节进行集体备课。
在讨论过程中，教师们各抒己见，针对教学重难点、教学方法、教学资源等方面进行了深入的探讨，最终形成了较为完善的教学方案。
2. 课堂教学观摩：由教研组青年教师进行课堂教学展示。
课堂上，教师运用多种教学手段，如多媒体、实验演示等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
观摩教师认真记录教学过程中的亮点和不足，为后续的教学反思做好准备。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中生物教学越来越注重学生的实践能力和创新精神的培养。
为了提高生物教学的有效性，促进教师专业成长，特设计本次教研活动，旨在通过探究植物的光合作用，引导学生运用科学探究的方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
二、活动目标1. 知识目标：了解光合作用的原理，掌握光合作用的过程，理解光合作用在自然界中的重要性。
2. 能力目标：通过实验操作，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3. 情感目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
三、活动内容（一）活动准备1. 实验材料：绿色植物（如菠菜、油菜等）、烧杯、剪刀、尺子、天平、碘液、清水、试管、滴管等。
2. 实验药品：无水乙醇、蒸馏水、碳酸钙、黑纸等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、PPT等。
（二）活动过程1. 导入新课- 利用PPT展示植物光合作用的图片和视频，引导学生思考：植物是如何进行光合作用的？光合作用对我们的生活有什么意义？2. 理论讲解- 教师讲解光合作用的原理、过程和条件，强调光合作用在自然界中的重要性。
3. 实验探究- 实验一：探究光合作用需要光- 将菠菜叶片放在烧杯中，用黑纸遮住一部分叶片，另一部分暴露在阳光下，一段时间后，用碘液检测叶片颜色变化。
- 实验二：探究光合作用需要二氧化碳- 将菠菜叶片浸入无水乙醇中，取出后用碘液检测叶片颜色变化，观察叶片是否变蓝。
- 实验三：探究光合作用需要水- 将菠菜叶片放入烧杯中，加入碳酸钙，一段时间后，用碘液检测叶片颜色变化。
4. 讨论与交流- 学生分组讨论实验结果，分析光合作用的条件，总结光合作用的原理。
5. 拓展延伸- 讨论光合作用在农业生产中的应用，如大棚种植、植物工厂等。
（三）活动总结1. 教师总结：对本次教研活动进行总结，强调光合作用的重要性，鼓励学生在日常生活中关注生物科学。
2. 学生反思：引导学生反思自己在实验过程中的收获和不足，提出改进措施。
第1篇一、活动背景随着我国教育的不断改革，生物学科的教学也日益受到重视。
为了提高学生的生物科学素养，激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作精神，我们特设计本次《探索生命的奥秘——植物生长的奥秘之旅》活动。
二、活动目标1. 了解植物的生长过程，认识植物生长的基本条件。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作精神。
3. 激发学生对生物学科的兴趣，提高学生的生物科学素养。
4. 增强学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、活动时间活动分为两个阶段：准备阶段（1周）和实施阶段（2周）。
四、活动对象初中生物学科全体学生。
五、活动内容（一）准备阶段1. 教师组织学生进行主题班会，讲解活动目的、意义和内容。
2. 教师布置学生收集有关植物生长的资料，如植物生长的图片、视频等。
3. 教师为学生提供实验器材，如培养皿、土壤、种子等。
（二）实施阶段1. 植物生长实验（1）分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
（2）实验操作：每组选择一种植物种子，按照以下步骤进行实验：① 在培养皿中铺上一层薄薄的土壤，将种子均匀撒在土壤上。
② 用喷壶适量浇水，保持土壤湿润。
③ 将培养皿放置在适宜的光照和温度条件下。
④ 观察植物的生长过程，并做好记录。
（3）实验总结：实验结束后，各小组进行总结，分析植物生长的条件，如光照、温度、水分等。
2. 植物生长知识竞赛（1）竞赛形式：各小组派代表参加知识竞赛，竞赛内容包括植物生长的基本条件、植物生长过程中的生理现象等。
（2）竞赛规则：比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，每个阶段淘汰部分小组，最终决出获胜小组。
3. 植物保护宣传（1）制作宣传海报：各小组围绕“保护植物，从我做起”的主题，设计宣传海报，呼吁大家关注植物保护。
（2）宣传方式：在校园内张贴海报，通过班会、广播等形式进行宣传。
六、活动评价1. 学生对植物生长的基本条件的掌握程度。
2. 学生在实验过程中的动手能力和观察能力。
【江苏省教研室】-生物-优秀教学案“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验教学构思(东海任守运)江苏东海高级中学 222300 任守运在新课程人教版高中《生物》必修第一册教材中，有一个很重要的探究实验：探究酵母菌细胞呼吸的方式。
教材对该实验仅提供实验原理、参考案例和相关的参考资料，在教学调研中发现，好多教师对该实验教学仅存留在挖掘材料中相关生物学认识的层面上，有的根本就不组织学生做该实验，而只是带着学生读读教材而已。
笔者在教学实践中，对该探究实验教学进行如下构思，希望等对当前高中新课程生物的实验教学有所补充。
1 指导学生弄清探究实验所涉及的生物学原理1．1 材料选择所依据的原理要理解该实验为什么要选择探究酵母菌细胞的呼吸方式？教学中可引导学生联系酵母菌与人类生活的密切关系，如酿酒、发面等生物学原理，让学生回顾初中教材中有关酵母菌知识，如甄别酵母菌是原核生物还是真核生物、细胞的结构和代谢上的特点等，并归纳出酵母菌在有氧或无氧条件下都能生存的主要原因及其代谢类型。
1．2 控制有氧和无氧条件的原理教材中将该探究实验装置直接呈现（如上图），教师要引导学生分析该实验中隐含有诸多生物学和化学方面的基础知识。
比如该实验为对比实验，什么是对比实验？（设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系的实验。
在本节课的探究活动中，需要设置有氧和无氧两种条件，探究酵母菌在不同氧气条件下细胞呼吸的方式，这两个实验组的结果都是事先未知的，通过对比可以看出氧气条件下对细胞呼吸的影响。
）该实验的自变量和因变量有哪些？（该实验的自变量为含氧量的变化，一组有氧，一组无氧；因变量是酵母菌在有氧或无氧条件下的产物。
）A装置为探究酵母菌在什么条件下的呼吸方式（有氧条件）？B装置为探究酵母菌在什么条件下的呼吸方式（无氧条件）？A装置上接橡皮球或气泵的作用是什么（上空气间歇性地依次通过3个椎型瓶）？为什么将进入A瓶的空气先经过NaOH的锥型瓶（除去空气中的CO2，保证第三个锥型瓶中澄清石灰水变浑浊是由于酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致。
江苏省2010届高三生物实验专题教案（3）探究类实验【考纲要求】能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
【知识梳理】一、教材中的探究类实验（一）告知实验方案，要求预测并分析实验结果的探究实验有十个：[“通过模拟实验探究膜的透性”（必修一P60半透膜实验，课题14），“探究植物细胞的吸水和失水”（必修一P61，课题15），“比较过氧化氢在不同条件下的分解”（必修一P78，课题18），“探究环境因素对光合作用强度的影响”（必修一P104，课题26，不要求实验过程），“探究细胞大小与物质运输的关系”（必修一P110，课题28），“探究自然选择对种群基因频率变化的影响”（必修二P116），“探究生物体维持pH稳定的机制”（必修三P9），“探究用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”（必修三P61，课题70），“探究土壤中小动物类群丰富度的研究”（必修三P75，课题72），“探究土壤微生物的分解作用”（必修三P102）复习时要注意：理解相互影响的实验方法；学会根据具体的实验过程和实验处理情况预测并分析实验结果；特别是通过复习学会“梯度”处理法，学会用图表或曲线表达实验结果。
（二）要求设计实验方案的探究实验有五个：“探究影响酶活性的条件”（必修一P83，课题19），“探究酵母菌细胞呼吸的方式”（必修一P91，课题21），“探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性”（必修二P57），“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”（必修三P51，课题69），“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”（必修三P68，课题71）。
复习时要注意：掌握实验方案设计的基本规律，并能运用这种基本规律对某一实验设计出具体的方案。
