孟勤国：如何成为著名的法学教授

法大历届最受本科生欢迎的十位教师标题：法大历届最受本科生欢迎的十位教师：他们的教学成就与思想启示导语：在每一所高等学府里，教师是知识传授和学术引导的重要角色。

作为法学专业的学生，我们都曾受益于这些才华横溢的教师们的教育和启发。

他们以他们的学识和热情塑造了整整一代法学学子，深受广大本科生的爱戴和崇敬。

本文将评选出历届中国法学大学最受本科生欢迎的十位教师，并探讨他们的教学成就和思想启示。

1. 张教授：审判学教育的先驱张教授在法学教育领域具有丰富的经验和广泛的影响力。

他提倡实践教学，在课堂中引入案例分析和模拟法庭辩论等教学方法，帮助学生更好地理解法律理论并培养实践技能。

他的教学成果和研究成果贡献了审判学教育的发展，对学生的职业发展产生了巨大影响。

2. 李教授：国际法的权威学者李教授是中国法学界的权威学者，尤其擅长国际法研究。

他的教学风格深入浅出，使复杂的国际法理论变得易于理解。

他鼓励学生积极参与国际法的争议和案例研究，培养了学生独立思考和分析问题的能力。

他的思想启示为学生把握国际法发展趋势和适应国际社会提供了重要的指导。

3. 王教授：法律伦理与法治思维的引领者王教授在法律伦理和法治思维方面有独到的见解。

他的课堂以生动的案例和深入浅出的解释为特点，引导学生思考法律伦理和法治思维的本质及其在法律实践中的重要性。

他的个人观点重视法律职业道德和责任，对学生培养法治精神和道德勇气产生了积极的影响。

4. 赵教授：法律经济学的开拓者赵教授是法律经济学领域的专家，他致力于将法学与经济学融合，并运用经济学原理分析法律问题。

他的教学方法富有启发性，通过经济学原理解析法律规制对社会效益的影响，激发学生的兴趣和思考。

他的个人观点认为，法学应该与其他学科相互交叉，提供创新的解决方案。

5. 黄教授：司法制度改革的倡导者黄教授一直关注司法制度改革和司法独立问题。

他研究中国的司法体制，提出了一系列改革建议，并鼓励学生参与相关研究和讨论。

孟献贵民法讲义以下为您生成的关于“孟献贵民法讲义”的相关文案：我在教育领域摸爬滚打这么多年，对各种教材那是相当熟悉。

今天咱就来聊聊孟献贵民法讲义。

孟献贵民法讲义就像是一位贴心的法律导师，一步一步引领着我们走进民法这个神秘又重要的领域。

这讲义的编排特别有条理，就跟整理得井井有条的书架一样，每一个章节、每一个知识点都安排得恰到好处。

比如说，在讲物权的时候，孟老师不是一股脑儿把所有的内容都扔给你，而是先从最基础的物权概念入手，就像搭积木，先给你一块最稳固的基石。

然后，再慢慢往上加，什么所有权、用益物权、担保物权，一点一点展开，让你不知不觉就掌握了整个物权体系。

我记得有一次，我遇到一个对法律毫无概念的学生。

他一听说要学民法，脑袋都大了。

我就把孟献贵民法讲义推荐给他，让他先试着看看。

结果没过几天，他兴冲冲地来找我，说：“老师，这讲义太有意思了！以前觉得民法难，现在感觉像是在看故事书！” 听到他这么说，我心里别提多高兴了。

再说说这讲义里的案例。

那可真是丰富多样，有贴近生活的邻里纠纷，有复杂的商业合同问题。

就拿那个邻里因为房屋排水产生矛盾的案例来说，孟老师把整个事情的来龙去脉讲得清清楚楚，然后从法律的角度进行分析。

让你一下子就明白了，原来民法就在我们身边，能解决这些实实在在的问题。

而且啊，孟献贵老师的讲解风格也特别吸引人。

他不是那种照本宣科的老师，而是用通俗易懂的语言，把那些看似枯燥的法律条文变得生动有趣。

有时候还会开个小玩笑，让你在轻松愉快的氛围中学习。

比如说在讲合同法的时候，他会说：“这合同就像是两个人之间的约定，要是有人违约，那可就好比是说话不算数，得承担责任！”这么一讲，大家一下子就记住了。

还有啊，这讲义的配套练习也很不错。

题目设置有梯度，从基础的概念理解到复杂的案例分析，让你能够逐步提升自己的能力。

总的来说，孟献贵民法讲义真的是学习民法的好帮手。

它就像是一盏明灯，照亮了你在民法世界里探索的道路。

不管你是法律专业的学生，还是对民法感兴趣的普通人，只要你打开这本讲义，就一定能有所收获。

看完这两份裁判文书，你才能高水平讨论孟勤国事件
2015年，核心期刊《法学评论》杂志在第4期刊登了武汉大学法学院博士生导师孟勤国教授的一篇文章，题目为《法官自由心证必须受成文法规则的约束----最高法院（2013）民申字第820号民事裁判书研读》。

文章将炮火对准最高法院（2013）民申字第820号案件的主审法官，认为本案违背了民事诉讼法的基本原则，是主审法官滥用自由裁量权的典型。

2015年8月3日，法律博客的知名博主在其博客上发表反驳孟勤国教授的博文，除了指出孟勤国教授文章中的多处笔误。

还认为法官依职权判案是最基本原则，即使裁决有错，也应该由相应的救济程序和惩戒机制来处理。

法官不应因职业行为而遭到指摘，这是法官最基本的职业保障。

一石激起千层浪。

随后，法官、学者、律师纷纷加入了讨论的热潮中，并在其中形成了“倒孟派”和“挺孟派”。

然而，理性的讨论应该是建立在对于事实的基本掌握上的。

对于引起这次讨论的源头——两份裁判文书原文您看了吗？天同诉讼圈今日推荐给大家。

第1篇一、引言近年来，随着我国法治建设的不断深入，公民的法律素养日益受到关注。

作为法律人，我们有责任和义务向公众普及法律知识，提高公民的法律素养。

本期法律讲堂，我们有幸邀请到了著名律师、法律专家杨蒙生先生，为大家讲解法律素养与公民权利。

二、杨蒙生简介杨蒙生，男，汉族，1965年出生于山东省济南市。

毕业于中国政法大学，现任某律师事务所合伙人、高级合伙人。

杨蒙生先生长期从事法律工作，擅长民商法、公司法、合同法等领域，曾为多家企业提供法律服务，积累了丰富的实践经验。

三、法律素养的重要性1. 法律素养是公民的基本素质法律素养是指公民在法律意识、法律知识、法律能力等方面的综合素质。

在我国，法律素养是公民的基本素质，是维护社会公平正义、构建法治社会的基石。

2. 提高法律素养有利于维护自身权益在日常生活中，我们难免会遇到各种法律问题。

提高法律素养，能够帮助我们更好地了解法律，依法维护自身权益，避免遭受不法侵害。

3. 法律素养是促进社会和谐稳定的保障一个具有较高法律素养的社会，能够更好地维护社会公平正义，减少矛盾冲突，促进社会和谐稳定。

四、公民权利与义务1. 公民权利公民权利是指公民在国家法律框架内享有的合法权益。

主要包括：（1）人身权利：包括生命权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权等。

（2）财产权利：包括财产所有权、继承权、知识产权等。

（3）政治权利：包括选举权、被选举权、言论自由、出版自由、集会自由、结社自由等。

2. 公民义务公民义务是指公民在国家法律框架内应当履行的责任。

主要包括：（1）遵守宪法和法律。

（2）维护国家安全、荣誉和利益。

（3）爱护公共财产，遵守公共秩序。

（4）尊重他人权利，维护社会和谐。

五、如何提高法律素养1. 学习法律知识学习法律知识是提高法律素养的基础。

可以通过以下途径学习：（1）参加法律培训课程。

（2）阅读法律书籍、报刊。

（3）关注法律新闻、案例。

2. 培养法律意识法律意识是指公民对法律的认识、理解和遵守法律的自觉性。

国家开放大学《国际法》期末试题答案1.题目：（）可以引起国家继承。

正确选项是（国际法主体发生变化）内容。

2.题目：（）被视为是近代国际法形成的标志的事件之一。

正确选项是（威斯特伐利亚和会的召开）内容。

3.题目：（）不能行使紧追权。

正确选项是（民用商船）内容。

4.题目：（）是国际组织的最高机关，由组织全体成员组成。

正确选项是（决策机关）内容。

5.题目：（）是条约终止的原因之一。

正确选项是（情势变迁）内容。

6.题目：（）是指以在沿海岸向外凸出的地方或沿海岛屿的外缘上选定若干基点，然后将相邻的基点连成直线，形成沿海岸的坡折线。

正确选项是（直线基线法）内容。

7.题目：“最惠国待遇”是指一国给予某外国的国民的待遇（）的待遇。

正确选项是（不低千给予任何第三国国民）内容。

8.题目：《国际民用航空公约》是（）签订的。

正确选项是(1944年在芝加哥）内容。

9.题目：1702年，荷兰著名法学家（）在他发表的《海洋领有论》中提出把海洋区分为领海和公海，指出领海属沿岸国主权管辖，公海则不属千任何国家。

正确选项是（宾刻舒克）内容。

10.题目：18世纪末，（）首先提出编纂国际法的倡仪。

正确选项是（边沁）内容。

一人一卷精准简易题库，后台提取，30分钟之内交卷，请直接联系国开题库网客服团队－微信guokai7057,我们将竭诚为您服务。

输入课程或科目名称搜索11.题目：被誉为国际法创始人的是荷兰著名法学家（）。

正确选项是（格老秀斯）内容。

12.题目：处理国际组织日常工作的常设机构是（）。

正确选项是（行政机关）内容。

13.题目：从国家结构形式上看，美国是()正确选项是（复合国）内容。

14.题目：当某一国际条约与联合国宪章发生冲突时，通常的原则是（）。

正确选项是（在维持国际和平与安全的必要范围内，联合国宪章优先）内容。

15.题目：地面国家为了维护本国的经济利益，有权保留（）。

正确选项是（国内运输权）内容。

16.题目：第一个惩治危害国际民航安全的非法行为的国际公约是()。

北京日报/2007年/4月/9日/第020版理论周刊法学的风光与法学家的自大孟勤国这十几年来，法学真的风光起来了先是电视屏幕上出现了许多“××说法”的面孔。

在“今日说法”、“以案说法”之类的专栏中，专家们伶牙俐齿，不仅显示了法学的能耐，而且传递了法学正在中国社会崛起的信息。

接着涌现了许许多多的法学成果和法学家。

现在，光是中国“杰出”的中青年法学家就有上百号，法学家之多不难想象。

中国的法律院校(系)已由二十多年前的不足十所爆炸般地增长到了六百多所。

后来的事就不用细说了。

法学家走进了中南海，给中央领导讲授法学道理。

法学家也走进了国家立法机关，为正在起草的法律献计献策。

法学家也忙着在报纸、电视及各种会议上指指点点。

法学家还走进了社会，成为独立董事、法律顾问、咨询委员等等。

随着法学家成为公众熟悉的社会精英，法学正日益成为显学。

有人因而放出豪言:中国改革的主角将由经济学家转向法学家。

法学的风光应该说是一件好事，有助于推动中国走向民主与法治，走向和谐社会。

法学风光的本身就说明了中国社会开始需要法学，反映了中国社会的进步。

好事来了，皆大欢喜。

但法学风光来得似乎突然了一些，有点超出了法学自身的承受能力。

这几年中国社会上下都有点捧着、哄着法学家，很有些法学家把自己当成了人物，觉得自己是悬壶济世的神医，能祛中国的百病。

得意很容易达到洋洋的程度，一到了这个程度，就免不了沾上自大的毛病。

在风光中，有时也就会摆不正法学与社会生活的关系法学研究必须面对社会生活，从实际生活中归纳和抽象出正当、合理的我们称之为法律的“游戏”规则，并形成与之相应的我们称之为法学理论的概念、逻辑和原理。

正如游戏规则的约定无论如何变通都不能脱离游戏本身，打桥牌若约定使用“双扣”的规则，这个桥牌就玩不下去了。

在现有的法律、法学理论与社会生活发生内在冲突时，只能改变前者而不能要求社会生活来适应前者。

从这个意义上讲，法学是为社会生活服务的。

法学论物质性人格权的性质与立法原则文/孟勤国牛彬彬引言生命权、身体权、健康权的上位概念是物质性人 格权。

梁慧星教授等认定物质性人格权是“防御性人格 权”，不能积极利用。

王利明教授等主张物质性人格权既 具有防御性，也可积极利用。

物质性人格权究竟有无积极 利用的属性以及如何积极利用？这是人格权研究和立法必 须清晰和解决的核心问题。

防御性权利之说的由来和依据人格权出现于1986年的《民法通则》。

但尹田教授 认为人格权与自然人本身不可分离，是“人之本体”的权 利，不能由民法赋予。

梁慧星教授在批评全国人大法工委 的《人格权编草案》一文中强调：人格权不存在权利变动 的可能，也无法对其进行使用、收益和处分，人格权是一 种防御性的权利.不可以积极利用。

李培林教授、陈甦教 授在《民法典编纂中的人格权法立法争议问题》一文中提 出，“人格权不是实现目的的手段，其存在本身即为目 的”，以康德的"人是目的不是手段”的名言为依据。

王利明教授等对康德名言未作正面回应，只是引用拉 伦茨等“归属效能”的论述说明人格权可以积极利用。

但 拉伦茨等所言的生命、健康等人体法益的积极利用只适用 于人体受侵害的场合，其积极利用依然具有消极防御的意 义，其论述的公信力也不能与康德的名言相提并论。

“人 格权是防御性权利”和“人格权也可积极利用”，前者绝 对排除后者，后者也是对前者的否定。

民事权利都有积极 利用性，如果人格权只有防御性，自然不能成为独立的民 事权利。

因而，“人格权也可积极利用”之说的成立，首 先需正面回应“人格权是防御性权利”之说及其依据。

康德的名言被后人冠之为“目的公式”：“对待每 一个理性存在者（无论是你自己或是他人），你应如此行 动，以至于在你的原则中，每一个理性存在者在其自身即 是目的”。

人本身作为一个“目的性”的存在，在任何时 候，行为都是以追求人的“目的性”为其目标。

所谓“目的”，是指自由的对象，是被主体所欲求的对象，由此，人能够进行自我满足和自我发展,，与“目的”相对的是 “手段”，所谓“手段”是实现特定“目的”的中介或者 工具。

十大杰出青年法学家引言：法学作为一门重要的学科，涵盖了法律的各个领域，为社会的稳定和公正起着关键的作用。

在这个领域中，有一批杰出的青年法学家通过他们的研究和贡献，为法学领域注入了新的活力和智慧。

本文将介绍十位杰出的青年法学家，他们在法学领域取得了突出的成就，并为未来的法学发展做出了宝贵的贡献。

一、王亚东王亚东是中国法学界的杰出代表之一，被誉为“中国金融法之父”。

他在金融法领域的研究成果丰硕，为中国金融法的发展提供了重要的理论依据和借鉴经验。

二、琳达·弗雷德里克森琳达·弗雷德里克森是美国法学界的杰出学者，主要研究领域是宪法和基本人权。

她对人权保护和司法改革做出了重要贡献，被誉为“人权守护者”。

三、陈鲁豫陈鲁豫是中国知名的法学家和法律评论家，主要研究领域是民商法。

她的研究成果深入浅出，对于普及法律知识和推动法律改革起到了积极的作用。

四、约翰·海金斯约翰·海金斯是英国法学界的杰出代表之一，他的研究领域主要是刑法和刑事司法。

他的研究成果引发了对刑法原则和刑罚制度的重新思考，对于刑事司法改革起到了重要的推动作用。

五、塞雷娜·沃廉姆塞雷娜·沃廉姆是澳大利亚法学界的杰出学者，她的研究领域主要是国际人权法和环境法。

她在国际人权保护和环境治理方面的研究成果得到了广泛的认可，对于国际法实践起到了积极的引领作用。

六、乔治·弗里曼乔治·弗里曼是美国法学界的杰出学者，他的研究领域主要是媒体法和新闻自由。

他对新闻自由的理论和实践进行了深入的研究，为保护公民的媒体自由提供了重要的法律依据。

七、韦斯特利·霍普金斯韦斯特利·霍普金斯是加拿大法学界的杰出学者，他的研究领域主要是司法制度和法律教育。

他的研究成果对于加拿大司法体系的建设和法律教育的改革具有重要的指导意义。

八、安东尼·刘易斯安东尼·刘易斯是美国法学界的杰出学者，他的研究领域主要是知识产权法和创新法。

海南大学《中华人民共和国民法总则》适用研讨会综述作者：陈伯谦符慧娴来源：《社会科学动态》2017年第09期“海南大学《中华人民共和国民法总则》适用研讨会”于2017年7月1日至2日在海南大学召开。

本次研讨会由中国法学会民法学研究会主办，海南大学法学院和海南省版权协会承办，海南卫伦律师事务所協办，来自国内各高校、科研机构、实务部门等60余名专家学者参加了本次研讨会。

本次研讨会以《中华人民共和国民法总则》（以下简称《民法总则》）的适用为议题，7月1日采取特邀嘉宾作主题报告、论文参会学者作学术报告和全体参会者自由讨论的形式进行；7月2日全体参会者围绕着具体《民法总则》条文的适用展开了自由讨论。

本次研讨会既有宏观层面的探讨，也有具体法律制度的研究，但更多的则是从解释论视角对具体法律条文的适用进行了探讨。

研讨会的内容大致可以作如下划分：一、《民法总则》适用的一般理论民事法律渊源问题是《民法总则》适用中的一个重要问题，针对这一问题，与会学者提出了不同观点。

最高人民法院应用法学研究所副所长曹守晔法官认为，《民法总则》作为人民法院审理民商事案件的基本依据，明确其法律渊源对于司法实践具有重要意义：一方面，《民法总则》中关于法源规定中的“法律”需要进行明确。

另一方面，原作为法源的国家政策被习惯替代具有合理性，是社会发展的结果，但是习惯不等同于习惯法，不能作限缩解释。

北京航空航天大学法学院副院长周友军教授针对我国民法的法律渊源及其法律解释展开了详细论述，其认为：一方面，《民法总则》生效实施后，我国民法的法律渊源包括制定法、习惯法和法理。

《民法总则》第10条中的“习惯”应当限缩解释为仅指习惯法，即民事主体对其有法的确信的习惯。

同时，法理应当作为制定法和习惯法以外的补充法源，这样才能满足司法实践的需要。

另一方面，对于民法的法律渊源的解释是必要的，恰当的解释有利于实现法的安定性和妥当性的统一。

法律解释原则上应当坚持探寻立法者本意，但有充足理由时，也可以突破立法者本意。