2020高三语文复习整体规划与一轮复习计划策略优质课件

应试集中考查的知识能力
知识层面
能力层面
阅读方面 写作方面
语言文字运用 古汉语基本知识
文学文化常识 古诗文背诵 归纳概括 文意理解 作用赏析 拓展延伸 议论文写作 记叙文写作
抒情散文写作
2.知识能力的网格化、系统化
以文言基础知识复习为例
知识积累方面：
实词的意义和用法积累 虚词的意义和用法积累 特殊文言现象（通假字、古今异义、词类活用、特殊句式）
选择题注意对选项的判断
选项的表述会根据逻辑关系，利用因果颠倒、无中生有、以偏概全、张冠李戴、 混淆时空、偷换概念等设置“陷阱”的方式，对原文进行一定的删、增、调、改、 漏、凑，改变原文的意思。
做题时，不用去计较出题者的“设坑”方式，一定要找到选项表述所根据的原文句 子，勾画下来进行认真判断比对，注意其中的逻辑关系（如因果、条件、递进、转 折、并列、举例、指代等），尤其是逻辑关系词（如因为、才、进而、但是、以及、 比如、这等）以及对原文表述有加工处理部分的分析。
多文本（论述类、实用类文本）、文学类文本、文言文、古代诗歌的阅读 方法；归纳概括、文意理解、作用赏析、拓展延伸等能力考查的基本题型 写作表达方面：
议论文中对概念类、关系类命题的理解和表达；记叙文中对素材角度、记 叙结构的选择和设计；抒情散文中对主要意象、情感脉络的塑造和梳理
二、一轮复习的策略选择
1.目标和分工明确，循序渐进，沉寂总结，不急于求成 2.知识框架不宜过多，注意“点面”结合，补偿自己的“真漏洞” 3.熟练把握典型文本，进行阅读的迁移，提高鉴赏效率 4.必须积累一定基础题型，在此前提下，开始学习方法技能，才能更好地理解和 运用方法
语言建构与运用
思维发展与提升
审美鉴赏与创造

成功案例3
某教师在高三一轮总复习中，注重知识体系的构建，通过 思维导图等方式帮助学生梳理知识脉络，加深学生对知识 点的理解和记忆。
失败案例的反思与总结
失败案例1
某班级在高三一轮总复习中，缺乏有效的组织和管理，导致学生复 习进度不一，整体效果不佳。
失败案例2
某教师在教学中过于注重题海战术，忽略了对学生思维能力和解题 技巧的培养，导致学生在遇到新题型时无法灵活应对。
根据学生的实际情况和学科特点， 制定详细的复习计划，包括每个章 节的复习内容、时间安排、复习方 法等。
调整复习计划
在复习过程中，根据学生的学习情 况和反馈，及时调整复习计划，以 提高复习效果。
复习时间的安排
分配复习时间
根据每个章节的难度和重要性， 合理分配复习时间，确保重点和
难点得到充分复习。
制定时间表
查漏补缺
一轮总复习是一个查漏补 缺的过程，学生可以发现 自己在学习过程中的薄弱 环节，及时弥补不足。
提高解题能力
通过一轮总复习，学生可 以进一步提高解题能力， 掌握解题技巧，提高解题 速度和准确性。
高三一轮总复习的目标
掌握高考考点
通过一轮总复习，学生应全面掌握高 考的考点和要求，明确考试方向和重 点。
失败案例3
某学校在高三一轮总复习中，缺乏对学情的了解和分析，导致教学策 略与学生实际情况脱节，影响复习效果。
案例分析对复习的启示
启示1
01
在高三一轮总复习中，应注重因材施教，根据不同学生的需求
和特点制定个性化的教学策略。
启示2
02
培养学生的自主学习能力是提高复习效率的关键，教师应引导
学生主动参与复习过程，激发学生的学习积极性。
制定详细的时间表，包括每天的 学习任务、复习内容和时间安排

习中的重要地位。
写作基本要素
02
掌握写作主题、材料、结构、语言等基本要素，理解各要素在
写作中的作用。
常见文体特点
03
熟悉记叙文、议论文、说明文等常见文体的特点，能够根据文
体要求进行写作。
写作技巧指导与训练
01
02
03
04
审题立意技巧
训练学生如何准确理解题意， 确定文章的中心思想和主题。
谋篇布局技巧
高考语文一轮复习备考策略 计划与方法课件
汇报人：XX 20XX-02-02
目录
• 高考语文一轮复习概述 • 语言文字运用专题复习 • 古代诗文阅读专题复习 • 现代文阅读专题复习 • 写作专题复习与提升 • 备考策略与心理调整
01
高考语文一轮复习概述
复习目标与意义
目标
系统梳理高中语文知识点，构建 完整的知识体系，提升语文综合 运用能力。
合理安排时间，提高效率
充分利用碎片时间
在日常生活中，利用上下学途中、课间休息等碎片时间进行语文 知识点的记忆和回顾。
合理安排整块时间
将晚上、周末等整块时间用于系统复习和做练习题，确保每个知识 点都能得到深入理解和掌握。
遵循记忆规律，科学复习
根据艾宾浩斯遗忘曲线等记忆规律，合理安排复习时间和频率，提 高记忆效率。
扩展语句
根据提供的语境和要求，对语句 进行合理扩展，使表达更加具体
、生动。
压缩语段
在保留主要信息的前提下，对语段 进行压缩，使表达更加简洁、明了 。
训练方法
结合阅读材料进行扩展语句、压缩 语段的训练，提高语言运用和表达 能力。
03
古代诗文阅读专题复习
文言文阅读及训练
01

任务二：
高考语文
复 习 备 考
河北
讲 座 内 容
1
定位Biblioteka 规划重难点规范知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用 者胜，上下同欲者胜，以虞待不虞者胜，将能而君不御 者胜。此五者，知胜之道也。 故曰：知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜 知彼知己，百战不殆 一负；不知彼不知己，每战必败。 ——《孙子·谋攻篇》
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A．《周易》是古代一部谈事物变化的书，“易”有“变易、简易、不易” 之义，很多先哲认为“变易”是其中最核心的意义。 B．《周易》主要讲变化，“易”最初为象形字，上为“日”，下为 “月”，代表阴和阳，表示阴阳交合变化成宇宙间万事万物。 C．《周易》中的“爻”的意蕴、“卦”的构成方式、八卦及六十四卦之 间的关系以及“十翼”等等，无不表现出一种变化观。 D．《周易》既简明又涉猎广泛，包括宇宙万物、社会人生，可谓“通 学”，古人常用它来占卜，预测吉凶和事物的发展变化。 原文：《周易》是一部谈事物变化的书。前人称“易”有三义，即变易、 简易、不易等。不少先哲认为：“易”之精义实为“变易”。《说文解字》 引《秘书》：“易”原为象形字，上日下月，日为阳，月为阴，阴阳交合变 成宇宙间万事万物，阴阳者，变化也。《周易》之基本要素“爻”的意蕴、 “卦”的构成方式、八卦及六十四卦之间的关系以及“十翼”对《周易》义 理的阐述等等，无不突出地表现出一种变化观。 先秦史官所掌职责非常丰富，堪称是当时的“通才”，而《周易》是 一部既简明又涉猎宇宙万物、社会人生的著作，可谓“通学”；作为“通才” 的先秦史官与作为“通学”著作的《周易》，有着一种内在的、千丝万缕的
一首英文诗《I am afraid》被翻译成不同版本的中文， 网友们惊呼，“汉语简直美到cry”。 这首平实的爱情诗被翻成中文后，分别配备了普通版、 文艺版、诗经版、离骚版、七言绝句版、吴语版、女汉子 版、七律压轴版等八种不同版本，读来让人感觉如同置身 一幅绝美画卷。网友们在感慨汉语之美的同时，更叹服于 汉语的博大精深。 一首英文诗被翻译成8种不同的中文版，中文是不最丰 富的语种？？？

流程四：看结尾
再下来，老师会继续往下看吗？no，这时，老师会把目光 快速定位到文章结尾，最后一段你再次点题、总结、升华并且 独立成段，好，如果开头结尾都不错，那么恭喜你，你的作文 可能在二类文上了。如果你结尾拉拉杂杂写了一堆，抒情不到 点上，只是为了堆字数，而你开头又没点题，那么可以肯定， 老师的阅卷已经进入十秒倒计时了。可能会是三类文也就是40 分以下了。
2. 高考作文阅卷老师的目光还会聚焦在特殊标点、人名和有深度、 有美感的词句上，若想打动阅卷老师获得不错的分数，可以用双引号加 入名句或反语，用分号加入对仗和排比句，用问号引发人思考，用破折 号解释说明，用书名号展示读书积淀。考生需要在最后阶段分类梳理近 年来时政新闻中的人物示例，如宋玺、钟扬、张富清、孙家栋、于敏、 李兰娟、林生斌、李子柒等，还需要将平凡甚至干瘪的语言转换成高级 词汇或具有形象性的词汇，如将“限制”换成“桎梏”或“囹圄”，将 “中华民族的历史是苦难的历史”换成“苦难，如同一双无法脱去的鞋 子，千百年来，日日夜夜，都穿在这个民族的脚上”。
高考作文考场高分技巧 流程一：看篇幅 流程二：看标题 流程三：看点题 流程四：看结尾 流程五：看分段 流程六：看正文
流程一：看篇幅
首先，一份作文拿到手，作为阅卷老师，会先大致看一下 文章篇幅，如果篇幅首先就不达标，那么毫无疑问，这是大硬 伤，你的作文分数不会高，因为老师会觉得你根本没话讲，说 不出来。文字表达能力如此薄弱的考生，当然也进不了阅卷者 的法眼。
好了，这就是整个作文的阅卷过程。记住一条规律：越是高 分作文，老师看的时间越长。
高考作文的基本范式 8731，不也可以作为一篇高中考场议论文（注意，仅仅是 考场作文）的基本范式吗？ 总字数800字，不宜多不宜少，多了，考场分分秒秒珍贵， 时间不够用，少了，是人人得而诛之的扣分硬伤； 总段落7个，结构匀称，语段过多，文章显得壅塞，过少， 显得结构松散。7段，平均每段刚好百来字，单个语段一般不超 过200字，也基本可以包含起承转合，开头结尾过渡等必需的段 落了。 层次是3个，也就是传统说的提出问题、发现问题、解决问 题，更术语一点就是引论、本论、结论，几乎所有议论文都可以 写成这个样子，基本做到了三个层次，一篇议论文的结构不会出 现太严重的失调。 中心是1个，无论你多少个分论点，多少个基本点，也无论 用多少个事例，多少个名句，都要为这个中心服务。

4．题型示例的增删 论述类文本阅：增加2018年全国卷高考题。 ——论述类文本阅读将加强对论证思维的考查。 实用类文本阅读：删除两道题，新增两道题（2018和2017年 全国卷实用类文本阅读）。 ——实用类文本阅读侧重考查非连续性文本阅读。 语言文字应用：由11题增加为14题。 ——成语、病句、补写组合在一个语段内综合考查。 写作：新增两道2018全国卷作文题。 ——写作关注社会，关注时代；重视对理性思维的考查。
1.成语备考策略：把握语境，结合方法，辨析细微。 要结合语境准确地理解和运用词语，辅以成语积累的常见方法及凭语感 进行判断，切忌孤立地对词语作理性解释。
2020高三语文复习整体规划与一轮复 习计划 策略上 课课件
2020高三语文复习整体规划与一轮复 习计划 策略上 课课件
（一）成语、语病专项（三周左右）
2020高三语文复习整体规划与一轮复 习计划 策略上 课课件
（二）高三复习整体规划
•教材复习（2019.6——2019.9中旬）重点复习必修教材文言文，选择性复习其他文体。 目的在于回顾重要文言知识点，为培养阅读文言文的能力打好基础。 •一轮复习（2019.9下旬——2020.2）完成专项复习，语言文字运用、古诗文、现代文， 分模块打牢基础，力求全面，适度拓展，努力做到构架知识成网络，总结方法成系列， 组编习题成经典，规范解题成习惯。作文训练以一周大作文，一周小作文的形式穿插 在其他专项复习中。 •二轮复习（2020.3——2020.4）以查漏补缺，突出重点，强化训练，规范提高为备考 指导思想。可以说3、4月属于总结提高阶段，备考延续专项专练的思路，分别按照重 点考点搜集筛选信息题，整理命制提升专练题，要把所有的考点进行系统化、网络化 落实在学生的实战中。 •三轮复习（2020.5——2020.6）考试月，综合模拟，重在梳理技法，提高能力，并回 扣课本，让学生进行“反刍”学习。

• （三）指导备考要有一种高度意识 讲、练、考： 讲的科学、练的规范、考的必要
二、具体几点建议：
• 1。要强化文本阅读解题步骤： • 任何文本阅读鉴赏有两个层面：写什么、
怎么写？先整体再局部。
（2014乙卷）阅读下面的文字，完成1－3题。
悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别 代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、 善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主 人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶 力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚 里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似 的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶” ，即产生净化的作用。
悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需
要建立悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实 悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实 。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟 悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、 超然地看待。当然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲 突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感 受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。
高三语文备考策略
• 一、整体上注意树立三个意识： （一）要有系统构建语文知识能力网的意识
• 1.重视现代文和文言文基础的语法知识（ 初高中衔接知识）
• 例如：2015全国新课标一题
• D．为进一步保障百姓餐桌安全，国家对施 行已超过5年的《食品安全法》作了修订， 因加大了惩处力度而被冠以“史上最严” 的称号。
• 1.句间关系： 联合关系——并列、递进、承接、解说

12月初—1月中旬 散文阅读 综合训练四 议论文结构思路 图文转换，对联，语言表达准确、鲜明、生动（含应用文体写作）
2月初—2月中旬
论述类 综合训练五
议论文语言
补写句子主观题、句子排序
2月中旬—1轮前 实用类 综合训练五、六、七 注：每周都有主题阅读需要积累的素材以及根据新闻周刊出的相
关习题训练，引导学生关注当下时事 早读：成语、名句、重点文言词语、素材积累贯穿其中
重点实词：爱、安、被、本、兵、 病、诚、除、辞、从、殆、当、道、 得、度、非、复、负、盖、故、固、 顾、过、患、或、疾、及、即、既、 假、间、见、就、举、绝、莫、期、 迁、穷、去、如、若、善、少、胜、 使、是、适、孰……
重点虚词：而、何、乎、乃、其、 且、若、所、为、焉、也、以、因、 于、与、则、者、之
诗歌鉴赏学生暴露的问题
学生失分的主要原因：
没有深入分析文本， 缺乏整体把握， 机械套用模式而不顾文意。
诗歌备考目标及理念
（1） 培养阅读诗歌好习惯，用自己的语言进行素 描。 （2） 熟悉诗歌中常见意象。 （3） 细化诗歌的内容理解。 （4） 梳理各题型解题思路。 （5） 落实关键点答题意识。·
一轮能力目标：
文言文教学备考策略
1、重视课本知识夯基础——早读复习、检测跟踪 2、断句技能语感两结合——方法指点、文意理解 3、常识课本加习题训练——定期汇总、定期复习 4、构建文言文知识体系——阶段总结、有效归纳 5、翻译理解直观化展示——直观展示、现场点评 6、回顾错题提升强化练——错题汇总、跟踪回顾
针对词汇量小的问题，我们结合高考出现 的重点实词，把不同篇目中同一个重点文言 词语抽出来，进行知识系统的汇总，然后对 接高考或者典型习题训练，争取能做到举一 反三。

语言运用——依照规范操作，稳中有变，重点是变化。
古诗阅读——形象、语言、表达技巧、主旨情感，研究选择题型。
现代文阅读——审清要求，依文作答，文学类与实用类兼考，两手抓， 两手都要硬。 作文——打造文体强势，突出文章亮点，研究作文的出题方向和变化。
语文：重视积累 聚沙成塔
3、加强阅读，开阔视野，养成阅读习惯。全国卷更重 视阅读，阅读量明显增加，精选多印优秀作文、考试例 文、满分作文、优秀素材，全国卷更重视考查学生的阅 读理解能力，上好阅读课，做好阅读指导，提高学生的 阅读理解能力尤为重要。
精确定位 厚积薄发
萌山补习学校语文组 楚广强
教师寄语:
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！
没有流过血的手指，怎能弹出世间绝唱；没有经 过地狱般磨炼，怎能炼就创造天堂的力量。
（山东 王娇 ）
语文：重视积累 聚沙成塔
1、强化积累，夯实基础。
成语、语病——积累中强化辨析 古文阅读——突出四个重点： •①实词——重视积累，巧妙推断具体语境中的词义，读懂古文，字词是基础。 •②虚词——突出重点（以、为、而、之、其、于、乃），辨明用法，理解语句关系。 •③断句——句读是文言文阅读的基础。 •④文化常识——新增题型，是难点，需多印资料包，强化训练，教师讲解，帮助学生理解记忆。
6课时
•24——25周 诗歌鉴赏（形象、语言、手法、情感） 10课时
语文复习：凸显核心素养，呼应时代主题 新高考：
语文学科核心素养以“一点四面”为方向，即“一点”立德树人，是宗 旨，“四面”即创新、文化、民族、传统。
语文复习：凸显核心Байду номын сангаас养，呼应时代主题 新高考：
围绕“立德树人”的宗旨，关注社会，多思考生活，强化家国情怀，增 强民族认同感，以健康高尚的“三关”指导自己的生活和看待社会人生 ；另，要以核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与 创造、文化传承与理解）为路标，以经典阅读为桥梁，以语言实践为主 要途径，促进语文素养的全面提升。

“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始， 它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳 理以往思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上， “照着讲”是“接着讲”的出发点。然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续 前行，可能无助于思想的创新。就此而言，在“照着讲”之后，需要继之以“接着讲”。“接着讲” 的基本精神，是突破以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形成，则是其逻辑结果。进而言之， 从现实的过程看，“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入：“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与 理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲”；“接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内含“照 着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。
语言文字运用增设语境
三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成17～19题。
17．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分）
18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分） 19．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）
2019试卷命题变化
诗歌取消多选题，古诗鉴赏由11 分降为9分，默写恢复 到6分。
2020届高考语文一轮备考的策略与方法
寻径探幽，悟道求法
——一轮备考的策略与方法
明确指导思想
明确顶层设计
明确试题思想导向ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
传统文化： （一）论述类文本阅读：
“《历史视域中的诸子之学》” （一）文言文阅读：
鲁芝传（勤奋好学、洁身自好、倾心改革） （二）古代诗歌阅读：
《野歌》（李贺不屈服于命运，勇敢乐观）