新人教版数学《9加几教学设计》教学设计

9加几教学设计9加几教学设计（一）：教学资料：人教版一上《9加几》设计理念：《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是：“创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，构成与发展过程，获得用心的情感体验。

”因此，因此根据《标准》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中力争体现以下几点：1、创设学生熟悉的生活情境，设计富有情趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

2、动手实践、自主探索、合作交流。

鼓励每个学生动手、动口、动脑，用心参与“创造”数学的过程。

教材分析：“9加几”是第一册第九单元“20以内进位加法”中的第一课，这个单元在日常生活中有广泛的应用，同时又是多位数计算的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能之一，十分的重要。

这节课是在学生学习了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。

而透过这节课的探讨，不仅仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的状况中去，比如，“8加几”“7加几”等。

因此，本节课的教学重点、难点是透过具体的形象操作让学生理解“凑十法”并能正确的运用“凑十法”进行9加几的运算。

学生分析：学生已经有了口算10加几的基础，而且对“9加几”也有很多学生已经会正确计算了，但大多只是停留在机械记忆上，他们能算出得数，但是对为什么这么算怎样算出来的并不清楚，处于只知其然而不知其所以然的层次。

因此，本节课将从学生已有认知起点出发，透过创设开放的问题情景，为学生带给一个探究算理的平台，同时借助直观演示来帮忙学生真正理解9加几的算理，个性是“凑十法”。

教学目标：1、知识目标：⑴理解“凑十”加的算理，初步感知"十进制计数法";⑵学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法.2、潜力目标：⑴会凑十操作;⑵提高学生发现问题，提出问题和解决问题的潜力;⑶渗透转化思想，培养迁移潜力.3、过程性目标：⑴透过动手，口，脑，体验成功的乐趣;⑵培养学生的兴趣和学习用心性;⑶让学生感受到数学来源于生活，提高应用数学的意识.教学重点：初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。

《9加几》教学设计（精选12篇）《9加几》教学设计篇1教学目标：1、使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。

2、培养学生的动手操作能力，初步的数学交流能力和合作的意识。

3、让学生经历自己提出问题，解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。

教学重点：使学生在寻找、发现、讨论、比较的基础上，理解掌握凑十的方法。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：电脑课件、展示屏、小棒等。

教学过程：一、复旧引新，创设情景师：小朋友，告诉你们一个好消息，我们学校正在开运动会，大家想参加吧要想参加，就得先闯过“小精灵”的两关。

（10组成的练习）（1）首先请看，“聪明树”上的这些题你们会做吗（2）接着，我们来到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三个数，看谁能想出好办法，很快说出这三个数的和是多少我们顺利过关了！大家快到运动场去吧！（良好的开端是成功的一半，新课前教师根据一年级儿童的思维特点，创设情景，再现旧知，为学习新知识做了铺垫，更重要的是激发了学生的兴趣，调动学习积极性。

）二、探索新知1、教学例1（出示校园运动会的场景图）看！运动场上可热闹呢，比赛正紧张地进行着，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目师：小朋友观察得真仔细，为了给运动员解渴，学校服务队为他们准备了一些饮料，仔细看一看有多少盒饮料师：你是怎么知道的先说给同桌小朋友听一听.生：讨论汇报。

师：小结：小朋友可真能干，想出了这么多的方法。

（出示课件）有的同学用点数的方法，（逐盒闪烁），从1盒、2盒一直数到13盒；有的同学从9盒接着数（先9盒一起闪动，再逐一闪动），10盒、11盒、12盒、13盒。

还有的同学是这样想的：（课件显示从外面放进箱内1盒的动作）。

先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面凑成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。

这么多的方法，你最喜欢哪种方法师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法，很会学习。

《9加几》教学设计（优秀7篇）《9加几》教学设计篇一教材分析：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

本节课教材共安排了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。

例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。

本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：理解凑十法的思维过程学具准备：场景图，复习和练习用卡片教法学法：充分利用开运动会的场景图，利用画面上的比赛及观战的学生等，让他们理解9加几的含义。

教学过程：一、复习：1、出示卡片“9+（）=10”，指两名小学生口答。

2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3二、新课谈话：从这节课开始，我们学习20以内的进位加法。

1、出示运动会场景图画面2、解决“还有多少盒”饮料的问题。

（1）以画外音给赛跑同学送点饮料，把学生的目光引向画面左边。

（2）研讨解决“还有多少盒”的问题让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。

（3）组织交流解决问题的方法。

A点数出结果。

B、接着数，数出结果。

C、用“凑十法”算出结果。

D、充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。

（4）强化“凑十法”。

3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题（1）引导学生观察画面，并出示问题：“踢毽的和跳远一共有多少人”（2）让学生从画面上收集数据，找出：“踢毽的有9人，跳远的有6人。

人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。

（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。

二、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。

教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。

三、教学准备课件、每人13个小木棒学具等。

四、教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。

2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。

（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。

【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。

（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。

教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。

（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”提供的问题。

①发现信息，提出问题。

从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。

箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。

（2）学生汇报。

（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。

②生2：从9数到13。

③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。

人教版小学一年级数学上册《9加几》的教学设计一. 教材分析《9加几》是人教版小学一年级数学上册的一章内容，主要讲述了9加几的方法和技巧。

通过本节课的学习，学生能够掌握9加几的基本方法，并能够灵活运用到实际问题中。

教材通过生动的图片和实例，引导学生思考和探索，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对加法运算有一定的了解，但对于9加几的情况可能还不太熟悉。

学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过直观的图片和实例来帮助理解。

学生的学习兴趣较高，喜欢通过游戏和动手操作来学习。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握9加几的基本方法，能够正确计算9加几的结果。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流等方法，探索9加几的计算方法。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握9加几的基本方法。

2.难点：学生能够灵活运用9加几的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在玩中学习，提高学习的积极性。

3.操作教学法：通过动手操作，让学生在实践中掌握9加几的方法。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实例，用于引导学生思考和探索。

2.学具准备：准备一些练习题和小卡片，用于学生的练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，引导学生思考和探索9加几的方法。

例如，可以让学生玩一个“找不同”的游戏，找出两组图片中数量不同的一组，然后让学生尝试用9加几的方法来计算。

2.呈现（10分钟）通过出示一些实例，引导学生观察和思考9加几的情况。

例如，可以出示一些图片，让学生观察其中的数量关系，然后引导学生用9加几的方法来计算。

3.操练（10分钟）让学生进行一些9加几的练习题，巩固所学的方法。

可以设置不同难度的题目，让学生根据自己的能力进行选择。

《9加几》教案一、教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察力、思考力、合作能力。

二、教学内容：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

三、教学重点：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

四、教学难点：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解9加几的计算方法。

2. 演示法：通过演示，让学生直观地理解9加几的计算方法。

3. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握9加几的计算方法。

4. 游戏法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。

六、教学准备：1. 教学课件。

2. 练习题。

3. 游戏道具。

七、教学过程：1. 导入新课通过复习10以内数的加法，引导学生发现9加几的计算规律。

2. 讲解9加几的计算方法通过课件演示，让学生直观地理解9加几的计算方法。

3. 练习9加几的计算让学生独立完成练习题，巩固9加几的计算方法。

4. 游戏环节组织学生进行9加几的计算游戏，培养学生的合作能力。

5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调9加几的计算方法和应用。

6. 布置作业布置适量的练习题，让学生在家中巩固9加几的计算方法。

八、课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、游戏等多种教学方法，让学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。

同时，要注重培养学生的观察力、思考力、合作能力，提高学生的综合素质。

在以上教案中，需要重点关注的是“讲解9加几的计算方法”这一环节。

这是因为计算方法是本节课的核心内容，学生是否能够理解和掌握这一方法，直接影响到他们对9加几计算技能的掌握程度。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、讲解9加几的计算方法的重要性1. 计算方法是数学学习的基础。

对于一年级的学生来说，掌握9加几的计算方法是他们今后学习更复杂数学运算的基础。

人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教学设计一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容，主要介绍了9加几的计算方法。

本节课通过实例讲解，让学生掌握9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。

教材内容主要包括9加1到9加9的计算方法，以及进位加法的初步概念。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法运算，但对9加几的运算规律还不够熟悉。

学生在日常生活中接触到大量的加法运算，但往往只注重结果，忽视运算过程。

因此，在本节课中，需要引导学生关注9加几的运算规律，培养学生的数学思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地进行9加几的计算。

2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地进行9加几的计算。

2.难点：让学生理解9加几的运算规律，能够运用规律进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受9加几的运算规律。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：准备9加几的计算卡片、实物模型等教学辅助工具。

2.学具：为学生准备9加几的计算练习题、游戏道具等。

3.教学课件：制作精美的教学课件，用于引导学生思考和展示运算规律。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或生活实例，如9个苹果加上1个苹果，让学生感受到9加几的实际意义。

引导学生用数学语言表达这个过程，为后续学习打下基础。

2.呈现（10分钟）展示9加1到9加9的计算过程，让学生观察和思考，发现9加几的运算规律。

《9加几》教学设计（通用5篇）《9加几》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的.各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，课件，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。

读算式，说得数。

出示题目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。

二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。

（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。

外面有几盒一共有多少盒怎么列式师：今天我们就一起来学习9加几。

板书课题：9加几2、多种算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。

（2）师：谁来把你的方法和大家分享一下。

预设：a、接着数数10、11、12、13；b、凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。

师：这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。

3、学习凑十法①动手操作、交流师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一推方法来算的，还有的小朋友用了一种新的方法借助10这个新朋友来帮助我们计算。

教案：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。

2. 教学难点：9加几的应用。

四、教学准备1. 教师准备：课件、教具。

2. 学生准备：课本、练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，引导学生发现9加几的计算问题，激发学生学习兴趣。

2. 新课讲解（10分钟）（1）教师讲解9加几的计算方法，引导学生观察、思考、总结。

a. 9加1等于10。

b. 9加2等于11。

c. 9加3等于12。

d. 9加4等于13。

e. 9加5等于14。

f. 9加6等于15。

g. 9加7等于16。

h. 9加8等于17。

i. 9加9等于18。

（2）教师引导学生进行9加几的计算练习，巩固计算方法。

3. 应用环节（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用9加几的计算方法解决问题。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

（3）教师点评，总结解题方法。

4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法和应用。

5. 作业布置（5分钟）（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节：9加几的计算方法及其应用。

详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，9加几的计算方法是基础中的基础，它不仅关系到学生对于加法运算的初步理解，也是后续学习更复杂运算的重要基石。

因此，教师需要在这个细节上投入足够的关注和耐心，确保学生能够熟练掌握。