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杨亚伶个人介绍石家庄市教育科学研究所一、基本情况。
杨亚伶，女，1966年2月8日出生，汉族，2003年获得东北师大研究生学历，现工作在石家庄市教育科学研究所，从事小学数学研究工作，曾多次参加国培、省培组织的送教支教活动。
二、荣誉奖励情况。
1. 1999年荣获石家庄市长安区人民政府三等功。
2. 2000年荣获全国中小学教学改革研究中心“全国推进素质教育先进工作者”。
3. 2001年荣获中国教育学会小学数学教育研究发展中心先进个人。
4. 2001年荣获全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛组委会优秀教练员奖。
5. 2002年荣获中国教育学会小学数学教学专业委员会先进工作者。
6. 2006年荣获河北省教育厅“义务支教”先进个人。
7. 2008年荣获河北省教育学会“教育科研工作先进个人”。
8.河北省教育学会2012.2003年先进个人9. 2011年10月被评为市级骨干教师。
10. 2011年荣获石家庄市教育局嘉奖。
11. 2012年被教育部定位国培第三批专家之一。
12. 2012年被评为市级名师。
13. 2012年荣获中国教育学会小学数学教学专业委员会先进工作者。
14. 2012--2013年度被评为石家庄市市管拔尖人才。
15. 2013年被评为河北省骨干教师。
16. 2013年荣获石家庄市教育局“三支队伍”培训先进个人。
17. 2014年被评为河北省名师。
18.2015年荣获河北省教育厅审核通过的省级培训专家团队成员。
19. 2015年被聘为“石家庄市基础教育专家库成员”。
三、科研情况。
（一）论文1. “小学数学课堂教学刍议”发表在《教育实践与研究》2003年第7期。
2. 点评甘朋做的课《质数与合数》发表在《教育实践与研究》2003年09期。
3. 《实现高效课堂的六个“和谐”》发表在《基础教育论坛》2012年1期。
4.《让教科研贴地而行》发表在《教育科研通讯》2012（总第62期）。
5.《分数的再认识教学实录与评析》、《践行以人为本创建生命课堂》发表在《小学数学教育》2012.7-8期。
荆盼个人介绍保定市第一中学一、基本情况姓名：荆盼性别：男出生年月：1977.06民族：汉最高学历：大学本科毕业院校：河北师范大学工作单位：河北保定一中现任教学段学科：高二语文承担的教育管理工作：班主任、年级主任、保定市名师荆盼工作室主持人参加送教支教活动情况：作为保定市“特级教师送教下乡讲学团”成员为保定市各县送教讲学，经常在保定市教育科学研究所组织的“保定市高考信息会”中做专题讲座，在保定学院为河北省骨干教师、骨班主任（市级培训）作专题讲座。
二、荣誉奖励情况2017年荣获“河北省特级教师”荣誉称号2017年被聘为保定市“特级教师、省学科名师送教下乡讲学团”成员2016年荣获“第一批保定市市管优秀专家”荣誉称号2016年荣获“河北省先进德育工作者（班主任）”荣誉称号2016、2018年荣获保定市教育局嘉奖2015年荣获“河北省中小学学科名师”荣誉称号2015年被聘为河北师范大学文学院特聘专家2014年入选河北省“三三三人才工程”第三层次人选2014年荣获保定市教育局嘉奖2014年荣获“保定市高中语文学科名师”荣誉称号2013年荣获“河北省骨干教师”荣誉称号2013年被聘为“保定市语文学科专家组”成员2013年荣获保定市教育局嘉奖2011年荣获“保定市骨干教师”荣誉称号2011年荣获保定市教育系统“攻坚模范星”荣誉称号2011年荣获保定市教育局嘉奖2010年荣获“河北省先进德育工作者（班主任）”荣誉称号2009年荣获“保定市优秀班主任”荣誉称号2009年荣获“北京大学优质生源选拔赛”优秀指导教师奖2005年荣获“河北省高中语文优质课比赛”一等奖2005年荣获“保定市高中语文优质课比赛”一等奖2003年荣获安国市人民政府嘉奖荣获全国各类作文大赛、演讲比赛、朗诵比赛、语文能力竞赛、综合素质能力竞赛等“金牌指导教师”“优秀指导教师”“最佳园丁”等荣誉称号不可胜计；所带班级347、490先后被评为省级先进班集体，连续多年荣获保定一中“优秀班主任”和“优秀教师”荣誉称号。
冀教电〔2016〕4号
河北省教育厅
关于公布第七届“中国移动‘和教育’杯”
全国教育技术论文活动河北赛区
获奖结果的通知
各市（含定州、辛集市）教育局，有关高等学校：
根据《河北省教育厅转发中央电化教育馆关于举办第七届“中国移动‘和教育’杯”全国教育技术论文活动的通知》（冀教电函〔2016〕1号）要求，我厅组织开展了河北赛区的相关活动，全省共收到论文1000余篇。
依据活动有关规定，共评出河北赛区论文一等奖20件、二等奖50件、三等奖80件，现将获奖名单予以公布，并给获奖教师颁发证书。
附件：2016年第七届“中国移动‘和教育’杯”全国教育技术论文活动河北赛区获奖名单
河北省教育厅
2016年12月5日
河北省教育厅办公室（主动公开）2016年12月5日印发
附件
2016年第七届“中国移动‘和教育’杯”
全国教育技术论文活动河北赛区获奖名单。
孟献玲个人介绍邯郸市第三中学（一）基本情况孟献玲，女，1964年5月5日出生，汉族；最高学历：研究生，硕士学位，河北师范大学毕业；工作单位：邯郸市第三中学，担任班主任和高中化学课，同时任教师发展处主任，负责全校教师专业发展培训工作；另外担任河北省中小学教师全员远程培训省级专家。
参加过的支教活动：2010年作为河北省特级教师讲学团成员进行巡回讲学，做示范课和专题讲座；2011—2013连续三年作为省级专家对全省的高中化学教师进行全员远程培训；2011年8月现场直播给全省高中化学教师做选修课培训讲座；2012年给邯郸市“国培计划”顶岗置换班做两期（六次）三项内容的培训讲座；2011年给邯郸市高中化学骨干教师培训班做专题讲座；2007年在河北省高考备考研讨会上做“化学高考复习策略”专题报告。
（二）荣誉奖励情况：（1）全国高中化学优秀教师（2）河北省特级教师（3）河北省首届学科名师（4）2011年被河北省教育厅聘为“河北省中小学教师远程培训省级专家”（5）河北省“巾帼建功”明星（6）河北省高中化学优秀兼职教研员（7）两次获得“河北省化学教学先进工作者（8）2012年任班主任的高三9班被评为“河北省先进班集体”（9）2012年获邯郸市首批优秀专业技术人才（10）邯郸市模范教师（11）邯郸市优秀教师（12）“邯郸市名师”“邯郸市“二等功”“高考成绩突出贡献奖”“邯郸市优秀兼职教研员”“多次获嘉奖”“邯郸市创建新课堂先进教师”等多项省、市级荣誉。
（三）科研情况1．发表的论文：（1）“谈中学化学课堂教学情景的创设”发表在《中小学教育》2010，3（2）“如何上好公开课”发表在《神州》2011、11（3）“信息技术在高中化学实验教学中的应用”发表在《网友世界》2012,3 （4）“电解实验的改进创新”发表在《中小学教育》2012、1（5）“合理使用导学案，创设有效课堂教学”发表在《中小学教育》2012，3 （6）“新宗旨下实现教师校本培训方式的实践性转型”《素质教育》2014，2 （7）论著“新·第一课堂”高二化学，任副主编（8）论著“师说”高一化学，任副主编参与论著《新·第一课堂》《新课程衔接读本——化学》及校本教材《高考复习二轮资料》的编写。
中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2015年 10期·67·浅谈如何提高初中化学的教学能力郑香芬河北省曲周县实验中学 河北 曲周 057251摘要：学生要想学好化学，必须从初中抓起；教师要从培养学生学习化学的兴趣入手，激发他们的求知欲，提高课堂教学效率，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，使初中学生更好地掌握化学基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
关键词：初中化学；教学质量；学习兴趣中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2015）09-0067-01一、首先要利用一切方式激发学生的学习兴趣。
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。
兴趣的培养在于诱导。
教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。
有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。
初中学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。
但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。
教师在教学中要努力培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生在有限时间内 熟练掌握初中化学知识，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。
教师应及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。
使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结 构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。
并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。
平泉小学英语简报----974c7418-715d-11ec-85b5-7cb59b590d7d 河北省承德市（平泉县）“国家培训计划（2022年）”——国家中小学教师继续任教育网第二次学情通报会举行来自：全国中小学教师继续教育网发布时间：2022年10月12日2021年10月11日下午，由全国中小学教师继续教育网主办的“国培计划（2021）”-全国中小学教师继续教育网第二次学情通报会如期举行。
本次通报会的主题是:“学思问题聚焦，分类分层推进”,会议以yy语音会议方式进行，主会场设在北京。
省教育行政主管部门负责人、国家培训项目办负责人及相关人员、市（县）教育行政主管部门负责人、项目办负责人及相关人员、所有项目经理及导师等近2000人参加了会议，全国中小学教师继续教育网络省级办公室负责人及相关人员。
会议由全国中小学教师继续教育网编辑谈亚妮主持,按照数据通报分析、学思问题聚焦、各省项目特色、现存主要问题、下阶段工作重点、优秀经验分享以及互动对话七个环节依次进行。
会议开始时，全国中小学教师继续教育网络编辑谭亚尼报告并分析了已启动省份的学习数据。
数据统计时间为2022年10月10日00时。
目前已启动11个省，包括四川、云南、吉林、湖南、甘肃、贵州、江西、青海、宁夏、新疆和陕西；注册的三个省份是河北、河南和安徽；西藏是培训教员的省份；此外，还有五个省份尚未开工：黑龙江、重庆、广西、湖北和内蒙古。
其中，义教项目已经登录的学员达到135636名，总体登录率达92.6%，已登录并开始学习的学员达到122138名，有效学习率达90.04%；幼教项目已经登录的学员达到3977名，总体登录率达到88.3%，已经登录并开始学习的学员达到3429名，有效学习率达95.6%。
在会议的第二部分，全国中小学教师继续教育网络项目负责人苏小平教授对收集和总结的学生学习和思维问题进行了梳理和分析，并从三个方面进行了分析和引导：教师关注的主要问题，指导教师解决问题的思维方式，以及指导教师工作应建立的几种机制。
2016年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训义务教育阶段管理员培训班简报撰稿：基础教育教师培训网发布时间：2016年5月26日本期导航培训介绍培训过程培训总结培训介绍：根据河北省教育厅《关于2016年中小学校及幼儿园教师全员培训工作安排的通知》冀教师[2016]2号的文件精神，高等教育出版社举办了2016年河北省中小学校及幼儿园教师全员培训义务教育阶段管理员培训班，管理员们于2016年5月23日在石家庄市正式开班报道。
5月23日，来自河北省13个地市180多个区县的200多位领导和老师们，带着河北省教育厅以及诸多参训教师的信任和嘱托相聚在了河北省石家庄。
他们将要在这里一起学习、讨论，为河北省全员培训项目做好充分的准备。
培训过程：5月24日一早正式开班。
参加本次开班活动的领导有：河北省教育厅师范教育处石岩处长、高等教育出版社教师发展中心沈强主任、河北省中小学教师继续教育中心高宇主任、河北省中小学教师继续教育中心田力主任、高教社教师发展中心河北中心李志红主任、北京教育学院朝阳分院夏秋荣院长和高等教育出版社姜伟娜老师。
首先由高等教育出版社教师发展中心沈强主任讲话，沈强主任介绍了高等教育出版社60多年的发展以及高教社教师发展中心在河北省教师专业发展上的不懈努力。
接下来是河北省中小学教师继续教育中心高宇主任讲话，高主任重点提出在全员培训工作中的具体要求。
最后，由河北省教育厅师范教育处石岩处长发言。
石处长的重要讲话增强了高教社开展全员培训工作具的信心与动力，同时对培训工作各项活动的开展具有重大的指导意义。
各位领导讲话告一段落，领导为管理员代表颁发聘书，并合影留念。
开幕式圆满结束，我们的培训之旅开启了。
第一课由北京教育学院朝阳分院夏秋荣院长为大家做出报告《十三五教师教育课程建设及项目实施的思考》，夏院长与老师们分享了她对于教师专业化和教师教育的思考，强调要提高教师教育的科学性。
下午由高等教育出版社教师发展中心姜伟娜老师做高教社全员培训项目专题讲座，讲座中详细介绍了本次河北省全员培训项目的时间安排、课程设置、管理体系、活动组织以及平台操作。
贾建英个人简介
石家庄市藁城区实验学校
一、基本情况
贾建英，女，1966年9月出生，汉族，中共党员，大学本科毕业于河北师范大学汉语言文学教育专业，中学高级职称。
1988年参加工作至今一直任教初中语文。
现任石家庄市藁城区实验学校教学校长。
二、荣誉奖励：2000年被评为“河北省三育人先进工作者”。
1996年——2008年之间8年被评为藁城市市优秀教师。
受到政府嘉奖、记功奖励。
2001年获河北省课题改革一等奖。
2002年被藁城市政府选拔为“藁城市专业技术拔尖人才”。
2003年被评为“石家庄市青年拔尖人才”，获得石家庄市二等功奖励。
2004年被评为“全国师德先进个人”。
2005年被评为石家庄市骨干教师。
2006年被藁城市政府选拔为“藁城市专业技术拔尖人才”。
2007年被评为石家庄市优秀教师河北省骨干教师
2009年被评为河北省优秀教师
2010年被评为石家庄市学科名师
2011年被评为河北省特级教师
2012年被评为河北省中学语文学科名师、石家庄市管专业技术拔尖人才
2013年《沁园春雪》荣获全国“少教多学”优质课一等奖
2015年被评为石家庄市藁城区三八红旗手
三、科研情况：
教研科研一体化。
积极在学校实施教科研带动战略，教科研活动蓬勃开展。
本人主研的省十一五课题《新课标下初中课堂教学模式研究》、《阅读教学中少教多学的策略与方法研究》，主持国家级课题《家校联合提升学生学习能力的研究》、《散文中的教学策略》均已结题。
2016年开始，本人主持研究的《全员育人导师制》已在我校七年级全面推开。
呈现良好态势。
作为教学校长，我将主课题与课改、教改相结合，使教研活动科研化、科研活动教研化，为学校教育教学持续健康发展提供坚强动力。
四、教学或教学管理专长：
（一）牢固树立科学的教师发展观。
利用每周的教学工作例会，组织老师观看魏书生、李振西等教育名家的录像资料，聆听专家讲话，感悟大师思想，不断促进广大教师专业成长。
积极培养学科骨干。
采取请进来走出去等多种形式，积极鼓励教师参加业务培训和教研活动。
在教学工作十分繁重的情况下，我们选派数多名青年教师参加了省级骨干教师培训和省市各学科举办的教学研讨会，为教师专业成长搭建平台提供条件。
教师的专业成长与学生的全面发展相得益彰，学生多次参加国家、省、市组织的各类作文、英语、计算机比赛并获奖。
学校现有藁城市骨干教师15名、学科名师 8名、石家庄市骨干教师、学科名师8名，河北省骨干教师4名，河北省特级教师1名。
已初步形成了充满活力的优秀教师群体。
(二)抓住教育契机，促进学生全面发展。
1.结合我校学情形成一种“全员育人、全方位育人、全过程育人”的教育模式。
为推进学校新一轮实验项目《家校结合，提高学生学习能力》实行导师制。
学校教师、领导每人承包10名学生，对承包学生全方位服务，并利用《我和我的十个孩子》手册详细跟踪记录学生成长过程中的点滴。
导师工作职责为"思想引导、行为训导、学业辅导、生活指导、心理疏导"。
引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质，帮助学生形成良好的道德品质；负责学生的学业指导，指导学生掌握合适的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难；生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，生活中的益友；经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。
经过近两年尝试，收效很好，老师与学生、家长建立了良好的沟通渠道。
所有教师都要参与到育人工作中，所有学生都要接受相应的导师指导，育人贯穿教育的始终。
教师不仅教书，更要育人，不仅关注学生文化成绩，更关注学生精神生活等全面发展，真正实现课内与课外结合、家庭与学校联合、教书与育人并举的育人新模式，收到“教师学生并提高，家庭学校俱受益”的良好效果，每学期一次的家长、学校、学生三方会谈成为实验学校一项制度。
2. 落实补偿教育，实现“不放弃任何一个学生”的承诺，让所有学生顺利完成义务教育。
课堂上对“学困生”实行优先提问、优先辅导、优先批改、优先表扬，力求课堂教学的新突破。
学校制定年度的补偿教育计划，分年级组予以落实。
根据实际，由教导处、年级组长、班主任共同提名，然后有针对性地由学校领导、班主任和任课教师进行专人负责。
根据学科分时间段进行专门辅导，并进行过程性记录和成绩记录分析。
号召学生结对帮扶，学校领导利用一封信、合影等方式激励学生勇于争先，快乐成长。
五、典型示范课：公开课多次获奖。
2013年《沁园春.雪》获国家级优质课评比一等奖，《记承天寺夜游》课件制作获河北省一等奖。
六、典型专题讲座、报告、培训：
1.《用爱心撑起一方晴空》
————谈班级管理中的后进生转化
2.《大语文观与语文高效课堂》
3.中考语文复习的阅读、写作教学。
