一个月月相观察记录表教学资料

月相变化观察记录姓名：学号：班级：关于月相变化对学生的粗浅解释如果不考虑地球围绕太阳的转动，单纯计算月亮绕地球旋转一周的时间，那只是27天7小时43分11秒。

（这是由于在月亮绕地球转动过程中，途径28组恒星星座，作为月亮运行位置的记录，每组恒星各有名目，通称28宿（宫）。

月亮每天运行一宿，近28天正好实际绕行地球一周）那么，为什么一朔望月时间会是29天多呢？现在，以月的合朔日为起点加以说明：我们知道，月亮的合朔是太阳、月亮、地球三者正处于一条直线上，月亮居于太阳和地球中间，背向地球，人们丝毫看不见月亮的时候。

这时假设地球停止绕日公转，那么，月亮绕地球一周后再回到相对地球的这一位置时，就是27天7小时43分11秒。

这一长度叫做“恒星月”。

但是，在月亮围绕地球转动时，地球也在围绕太阳转动，当月亮行走27天多，又回到上月合朔时相对地球的那一位置时，月亮已不再居于太阳与地球的直线之间了，1．上半月的月相变化有什么规律？2．下半月的月相变化有什么规律？为什么月球公转周期与月相变化周期不同（本文摘自“东海易仙观道守一空间”。

用数学的方法解决问题值得肯定，但有些细节还不太令人信服）月相的变化周期是29.5天，这就是一个阴历月，为什么月球绕地球公转周期却是27.3天呢？为了便于理解，我们就分两步来分析。

先假设地球相对太阳的位置不变，即地球不绕太阳公转，日、地、月三者关系如图1所示，此时，月相为满月，当月球绕地球公转一周再次回到图中位置时，月相变化也刚好完成一个周期，也就是说，在地球不做公转运动的情况下，月球公转周期等于月相的变化周期。

但是，地球毕竟是要绕太阳公转的，因此，当月球绕地球公转一周时，地球与太阳的相对位置已发生了变化，如图2所示，可见，此时虽然月球已经绕地球转了一周，但此时的月7、vmax=√gr（过最高点时的条件）8、fmin(过最高点时的对杆的压力)=mg-√gr（有杆支撑）9、fmax(过最低点时的对杆的拉力)=mg+√gr（有杆）已知公转周期推算月相周期地球公转周期是365天，月球公转周期是27.3天，为何月相周期是29.5天？解决这个问题首先解决三个周期的概念。

教科版小学科学二年级上册：1.4《观察月相》教案教学设计一．教材分析1.课程标准中的相关要求:①科学知识目标：知道与太阳、月球相关的一些自然现象；②科学探究目标：在教师的知道下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；在教师指导下，能用语言初步描述信息。

③科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究现象。

④科学、技术、社会与环境目标：了解人类的生活与生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。

2.教材的地位和作用本节课是本单元的第四节课，是继前三节课对地球整体认识后的对月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从课前观察月相、实地观察、记录等方式能够说出月相的变化，并能画出月相变化图，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。

二．学习目标1.通过课前一周观察月相、教师引导，能说出月相的变化。

2.通过教师的引导和观察到的月相，能够画出月相变化图。

3.结合实际，能够长时间观察月相变化，并记录。

三．学习重难点1.学习重点能说出月相的变化，并能够画出月相变化图。

2.学习难点结合实际，能够长时间观察月相变化，并记录。

四．课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件、月相变化图片等。

五．评价方式1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。

六．学习过程七．板书设计观察月相我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。

八．教学反思教科版小学科学二年级上册：1.4观察月相教案教学设计【内容标准】13.3月亮围绕地球运动，月相每月有规律的变化。

1~2年级描述月相的变化现象。

【学习目标】1.通过两周的持续的观察，了解月亮的亮面在连续的时间内的不同时期是有不同形状的，并且发现月相是逐渐变化的。

2.能克服惰性，持续观察记录月相的变化，感受天空星球的奇妙运动，进一步激发学生对月球的好奇。

二年级上册科学教案14《观察月相》教科版一、教学内容本节课我们将学习二年级上册科学教科版教材第14课《观察月相》。

具体内容包括：了解月相的概念，认识月相的基本形态，学习月相变化的原因，通过观察实践活动，掌握月相的变化规律。

二、教学目标1. 了解月相的概念，知道月相的形成原因。

2. 观察并描述月相的基本形态，理解月相变化规律。

3. 培养学生的观察能力和实践操作能力，激发对天文现象的探究兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：月相变化规律的理解和掌握。

教学重点：月相的概念、形成原因以及观察方法。

四、教具与学具准备教具：月球模型、手电筒、月相卡片。

学具：观察记录表、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 导入新课利用月球模型和手电筒，模拟月相变化，引发学生对月相现象的兴趣。

2. 讲解月相概念结合教材，讲解月相的概念，引导学生了解月相的形成原因。

3. 观察月相分组进行观察实践活动，让学生亲身体验月相的变化过程。

4. 例题讲解通过讲解典型例题，引导学生理解月相变化规律。

5. 随堂练习学生根据观察记录表，画出所观察到的月相，并进行分享。

7. 创作月相画学生利用彩纸和画笔，创作一幅月相画，巩固所学知识。

六、板书设计1. 月相的概念2. 月相的形成原因3. 月相变化规律4. 观察实践活动七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一个月内的月相变化，绘制成月相变化图。

2. 答案：根据观察记录，完成月相变化图。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察实践活动，让学生了解了月相的概念、形成原因和变化规律。

在今后的教学中，可以增加更多实践环节，提高学生的参与度。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注天文现象，了解其他天文知识，如星座、行星等。

组织天文知识竞赛，激发学生对天文学的热爱。

重点和难点解析1. 教学难点：月相变化规律的理解和掌握。

2. 观察月相的实践活动。

3. 作业设计：观察并记录一个月内的月相变化，绘制成月相变化图。

一、月相变化规律的理解和掌握1. 利用直观教具，如月球模型和手电筒，模拟月相变化过程，让学生观察并思考月相变化的原因。

月相观察记录表
友情提醒：1、在每天傍晚6点30分左右观察记录；
2、注意每天观察时月亮在天空中的位置变化；
3、根据月相的高度和方位画在下面相应的圆框内，并在下面填上日期。

日日
日日
日日
日日
日日
日日日日
日日
东西
观察人：
月相观察记录表
友情提醒：1、在每天傍晚6点30分左右观察记录；
2、注意每天观察时月亮在天空中的位置变化；
3、根据月相的高度和方位画在下面相应的圆框内，并在下面填上日期。

日日
日日
日日
日日
日日
日日日日
日日
东西
观察人：。

【MeiWei_81重点借鉴文档】半夜（午夜至清晨可见），月球亮面朝东，位于东半天空，月相变化由圆到缺。

【MeiWei_81重点借鉴文档】关于月相变化对学生的粗浅解释如果不考虑地球围绕太阳的转动，单纯计算月亮绕地球旋转一周的时间，那只是27天7小时43分11秒。

（这是由于在月亮绕地球转动过程中，途径28组恒星星座，作为月亮运行位置的记录，每组恒星各有名目，通称28宿（宫）。

月亮每天运行一宿，近28天正好实际绕行地球一周）那么，为什么一朔望月时间会是29天多呢？现在，以月的合朔日为起点加以说明：我们知道，月亮的合朔是太阳、月亮、地球三者正处于一条直线上，月亮居于太阳和地球中间，背向地球，人们丝毫看不见月亮的时候。

这时假设地球停止绕日公转，那么，月亮绕地球一周后再回到相对地球的这一位置时，就是27天7小时43分11秒。

这一长度叫做“恒星月”。

但是，在月亮围绕地球转动时，地球也在围绕太阳转动，当月亮行走27天多，又回到上月合朔时相对地球的那一位置时，月亮已不再居于太阳与地球的直线之间了，因地球的向前运动已使原来相对月亮、太阳的位置向前移动，脱离开太阳与地球的连线，形成了一段距离。

月亮只能继续向前运动，走过这段距离，再达到太阳与地球新的连线的时候，才能再形成新的合朔，这段距离需要1～2日的时间，也就是所谓的一、二隐日。

因而，月亮有28显日，其后，还有1～2日的隐日。

月相变化歌初一新月不可见，只缘身陷日地中。

初七初八上弦月，半轮圆月（半明半暗）面朝西。

满月出在十R五六，地球一肩挑日月。

二十二三下弦月，月面朝东下半夜。

一个口诀：“上上上西西、下下下东东”——意思是：上弦月出现在农历月的上半月的上半夜（黄昏至午夜可见），月球亮面朝西，位于西半天空，月相变化由缺到圆；下弦月出现在农历月的下半月的下半夜（午夜至清晨可见），月球亮面朝东，位于东半天空，月相变化由圆到缺。

模拟实验方法：（有待推敲，因为这样的做法有“地球绕着月球跑”的嫌疑）1．将篮球的一半用黑布、一半用白布贴起来（可分别用黑色和白色塑料袋做材料）；2．将黑板所在一面墙壁作为阳光照射来的方向；3．将一张较大的白纸或KT板裁剪成圆形，圆周上均匀标注“1-8”八个数字，表示8个观察角度（其实代表八个日期值）；4．将篮球当做月球（可放在大烧杯口上以保持稳定）摆放在圆形纸的中心，白色一面表示被太阳光照亮，要始终对着黑板所在面的墙壁；5．实验小组成员从一号到最后一号（每组不超过8人）依次对应坐在圆周边相应的数字前，从不同观察并在记录表中画出所见月相，然后按逆时针方向逐一换到不同的位置观察，再画出所见的月相。

科学教案月亮的变化一、教学内容本节课选自《科学》教材第七章第三节，主题为“月亮的变化”。

详细内容包括月亮的形状变化、月相的形成原理、月亮对地球的影响等。

二、教学目标1. 让学生了解月亮的形状变化，掌握月相的形成原理。

2. 使学生了解月亮对地球的影响，提高学生的科学素养。

3. 培养学生观察、思考、实践的能力，激发学生对科学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：月相的形成原理。

教学重点：月亮的形状变化、月亮对地球的影响。

四、教具与学具准备教具：月亮模型、地球仪、手电筒。

学具：观察记录表、画图工具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个月亮的形状变化动画，引导学生关注月亮的变化，提问：“你们知道月亮为什么会发生形状变化吗？”2. 新课：（1）介绍月亮的形状变化，引导学生观察月亮模型。

（2）讲解月相的形成原理，结合地球仪和手电筒进行演示。

（3）介绍月亮对地球的影响，如潮汐、生物钟等。

（1）学生分组观察月亮模型，记录不同时间月亮的形状。

（2）学生用画图工具绘制月相变化图，加深对月相形成原理的理解。

4. 例题讲解：以“月亮为什么会有阴晴圆缺？”为例，讲解月相变化的原因。

5. 随堂练习：（1）观察月亮模型，回答相关问题。

（2）绘制月相变化图。

对本节课的主要内容进行回顾，强调月亮的形状变化和月相形成原理。

七、板书设计1. 月亮的形状变化2. 月相形成原理3. 月亮对地球的影响八、作业设计1. 作业题目：（1）观察月亮，记录一个月内月亮的形状变化。

（2）思考：月亮的形状变化对地球有哪些影响？2. 答案：（1）观察记录表。

（2）月亮的形状变化对地球产生潮汐现象，影响生物钟等。

九、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讲解、实践等多种教学方法，让学生掌握了月亮的变化规律，提高了学生的科学素养。

2. 拓展延伸：（1）研究月亮与地球之间的引力作用。

（2）了解人类对月亮的探索历程，激发学生的探索精神。

重点和难点解析1. 月相形成原理的教学2. 实践环节的设计与实施3. 作业设计的深度与广度一、月相形成原理的教学1. 使用地球仪和手电筒模拟太阳光照射月球的过程，直观展示月相的形成。

4.观察月相【教材简析】本课是二上第一单元《我们的地球家园》第四课，主要有三个活动，一是聚焦夜晚看到的月相是什么样的，也就是描述月相；二是观察一段时间的月相，记录月相；三是根据记录的月相，描述月相的变化。

聚焦什么是月相，夜晚看到的月相是什么样的，是为了教师将有机会了解学生在本课学习前有关月相的原有知识，学生也将在此过程中进行知识的分享和质疑。

学生根据观察到的月相了解月相会发生变化，再通过长时间月相变化的图片或实地观察照片发现月相在一个月内的圆缺变化规律。

由于二年级学生的年龄特点，要持续一个月进行观察有较大困难，教师可以寻求家长帮助，以多种方式鼓励学生对月相有一段时间的观察，一周较为容易做到。

【学情分析】学生对于月球的样子（月相）是有自己的生活经验的，学生在学习本课之前就应该知道月相是变化的，但具体的变化过程不清楚。

很多学生可能没有连续观察月相的经历。

本课通过实际观察让学生确认月相是变化的，并且能用画图的方式记录描述观察到的月相，再通过记录的月相发现月相是逐渐变化。

本课的难点在于组织和督促学生进行连续的观察。

教师要想办法调动学生持续观察记录的积极性，且指导如何观察和记录月相。

【教学目标】科学观念：通过实际观察，了解月相就是我们看到的月球明亮部分的形状，知道月相是变化的，不同的夜晚月相不相同，有时月相亮面大，有时月相亮面小。

科学思维：通过比较和分析观察到的月相，认识到不同夜晚的月相不相同。

探究实践：在实际观察中，能用图画或剪贴等方法来记录和描述月相变化的过程。

态度责任：通过持续观察月相的变化，实事求是记录观察到的现象，培养观察月相的兴趣。

【教学重难点】重点：通过长时间的观察，了解月相在一个月的不同时期有不同的形状，这种变化是有一定规律的。

难点：能克服惰性，持续观察月相变化。

【教学准备】教师：课件、月相图片、月亮卡片（奖励用）、彩纸一叠。

学生：1.给每组准备：铅笔、橡皮、实验记录单；2.提前一周布置任务：让学生观察一周的月亮，请家长拍照发在微信群内。

一个月月相观察记录表北京师范大学福清附属学校五（）班姓名（）提示：月相用涂色的形式记录，将看到的月相留白，具体画法参照样本，观察时间一般精确到几时几分，若遇到阴雨天气无法观察月相，则将月相那一栏空着，并在观察时间中写明原因。

序号公历日期农历日期月相观察时间序号公历日期农历日期月相观察时间样本某月某日某月十二20：30样本某月某日某月十三雨天19月12日七月廿二169月27日八月初八29月13日七月廿三179月28日八月初九39月14日七月廿四189月29日八月初十49月15日七月廿五199月30日八月十一59月16日七月廿六2010月1日八月十二69月17日七月廿七2110月2日八月十三79月七月2210月八月。

1、今年我们在科学课上学习了第一单元第四课《看月亮》这一课，本来我们以为月亮是我们再熟悉不过的事物了，明月高挂半空，月光倾撒大地谁不知道啊。

但是谁知老师提出的关于月相变化的问题确实谁也答不出。

所以我们决心通过自己的行动找出原因。

我们制定了一个月的连续不断地观测计划，通过对月亮圆缺变化的观测，来获得资料，从而为理解月亮圆缺变化成因及其规律提供实践观察经验。

2、相关措施：1．农历与公历的区别2．月相盒的制作及使用3．上网查资料4、实际观测记录3、同一天，月亮在天空中方位的变化大致是由东向西移动，所以通过观察月亮可以判定方向，月亮在天空中仰角的变化是呈现由低到高，再由高到低的曲线变化。

②.不同天，月相的变化是有规律性的，其变化周期经历由新月、上弦月、满月、下弦月、新月的变化过程，从初一（朔）到望（满月）再到朔，需29.5 天，我们叫朔望月。

4、农历初一,地球上看不见月亮,着天是朔.朔之后一二天,在傍晚西部天空露出弯弯的峨嵋月,凸面向着落日的方向.以后,月球的位置相对于太阳逐渐向东移动,明亮的部分也日益扩展,五六天后,成了明暗各半(西半边亮)的"上弦月",日落时在观测者的正南.再过七天,(农历十五前后),便到了满月,日落时,太阳在西,满月在东,隔着地球遥遥相望.满月从傍晚东升,在次日晨曦中西落,通宵照耀.满月以后,月面西部日益亏缺,过了七天,又变成了明暗各半(东半边亮)的下弦月.下弦月于半夜升起.下弦月继续亏缺,成为黎明前挂在东方天空的残月.残月在天空中的位置愈来愈接近太阳,明月部分也愈来愈少,终于转到和太阳相的方向,月亮就看不见了。

月相变化歌初一新月不可见，只缘身陷日地中。

初七初八上弦月，半轮圆月（半明半暗）面朝西。

满月出在十五六，地球一肩挑日月。

二十二三下弦月，月面朝东下半夜。

5、月亮升起的时间和位置。

每一天同一时刻月亮的位置和前一天会不同，月亮每天会迟50分钟升起。

农历初五以前的月亮，只会在黄昏后出现在天空的西方。

小学科学教案月相的变化教学对象：小学学生教学目标：1. 让学生了解月相的概念，知道月相变化的规律。

2. 培养学生观察和记录自然现象的能力。

3. 培养学生合作交流的能力。

教学资源：1. PPT课件2. 月相变化图3. 观察记录表教学内容：第一章：月相的概念1. 引入：通过展示PPT课件，让学生了解月亮在天空中的运动。

2. 讲解：讲解月相的概念，介绍新月、月牙、上弦月、满月、下弦月等月相。

3. 互动：学生讨论月相的变化规律，教师引导并回答学生的问题。

第二章：月相的变化规律1. 引入：通过展示PPT课件，让学生了解月相的变化规律。

2. 讲解：讲解月亮从新月到满月再到新月的过程，引导学生观察月相的变化规律。

3. 互动：学生分享观察月相的心得，教师引导并回答学生的问题。

第三章：观察月相1. 引入：引导学生关注夜晚的月亮，观察月相的变化。

2. 讲解：讲解如何观察月相，提醒学生注意观察的时间和方法。

3. 互动：学生分享观察月相的心得，教师引导并回答学生的问题。

第四章：记录月相变化1. 引入：让学生记录月相的变化，培养学生的观察和记录能力。

2. 讲解：讲解如何记录月相变化，提供记录表供学生使用。

3. 互动：学生分享记录月相变化的心得，教师引导并回答学生的问题。

第五章：月相变化的应用1. 引入：引导学生思考月相变化在实际生活中的应用。

2. 讲解：讲解月相变化在农业、航海、天文等领域中的应用。

3. 互动：学生分享月相变化在生活中的应用实例，教师引导并回答学生的问题。

教学评价：1. 学生对月相概念的理解程度。

2. 学生对月相变化规律的掌握程度。

3. 学生观察和记录月相变化的能力。

教学反思：本教案通过讲解、观察、记录和应用等方式，让学生了解月相的概念和变化规律，培养了学生的观察和记录能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与互动，鼓励学生分享自己的观察和心得。

教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。